Teoretisk bakgrunn for pedagogisk design av PowerPoint

Beata GodejordHøgskolen i Nesna

Ikke presenter mer informasjon enn det den menneskelige hjerne kan håndtere

Forsøk å forstå hvordan den menneskelige hjerne fungerer

Hjernen behandler informasjon via 2 kanaler

visuellt

auditivt

En hjerne

2 kanaler

Visuell kanal

IllustrasjonerAnimasjonerVideoOn-screen tekst

Auditiv kanalNarativtIkke-verbale lyder

!

Hjernen trenger plass til å selektere, organisere & integreredet som er viktig

Et pedagogisk multimediaprodukt bør styrke den kognitive prosesseringen ved å støtte følgende prosesser:

Selektering av informasjon

Organisering

av informasjon

Integrering av informasjon

Vår forståelse av hvordan hjernen fungerer har

3 implikasjoner for PowerPoint:

2.

1.

3.

PowerPoint bør inneholde både visuelle og auditive former for presentasjon

Å overfylle lysbildene med informasjon vil føre til overbelastning av tilhørernes kognitive system

Presentasjonen bør hjelpe de lærende å selektere, organisere og integrere informasjonen som blir presentert

5 måter å redusere PowerPoint “overload”

1 2 3 4 5

1Signaling Principle

Elever lærer bedre når materialet er organisert i form av klare overskrifter og basert på en strukturert disposisjon

Skriv en klar overskrift på hvert lysbilde som forklarer hovedideen bak det enkelte lysbilde

2Segmentation Principle

Elever lærer bedre når informasjonen er presentert i mindre deler

Bryt opp presentasjonen din i mindre og “lettfordøyelige“ deler

3Modality Principle

Elever forstår en mulitmedial forklaring bedre når ord blir presentert muntlig, isteden for som tekstfyll på lysbildet

Reduser visuell belastning ved å fjerne for mye tekst fra lysbildet, og heller fremlegge teksten muntlig

4Multimedia Principle

Elever lærer bedre av ord og bilder sammen, enn bare bilder alene.

Bruk visuelle virkemilder sammen med ord, og ikke bare ord alene

5 Coherence Principle

Elever lærer bedre når materiale som er utenfor den nære sammenhengen er eksludert istedenfor inkludert.

Fjern alle elementer som ikke er nødvendig for å understreke hovedbudskapet

Kilde:

Atkinson C., Mayer R.E., Five ways to reduce PowerPoint overload