Teorianopetus verkossaTeorianopetus verkossa3.9.20093.9.2009

3.9.2009

VERKKO-OPETUKSENSUUNNITTELU

3.9.2009

Tehtävä

• Mieti muutama minuutti, mitä haluat oppia tässä koulutuksessa? Millaisia tavoitteita sinulla on?

3.9.2009

Virtuaaliopetuksen ulottuvuuksia

OheismateriaaliLuentokalvotLinkkilista

OpetuskeskustelutPalautekeskustelutOhjaus ja tutorointiRyhmätyöt

Valmiit itse-opiskelupaketitOpintokokonaisuudetKokonaiset oppikirjat

Tutkijoiden keskusteluJaetun, uuden tiedon synnyttäminen

CBA D

PROSESSITUOTE

“VAIN VERKKO”

LUENNOT, DEMOT, TENTIT, KENTTÄTYÖT

Verkko-opetuksen ulottuvuudet (Hein, Ihanainen & Nieminen 2000, 5-8).

3.9.2009

Verkko-oppimisympäristön elementtejä

Lähiopetus

VirtuaaliluokkaOppimisalustat

Sosiaalinen media

3.9.2009

Opetuksen suunnittelusta oppimisprosessin suunnitteluun

• Verkko-opetus vaatii sisällön suunnittelun lisäksi menetelmällistä kokonaissuunnittelua– Opetus- ja opiskelumenetelmien suunnittelu– Opiskelijan työskentely- ja oppimisprosessin

suunnittelu (ml. oppimistehtävät ja oppimisen ohjaus)

• Keskittyminen oppimiskokemusten /-tilanteiden suunnitteluun, ei teknologisiin ratkaisuihin

3.9.2009

Eri tavoilla järjestettyjä verkko-oppimisympäristöjä

1. Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö2. Sisältökeskeinen ja moduulimaisesti

organisoitu verkko-oppimisympäristö3. Oppimiskokemus- ja

oppimistehtäväkeskeiset moduulimaisesti organisoidut verkko-oppimisympäristöt

4. Ongelmanratkaisu- tai projektikeskeisesti organisoidut oppimisympäristöt

ENNEN

NYT

3.9.2009

1) Sisältökeskeinen, hierarkkisesti organisoitu verkko-oppimisympäristö

Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 24

3.9.2009

3.9.2009

2) Sisältökeskeinen ja moduulimaisesti organisoitu

verkko-oppimisympäristö

Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 26

3.9.2009

3) Oppimiskokemus- ja oppimistehtäväkeskeiset moduulimaisesti organisoidut verkko-

oppimisympäristöt

Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 28

3.9.2009

3.9.2009

Ongelmanratkaisu- tai projektikeskeisesti organisoidut

oppimisympäristöt

Lähde: Kari Kiviniemi 2005, 32

3.9.2009

• Pedagogiikkalähtöinen (oppimisprosessipohjainen):

1. Tavoitteet2. Oppimistilanne 1.3. Oppimistilanne 2.4. Oppimistilanne 3.5. …

Moodle (free, open source)

Esimerkki: Rakenne verkko-

oppimisympäristössä• Perinteinen (sisältö

keskeinen):1. Materiaalit2. Tehtävät3. Keskustelualue4. Linkit5. …

WebCT

Silander P. 03-06

Mistä liikkeelle Mistä liikkeelle suunnittelussa?suunnittelussa?

3.9.2009

OPS pohjana• Suunniteltava verkko-opintojakson

(verkko-oppimisprosessin tavoitteet1. Opintojakso -> osaamistavoitteet2. Ydinsisältöjen kuvaus

3. Oppimisen tavoitteiden saavuttaminen-> Miten sisällöt (teemat) opitaan?

4. Oppimistilanteiden suunnittelu

Ovat olemassa

3.9.2009

Oppimisprosessi

• Millainen oppimisprosessi (oppijan kognitiivisen tiedonprosessointia) vaaditaan opetettavina olevien asioiden oppimiseksi?

• Millaisia oppimisprosesseja verkkokurssin

materiaali, oppimistehtävät, ohjaus oppijassa synnyttävät?

Lähde: Silander 03-06

3.9.2009

Opetuksen ja oppimisprosessin läpinäkyväksi tekeminen

opiskelijoille• Opetus- ja oppimisprosessi on kuvattu oppijalle:

edistää oppimista: oppijat tietävät mitä heiltä odotetaan ja miten he voivat toimia

oppija tietää millä keinoin opettaja/ohjaaja edistää oppimista ja vaikuttaa sekä ryhmän että yksilön opiskelutoimintaan

opetus ja oppiminen kohtaavat – niillä on yhteinen päämäärä ja useita eri toimintamalleja, joilla päämäärään tähdätään

-> kuvataan toteutussuunnitelmassa

Lähde: Silander 03-06

3.9.2009

1. askelOppimisprosessin suunnittelu

– Suunnittelun lähtökohtana ovat:

2. Oppijan aikaisempi osaaminen,

tietämys

1. Oppimisen/ osaamisen tavoitteet

3. Oppimisprosessin muoto, laajuus ja pituus

3.9.2009

Koli & Silander 2002

3.9.2009

2. askel• Oppimistilanteet oppimisprosessissa

– Oppimistilanteeseen liittyy aina jokin oppimisen kannalta keskeinen teema, oppimisen tavoitteet

– Oppimistilanne ja sen mahdollisia elementtejä:

OPPIMISTEHTÄVÄOPPIMATERIAALIOPPIMISAIHIOOPETUSARVIOINTIOHJAUSJNE.

Lähde: Koli & Silander 2003

3.9.2009

Oppimisprosessikuvaaja

Lähde: Koli & Silander 2002, Silander & Koli 2003

Aikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva

osaaminenYksilön/ryhmän oppimisprosessi

OppimistilanneOppimistilanne

OppimistilanneOppimistilanne

Oppimisaihio

Oppimisaihio

Oppimisaihio

Oppimis-tilanne

Opetus

Opetus

Opetus

Oppimis-tehtävä

Oppimis-tehtävä

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Ohjaus

Oppimisaihio

OhjausOhjaus

Oppimis-tehtävä

3.9.2009

3. askelOppimistilanteiden suunnittelu

Opintokokonaisuus tai opintojaksoOppimisti-lanne-konteksti-teema-avoitteet-sisältö

Oppimis-tehtävät

Oppimis-ympäristö

Oppimate-riaali/ oppimis-aihiot/ työkalut

Oppijan tie-donproses-sointi, toi-minta ja vuorovaiku-tus

OhjausMitä?Miksi?Miten?

1.

2.

3.

http://www.finnlectura.fi/verkkopakki/, lomake 2.1.

3.9.2009

Oppimistilanteen suunnittelu (1)• Oppimistilanne: konteksti, teema,

tavoitteet, sisältö– Mikä on oppimisen konteksti?– Mitä teemoja oppimisprosessissa on?– Jokainen oppimistilanne liittyy johonkin

teemaan ja sillä on oppimisen tavoitteet– > jokaisesta oppimistilanteen teeman

sisällöstä tiivis kuvaus johdannoksi teemaan/oppimistilanteeseen

3.9.2009

Oppimistilanteen suunnittelu (2)• Oppimistehtävä ja oppimisympäristö

– Miten oppija oppii kyseessä olevan tavoitteen?

– Miten oppija prosessoi ko. tiedon?– Missä oppija opiskelee?

3.9.2009

Oppimista edistävät osaprosessit

• Asioiden yhdistely• Vertailu, erottelu ja luokittelu• Uuden tiedon liittäminen aikaisempaan tietoon• Kokonaisuus osat (~analysointi)• Osat kokonaisuus (ylemmät abstraktiotasot)• Tiedon elaborointi (liittäminen muihin asiayhteyksiin)• Ongelmanratkaisuprosessi (vaiheittain)• Omien päättelysääntöjen luonti (+muistamistekniikat)• Analogioiden rakentaminen / käyttäminen• Kirjoittaminen• Yksilöllisten/yhteisöllisten merkitysten muodostaminen• Tiedon käyttö ja soveltaminen eri tilanteissa ja asiayhteyksissä

Lähde: Silander 03-06

3.9.2009

Oppimistilanteen suunnittelu (3)• Oppimateriaali/oppimisaihiot/työkalut

– Mitä tietolähteitä käytetään?– Mitä työkaluja käytetään: keskustelualue,

portfolio, päiväkirja jne.• Oppijan tiedonprosessointi ja toiminta

– Mitä oppija tekee?– Mitä oppimistehtäviä oppija tekee?– Mitä tuotoksia hän tuottaa?– Mihin ja minkä/keiden välille

vuorovaikutusta tarvitaan, missä vaiheessa, mitä se edistää oppimista?

3.9.2009

Oppimistilanteen suunnittelu (4)• Ohjaus ja ohjausteot

– Mitä ohjataan, milloin ohjataan, miten ohjataan?

– Ensisijaisesti oppimista ohjataan valituilla menetelmillä ja oppijan tiedonprosessointia ohjaavilla työtavoilla (esim. oppimistehtävien annot ja pedagogiset mallit)

– Toissijaisesti ohjaus yhteisenä tai hlökohtaisena palautteena/ohjausdialogina

3.9.2009

Oppimistilanne 1

Tavoitteet, teema/sisältöOppimistehtävät

OppimateriaalitOppimisympäristö

Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutusOhjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)

Oppimistilanne 2

Tavoitteet, teema/sisältöOppimistehtävät

OppimateriaalitOppimisympäristö

Oppijan tiedonprosessointi, toiminta, vuorovaikutusOhjaus (mitä, miksi, miten, kuka?)Oppimistilanne x jne.

3.9.2009

Esimerkki oppimisprosessista

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla XAikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva

osaaminen

Virtuaaliluokka(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Moodle-työskentely(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Lähiopetus(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Mukaillen Silander & Koli 2003

3.9.2009

3.9.2009

Materiaalin säilytys ja jakelu

Vuorovaikutusverkossa

Yhteisöllinentyöskentely verkossa

Yhteisöllinen työskentely (verkostot),tiedon avoin jakaminen

ja kehittely

Aika

Osaam

inen

Tukipalvelut

Materiaalit esim. Moodleen

Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä

Wikit, Blogit, pienryhmä-työskentely LearnLincissä

Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat

Tukipalveluiden luonne ja käyttötapaReaktiivisuus ------------- proaktivisuusTekninen ------------------ pedagoginen

Lähteet • Koli & Silander (2003): Verkko-opetuksen

työkalupakki. Oppimisaihioista oppimisprosessiin. (Kirjassa olevat suunnittelulomakkeet löytyvät täältä:www.finnlecture.fi/verkkopakki)

• Kiviniemi K. 2005. Teoksessa  Kolme säiettä kasvuun: verkkopedagogiikka, koulutusteknologia ja työelämäyhteys Toim. Leppisaari I.,Kleimola R. & Johnson E.

3.9.2009