Tenemos derecho a un nombre y a la identidad

Papelotes, hojas bond. Plumones. anexo 1 y 2 Carteles.

El tener un nombre no solo pasa por un aspecto formal o nominal, sino que tiene un

componente social porque el niño se relaciona y vive en un espacio, se desarrolla y tiene

características propias y únicas. El derecho al nombre permite acceder a otros derechos:

salud, educación, nacionalidad, identidad, protección, participación, ciudadanía, etcétera.

Lee Cruzada nacional por el derecho al nombre y a la nacionalidad en: http://www.mimp.gob.pe/webs/mimp/mi_nombre/

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase

Recuerdaconlosestudianteseltextoqueleyeronenlasesiónanteriorsobrelaresponsabilidad.Pregúntales:¿creenqueponerenprácticalaresponsabilidadesimportante?,¿porqué?,¿serelacionaconalgunosdesusderechos?

Proponles a los niños jugar “ritmo a go-go, diga usted nombres desuscompañeros/as)”,luegocambiamosanombresdepersonajesdenuestra historia o escritores. Finalizado el juego pregúntales: ¿quéhemos destacado en este juego?, ¿es importante que las personastengannombre?,¿porqué?

Preséntaleselpropósitodelasesión:reconocerquetenemosderechoaunnombreyalaidentidad.

Recuérdales las normas de convivencia que tendremos en cuentaduranteeldesarrollodeestasesión.

Momentos de la sesión

20minutos

InICIo1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIóN

ÁREACURRICULARDEPERSONALSOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Conviverespetándoseasímismoyalosdemás.

Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.

Sereconocecomounapersonaconderechos(alaidentidadyalnombre)

Explícales que todos los derechos del niño son importantes, pero que van de la mano con las responsabilidades. Frente a un

derecho, hay una responsabilidad.

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Preguntaalosniños:¿quiéntepusotusnombres?,¿cómopodemossaberqueelnombrequedicestener,esrealmentetunombre?,¿quépasaría si no tuvieras nombres?, ¿qué dificultades tienen los niñosquenotienenDNI?Recogelasrespuestasdelosniñosencartillasypégalasenlapizarra.

EntrégaleseltextoacercadelDerechodelniñoalaidentidad(Anexo1) e indícales que realizaremos la lectura “siguiendo la posta”, queconsisteenqueel/ladocenteponesumanosobreelhombrodeunniñoyesteinicia la lectura.Luegocolocasumanoenelhombrodeotroniñoyestecontinualalecturayasísucesivamentehastaterminar.

TomandocomobaselalecturadelAnexo1,promueveeldiálogoconelgrupodelaclase.Paraello,guíalosmediantelassiguientespreguntas:

- ¿Quéincluyeelderechoalaidentidad?,¿cómoselograaccederaestederecho?

- ¿Por qué es importante que los padres registren a los niñosdespuésdesunacimiento?,¿dóndeycómolohacen?

- Juntoconelderechoalnombreyapellido,¿quéotrosderechosserelacionanconlaidentidad?

Explícalesqueaplicaremosloaprendidoapartirdelalecturaanterioralanálisisdelcasodelaniñasinnombres(Anexo2).

Organízalosengruposdecuatrointegrantesyentrégalesenunahojalassiguientespreguntasqueguíenelanálisis:

- ¿Quédificultadespasólaniñasinnombre?,¿porqué?,- ¿Cuálfuelacausadelasdificultadesdelaniña?,¿cómosepudieron

haberevitadolosproblemasquetuvo?- Ademásdesunombre¿quémásdesconocíandelaniña?- ¿Aquéderechosnopodríaaccederlaniñadeestecasosifuera

unahistoriareal?- Sihubiesepasadoactualmente¿cómopodríansabersusnombres,

nacionalidadydóndevivelaniña?

60minutos

dESaRRoLLo2.En grupo clase

Problematización

Análisis de información

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- DespuésdeanalizarelcasodeLaniñasinnombre,expliquenporquéesimportanteelderechoalaidentidad.

Indícalesqueprimero leanensilencio, luegodialoguenenequipoycomoproductodelconsensoregistrensusrespuestascomogrupo.

Organízalos en semicírculo y solicítales que pongan en común elanálisisdelcasodeLaniñasinnombre.

Promueve la discusión ordenada y respetuosa sobre las respuestasquelosestudiantesrealizan.

Finalizadalapuestaencomúndelanálisisdelcaso,coméntalesqueelderechoalaidentidadsignificaquetodoslosniñostienenderechoaposeerunaidentidadoficial;esdecir,atenerunnombre,unapellido,unanacionalidadyaconocerlaidentidaddesusprogenitores.

Laidentidadincluyeelnombre,elapellido,lafechadenacimiento,elsexoylanacionalidad,estainformaciónestácontenidaenelDNI.Eslapruebadelaexistenciadeunapersonacomopartedeunasociedad,comoindividuoqueformapartedeuntodo;esloquelacaracterizayladiferenciadelasdemáspersonas.

Indícalesa losniñosquereflexionenensilenciosobrelassiguientespreguntas:

¿Porquées importanteelderechoa la identidad?,¿quiénestienenel deber de darnos un nombre?, ¿qué pasaría si no tuviéramos unnombre?,¿el llamarnospornuestrosnombresenvezdeapodosespartedelderechoalnombre?,¿quépodemoshacerparapromoverestederechoenlaescuela?

Solicítalesqueexpresendemaneravoluntariasusreflexiones.Luegooriéntales para que asuman un acuerdo de aula y un compromisopersonal relacionado al derecho trabajado. El acuerdode aula, porejemplo,podríaser“llamarnospornuestrosnombres”.

Indícales que escriban el acuerdo de aula en su ficha, así como sucompromisopersonal.

Toma de decisiones

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En grupo clase

Conversa con los estudiantes acerca de la importancia de conocernuestros derechos a través de preguntas de metacognición: ¿esimportanteel derechoa la identidad?, ¿porqué?, ¿dequémaneraelderechoalnombreya la identidadtepermitenelaccesoaotrosderechosfundamentales?,¿loaprendidohoy,esútilparatuvida?

Orienta la evaluación del acuerdo de aula y que luego cada niñoautoevalúe el compromiso personal adquirido en la sesión 7 (enestasesiónencontrarálafichadeautoevaluación)conrelaciónasusresponsabilidadesenlaescuela.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Como actividad para la casa pídeles que en su dnI (documento de identidad nacional) ubiquen la información que tenga relación con el derecho a la identidad que hemos estudiado. Luego de hacer esto, que dibujen el dnI en su cuaderno subrayando la información solicitada por la docente.

Indícales que pregunten a sus padres por qué le pusieron el nombre que tienen, dónde registraron sus nombres y qué documento los identifica.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Cuarto Grado

El derecho del niño a la identidad

desde el momento de su nacimiento, toda persona tiene derecho a obtener una identidad. La identidad incluye el nombre, el apellido, la fecha de nacimiento, el sexo y la nacionalidad. Es la prueba de la existencia de una persona como parte de una sociedad, como individuo que forma parte de un todo; es lo que la caracteriza y la diferencia de las demás.

Todos los niños tienen derecho a poseer una identidad oficial; es decir, a tener un nombre, un apellido, una nacionalidad y a conocer la identidad de sus progenitores.

derecho a un nombre y un apellido

desde su nacimiento, el niño tiene derecho a tener un nombre y un apellido. Todo niño debe ser registrado inmediatamente después de su nacimiento, ya que los padres tienen la obligación de informar el nombre, el apellido y la fecha de nacimiento del recién nacido. Esta acción supone el reconocimiento inmediato por parte del Estado de la existencia del niño, y la formalización de su nacimiento ante la ley.

derecho a la nacionalidad

desde su nacimiento, un niño tiene derecho a adquirir una nacionalidad. Según las circunstancias en que se adquiera la nacionalidad puede ser de dos tipos:

• Nacionalidad originaria o de sangre: el niño adquiere la nacionalidad de sus padres desde el momento de su nacimiento.

• Nacionalidad por residencia: aunque sus padres posean otra nacionalidad, el niño adquiere la nacionalidad del territorio en el que nace (esto varía de acuerdo a las leyes del país).

La nacionalidad se obtiene al registrarse en el Registro Civil.

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Anexo 2 Cuarto Grado

La niña que no tenía nombre

Había una vez una niña muy pequeña que viajaba por el mar en un témpano de hielo muy grande. La niña estaba sola. Se había perdido. después de algunos días, el témpano de hielo era ya más pequeño: se estaba fundiendo. La niña tenía hambre, tenía frío y estaba muy cansada.

Cuando el témpano de hielo se había deshecho casi del todo, unos pescadores recogieron a la niña en sus redes. El capitán del barco le preguntó que cómo se llamaba. Pero la niña no entendía el idioma del capitán. Por eso la llevaron al jefe de policía. nadie fue capaz de averiguar de qué país era la niña; no entendía nada y, además, no tenía pasaporte. El jefe de policía llevó a la niña ante el rey de aquel país y le explicó que no sabían de donde era ni cómo se llamaba.

El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: “Puesto que es una niña, que la traten como a todas las niñas...” Pero era difícil tratarla como a todas las niñas, porque en aquel país todos los niños tenían nombre menos ella... y todos sabían cuál era su nacionalidad menos ella. Era distinta de los otros niños y no le gustaban las mismas cosas que a ellos. Y aunque todos la querían mucho y eran muy buenos con ella, nadie consiguió que la niña dejara de ser distinta de los otros niños...

a los pocos días, el hijo del rey se puso muy enfermo. Los médicos dijeron que había que encontrar a alguien que tuviera una clase de sangre igual a la suya y hacerle una transfusión. analizaron la sangre de toda la gente del país... pero ninguna era igual que la del príncipe Luis alberto. Y el rey estaba tristísimo porque su hijo se ponía cada vez peor.

a la niña sin nombre nadie la llamó, pero como era muy lista, comprendió en seguida lo que pasaba. Estaba agradecida por lo bien que la habían tratado en aquel país, así es que ella misma se presentó para ofrecer su sangre por si servía... Y resultó que la sangre de la niña sin nombre era la única que servía para curar al príncipe. El rey se puso tan contento que le dijo a la niña: “Te daremos un pasaporte de este país, te casarás con mi hijo y desde

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ahora ya tendrás nombre: te llamarás Luisa alberta...”

Pero la niña no entendía lo que decía el rey. Y el rey, de pronto, cayó en la cuenta de que ella no necesitaba ser de aquel país ni llamarse Luisa alberta... Lo que necesitaba era volver a su propio país, ser llamada por su propio nombre, hablar su propio lenguaje y, sobre todo, vivir entre su propia gente. Había que intentar ayudarla, si era posible.

así es que el rey envió mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen hasta encontrar el país y la gente de la niña sin nombre.

al cabo de un tiempo, el mensajero que había ido al Polo norte volvió con la familia de la niña sin nombre. Y por fin, la niña pudo reunirse con sus padres y sus hermanos, que estaban muy tristes desde que ella se había perdido.

Todos supieron entonces que se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar. Lo que todavía no podía saberse es si se casaría o no con el príncipe Luis alberto porque, al fin y al cabo, los dos eran demasiado jóvenes para casarse...

Idea y texto: J.L. Sánchez y M.a. Pacheco.

Este cuento forma parte de la serie Los derechos del niño, cuentos dedicados a ilustrar los principios del decálogo de los derechos del niño proclamados por la onU

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