L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA L’APRENENTATGE DE LA LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS LECTURA I L’ESCRIPTURA ÉS FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...FRUIT D’UN LLARG PROCÉS...

VIVIM ENVOLTATS DE LLETRES...

BOTIGUES

ELS NENS VEUEN LLETRES PER TOT ARREU

E

N

V

AA

S

O

S

revistes

... I JA DES DE BEN PETITS ELS INFANTS SENTEN CURIOSITAT PER DESCOBRIR

AQUEST MON !

IRENE LLEGINT

... Així doncs, quan arriben a l’escola ja tenen una idea del que són les lletres, però són les lletres, però encara els queda un llarg camí per aprendre a llegir i escriure.

Segons els estudis d’EmiliaFerreiro i Anna Teberosky,en el procés d’aprenentatgede l’escriptura, l’infant es va aproximant al funcionamentdel nostre sistema alfabètictot passant per diferents

1. Nivell Presil.làbic

2. Nivell Sil.làbic

UNA MICA DE TEORIA

tot passant per diferentsnivells: 3. Nivell Sil.làbic-Alfabètic

4. Nivell Alfabètic

1. NIVELL PRESIL.LÀBIC

A L’INICI D’AQUEST PRIMER NIVELL EL NENINTENTA IMITAR L’ESCRIPTURA DE L’ADULT.COMENÇA A DIFERENCIAR ENTRE ESCRIURE IDIBUIXAR.

ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !ESCRIC LA CARTA ALS REIS !

MÉS ENDAVANT, EN AQUEST MATEIX NIVELL ,ELS NENS DESCOBREIXEN QUE PARAULESDIFERENTS, S’ESCRIUEN DE DIFERENT MANERA,I PER TANT MOLTS NENS UTILITZEN LESLLETRES DEL SEU PROPI NOM ( QUE SÓN LES MÉS

PROPERES) PER ESCRIURE COSES DIFERENTS, TOTCANVIANT D’ORDRE LES LLETRES.CANVIANT D’ORDRE LES LLETRES.

2222....NIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBICNIVELL SIL.LÀBIC

ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE ELS INFANTS INTENTEN FER CORRESPONDRE LLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABESLLETRES I SIL.LABES

NORMALMENT UNA VOCAL PER CADA SÍL.LABA QUE SENT

PRIN CE SA

PRIN SACE

FAN TAS MA

TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA TOT I QUE TAMBÉ PODEN FER LA CORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTSCORRESPONDÈNCIA AMB CONSONANTS

3. NIVELL SIL.LÀBIC-ALFABÈTIC

AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN AQUÍ ELS NENS ESTAN MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE MOLT A PROP DE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE DOMINAR EL NOSTRE SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA SISTEMA PERÒ ENCARA UTILITZEN EL UTILITZEN EL UTILITZEN EL UTILITZEN EL SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER SIL.LÀBIC PER ESCRIUREESCRIUREESCRIUREESCRIURE SEGONS ESCRIUREESCRIUREESCRIUREESCRIURE SEGONS QUINES PARAULES.

4. NIVELL ALFABÈTICEN AQUEST NIVELL EL NEN JA FA CORRESPONDRE ELS

SONS DE CADA LLETRA AMB LA SEVA GRAFIA

A l’escola els infants viuen dia a dia un munt d’experiencies que els ajuden

a desenvolupar aquest proces. Aprendre sempre pot ser plaent,

interessant, divertit...interessant, divertit...……..i nomes d’aquesta manera poden

aprendre a llegir i escriure.…

RACONS DE TREBALL DES DE P3

RACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRESRACÓ DE NOMS I LLETRES

CARTRONETS PER CARTRONETS PER CARTRONETS PER CARTRONETS PER REPASSAR NOMSREPASSAR NOMSREPASSAR NOMSREPASSAR NOMS

PISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRESPISSARRES DE LLETRES

CAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMSCAPSA DELS NOMS

LLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINALLETRES DE PLASTILINA

DUBTESDUBTESDUBTESDUBTES

GRAFISMEGRAFISMEGRAFISMEGRAFISME

TAMBÉ S’APRENEN LES LLETRES EN MOLTS ALTRES MOMENTS…

INSPIRATS PER...

QUI DÉU SER QUI DÉU SER QUI DÉU SER QUI DÉU SER AQUEST AQUEST AQUEST AQUEST SENYOR?SENYOR?SENYOR?SENYOR?AQUEST AQUEST AQUEST AQUEST SENYOR?SENYOR?SENYOR?SENYOR?

Jo tinc Jo tinc moltes lletres moltes lletres

iguals!!iguals!!

Es diu Paul Klee!

ELS SEUS QUADRES...