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Envio tarea sobre teor{ias del aprendizaje

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  • 1. E

2. CONDUCTISTA RESPUESTA EST IMULO El CAMBIO DE CONDUCTA, ESTABLECIDO POR MEDIO DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES MECNICAS.EJEMPLO ME TRATAN CONAMOR Y ME APRENDO MEJOR 3. REPRESENTANTES JEAN PIAGET considera que las estructuras del pensamiento se construyen, ya que nada est dado al comienzo. Piaget denomin a su teora constructivismo gentico Toma en cuenta el proceso evolutivo del ser humano para su aprendizaje JEROME BRUNER La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el mtodo del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento Las teoras cognitivas se focalizan en estudio de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesa por los fenmenos y procesos internos que ocurren en el individuo cuando aprende, como ingresa la informacin a aprender, como se transforma en el individuo, considera al aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas, debido a su interaccin con los factores del medio ambiente. Aprendizaje por descubrimiento 4.

  • DAVID AUSUBEL

ROBERT GAGNE Howard Gardner Aprendizaje significativoLa facilitacin del aprendizaje Inteligencias Mltiples El aprendizaje del alumno tiene que ver con laestructura cognitiva previa que poseey que en forma claradebe estar relacionada con la nueva informacin sirvindole de anclaje a travs de procesos de asimilacin ,diferenciacin, progresin y la reconciliacin integradora de los mismos Conenfoque integrador donde se consideran aspectos de las teoras de estmulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de informacin. EL aprendizaje es el cambio de una capacidad o disposicin humana que persiste durante cierto tiempo y que puede ser recuperada a travs de un estimulo externoLa inteligencia no es una sola por lo que los alumnos deben recibir estmulos que les permitan desarrollar sus potencialidades en un clima activo y afectivo. Cada persona tiene por lo menos 8 inteligencias, habilidades cognitivas que se desarrollan conforme la estimulacin que se les d. DAVID AUSUBEL TEORIA DE APRENDIZAJE COGNOSCITIVISTA Mara Luisa Machado 5. EL CONSTRUCTIVISMO TEORA DE LA FALSACIN (POPPER) PROGRAMAS DE INVESTICACIN (LAKATOS) BASESEPISTEMOLOGCAS SE SUSTENTA PARADIGMAS (THOMAS KUHN) DESARROLLO GOGNITIVO (PIAGET) APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (AUSUBEL) BASESPSICOLOGCAS SOCIO-CULTURAL (VIGOSTKY) APORTES DE(MARA MONTESSORI) ESCUELA ACTIVA (APRENDER HACIENDO) BASESPEDAGOGCAS ESCRITOS DE (JOHN DEWEY- BANDURA) BRUNER - GARDNER NOVAK 6. EL APRENDIZAJE NO ES UN SENCILLO ASUNTO DE TRANSMISIN Y ACUMULACIN DE CONOCIMIENTOS,SINO "UN PROCESO ACTIVO" POR PARTE DEL ALUMNO QUE ENSAMBLA, EXTIENDE, RESTAURA E INTERPRETA, Y POR LO TANTO "CONSTRUYE" CONOCIMIENTOS PARTIENDO DE SU EXPERIENCIA E INTEGRNDOLA CON LA INFORMACIN QUE RECIBE 7. ALGUNAS DIRECTRICES QUEGUAN EL CONSTRUCTIVISMO ELAPRENDIZAJE ES LABSQUEDADESIGNIFICADO ELSIGNIFICADOREQUIERE ENTENDER TANTO EL EL TODO COMO LAS PARTES PARA ENSEARLOS MAESTROSDEBENENTENDER: Los modelosmentales quelos estudiantesUtilizan parapercibir el mundo Las presuncionesque ellos hacen para apoyar estos modelos ELPROPSITODEL APRENDIZAJEESCONSTRUIRSIGNIFICADOSPROPIOS 8. CONCLUSIONES

  • CREAR UN CLIMA AFECTIVO.
  • PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.
  • PROMOVER LA ACTIVIDAD DE LOS ALUMNOS.

9. ECLCTICA PATRIA!!!! ACTIVIDADMENTAL INFORMACIN EXTERNA 10. CAMBIO CONCEPTUAL T Cambio en la organizacinde la comprensin conceptual. CONCEPTO INICIAL CONCEPTO CIENTFICO 11. METACOGNICIN Se refiere al conocimiento, concientizacin, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje 12.

  • El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
  • Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente
  • .
  • * De acuerdo a los mtodos utilizados por los profesores durante la enseanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes .

13. Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilizacin de la Inteligencias Mltiples o la aplicacin de la Inteligencia Emocional. De acuerdo a los mtodos utilizados por los docentes durante la enseanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado. 14.

  • EXPLICACION: En el proceso del Pensar, existen algunos elementos sin los cuales no existira el mismo; el Sujeto, el Objeto, el Pensar y el Pensamiento forman una unidad en al adquisicin del conocimiento.
  • Sujeto: Persona que realiza el acto de pensar (En nuestro caso un Estudianteque realiza una operacin matemtica)
  • 2. Objeto: Es el estmulo, la cosa a ser pensada o conocida por medio de sus caractersticas esenciales (La operacin matemtica en s, que parte de la realidad objetiva).
  • 3. El acto de pesar: lo realiza el estudianteque quiere conocer (Utilizacin de los sentidos para poder descifrar las caractersticas esenciales del objeto, -la operacin matemtica
  • 4. Pensamiento: Resultado del acto de pensar (Es decir, la operacin matemtica y su resultado).

15. 16. 17. 18. El prop sito de las teor as de aprendizaje es el comprender e identificar los procesos mentales y a partir de ellos, tratar de describir m todos para que la instrucci n sea m s efectiva. Las teor as del aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir, y controlar el comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisici n de destrezas y habilidades, en el razonamiento y en la adquisici n de conceptos. Como por ejemplo: La teor a Psicogen tica de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo.CONCLUSIN