TENDNCIAS EM EDUCAO MATEMTICA.PEDRO FRANCO DE SUEPA/ UNAMA

O QUE UMA TENDNCIA EM EDUCAO MATEMTICA?Uma tendncia em Educao Matemtica, na nossa opinio, constitui-se de um conjunto de atividades desenvolvidas no ensino ou na pesquisa baseadas em princpios bem definidos.

So tendncias atuais em Educao Matemtica: O Uso de Jogos;O Ensino por Atividades;A Etnomatemtica;A Resoluo de Problemas;A Modelagem Matemtica;O Uso da Histria da Matemtica no Ensino da Matemtica;O Uso de Novas Tecnologias.

O Uso de Jogos.O uso de jogos no ensino da Matemtica uma tendncia que se baseia no princpio de que a iterao entre as pessoas em um ambiente ldico facilitadora do processo de ensino-aprendizagem.

Vantagens do uso de jogos.Desenvolvem e estimulam o ato de questionar; Estimulam e exercitam o clculo mental; Tornam as aulas mais atraentes para os alunos; Estimulam e possibilitam a prtica de tomar decises em conjunto;

Vantagens do uso de jogos.(cont.)Estimulam e possibilitam a prtica de modificar e criar novas regras;Estimulam o desenvolvimento do raciocnio lgico; Permitem que o erro seja verificado imediatamente; Estimulam a prtica do debate;

Vantagens do uso de jogos.(cont.)Seduzem os participantes a pensarem sobre o assunto em questo; Estimulam a socializao.

Referncias sobre o uso de jogos.BRENELLI, Rosely Palermo O jogo como espao para pensar, Campinas: Papirus. 1996. 208p. GRANDO, Regina Clia O Jogo e suas Possibilidades Metodolgicas no Processo Ensino-Aprendizagem da Matemtica., 1995.175p. Dissertao(Mestrado em Educao) Faculdade de Educao, UNICAMP: Campinas.

KAMII, Constance & DeCLARK, Gergia Reinventando a Aritmtica. traduo de Elinisa Curt. Campinas: Papirus 1986. 308p.__________________& JOSEPH, Linda Leslie Aritmtica novas perspectivas. traduo de Marcelo Cestari T. Lellis, Marta Rabioglio e Jorge Jos de Oliveira. 1992. Campinas : Papirus, 237p.

__________________& LIVINGSTON, Sally Jones Desvendando a Aritmtica. traduo de Marta Rabioglio e Camilo F. Ghorayeb. Campinas: Papirus, 1995.299p. MACEDO, Lino(1995). Os Jogos e sua Importncia na Escola. Cadernos de Pesquisa, n 93, p 5-10,Fundao Carlos Chagas, SP.

MOURA, Manoel Ariosvaldo de O Jogo e a Construo do Conhecimento Matemtico. In O Jogo e a Construo do Conhecimento na Pr-escola- Srie Idias. SP: FDE, n 10. 1991.

O ensino por atividades.O ensino por atividades tendncia que, na nossa opinio, se baseia no seguinte princpio a ao precede os conceitos.

Vantagens do ensino por atividades.Permite a vivncia do mtodo cientifico;O aluno aumente sua auto-estima com relao Matemtica; As regras so o final da Histria;A iterao entre os discentes maior.

Referncia sobre o ensino por atividade.BONALS, J. O trabalho em pequenos grupos na sala de aula. Porto alegre: ARTMED, 2003.FARIA, W. Teorias de ensino e o planejamento pedaggico. So Paulo: EPU,1987.

Referncia sobre o ensino por atividade.MENDES, I. A. Ensino de Trigonometria atravs de atividades histricas. Dissertao de Mestrado, Natal: UFRN, 1997.S, P.F. Ensinando Matemtica atravs da redescoberta. Traos, v.2, n 3,77-81, 1999.

A Etnomatemtica.A Etnomatemtica uma tendncia da Educao Matemtica que se baseia nos trabalhos de Ubiratan D`Ambrsio que defende que cada grupo social desenvolve uma Matemtica prpria para realizar com eficincia suas atividades cotidianas.

Vantagens da Etnomatemtica.Toma a realidade do educando como ponto de partida;Valoriza procedimentos no-acadmicos de resolver problemas;Estimula a valorizao de diversidade cultural.

Referncias sobre Etnomatemtica.D`AMBRSIO, U. Etnomatemtica: Elo entre as tradies e a modernidade.Belo Horizonte:Autentica, 2001. Educao Matemtica em Revista.Ano I, n1, 1993- SBEM KNIJNIK,G.; WANDERER,F. e OLIVEIRA, J. ETNOMATEMTICA: currculo e formao de professores. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2004.

A Resoluo de Problemas.A Resoluo de Problemas a tendncia que considera, na nossa opinio, que a grande atividade desenvolvida pela Matemtica resolver problemas e que por esse motivo a resoluo de problemas deve ser o centro do ensino da Matemtica.

Concepes de Resoluo de Problemas.Objetivo:a resoluo de problemas significa que se ensina matemtica para resolver problemas; Processo:a resoluo de problemas significa adquirir experincia com as estratgias de resoluo de problemas diversos; Ponto de Partida: os problemas so usados como recurso pedaggico para iniciar o processo de construo de um dado conhecimento especfico.

Vantagens da Resoluo de Problemas. Mostra muitas aplicaes dos contedos;Desenvolve as habilidade de enfrentar situaes com versatibilidade;Aprofunda a compreenso dos contedos.

Referncias sobre Resoluo de Problemas.POLYA, G. A Arte de Resolver Problemas. RJ: Intercincia, 1979.DANTE,L.R. A Didtica da Resoluo de Problemas Matemticos.SP: tica, 1987.KRULIK, S. e REYS,R.E. A Resoluo de Problemas na Matemtica Escolar. SP:Atual,1997.S, P.F. OS Problemas envolvendo as quatro operaes e a unidade do pensamento linear. Tese, UFRN, 2003.

A Modelagem Matemtica.A modelagem matemtica se baseia, na nossa opinio, no fato de que quando enfrentamos situaes reais lanamos mo de modelos para representar a realidade que muitas vezes so construdos com base em conceitos matemticos.

Vantagens da Modelagem Matemtica.Quebra com a dicotomia entre Matemtica escolar e a Matemtica na realidade;Os contedos adquirem novos significados;Permite se perceber o processo de formalizao dos conceitos.

Referncias sobre Modelagem.BASSANEZI, R. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica.SP: Contexto, 2002.BURAK,D. Modelagem Matemtica: uma metodologia alternativa para o ensino de Matemtica na 5 srie. Dissertao. Rio claro: UNESP, 1987.

O uso da Histria da Matemtica.O uso da Histria se baseia, na nossa opinio, no princpio de que o conhecimento da trajetria histrica dos conceitos torna-os mais significativos e facilita o processo de ensino-aprendizagem.

Vantagens do uso da Histria da Matemtica.Permite que o lado humano da produo matemtica seja percebido;Destaca como a produo de um conceito ou tcnica matemtica sofre contribuies em pocas distintas.

Referncia sobre o uso da Histria no Ensino da Matemtica.MENDES, I. A. Ensino de Trigonometria atravs de atividades histricas. Dissertao de Mestrado, Natal: UFRN, 1997.MENDES, I. A. O uso da Histria no ensino da Matemtica. Belm: EDUEPA, 2001.

O uso de novas tecnologias.Baseia-se nas mltiplas possibilidades que as mdias oferecem como recursos para o processo de ensino-aprendizagem da Matemtica.

Vantagens do uso de novas tecnologias.Promove rapidamente a incluso digital;Permite acelerar o acesso a resultados importantes de Matemtica;Oferece outras maneiras de representao do conhecimento matemtico.

Referncia sobre o uso de novas tecnologias. BORBA, M. C. e PENTEADO, M.G. Informtica e Educao Matemtica. Belo Horizonte:Autentica, 2001.PONTE, J.P. e CANAVARRO, A. P. Matemtica e Novas Tecnologias. Lisboa: Universidade Aberta. 1997.

Consideraes Finais.Nenhuma das tendncias aqui apresentadas auto-suficiente;Nem sempre possvel usar todas as tendncias num s momento;Nenhuma das tendncias livra o docente da necessidade de possuir ampla e profundo domnio do que est se propondo a ensinar.