TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS Y CIBERNÉTICA EN EDUCACIÓN

P R E S E N T A:Edwin Jersain Galán

Lozano

“La teoría general de los sistemas es una ciencia general de la "totalidad", concepto tenido hasta hace poco por vago, nebuloso y semimetafísico”. Ludwig von Bertalanffy

Sobre Antoni J. Colom…

Es académico, en su sección de Filosofía y Ciencias sociales, de I`Institut

d`Estudis Catalans, siendo además, desde los 32 años, catedrático de Teoría

de la Educación de la Universidad de las Islas Baleares. Sus líneas de

investigación se centran en la epistemología pedagógica, la historia y el

pensamiento contemporáneo de la educación y la educación no formal.

Antecedentes de la “teoría general de sistemas y cibernética en educación”

La teoría general de sistemas, fue formulada por el biólogo austriaco Ludving Von Bertalanfly, ya

que es la primera teoría que aborda la realidad de forma mas compleja. Sus primeros trabajos

datan de 1925, fue decantándose hacia la biología teórica tras leer la obra Cannon (Médico

norteamericano descubridor del fenómeno celular de la homeóstasis).

Ludving Von Bertalanfly W. B. Cannon

Teoría general de sistemas y cibernética en educación

La TGS es un método, o mejor dicho, un instrumento conceptual –una tecnología heurística

podríamos decir también- que hace que el investigador, estudie la realidad como si fuera un

sistema.

Teoría general de sistemas y cibernética en educación

Su objetivo es estudiar todos los aspectos comunes de los sistemas, es decir los (Isomorfismos)

tales como puedan ser: elementos, sistemas, estructuras, funciones, intercambio de información

(Reducir lo complejo a lo simple).

La segunda etapa de la cibernética y la relación con TGS.

La cibernética surgió por un encargo que el pentágono de los Estados Unidos realizo a Norbert

Wiener, con la finalidad controlar y contrarrestar la fuerza ofensiva de bombas alemanas que se

cebaron en Londres. En 1948 Wiener publicó Cybernetics, donde daba cuenta de sus

averiguaciones.

La segunda etapa de la cibernética y la relación con TGS.

Weiner se dio cuenta desde un principio de que los procesos cibernéticos eran comunes a las

realidades fisiconaturales y a las sociales, tanto es así que la definió como la ciencia de la

información y el control en el hombre, en los animales y en las máquinas.

La segunda etapa de la cibernética y la relación con TGS.

Los sistemas cibernéticos funcionan internalizando información del exterior, que antes de remitirla

otra vez al exterior en forma de comportamiento o trayectoria, la devuelve de nuevo hacia su

interior (fenómeno de retroacción, o feed back) para así compararla con los parámetros de su

propia conducta y corregir las diferencias, de tal manera que el sistema cibernético siempre actúa

de acuerdo a sus objetivos.

CONCLUSIONES:

Es interesante reflexionar la importancia que tiene las leyes matemáticas, físicas, experimentales y metodológicas para reducir lo complejo a lo simple, y no es sencillo. Pues para no debemos dejar de lado todas las conexiones que tenemos en la naturaleza pues es la clave para encontrar algunas respuestas que no habían sido resueltas.

La educación no es un fenómeno simple, cerrado e independiente, que se pueda entender y estudiar exclusivamente por sí mismo; todo lo contrario, ya que está una trama de influencias tanto internar como externas.

Cabe entender también el rechazo de las ciencias al estudio de fenómenos humanos-sociales, ya que su complejidad impedía la aplicación experimental; de ahí que el estatuto de tales estudios no fuese científico, pues al no ser objeto de estudio experimental no aportaban conocimiento explicativo, solo narratividad o, si se quiere, compresión de fenómenos; la ciencia de la modernidad siempre consideró acientíficas a las ciencias sociales y de menos identidad conceptual y racional.

BIBLIOGRAFÍA

Colom A. (2012) Intervención sistemática en familias y en organizaciones socioeducativas. España: Octaedro

¡GRACIAS!