Teorías de la ComplejidadTeorías de la Complejidad

Prof. Myriam AnzolaProf. Myriam Anzola

*Pinturas (Leonid Afremov)*Pinturas (Leonid Afremov)

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DEL ESTADO MÉRIDA “KLÉBER RAMÍREZ”

PROGRAMA UNIVERSITARIO DE ESTUDIOS ABIERTOS

El desarrollo del pensamientoEl desarrollo del pensamiento

Hitos del pensamiento infantil

La relación medio-fin

Búsqueda de nuevos medios para alcanzar fines

La permanencia del objeto

El lenguaje

Los períodos Los períodos preoperacional preoperacional y operacional y operacional

concretoconcreto

Preoperatorio

Preconceptual

Intuitivo

Operaciones concretas

El pensamiento lógicoEl pensamiento lógico

AnalógicoAnalógico• Enlaces• Transferencias• InferenciasSilogísticoSilogístico• Análisis• Síntesis• Reflexión

El paradigma El paradigma educativo educativo tradicionaltradicional

• Es transmisión de conocimiento del que sabe al que no sabe• El conocimiento es preciso• Se funda en

disciplinas• Los estudiantes absorben conocimiento• Implícitos educativos

Algunos teóricos de la Algunos teóricos de la complejidadcomplejidad

• Dewey (1916)Dewey (1916)• Wittgenstein (1954)Wittgenstein (1954)• Bruner (1974)Bruner (1974)• Gadamer (1987)Gadamer (1987)• Piaget (1964)Piaget (1964)• Pierce (1965)Pierce (1965)• Lipman (1978)Lipman (1978)• Morín (2003)Morín (2003)• Chomsky (2006)Chomsky (2006)• Broffenbrener (2009)Broffenbrener (2009)

El paradigma reflexivoEl paradigma reflexivo

• El mundo es ambiguo y misterioso• Pretende fomentar el buen juicio

• Las disciplinas se yuxtaponen y no son exhaustivas

• El profesor es falible y no autoritario

• Los estudiantes son pensantes• El foco del proceso es la

indagación de las relaciones que existen en la materia objeto de

investigación• La incertidumbre se valora

Pensamiento de Pensamiento de orden superiororden superior

• Busca la verdad y el sentido• Es crítico y es creativo a la

vez• Implica juicio crítico y juicio

creativo• Actúa como contexto de las

destrezas cognitivas• El diálogo es el contexto más

apropiado para generarlo

Pensamiento Pensamiento Complejo Complejo

LipmanLipman

• Es racional y es creativo• Es consciente de sus

supuestos e implicaciones• Es consciente de la

parcialidad, el autoengaño y los prejuicios

• Implica pensar sobre los propios procedimientos a la vez que sobre la materia de estudio

• No señala explicaciones

sino dificultades para explicar• La ilusión del conocimiento• Principios del conocimiento

pertinente• Enseñar la condición humana

• La identidad terrenal• Enfrentar la incertidumbre

• Enseñar a comprender• Desarollar la ética

Pensamiento Pensamiento Complejo Complejo

MorínMorín

La comunidad La comunidad de investigaciónde investigación

• Los investigadores se escuchan con respeto

• Construyen ideas sobre las de otros

• Se retan para buscar argumentos

• Buscan identificar los supuestos ajenos

Las comunidades Las comunidades de investigaciónde investigación

• Una invitación a la Una invitación a la búsqueda por conocer búsqueda por conocer sin recibir otra cosa que sin recibir otra cosa que conocimientoconocimiento

• No son espacios de No son espacios de competencia con el otro.competencia con el otro.

• Son espacios de Son espacios de entreayuda.entreayuda.

• Son para construir Son para construir ambientes agradables de ambientes agradables de encuentro con el saber encuentro con el saber en el otro y para otros….en el otro y para otros….