teoría e historia de la historiografía€¦ · de la observación científica a la observación...

Ciclo Lectivo:

2013

Régimen:

Anual

Programa Analítico

Profesoras:

Mónica Alejandra Francovich y Silvina Gabriela Schervinsky

Establecimiento:

I.S.P.I. Nº 4026 “Santísima Virgen Niña”

Cátedra: Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III

Carrera:

Profesorado de Educación Secundaria en Historia. Plan Nº 0696/01

Curso:

Tercer año

Horas semanales frente al curso:

Tres horas cátedras

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““SSaannttííssiimmaa VViirrggeenn NNiiññaa”” Web: www.csvn.edu.ar *** E-mail: [email protected]

Fray Luis Beltrán 1523 *** 03482-466663/467837 *** CPA S3580BBK *** Villa Ocampo - Santa Fe

Establecimiento: I.S.P.I. Nº 4026 “Santísima Virgen Niña”

Carrera: Profesorado de E.G.B. 3 y Educación Polimodal en Historia. Plan Nº 0696/01

Curso: 3er Año

Cátedra: Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III

Profesoras: Mónica Alejandra Francovich;

Silvina Gabriela Schervinsky.

Ciclo Lectivo:: 2013

Programa Analítico

Contenidos Conceptuales

Unidad Nº 1: “El profesional de la educación en un mundo globalizado”

Acerca de la formación docente. La trayectoria escolar previa. La socialización profesional. Hacia la construcción

de una formación de mayor impacto. La práctica como eje de la formación. Condiciones para una formación ini-

cial de mayor impacto.

Ubicación del profesional de la educación en el nuevo contexto. Enseñar en la Argentina de hoy. La formación y

responsabilidad del docente. Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia. Competencias docentes en la ac-

tualidad. Particularidades del oficio de enseñar. Sentidos diversos de la profesionalización docente.

El currículum moldeado por los profesores. Significados, dilemas y praxis. Concepciones epistemológicas del pro-

fesor. Dimensiones del conocimiento en las perspectivas de los profesores. Estructura social del trabajo profesio-

nal y poder de mediación en el currículum.

Unidad Nº 2: “La vida en las aulas”

El proceso de la observación. Consideraciones generales. Tipos y etapas. Características generales. Normativa vi-

gente. La observación para los profesores en formación. De la observación científica a la observación pedagógica:

los instrumentos para evaluar aprendizajes.

La incertidumbre y la práctica. Características de la vida en las aulas. La enseñanza y el aprendizaje de la Historia y

la Ciencias Sociales en la Escuela hoy. Dificultades en el aprendizaje de la Historia. Comprensión y enseñanza del

tiempo histórico. Los contenidos de Historia en los libros de textos a través del tiempo.

Unidad Nº 3: “La planificación educativa”

La planificación didáctica. Consideraciones generales. Condicionantes relacionados con la planificación. Activida-

des previas a la planificación. Tipos de planes.

Estructurantes de la planificación: Diagnóstico. Fundamentación. Objetivos. Contenidos: conceptuales, procedi-

mentales y actitudinales. Estrategias metodológicas. Técnicas. Actividades. Recursos. Espacio. Tiempo. Evalua-

ción. Bibliografía. La planificación en las Ciencias Sociales y la Historia. Paradigmas. Actividades posteriores a la

planificación.

Unidad Nº 4: “La interacción docente – alumno”

La conducción del proceso de enseñanza. El proceso de comunicación docente – alumno. El proceso de transposi-

ción didáctica. Inclusión, integración y diversidad. Diferentes tipos de integración: completa, compartida, parcial o

reducida. Atención a las Necesidades Educativas Especiales. Adaptaciones curriculares. Los requerimientos ac-

tuales de una educación inclusora.




Bibliografía

AGUILAR, María José (2001) “Cómo animar un grupo: técnicas grupales” ESPACIO Editorial. Bs. As, Argentina.

ANDER- EGG, Ezequiel (1993) “La planificación educativa”. Editorial Magisterio. Bs. As, Argentina.

ANTUNEZ, Serafin y Otros. (2005) “Del proyecto educativo a la programación del aula”. Editorial Grao.

CAMILLONI, DAVINI y otros (1993) “Corrientes didácticas contemporáneas”. Piados. Bs As, Argentina.

CARRETERO, M. (1997) “Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia”. Editorial Aique, Bs. As. Argen-

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Compilación de autores. “Didáctica. Campo disciplinar y estado actual del debate”.

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DE AMÉZOLA, Gonzalo (2006) “Autoritarismo e Historia escolar. Apuntes sobre el caso de Argentina”. Praxis

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DIAZ BARRIGA, Ángel (1992) “Aportes para una polémica”. Editorial Aique. Bs As, Argentina.

DIAZ BARRIGA, Ángel (2004) “La Formación Docente”. Ediciones UNL. Santa Fe. Argentina.

DIKER y TERIGI (1997) “La formación de maestros y profesores: hoja de ruta”, Editorial Paidós, Bs. As. Argen-

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DISEÑOS CURRICULARES PROVINCIALES.

DOCUMENTOS T.E.B.E.

El Monitor de la Educación. Revista del Ministerio de Educación de la Nación.

ELDESTEIN, Gloria y CORIA, Adela. (2008) “Las prácticas docentes. Búsqueda de sentido para su análisis”. En

Congreso Internacional de Educación. Educación, crisis y utopía. Las prácticas de la Didáctica y la Psicología.

U.B.A., Tomo II. Aique. Buenos Aires, Argentina.

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JACSKSON, Philip (2002) “Prácticas de la enseñanza”. Editorial Amorrotu. Buenos Aires, Argentina.

LEOCATA, Francisco.(1997) “El conocimiento y la educación hoy” Editorial Don Bosco. Bs. As.

Ministerio de Cultura y Educación.(1998) Manual 5. Programación curricular. Curso para supervisores y direc-

tores de Institutos Educativos. Bs As.




ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL NIVEL.

POSTIC M.-KETELE J.M. (1988). “Observar las situaciones educativas.” Ediciones Narcea S.A.. Madrid.

Publicaciones de diarios y revistas y publicaciones de internet.

RAMÍREZ, Nilda (2001) Didáctica. “Compilación de textos para la carrera docente universitaria”. Universidad

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Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías. “Contexto educativo”

ROMERO, Luis Alberto; SÁBATO, Hilda; DE PRIVITELLIO, Silvina (2004) “La Argentina en la Escuela. La idea de

Nación en los textos escolares” Siglo XXI Editores. Buenos Aires, Argentina.

SANCHEZ INIESTA, T. (1999) “La construcción del aprendizaje en el aula”. Magisterio del Río de la Plata. Bue-

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piens, Rosario.

“Ser docente hoy” en Dossier de Revista “El monitor de la Educación” N°25. Ministerio de Educación. Presi-

dencia de la Nación. Junio de 2010.

TORRES SANTOMÉ, Jurjo. “La práctica reflexiva y la comprensión de lo que acontece en el aulas”. Universidad

de La Coruña.

Nota: La bibliografía y temas serán ampliados de acuerdo a las demandas y necesidades de los alumnos cursantes del

Trayecto de Práctica: Taller de Docencia III.

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Profesora Silvina G. Schervinsky ..............................................................................

Profesora Mónica A. Francovich

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