teoria del apego

La teoría del apego

Dr. Félix Cova SolarProfesor AsociadoDpto. de Psicología

John Bowlby (1907-1990)

John Bowlby Se formó como psicoanalista, y fue

supervisado por Melanie Klein. Se relacionó inicialmente con el “grupo independiente”* de la TRO, y tempranamente se opuso a lo que consideró el dogmatismo del psicoanálisis “ortodoxo”. Su teoría fue muy descalificada inicialmente por el establisment psicoanalítico.

•Se llamó así a una corriente del psicoanálisis inglés que, asumiendo la TRO, no se adscribió a la disputa entre Ana Freud y Melanie Klein ( Winnicott, Fairbain), y que le dio particular relevancia al “ambiente real” en el desarrollo..

Ejemplo de crítica a Bowlby

Casler (1968). “El organismo humano no necesita el amor maternal para funcionar normalmente”.

El apego:Implica:

1) CONDUCTAS DE APEGO: a) buscar y mantener la proximidad b) resistirse a la separación y protestar si esta se consuma c) usar la figura de apego como base de seguridad desde la que se explora el mundo físico y social d) sentirse seguro buscando en la figura de apego el bienestar y apoyo emocional.

2) REPRESENTACION MENTAL 3) SENTIMIENTOS

Teoría del apego y psicoanálisis La teoría del apego no es incompatible con la perspectiva

psicoanalítica (aunque sí con determinadas propuestas de algunos psicoanalistas), aunque éste ha sido un tema controversial. Para algunos psicoanalistas contemporáneos es de particular interés articular la teoría del apego con la psicoanalítica.

Sin embargo, la teoría del apego también podría relacionarse con otras teorías del desarrollo psicológico, como las cognitivo-conductuales.

Elementos en común teoría del apego y psicoanálisis

Importancia de las experiencias tempranas.

Internalización de pautas relacionales (“objetos internos” para el psicoanálisis; “modelos operantes” o “activos” para la teoría del apego).

En ambas se le da importancia a las “defensas psíquicas” aunque con énfasis distintos.

“(…) en líneas generales la teoría del apego puede ser considerada como descendiente de la teoría de las relaciones objetales. Sin embargo, el término de relaciones objetales es en sí mismo problemático, ya que puede referirse tanto a las relaciones con otras personas como a las representaciones mentales que se tienen de otro sujeto significativo”.

(tomado de Valeria Rozenel (2006). Teoría del apego y psicoanálisis. Revista de Psicoanálisis, 24)

“Bowlby decidió abandonar el uso de la palabra objeto debido a que consideraba que era un término inexacto que se prestaba a interpretaciones diferentes, ya que la palabra objeto se vincula tanto a una concepción innata sobre el otro, que en opinión de algunos autores precede a la experiencia interpersonal, como a representaciones mentales de otra persona, que se originan en la vida real. Además, el objeto puede ser considerado como un objeto total o parcial. Bowlby, en vez de referirse al cuidador primario como un objeto exterior, prefirió el término de figura de apego. En vez de considerar la representación interna del otro como un objeto interno, utilizó el término de modelo operativo interno de las figuras de apego (…)”.


Aspectos diferentes de la teoría del apego y psicoanálisis “tradicional”

Mayor importancia de la teoría del apego a las experiencias reales con las figuras de cuidado.

El modo de construcción conceptual es distinto (más empírico y observacional en la t.a.), y a partir de elementos teóricos distintos: la etología (y una lectura distinta de la teoría de la evolución) y la teoría del control, por ejemplo, en la t.a.

Aspectos diferentes de la teoría del apego y psicoanálisis “tradicional”

Mayor importancia de la teoría del apego a las experiencias La teoría del apego no asume los supuestos psicoanalíticos respecto del funcionamiento psicológico, y se centra exclusivamente en la necesidad de vínculo afectivo.

La teoría psicoanalítica aparece más determinística y estática en su concepción de las etapas de desarrollo, respecto de la propuesta de diferentes caminos de desarrollo desarrollada por Bowlby.

El psicoanálisis le da mucha importancia a conceptos como las pulsiones que en la teoría del apego no tienen ningún rol.

Elementos centrales de la teoría del apego

John Bowlby postuló que los bebés nacen con una tendencia natural a buscar y establecer lazos emocionales íntimos con individuos determinados, dándole así una centralidad en el desarrollo de la personalidad a los vínculos afectivos, a su calidad y a su estabilidad.

La teoría plantea que esta necesidad de vínculo estable y selectivo se expresa tempranamente a través de diversos sistemas de conductas, que permiten establecer mecanismos de regulación del alejamiento-cercanía de sus figuras de cuidado.

1. El sistema de conductas de apego se refiere a todas aquellas conductas que están al servicio del mantenimiento de la proximidad y el contacto con las figuras de apego (sonrisas, lloros, contactos táctiles, etc.). Se trata de conductas que se activan cuando aumenta la distancia con la figura de apego o cuando se perciben señales de amenazas, poniéndose en marcha para restablecer la proximidad.

2. El sistema de exploración está en estrecha relación con el anterior, ya que muestra una cierta incompatibilidad con él: cuando se activan las conductas de apego disminuye la exploración del entorno.

“Sistemas” relacionales de expresión conductualdel apego en el niño

3. El sistema de miedo a los extraños muestra también su relación con los anteriores, ya que su aparición supone la disminución de las conductas exploratorias y el aumento de las conductas de apego.

4. Por último, y en cierta contradicción con el miedo a los extraños, el sistema afiliativo se refiere al interés que muestran los individuos, no sólo de la especie humana, por mantener proximidad e interactuar con otros sujetos, incluso con aquellos con quienes no se han establecido vínculos afectivos.

Sistemas Relacionales en el Primer Año de Vida

a) Presentes desde el nacimiento:

Exploratorio

Afiliativo b) Presentes desde la primera mitad del

primer año

Conducta de apego selectiva (¿o es anterior?)

Miedo ante los desconocidos

Conductas para evaluar el apego (Zeanah & Boris, 2001, en Susan C. McDonough)

Despliegue de afecto Búsqueda de consuelo Confianza en pedir ayuda Cooperación Conducta controladora Exploración Respuesta en la reunión

El apego no sólo implica conductas. También el niño va configurando un modelo operante: “Los m.o. que un niño construye de su madre y de los modos en que ella se comunica y se comporta con él, y un modelo comparable de su padre, junto con los modelos complementarios de sí mismo en interacción con cada uno, (…), se establecen como estructuras cognitivas influyentes” (Bowlby, 1989).

Mary Ainsworth (1913-1999)

TIPOS DE APEGO

Seguro: exploración activa en presencia de la figura de apego, ansiedad (no necesariamente excesiva) ante la separación, reencuentro caracterizado por búsqueda de contacto y proximidad, y facilidad para ser reconfortado. El niño forma un modelo interno que le permite anticipar y confiar en la disponibilidad y eficacia materna así como en su propia capacidad de controlar sus contactos socioafectivos.

TIPOS DE APEGO

Inseguro:

Ansioso-ambivalente

Ansioso-evitativo

Desorganizado

TIPOS DE APEGO

Ansioso-ambivalente (resistente): exploración mínima en presencia de la madre, respuesta muy intensa a la separación, ambivalencia en el reencuentro y gran dificultad para ser.

TIPOS DE APEGO

Ansioso-evitativo: escasa o nula ansiedad ante la separación, por la ausencia de una clara preferencia por la madre frente a extraños y por la evitación de la misma.

TIPOS DE APEGO

Ansioso-desorganizado: desorientación, evitación, conductas contradictorias.

Si bien la contribución de Ainsworth fue fundamental para la teoría del apego, la dependencia de esta teoría del paradigma experimental de la situación extraña es uno de los grandes problemas que enfrenta esta teoría.

Evaluación del apego en el adulto

George, Kaplan y Main (1985) diseñaron un cuestionario, el Adult Attachment Inventory (AAI), que sirve para evaluar el modelo interno activo de los personas adultas. En este cuestionario se pregunta al sujeto por el recuerdo de las experiencias de apego durante su infancia así como por la valoración de estas experiencias. No se trata de evaluar las experiencias objetivas del sujeto sino la interpretación y elaboración que hace de las mismas. A través de este procedimiento se obtienen tres tipos distintos de modelos internos activos:



1. Padres seguros o autónomos que muestran coherencia y equilibrio en su valoración de las experiencias infantiles, tanto si son positivas como si son negativas. Ni idealizan a sus padres ni recuerdan el pasado con ira. Sus explicaciones son coherentes y creíbles. Estos modelos se corresponderían con el tipo de apego seguro encontrado en niños. Estos padres suelen mostrarse sensibles y afectuosos en sus relaciones con sus hijos, que suelen ser clasificados como seguros en la Situación del Extraño.



2. Padres preocupados. Muestran mucha emoción al recordar sus experiencias infantiles, expresando frecuentemente ira hacia sus padres. Parecen agobiados y confundidos acerca de la relación con sus padres, mostrando muchas incoherencias y siendo incapaces de ofrecer una imagen consistente y sin contradicciones. Estos padres se muestran preocupados por su competencia social. En su relación con sus hijos muestran unas interacciones confusas y caóticas, son poco responsivos e interfieren frecuentemente con la conducta exploratoria del niño. No es extraño que sus hijos suelan ser considerados como inseguros-ambivalentes.



3. Padres rechazados. Estos padres quitan importancia a sus relaciones infantiles de apego y tienden a idealizar a sus padres, sin ser capaces de recordar experiencias concretas. Lo poco que recuerdan lo hacen de una forma muy fría e intelectual, con poca emoción. El comportamiento de estos padres con sus hijos, que son generalmente considerados como inseguros-evitativos, suele ser frío y, a veces, rechazante.


Determinantes de la calidad del apego

Contribuciones del infante. Sensibilidad del cuidador. Factores situacionales que afectan las

contribuciones del cuidador. Contribuciones transgeneracionales.

Susan C. McDonough

Contribuciones del infante

Auto-regulación Nivel de actividad Sociabilidad Desarrollo Atributos físicos

Susan C. McDonough

Contribuciones del cuidador

Salud mental y bienestar Representaciones mentales internas Calidad de la interacción:

• Sensibilidad

• Responsividad

• Tono emocional

Susan C. McDonough

Características del juego de los cuidadores (Susan C. McDonough)

Deprimido:

Espontaneidad reducida y falta de alegría

Cognitivamente limitado:

Alta interferencia y coerción

Adolescente:

Emocionalmente desapegado y/o sobre-estimulado

Infantes con necesidades especiales:

Focalización en la educación y redirección

Influencia de la propia historia de crianza

Auto-comprensión Sensibilidad interaccional Apoyo interpersonal y estrés Comprensión de las necesidades del

niño Expectativas del desarrollo

Susan C. McDonough

Contribuciones del contexto

Funcionamiento familiar Apoyo social Eventos estresantes de la vida Recursos socio-económicos

Susan C. McDonough

Interacciones familiares Reflejo de las relaciones cuidador-

bebé presentes y funcionamiento familiar

Representación de las experiencias parentales pasadas del cuidador

Susan C. McDonough

Las pautas de apego de niño parecen estar influidas de modo predominante por las pautas de interacción con las figuras de apego. Existen algunas pruebas de que si se modifica la pauta interactiva con el niño, la conducta de apego varía. Sin embargo, las pautas se van convirtiendo cada vez más en una característica del propio sujeto.

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