ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLARIntegrantes:

Cinthia Marilu Díaz ContrerasMartha Isela Estrada Cornejo

Rocío Palos Camino

PENSAMIENTO Y LENGUJAE DE PIAGET

Piaget dice que el método clínico resulta un instrumento de valor incalculable para el estudio de los complejos conjuntos estructurales del pensamiento del niño

El nexo que une todas las características concretas de la lógica del niño es el egocentrismo del pensamiento infantil

El egocentrismo lo describe como estructural y funcional entre el pensamiento autista y el dirigido, este procede de una falta de diferenciación entre el punto de vista propio y el de los demás

El pensamiento dirigido es consciente y social y el pensamiento autista es subconciente e individual

Piaget sostiene que el egocentrismo se sitúa entre el autismo extremo y la lógica de la razón y menciona que la actividad lógica no equivale a la totalidad de la inteligencia

Acerca del estudio de el pensamiento autista Freud tiene una postura sobre esto y sostiene que los mecanismos de satisfacción del placer son los primarios

Bleuler insistió que el pensamiento autista y el egocéntrico deben distinguirse, afirma que el autista puede ser consiente como inconsciente

Piaget menciona que el habla egocéntrica se va extinguiendo poco a poco

El habla egocéntrica es un estadio intermedio el cual conduce al habla interna

Auguste Lemaitre establece que el habla interna de los niños en edad escolar es aún débil y mudable

A cierta edad el habla social del niño se divide en habla egocéntrica y habla comunicativa

Piaget cree que la verdadera dirección del desarrollo del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual

Piaget pensaba que uno de los principales logros del psicoanálisis era su demostración de que el autismo desconoce la adaptación a la realidad

Piaget sugiere que la relación causa-efecto debe ser sustituida como explicación por las relaciones genéticas y funcionales