teorias de grupo
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FACULTA DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÌA
TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA
“TEORIAS DE GRUPO”
AUTORES :
ESPÍRITU CORREA YOSELYN FIORELLA NATALI LONGOBARDI MENDEZ PITMAN PAULINO MERI FLORES IGLESIAS MARITA
ASIGNATURA : PSICOLOGIA SOCIAL
ASESORA : MIRANDA SUYON PATRICIA ROXANA
SEMESTRE ACADÉMICO : 2011 - III
Nuevo Chimbote-2011
INDICE
I. INTRODUCCION 4
II. TEORIAS DE GRUPO 5
2.1. DEFINICION DE GRUPO 5
III. CLASIFICACION DE GRUPO 5
3.1. GRUPOS FORMALES 6
3.2. GRUPOS INFORMALES 6
3.3. GRUPOS ORGANIZADOS 6
3.4. GRUPO NO ORGANIZADO 6
3.5. GRUPOS RESTRINGIDOS 6
3.6. GRUPOS EXTENSOS 7
3.7. GRUPOS PRIMARIOS 7
3.8. GRUPOS SECUNDARIOS 7
3.9. PEQUEÑOS GRUPOS 7
IV.FORMACION DE GRUPOS 8
V.FENOMENOS Y PROCESOS DE GRUPO 9
5.1. COHESIÓN DEL GRUPO 9
5.2. TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL E INTERACCION GRUPAL 11
5.3. GRUPOS Y CONFORMIDAD 12
5.4. GRUPO Y REDES DE COMUNICACIÓN 14
5.5. FUNCIONES GRUPALES Y FORMAS DE INTEGRACION 17Página 2
VI. ETAPAS DE DESARROLLO DEL GRUPO 18
6.1. ETAPA 1.FORMACIÓN 19
6.2. ETAPA 2.TORMENTA 19
6.3. ETAPA 3. ESTABLECIENDO NORMAS 19
6.4. ETAPA 4. DESEMPEÑO 19
6.5. ETAPA 5: LEVANTAR 20
BIBLIOGRAFÍA 21
LINCOGRAFIA 21
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I. INTRODUCCION
Cada uno de nosotros creció en algún grupo social, generalmente dentro de una familia. Sin
embargo, en el curso de nuestro desarrollo fuimos observando que algunos de nuestros motivos,
intereses y necesidades podían ser satisfechas de mejor forma en conjunción con personas
diferentes a este grupo inicial. Así, fuimos engranando, algunas veces de manera formal, otras de
manera informal, en diferentes grupos: la escuela, los amigos, el club, el partido político, etc.
La pertenecía de un individuo a un grupo o a diferentes grupos tiene, para su conducta
consecuencias importantes. En el presente capitulo trataremos de examinar de manera general
algunos elementos relevantes dentro del estudio de grupos, y específicamente el pequeño grupo.
No es nuestra intensión realizar una revisión exhaustiva de las teorías y trabajos experimentales
que se han hecho en relación al estudio de los grupos humanos, pues existen libros y textos de
estudio que recogen lo mucho (y a la vez poco) que hay sobre este particular tema.
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II. TEORIAS DE GRUPO
2.1. DEFINICION DE GRUPO
Se carece de una definición general de grupo, ya que el termino se presenta para calificar
diferentes situaciones .para algunos, el termino grupo puede estar referido a un determinado
número de personas que trabajan juntas o que simplemente se encuentran presentes en un
salón al mismo tiempo. Para otros, la definición se aplicaría únicamente a individuos que
pertenezcan a una organización y que estén unidos por objetivo comunes. Otros, consideran que
la simple reunión de individuos independientemente de que se conozcan o se comuniquen (el
caso de espectadores de una película en una situación normal) constituyen un grupo.
Según Cartwright y Zander (1968):
Define grupo a “un conjunto de individuos cuyas relaciones mutuas las hacen
interdependientes en algún grado significativo". Así definido, el termino grupo se refiere a una
clase de entidades sociales que tienen en común la propiedad de la interdependencia entre sus
miembros constitutivos.”
Según Homans (1950):
Define grupo a “cierta cantidad de personas que se comunican entre si, durante cierto tiempo,
y que son lo suficientemente pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con todas las
demás, no en forma indirecta, sino a través de otras personas, sino cara a cara”.
Según Olmsted (1972):
Define grupo a “una pluralidad de individuos que se hallan en contacto los unos con los otros,
que tiene en cuenta la existencia de unos y otros, y que tienen conciencia de cierto elemento
común de importancia. Una característica esencial del grupo es que sus miembros poseen algo
en común y que creen que ese algo establece una diferencia.”
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III. CLASIFICACION DE GRUPO
Partiendo de estas definiciones de grupo, han surgido un conjunto de clasificaciones
Diferentes pero no excluyentes. Encontramos que se habla de:
3.1. GRUPOS FORMALES
Están formados por una organización social con propósitos específicos y con características
estructurales especificas.
3.2. GRUPOS INFORMALES
Se forman espontáneamente con la finalidad de satisfacer una necesidad común y pueden
adquirir formas de organización que se pueden entrecruzar con la estructura de la organización
formal (Proshansky y seidenberg, 1965).
3.3. GRUPOS ORGANIZADOS
Cuando cierto número de personas se reúne para construir un edificio, para realizar un trabajo
político o con cualquier otro propósito que los mantenga reunidos durante algún tiempo, van
creando un grupo organizado. esto se puede hacer explícitamente, como por ejemplo empleando
obreros de distintas calificaciones, nombrando supervisores de obra,etc.,o bien en el proceso de
organización se produce una división del trabajo: se establecen posiciones y definen los roles
correspondientes. Sin embargo, también se puede dar un proceso natural de definición de roles.
Por ejemplo, en una organización política, después de un periodo de trabajo se empieza a
observar que determinado individuo es bueno para las tareas de propaganda, que otro se
desenvuelve muy bien en las tareas de organización, y en fin, que diferentes individuos pueden
desempeñar satisfactoriamente diferentes tipos de tarea o trabajos. Aquí también la organización
consiste en la división de funciones dentro del grupo, de manera que se espera que ellas sean
llevadas a cabo por las personas que ocupan posiciones específicas.
3.4. GRUPO NO ORGANIZADO
En este grupo existirán muy pocas funciones especializadas, tendiendo sus miembros a
desempeñar estas funciones independientemente el uno del otro.
Maisonneuve (1960) distingue:Página 6
3.4.1. GRUPOS RESTRINGIDOS
Tales como la familia, la pandilla, las sectas, etc.
3.6. GRUPOS EXTENSOS
Como los partidos políticos, las agrupaciones profesionales o culturales, etc., y la llamada
sociedad global, que comprende a las anteriores.
3.7. GRUPOS PRIMARIOS
El termino grupo primario, fue introducida por vez primera por Charles Cooley (1909), quien lo
definió como un grupo que se caracteriza por una asociación intima “cara a cara”, cuyos
miembros se encuentran unidos unos a otros por lazos de carácter personal y emocinal.se les
denomina primario porque constituyen la base y el fundamento del carácter social del hombre.
En el grupo primario, el contacto entre sus miembros es directo, lo cual los diferencia de grupos
mayores tales como los miembros de una ciudad, donde sus integrantes en su mayoría, no se
conocen entre sí.
3.8. GRUPOS SECUNDARIOS
Estos poseen características opuestas a los primarios pero en cierto modo complementarias.
Olmsted (1972) señala que en el grupo secundario las relaciones entre sus miembros son
“frías”, impersonales, contractuales y formales.los individuos participan no como personalidades
totales, sino solo con relación a capacidades especiales y delimitadas; el grupo no es un fin en sí
mismo, sino un medio para otros fines.los grupos secundarios generalmente son más
numerosos y los contactos entre sus miembros son intermitentes y normalmente se hacen de
manera indirecta, a través de medios gráficos más que a través de medios orales.
3.9. PEQUEÑOS GRUPOS
Olmsted (1972) los define como grupos de “…contacto directo, espontáneos en su conducta
interpersonal y orientados, aunque no necesariamente en forma explícita, hacia fines mutuos o
comunes”.
Sin embargo, el termino pequeño grupo parece referirse también al número de individuos que
lo constituyen, y en este sentido, Shaw (1976) se pregunta cuan pequeño debe ser un grupo
para que sea denominado pequeño grupo y cuantos grupos están considerados dentro de esta
categoría. Según él, no existe una línea divisoria clara entre pequeños grupos y grandes grupos. Página 7
Un grupo con 10 o menos miembros puede ser considerado como un grupo pequeño; un grupo
con 30 o más miembros es definitivamente un grupo grande. Pero existe una área crítica entre
10 y 30 donde la designación apropiada es difícil y generalmente se hace sobre bases
diferentes al número de integrantes, tales como las propuestas por Olmsted (1972).
Los denominados grupos primarios, como por ejemplo la familia, la pandilla, los grupos de
amigos, etc., son considerados pequeños grupos. Pero es necesario advertir que no todo grupo
primario debe ser identificado como un pequeño grupo y viceversa. Pueden también existir
grupos secundarios que sean calificados como pequeños grupos. En conclusión, parece que
existen dos dimensiones diferentes para calificar a un grupo como pequeño: el tamaño del
mismo y el grado de intimidad que exista.
IV.FORMACION DE GRUPOS
La segunda cuestión en Psicología social es como un determinado colectivo de personas se
convierte en un grupo psicológico.
La conclusión de Worchel y sus colaboradores es que, pese a la diversidad de los grupos
estudiados, el proceso de formación y desarrollo grupal es bastante homogéneo y que modifica
la conducta individual, los procesos grupales y las relaciones que se establecen con otros
grupos.
Como en el caso de Moreland y Levine, los estadios no tienen una duración prefijada y el paso
de uno a otro es contingente de la consecuencia de un nivel óptimo de consolidación del estadio
anterior también resultan posibles en ocasiones. Los seis estadios se encuentran acontinuacion.
a) PRIMER ESTADIO (Periodo de descontento): Los nuevos miembros experimentan un fuerte
sentimiento de indefensión. Sus necesidades no son atendidas, la tasa de abandono del grupo
es alta y la participación en las actividades prácticamente inexistentes.
b) SEGUNDO ESTADIO (Suceso Precipitante): Proporciona la señal para la formación de un
nuevo grupo y el abandono del antiguo. Por su claridad y por su carácter distinto sirve como
símbolo de todo lo negativo asociado al grupo anterior y separa a quienes le siguen siendo leales
de quienes propugnan una ruptura.
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c) TERCER ESTADIO (Identificación con el grupo): Marca el inicio del grupo recién formad. Se
establece fuertes barreras contra otros grupos .La pertenencia la grupo adquiere gran peso en la
conducta de cada individuo.
d) CUARTO ESTADIO (Productividad General): Comienzan a surgir diferencias entre los
integrantes del grupo de acuerdo con sus capacidades para llevar a cabo las tareas que
permitirán al grupo objetivos trazados.
e) QUINTO ESTADIO (Individualización): La consecución de objetivos individuales adquiere
preeminencia. Aparecen nuevos subgrupos y las normas de reparto ahora son de equidad.
f) SEXTO ESTADIO (Declive Grupal): Se caracteriza por la aparición de dudas con respecto al
valor del grupo, la desconfianza que inspiran muchos miembros del grupo y las luchas entre
subgrupos.
V.FENOMENOS Y PROCESOS DE GRUPO
Como se ha señalado, cuando algunos individuos se reúnen y satisfacen un conjunto de
características, se produce una estructura que posee un sistema estable de interacciones dando
origen a lo que se ha denominado grupo. dentro de esta estructura se producen fenómenos y se
desarrollan ciertos procesos, tales como la cohesión del grupo, la uniformidad de sus mienbros,el
surgimiento del liderazgo, patrones de comunicación,etc.se haría difícil examinar todos y cada uno
de ellos por razones de espacio.Centraremos nuestra atención en aquellos que hemos considerado
más relevantes a la estructura grupal.
5.1. COHESIÓN DEL GRUPO
El término “cohesión de grupo” se refiere al grado en que sus miembros desean permanecer
en él. Tal vez la cohesión de grupo sea una de las dimensiones más importantes, por cuanto
esta tiene consecuencias sobre los miembros: mientras más cohesivo sea el grupo, mayor
control ejercerá este sobre la conducta de sus integrantes. Igualmente, la cohesión contribuye al
mantenimiento de la menbrecia, a un grado mayor de participación y lealtad y ejerce
consecuencias sobre el ajuste personal de sus miembros, brindándoles un sentimiento de
seguridad.
Se pueden enumerar un conjunto de condiciones que hacen que el grupo desarrolle un mayor
grado de cohesividad.Entre las mismas tenemos:
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a) Que los miembros posean actitudes o intereses similares.
b) Que se produzca una interacción frecuente.
c) Que se den experiencias recomendantes dentro del grupo.
d) Que exista un líder hábil que pueda resolver conflictos con miembros “problema”.
e) Que estén ausentes personalidades “problemáticas” dentro del grupo.
f) Que se planteen tareas que requieran la actividad cooperativa para su realización.
g) Que exista una comprensión clara de las metas que persiguen por partes de los miembros
del grupo.
Una de las condiciones enumeradas, tal vez mas importante, en la cohesión de grupo, es la
de que se planteen actividades que requieran la participación Cooperativa de todos para su
realización.es decir, que los miembros sientan individualmente que comparten un destino común
con los otros miembros. Un conjunto de experimentos que ilustra la importancia de este factor
fueron llevados a cabo por Sherif y Sherif (1953).en una serie de tres experimentos, cada uno
de los cuales duro aproximadamente tres semanas, se estudiaron factores relativos a la
formación de grupos y el conflicto que se produce entre los mismos, utilizando un campamento
de verano con niños entre 11 y 12 años. En relación al elemento que nos interesa, en unos de
los experimentos, los investigadores planificaron un conjunto de juegos competitivos con el fin de
examinar la relación que se producía entre los grupos.se les darían premios a los grupos
victoriosos y premios individuales a los miembros del grupo ganador.los juegos en el
experimento comenzaron con una relación de competencia amistosa, la cual desaparecía en la
medida que los juegos progresaban. Después de los juegos, los líderes del campamento
planificaron una situación frustrante, haciendo creer que había sido provocada por el otro grupo.
Como consecuencia se produjeron encuentros hostiles entre los grupos, lo cual evidenciaba que
la naturaleza competitiva de los juegos había incrementado tal hostilidad. Por el contrario, la
unidad interna de cada grupo se vio fortalecida y sus miembros tendían a sobre estimar la
capacidad de su grupo y a subestimar la de otro grupos.Posteriomente se crearon un conjunto de
actividades que no podían ser solucionadas sin la participación de los diferentes grupos. El
desarrollo de actividades cooperativas redujo sensiblemente el grado de conflicto entre los
grupos, lo cual se evidencio por una desaparición rápida de ideas negativa entre los miembros
de una grupo hacia otro y la escogencia de amigos entre miembros de grupos diferentes.
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Así, en la medida en que los miembros de los diferentes equipos compartían una tarea
común, únicamente con los miembros de su grupo, se producía poca cohesividad .pero cuanto
un conjunto de eventos convencieron a los grupos de que ellos compartían una suerte común,
que podían superar o fracasar juntos en la solución del problema, se produjo un alto grado de
cohesión entre todos los miembros del campamento.
Otro factor que ha sido examinado en relación a la cohesión de grupo, es el relativo al papel
que juega el que el individuo tenga una comprensión clara de las metas de grupo, de los medios
por los cuales esas metas puedan ser alcanzadas y la medida en que su acción personal pueda
contribuir al alcance de las mismas.Raven y Rietsima (1957) sometieron a prueba estos
principios en el siguiente experimento: a cada sujeto se le dijo que él estaba trabajando
conjuntamente con otros tres sujetos.se le pidió cortar de un cartón diferentes formas
geométricas y se le informo que estas iban a ser usadas por otros individuos. a algunos sus
sujetos se les informo claramente que las formas iban hacer utilizadas para construir casas y por
lo tanto se les pidió y explico que debían cortar formas especificas. a otros sujetos no se les
indico la finalidad que tenían el producto y en forma arbitraria se les pidieron diferentes formas.
Aquellos sujetos que tenían una idea clara de las metas del grupo y de su contribución individual,
diferían del grupo no informado en sus respuestas a un cuestionario que se les administro
posteriormente e la tarea. Ellos tendían a expresar fuertes sentimientos de pertenencia al grupo y
gran preocupación por el oro de las metas del grupo.
La cohesión de grupo va también a estar estrechamente ligada al tamaño del mismo. En
grupos grandes, la cohesión es menor y es probable que aparezcan subgrupos constituidos por
miembros que se ven más frecuentemente, tiene actitudes similares, intereses comunes, etc.
5.2. TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL E INTERACCION GRUPAL
Las teorías del aprendizaje social han estudia el fenómeno de cohesión de grupo,
orientándose fundamentalmente hacia las condiciones que producen unión entre miembros de un
grupo y los resultados que derivan de esta atracción mutua. El del supuesto del cual parte, es
que a mayor atracción mutua entre los miembros, mayor cohesión del grupo.
En el análisis de los procesos de grupo, la teoría del aprendizaje enfatiza el papel del
reforzamiento de la conducta interpersonal.
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Mientras mas reforzante es una conducta para los miembros de grupo, más probabilidades
existen de que esta ocurra. Sin embargo en la interacción, la relación entre reforzamiento y
conducta micho mas compleja, ya que, por ejemplo, existen situaciones de un grupo en las
cuales administrar recompensas a una persona que puede requerir el castigo de otras. De allí
que diversas teorías de aprendizaje social, relativamente complejas, hayan sido propuesta para
tratar con los efectos de la recompensa en los procesos de grupo y en la cohesión del mismo.
Examinaremos los rasgos más relevantes de las teorías propuestas por Homas (1961), y
thibaut y Kelley (1959), quienes hacen un análisis de interacción social en términos de
recompensas y costos.
Para Homans (1961), la recompensa consiste en lo que es recibido en un intercambio,
menos los costos en los que se incurre estos, a su vez, se refieren a los que se dan en un
intercambio, tal como dar recompensas obtenidas en otro intercambio, o el riesgo implícito en el
intercambio mismo. En cualquier interacción social cada persona espera recibir su parte de
recompensa.
5.3. GRUPOS Y CONFORMIDAD
Como fue señalado al principio del punto anterior, la cohesión de grupo va ha tener
consecuencias importantes en la conducta del individuo. Una de ellas es la de creas un estado
de conformidad u homogeneidad a nivel de actitudes, valores y conductas dentro del grupo.
Muchos grupos son identificados rápidamente porque brindan al observado un conjunto de
pautas de conducta (formas de vistes, vocabulario, gustos, intereses, etc.) que son similares
entre sus miembros. ¡Que efectos tiene en la conducta de los miembros ¡que efectos tiene la
conducta de los integrantes de un grupo esta homogeneidad?
Asch (1952) desarrolla uno de los primeros estudios sobre presión a la conformidad dentro
del grupo. El objeto fundamental de la investigación era estudiar algunas condiciones que
inducen a los individuos a permanecer independientes o a someterse a presiones de grupo
cuando estas son contrarias a la realidad. Asch se selecciono un grupo de 7 o 9 sujetos, todos
estudiantes universitarios. Una vez reunidos en un aula, el experimentador le explico que se les
mostrarían algunas líneas que difieran en longitud y que la tarea de ellos consistiría en señalar
cuales de esas líneas coinciden en tamaño. Se colocaron dos catones blancos sobre los cuáles
de esas líneas coinciden en tamaño. Se colocaron dos cartones blancos sobre lso cuales
estaban pegadas varias líneas negras verticales en una pizarra que se encontraba al frente del Página 12
salón. Sobre el cartón de la izquierda había una raya única, la línea patrón. El de la derecha tenia
tres rayas que diferían en longitud. Sin embargo, una de las tres era igual a la línea patrón del
cartoné colocado a la izquierda. La tarea en consistía en seleccionar de entre las tres líneas la
que fuera igual en longitud a la línea patrón. Al emitir su juicio cada sujeto de acuerdo a las
instrucciones, mencionaba el numero de la línea de comparación (uno, dos, tres) que juzgara
igual a la estándar. Una vez que todos los sujetos manifestaban su juicios se quitaban ambos
cartones y se les reemplazaban por uno nuevo par que contenía nuevas líneas patrón y
comparación.
Aunque la mayoría de los sujetos contestaron acertadamente, muchos demostraron un
malestar extremo y un proporción elevada de ellos (33%) se conformó con el punto de vista
mayoritario de los otros cuando había al menos tres cómplices presentes, incluso aunque la
mayoría dijera que dos líneas con varios centímetros de longitud de diferencia eran iguales.
Cuando los cómplices no emitían un juicio unánime era más probable que el sujeto disintiera que
cuando estaban todos de acuerdo. Los sujetos que no estaban expuestos a la opinión de la
mayoría no tenían ningún problema en dar la respuesta correcta.
Una diferencia entre el experimento de conformidad de Asch y el también famoso en
psicología social experimento de Milgram conducido por Stanley Milgram es que los sujetos de
este estudio atribuían el resultado a su propia “mala vista” o falta de juicio, mientras que en el
experimento de Milgram culpaban al experimentador por su comportamiento.
Que funciones cumple el que el grupo ejerza presión hacia la conformidad? En términos
generales podría pensarse que la función principal es la de de mantener juntos a sus miembros y
ejercer sobre ellos el mayor grado de influencia posible . Pero a demás Cartwright y Zander
(1968) señalan que la uniformidad de los miembros de un grupo puede contribuir al logro de las
metas que se hayan propuesto, ayudar a que sus miembros desarrollen validez para sus
opiniones, y finalmente, ayudar a sus miembros a definir sus relaciones con el medio social.
Sin embargo para otros investigadores (,olgranm, 1964, White, 1957, etc.) la conformidad es
un resultado indeseable de la interacción de un grupo, ya que puede traer consecuencias tales
como la perdida de la individualidad, restricción de la creatividad y llevar a todos lo miembros de
un grupo a un alto nivel de mediocridad.
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Dentro del marco de las teorías del aprendizaje social, algunos investigadores han tratado de
formular teorías relativas al fenómeno de conformidad de grupo.
Hollander y Willis (1967) demostraron que la conformidad se incrementaba cuando el
individuo tiene necesidad de apoyarse en las repuestas de otro a fin demitir sus propias
respuestas. Según estos investigadores, podría pensarse que la conformidad, tanto desde un
punto de vista social como psicológico, es económica para el individuo.
5.4. GRUPO Y REDES DE COMUNICACIÓN
La estructura grupal se refiere a las pautas de relación social que en un momento dado se
establecen entre los miembros de una sociedad o de un grupo. Existen diferentes tipos de
estructuras, que comprenden un conjunto variado de elementos.
Cuando un individuo se incorpora o integra a un grupo, puede estar guiado (como ya ha sido
señalado) por la necesidad de un alcanzar ciertos objetivos, lo cual individualmente no puede
hacer. Ello conlleva necesariamente a que dentro del grupo se produzca una distribución de
responsabilidades para la ejecución y desarrollo de las tareas. Al mismo tiempo, dicha
distribución esta condicionada por la disposición de individuo a asumir una u otra tarea en
función de sus habilidades, capacidades y gustos. Este proceso va ha dar origen a determinadas
posiciones que el individuo ocupara dentro de la organización grupal, como por ejemplo, la de
dirigente – dirigido. Por otra parte, las expectativas que llevan consigo los miembros del grupo en
relación a los actos o patrones de conducta esperados de la persona que ocupa determinada
posición constituyen lo que se conoce con el nombre de ro; este nos señala la conducta de una
persona en relación a las demás integrantes del grupo, a su vez, determinan el comportamiento
que deben asumir en relación a esa persona.
Es necesario tener en cuenta que un individuo, dentro de nuestra sociedad, esta integrado a
diferentes estructuras, para casa una de las cuales existe un rol diferente. Es decir, que un
individuo no posee un rol, si no diferentes roles en relación a diferentes individuos en diferentes
situaciones.
Una propiedad importante en los grupos es la red de comunicación. En general, los grupos
sociales van a diferir en el grado por el cual sus miembros son libres de comunicarse con otros.
Algunos grupos están estructurados de una manera tan formal que cada miembro únicamente se
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puede comunicar con aquellos individuos que se encuentran inmediatamente debajo de arriba en
la jerarquía o estructura. Otros se organizan al alrededor de personas cuya única función es de
recibir y dar información, y finalmente (lo cual no agota las posibilidades) existen grupos
organizados de manera informal generando un flujo de información y comunicación totalmente
libre. De acuerdo a esta posibilidades d comunicación los individuos dentro del grupo sentaran
que tienen posiciones centrales o periféricas en la estructura del mismo.
Leavitt (1951) comprobó para la eficacia del grupo y la satisfacción de sus miembros es
importante la ubicación de las personas con respecto a la comunicación con los demás. Creo
experimentalmente diferentes patrones de comunicación limitando la forma en la cual un grupo
de cinco personas podría comunicarse mientras intentaba resolver problemas utilizando la
comunicación dentro del grupo. Inicialmente, cada mimbro de grupo obtuvo un indicio o clave
respecto al problema pero ellos tenían que examinar cinco indicios mas antes del que problema
estuviese resuelto. A fin de que el intercambio de información se produjera, a cada sujeto se le
pedía escribir mensajes que debían transmitir a otros miembros de la red de comunicación
establecida. Leavitt utilizó cuatro patrones diferentes de comunicación: un circulo, una cadena,
una Y, y una rueda, los cuales pueden ser diagramados de la siguiente manera.
C
CIRCULO CADENA
Página 15
A
B
C
E
D
B D
A E
B
RUEDA
En la rueda, los sujetos en posiciones periféricas se podían comunicar con el sujeto que
ocupaba la posición central. En la Y la posición mas central era ocupada por el sujeto C. Una
posición cercana a la central la ocupaba sujeto D. Sin embargo, él únicamente servía como
transmisor de información y de respuestas. Los dos sujetos en la parte superior (AY B) únicamente
podían pasar información al sujeto C. En la cadena la información partían de ambos direcciones. El
círculo no mostró una organización consistente en su forma de operar. Casi siempre s envían
mensajes en ambas direcciones hasta que algún sujeto a laboraba una respuesta.
Es evidente que en las redes de comunicación descritas, con excepciones del círculo, ciertas
posiciones en el flujo de información son centrales y otras periféricas.
Página 16
D
C
BA
E
Y
A
A
A
A
Es evidente que en las redes de comunicación descritas, con excepción del círculo,
ciertas posiciones en el flujo de información son centrales y otras periféricas.
El problema en el que estaba interesado Leavitt, era el efecto de podía tener la variación
de las redes en la rapidez y eficiencia de resolución de problemas. ¿Cuáles fueron los
resultados de este experimento? En primer lugar, él señaló que cada posición en el círculo es
indistinguible una de otra. En la rueda, las cuatro posiciones periféricas son similares e
igualmente sucede en las otras redes de comunicación. En relación a los mensajes; las
posiciones centrales envían mayor número de mensajes y las menos centrales envían menor
número.
Respecto a cómo se sintieron los sujetos en la realización de la tarea, se encontró que los
que ocupaban posiciones centrales en cualquiera de las redes (excepto de círculo) manifestaron
estar sumamente satisfechos. Los que ocupaban posiciones periféricas mostraron un alto grado
de insatisfacción. Los sujetos que trabajaron en el circulo en su totalidad, manifestaron sentirse
contentos y satisfechos ¿ A que se deben estas diferencias ?: El sentimiento de satisfacción en
las redes menos estructuradas por ejemplo el circulo, surge tal vez porque este tipo de
organización brinda una mayor independencia de acción para sus miembros, se produce un
menor sentimiento de estar ocupando posiciones periféricas y hay ausencia de lideres, o en todo
caso poca probabilidad de que surjan.
Otro factor de relevancia dentro de la estructura comunicacional del grupo parece ser la
mayor o menor disponibilidad de información por parte de sus integrantes. Shaw ( 1954 ) realiza
una experiencia utilizando las mismas redes de comunicación de Leavitt ( 1951 ) él proporciono
en este caso 5 unidades de información a un sujeto periférico de cada una de las redes y una
unidad a los miembros restantes. Encontró que cuando se trataba de problemas simples la rueda
requería menos tiempo que el círculo para resolverlos, pero estos últimos eran superiores a los
primeros a la solución de problemas complejos.
5.5. FUNCIONES GRUPALES Y FORMAS DE INTEGRACION:
Las observaciones de horwits y Rabbie pueden ser útiles si se las entiende como una
llamada de atención sobre la realidad social del grupo y sobre todo la necesidad de considerar a
este como algo más que mero constructo cognitivo. Los grupos existen porque satisfacen unas
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determinadas funciones y difícilmente podrían llevarlas a cabo sin realizar algún tipo de actividad.
Ello no niega la importancia de su base cognitiva, sin la cual el grupo simplemente no sería tal.
Las funciones a desarrollar por el grupo se pueden resumir, siguiendo la integración social
que promueven. Por integración social se entiende el establecimiento de vínculos entre personas
El primer tipo de integración seria el ambiental, que se manifiesta en la formación de grupo allí
donde el ambiente se proporciona los recursos necesarios. Serian aquellos grupos que se
forman por razones de vecindad de convivencia en el lugar del trabajo, etc.
El segundo tipo de integración es conductual. Ocurre cuando los miembros del grupo
dependen mutuamente entre sí para alcanzar sus objetivos o para satisfacer sus necesidades
La integración afectiva conforma el tercer tipo. En esencia consiste en que las personas, al
formar el grupo, desarrollar sentimientos compartidos. En este sentido la atracción mutua entre
dos o más personas puede ser el comienzo de l formación de un grupo lo mismo ocurre con la
atracción hacia el grupo en cuanto tal o hacia os objetivos grupales. Un caso especial lo
constituyen la cristalización o formación del grupo en torno a la figura de un líder con atractivo
especial.
Estas funciones solo se pueden llevar a cabo si se realizan una serie de actividades
conjuntas, que variaran según la naturaleza del grupo y el tipo de integración que le caracterice,
entre otros factores. Pero, sin duda, uno de los mayores problemas que se plantea a cualquier
grupo ya formado es el que los nuevos integrantes adquieran las conductas grupales clave,
aquellas que permiten desempeñar las funciones del grupo que corresponden a su tipo de
integración.
VI. ETAPAS DE DESARROLLO DEL GRUPO
Tuckman describió 4 fases diferentes que un grupo atraviesa antes de unirse y empezar a
operar. Este proceso puede ser subconsciente pero entender las etapas puede ayudar al grupo a
alcanzar su efectividad más rápido y con menos inconvenientes. Las siguientes etapas son:
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6.1. ETAPA 1.FORMACIÓN
Es la primera etapa en la formación de un grupo, se caracteriza por una gran incertidumbre
respecto del propósito, estructura y liderazgo del grupo. Los miembros analizan el entorno para
determinar qué tipos de comportamientos son aceptables. La etapa de formación se termina
cuando los miembros comienzan a pensar en sí mismos como parte del grupo.
6.2. ETAPA 2.TORMENTA
Segunda etapa en el desarrollo de un grupo, esta se caracteriza por la existencia del conflicto
intergrupal. Los miembros aceptan la existencia del grupo, pero tienen cierta resistencia a las
restricciones que este impone a las individualidades; más aún hay un conflicto en cuanto a quien
controlara el grupo. Cuando esta etapa se completa es porque existe una jerarquía relativamente
clara de liderazgo dentro del grupo.
6.3. ETAPA 3. ESTABLECIENDO NORMAS
Como la etapa 2 tiene que ver con "las reglas del compromiso" para el grupo que se
establece, y el alcance de las tareas o responsabilidades del grupo son claras y acordadas.
Se entienden unos con otros y pueden apreciar las habilidades y experiencias del otro. Los
individuos escuchan al otro, se aprecian, se apoyan mutuamente y están preparados para
modificar puntos de vista pre concebido: sienten que son parte de un grupo efectivo y
cohesionado. Los individuos han tenido que trabajar duro para lograr esta etapa y puede que
resistan cualquier presión para cambiar, especialmente del afuera, por miedo a que el grupo
se desmorone o cambie a la etapa de asalto.
6.4. ETAPA 4. DESEMPEÑO
No todos los grupos llegan a esta etapa caracterizada por un estado de independencia y
flexibilidad. Todos se conocen lo suficiente como para trabajar juntos y confían el uno en el
otro para permitir una actividad independiente. Los roles y responsabilidades cambian de
acuerdo a las necesidades. La identidad del grupo, lealtad y moral son elevados y cada uno
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está orientado a las personas y a las tareas de igual manera. Este alto grado de comodidad
significa que toda la energía del grupo puede ser dirigida hacia las tareas que tienen en
manos.
10 años después de describir estas 4 etapas, Tuckman revisó su concepto inicial y elaboro
una etapa final.
6.5. ETAPA 5: LEVANTAR
Esta etapa tiene que ver con el fin o separación, tanto de tareas como de los miembros del
equipo. Los individuos estarán orgullosos de haber alcanzado tanto y estarán complacidos de
haber formado parte de un grupo tan excelente. Necesitan recordar que han hecho y
consecuentemente seguir adelante. Algunos autores describen la etapa 5 como "deformación"
reconociendo el sentido de pérdida por los miembros del grupo.
El trabajo original de Tuckman describe la manera que ha observado grupos hayan sido
estos conscientes o no.
Pero para nosotros el verdadero valor radica en reconocer si un grupo está en proceso de
formación y ayudarlo a alcanzar la etapa de Desempeño, pero un nuevo miembro quizás los
lleve de nuevo a la etapa Asalto. Los buenos líderes se darán cuenta de esta situación y
ayudarán al grupo a volver a la Etapa 4.
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BIBLIOGRAFÍA
jose miguel salazar:psicologia social,editorial.TRILLAS.venezuela,pag 195-
223
j.f morales:psicologia social.pag 696-697
LINKOGRAFIA
http://www.mitecnologico.com/Main/EtapasDesarrolloDeGrupos
http://www.losrecursoshumanos.com/contenidos/6483-etapas-del-desarrollo-de-un-grupo.html
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