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SEMINARIOS: TENDENCIAS EN FORMACION VIRTUAL

Recursos Educativos en Abierto Lugar: planta 3ª, aula Generalife

c/Real de Cartuja, 36-38

Universidad de Granada

Qué es

Recursos educativos abiertos son materiales y contenidos educativos ofrecidos libre y abiertamente para que cualquiera los pueda usar.

Iniciativas y proyectos

OpenCourseWare Consortium http://www.ocwconsortium.org/

OERCommons http://www.oercommons.org/

COURSERA https://www.coursera.org/

EDX http://www.edxonline.org/

ARIADNE http://www.ariadne-eu.orgc

OPAL : Open Education QUality Initiative http://www.oer-quality.org/

OERtest: Testing OER for acreditation http://www.oer-europe.net

OERU: OER University http://wikieducator.org/OER_university/Home

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OpenCourseware

MIT OpenCourseWare (OCW) es una iniciativa del Instituto Tecnológico de Massachusetts que nació en el 2001 para difundir libremente sus asignaturas en la red. Aunque algunas de esas asignaturas se limitan a material muy básico, la mayoría proporciona problemas para hacer en casa y exámenes resueltos, además de apuntes de clase. Algunas de las asignaturas también incluyen demostraciones interactivas en la web realizadas en Java o Matlab, libros de texto completos escritos por profesores del MIT, y clases en vídeo. En 2005, MIT OpenCourseWare y otros importantes proyectos de recursos educativos abiertos constituyeron el consorcio OpenCourseWare, con el objetivo de ampliar el alcance del proyecto original. Universia, la mayor red iberoamericana de colaboración universitaria, se ha comprometido con el proyecto OpenCourseWare promoviendo el consorcio OCW Universia, que ya cuenta con cinco universidades latinoamericanas y más de quince españolas. La UGR se ha sumado este curso académico a OCW Universia creando el espacio web http://cevug.ugr.es/ocw/, con materiales docentes creados por profesores

OERCommons

Espacio compartido para educadores con lel objeto de compartir recursos educativos en abierto. Especialmente orientado hacia estudios preuniversitarios.

OPAL

Proyecto europeo que promueve un portal para publicitar las mejores prácticas docentes con recursos educativos en abierto y de calidad.

Ariadne

ARIADNE es una asociación que tiene como objetivo fomentar el compartir y la reutilización de recursos de aprendizaje. Con este propósito, se ha creado una infraestructura tecnológica basada en estándares que permite la publicación y gestión de los recursos digitales de aprendizaje de una manera abierta y escalable mediante repositorios federados. Se propone un acceso flexible, eficaz y eficiente a las grandes colecciones educativas de una manera que va más allá de lo que los motores de búsqueda proporcionan típicos. Comenzó con un proyecto europeo que ahora se ha convertido en una iniciativa internacional. Hay una iniciativa dentro de este proyecto

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específica para recursos educativos en el mundo árabe: eumena (http://www.eummena.org/)

Coursera/ EdX

Estas iniciativas, respaldadas por las universidades americanas de más prestigio (MIT, Harvard, Stanford…) con el objeto de crear cursos tutelados gratuitos y en abierto en la línea de los MOOC (Massive Open Online Courses)

OERu

Iniciativa (nacida en Nueva Zelanda por Waine Macintosh) para la colaboración virtual entre instituciones para la creación de oferta académica basada en OER y con reconocimiento de créditos.

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OERtest Este proyecto pretende ayudar al objetivo más general de la Educación Abierta. Paso a paso iremos desde los contenidos educacionales abiertos (OER – Open Educational Resources) a prácticas en las universidades que permitan la enseñanza libre, gratuita y garantizada.

Este proyecto no pretende abarcarlo todo, ya que ello no sería realista, y por ello comienza con un estudio social y económico de las posibles barreras y las oportunidades existentes, para elaborar un modelo que será probado entre las universidades que forma parte del propio proyecto. De estas experiencias piloto se obtendrán una serie de recomendaciones para las instituciones de educación superior que quieran ir en la línea de la Educación Abierta. Recordemos que en algunas partes como el tercer mundo, esta puede ser la única forma viable de que una institución consiga proporcionar educación a la sociedad. Tan solo la parte concerniente al servicio de certificación sería susceptible de tener un coste, y permitiría al alumno que ha realizado un esfuerzo educativo obtener una acreditación similar al obtenido mediante el curso de estudios reglados. Un estilo de educación autodidacta, personal, distanciada en el tiempo, o simplemente adaptado a la persona, tendría finalmente un reconocimiento de cara al portfolio laboral. De una forma más particular este proyecto persigue proporcionar guías para las instituciones que validen o acepten cursos OER de la propia institución o de instituciones asociadas (the OER Europe Network) mediante la propuesta de una serie de estándares sobre la oferta de cursos OER y los servicios asociados de evaluación, cubriendo:

Guías de Evaluación

Estándares de Calidad

Verificación de la carga del trabajo

Criterios de adjudicación y asignación de créditos ECTS

Algunas preguntas clave

1. ¿Crees que fácil o difícil evaluar el aprendizaje de OER en estudios tipo grado/máster?

2. ¿Lo ves interesante? ¿Como profesor?

3. ¿Se puede certificar los resultados de aprendizaje para el aprendizaje que tienen lugar a través de OER?

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4. ¿Qué tipo de metodologías de evaluación de los resultados del aprendizaje se utilizan generalmente en las universidades en Europa? ¿es posible encontrar métodos que estén más o menos aceptados generalmente?

5. ¿Cuáles son las principales barreras para las instituciones de educación superior al a hora de aceptar calificaciones / créditos de otras instituciones?

6. ¿Cómo se afrontarían los asuntos relacionados con el tipo de licencia de los recursos OER (copyleft/copyright)?

7. ¿Cuáles son los criterios de calidad técnicos, educativos y metodológicos que deberíamos tener en cuenta para los recursos OER? ¿Deberíamos exigir requisitos metodológicos como competencias, actividades…?

8. ¿Considera posible establecer una relación entre el número de créditos ECTS y la cantidad de material ofrecido por un módulo OER?

9. Cómo se desarrolla una estrategia para desarrollar ese reconocimiento?

10. ¿Cuáles serían las dificultades para el reconocimiento de los resultados obtenidos del estudio independiente/autoaprendizaje de recursos OER que no han sido generados por nuestra propia institución?

11. ¿Cuáles serían los principales obstáculos en la implementación de un enfoque de evaluación y validación/certificación a un nivel inter-institucional e internacional?

12. ¿Cuáles son las medidas políticas a nivel nacional y de la Unión Europea de apoyo al reconocimiento mutuo de los resultados de aprendizaje realizado con recursos OER?

Temas relacionados

Licencias Creative Commons. http://www.olcos.org/cms/upload/docs/Choose-a-license_es.pdf http://es.creativecommons.org/licencia/

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