tendÊncias pedagÓgicas: conceitos e terminologias

UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato-Sensu Docência Universitária. Aula 1 Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014

1. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: Conceitos e Terminologias

Antes de iniciarmos nossa incursão no terreno das Teorias pedagogias

propriamente, é conveniente começarmos levantando e esclarecendo algumas

terminologias e conceitos que contribuem para compreendermos os que são

Tendências Educacionais como as mesmas influenciam a atuação pedagógica

e o posicionamento politico-ideológico docente.

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O que compreender como Tendências: O termo tendência é sinónimo de moda, de estilo, procedimento, maneira de

ser, comportamento mutavel, efemero, portanto, vinculado ao tempo e ao uso,

marcada por diferentes e determinados contexto e movimentos socio-culturais.

Nesse sentido, tratar-se de uma espécie de mecanismo social que regula e

influencia os comportamentos e as escolhas (percepção e concepção) dos

individuos e de seguimentos da sociedade, tornando-se modelo diretivo e

dominante de uma determinda época.


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As tendências configuram-se atraves de Correntes politicas-ideologicas,

pedagogicas e ao mesmo tempo pela conjuntura social, constituindo um corpo

de postulados teorios metodologicos, hipoteses, posicionamento politico-

ideologico, conceitos, argumentos e normatização que confluem para a

constituição de determinados conhecimentos e para a formação social, e

marca época em um dado contexto social, atraves de mecanismos de

sustentação que são as forças que as mantêm – leis, normas, persuasão,

sanções, valores sociais e os símbolos, determinado posicionamento politico

ideologico, assim, Direcionando e norteando as ações dos sujeitos para uma

formação e/ou conformação de suas praticas sociais e educacionais instituidas.

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Nesse sentido, os modelos economicos que regem as políticas públicas

influenciam, criam e mantem normas e as praticas educativas. Determinam e

influenciam a formação dos sujeitos, tem raiz institucional, atraves das

decisões dos poderes publicos que tomam como base as considerações de

ordem politica e economica, e as mesmas passam a constar nos documentos

oficiais como diretrizes e parametros educacionais nacionais. Assim, a

educação oficial passa a proceder em conformidade com os parametros legais,

relacionados com fatores contextuais (politicos e economicos) que estabelecem

as praticas pedagogicas, principios e valores para embasar as ações da politica

de gestão educacional e direcionar os trabalhos dos docentes em sala de aula.

Assim, as tendências educacionais transvestem-se em Paradigmas

Impostos pelos modelos politico-economicos: tornando uma representação

padronizada, ou seja, um padrão a ser seguido na conjuntura das politicas

educacionais que instituiem cada nação.


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1. HOMEM: Ser afetivo-racional gregario-social, dotado de emoções e de uma

inteligência abstrata e linguagem, o que facilita extremamente suas habilidades

para ser, aprender e conviver direcionado pelas convenções sociais – processo

de humanização pela ação (do outro) social. Adaptação ao padrão de controle

social na estruturação das relações humanas.

2. SOCIEDADE: Entidade organicamente constituida por instituições sociais

(estruturas sociais) especificas que exercem influência e determina pela força

coercitiva e/ou persuasiva, as formações socias e as ações individuais para a

manutenção da unidade social. O Estado-Nação tem por finalidade adotar

mecanismos de controle social para a manutenção da ordem estabelecida.

3. CULTURA: Em uma dimensão antropologica, podemos considerar como

sendo o conjunto das produções humanas expressas pelas manifestações,

intectuais, filosoficas cientificas, tecnicas, artisticas, literarias, espirituais,

linguagem, ou seja, são ações, comportamentos, atitudes e objetos que

envolvem: Valores, crenças, leis, moral, tradições, habitos e costumes etc,

produzidos em um processo interativo constitundo assim, a identidade social.


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4. MITO: O pensamento mítico é retirado do seu contexto cultural, e, é parte

integrante da natureza humana, uma criação do imaginario utilizando

simbologia, crenças, cerimônias e rituais no intuito de conhecer de explicar e

de aceitar o mundo, a humanidade, fatos da realidade e fenômenos da

natureza, são configurações mentais que se sustentam (fundamentam) nas

forcas sobrenaturais e na interferencia dos agentes divinos para definir suas

certezas dogmaticas (oposto ao pensamento racional).

5. FILOSOFIA: Pensamento fundamentado na razão, reflexão e crítica na

busca do conhecimento do mundo e do homem. Questiona com profundidade e

rigor metodológico a essência e a natureza do universo, do homem e dos fatos

da realidade, julga o valor do conhecimento para dar sentido às experiências

vividas. Procurar superar as certezas dogmáticas.

6. EDUCAÇÃO: É o meio, o instrumento, conjunto de ações que possibilitam a

transformação do homem e do meio ambiente, para alcançar um determinado

fim, ou seja, (in)formar e integrar os individuos a sociedade, adequando-os as

funções sociais em seus contextos: econômicos, culturais, políticos e religioso,

difundir e transmitir a cultura para a humanização e socialização do homem, na

formação da identidade, que o capacita a interagir e operacionalizar na

dinamica social como ser politico e moral. (Educação formal X Educação

informal). As ações educacionais são influenciadas por fatores dos contextos

socio-politico e economicos, global e local, acionadas atraves das politicas

públicas que as implementam em seus sistemas e programas educacioais.

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7. PEDAGOGIA: É toda a metodologia da educação, processo que organiza as

estruturas e funcionamento das situações educativas de ensino-aprendizagem,

fundamenta (teoricamente) os princípios, os saberes, organiza e sistematiza os

meios adequados, faz intervenções na interrelação professor, aluno e escola,

define os recursos e materia, bem como os conteudos para o ensino-

aprendizado, ou seja, organiza os meios para alcançar os fins objetivizados

que buscam a formação do aluno atraves de uma orientação curricular.

Em outras palavras, a pedagogia visa à articulação de doutrinas, princípios e

métodos de educação e instrução que tendem a um objetivo prático, no apoio a

pratica docente e as aprendizagens dos estudantes.


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8. CURRÍCULO: É dirigido por um determinado contexto político, cientifico,

filosofico e cultural, sua função perpassa a transmissão dos conhecimentos

considerados válidos, as formas pedagogicas e os programas de atividades

planejadas, devidamente sequencializada, ordenação metodologica, seleção e

avaliação de conteudos e expectativas de aprendizagens como tarefas e

habilidades a serem dominadas pelos alunos na instituição escolar. Os são a

expressão do equilibrio de interesses e forças que gravitam sobre o sistema

educativo num dado memento, enquanto atraves deles se realizam os fins da

educação no ensino esolarizado. A escola em geral, ou um determinado nível

educativo ou tipo de instituição, sob qualquer modelo de educação, adota uma

posição e uma orientação seletiva frente à cultua, que se concretiza,

precisamentoe, no curriculo que transmite.


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9. IDEAL PEDAGÓGICO:

Ideal Pedagógico – Ação politica mobilizadora, politicas públicas de metas a

alcançar a realizar, objetivando a implantação e disseminação de um conjunto

de valores intelectuais, morais, estéticos, políticos, econômicos e tecnológicos,

considerados como um fim que se pretende atingir para formação do homem

ideal que atenda os interesses da sociedade – Esse processo institui-se por

agentes indutores e formadores das mentalidades sociais na ocupação dos

principais postos da burocracia educacional e pela criação de órgãos para

divulgação de tais ideais para legitimação e adequação social. Busca-se

estabelecer um Paradigma educacional.


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3). VERTENTES FILOSOFICAS DAS CORRENTES PEDAGOGICAS:

Filosofia não se caracteriza por um conteudo especifico, mas ela é

fundamentalmente uma atitude que o homem toma perante uma realidade.

Tratando-se da dimensão filosofica na educação, ela refere-se à orientação,

aos princípios, normas e padrões, ou seja, as orientações que o meio impõe.

Estrutura-se então uma orientação, principios são estabelecidos, ojetivos

definidos rumo à ação – opções ideologicas. (aprofundar adiante). Nesse

sentido, Apresentar uma concepção histórica sobre a educação (antropologica

e filosófica) nos faz pensar de imediato em uma linha do tempo, em que a

história vai se construindo em um processo de evolução da propria metalidade

da natureza humana:

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- EDUCAÇÃO DOS POVOS PRIMITIVOS – mito

PEDAGOGIA arcaica:

- PEDAGOGIA CLASSICA – Época Grega – educação integral – intelectual –

pressupostos lógicos

- PEDAGOGIA TRADICIONAL – Escolastica idade média (fé e razão)

- PEDAGOGIA NOVA – Novas praticas pedagogicas – Comênios, Rousseau,

Dewey.


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A importância em apresentar essas subclassificações possíveis é para

enfatizar que a discussão que seguiremos nesse curso sobre tendencias

pedagogicas será conduzida em função da especificidade das ciências

humanas e das ciencias sociais, ou seja, a natureza destas interações,

caracterizando o processo educacional como movimentos históricos em seus

contextos socio-filosoficos que influenciaram as correntes pedagogicas, sobre a

natureza dos sistemas sociais e formação das sociedades desejáveis.

Em outras palavras tendo como parâmetro para esse curso, a relação entre os

indivíduos e as instituições sociais, (estruturas e conjunturas sociais)

compreendendo que a sociedade é construída pelos indivíduos e que os

indivíduos são moldados pelas sociedades.


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(4). GRUPOS DE TRABALHO: Pesquise e faça um esboço para compreender

as fundamentações teoricas, considerando o contexto sociocultural e politico,

típico dessas linhas de pensamentos. Concepções, caracteristicas e

posicionamentos dos movimentos filosoficos que influenciaram as correntes

pedagogicas: Esboço material de avaliação.

GT1. Empirismo - O conhecimento constitui-se a partir da Observação e da

experiência sensorial.

GT2. Racionalismo - O conhecimento constitui-se a partir das proposições

abstração do pensamento logico.

GT3. Cientificismo - ciência como fonte de explicação tudo é matéria. – comte

GT4. Democracia - Doutrina ou regime político baseado nos princípios da

soberania popular e da distribuição eqüitativa do poder.


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