tematyka kompleksowa i najwaŻniejsze osiĄgniecia dzieci na

TEMATYKA KOMPLEKSOWA I NAJWAŻNIEJSZE OSIĄGNIECIA DZIECI NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK

Tydzień I

„Jesień daje nam warzywa”

Aktywność społeczna, przyrodnicza i zdrowotna:

Dziecko:

– zgodnie bawi się wspólnymi zabawkami;

– szanuje wytwory pracy kolegów;

– przestrzega zasad bezpieczeństwa w sali i w ogrodzie;

– rozpoznaje i nazywa warzywa – również mało znane: dynia;

– zna właściwości lecznicze cebuli;

– pokonuje niechęć przed poznawaniem nowych smaków;

– samodzielnie wykonuje sałatkę warzywną;

– zna wartości odżywcze warzyw;

– rozróżnia jadalne części roślin rosnących w ziemi i nad ziemią.

Aktywność językowa:

Dziecko:

swobodnie wypowiada się w czasie zabaw i zajęć;

buduje wypowiedź poprawną gramatycznie;

uważnie słucha tekstów literackich;

dostrzega humor tekstu literackiego;

dokonuje oceny postępowania bohaterów literackich – uzasadnia swoją wypowiedź;

prowadzi dialog z użyciem kukiełek;

poprawnie stosuje końcówki liczebników i rzeczowników w połączeniu ze sobą;

usprawnia ruchome narządy artykulacyjne.

Aktywność matematyczna:

Dziecko:

określa właściwości warzyw: rodzaj (nazwę), kształt, wielkość, kolor;

grupuje warzywa według nazwy;

liczy w dostępnym zakresie;

zna liczbę trzy i jej graficzny obraz – cyfrę 3;

wyodrębnia zbiory trzyelementowe;

posługuje się nazwami liczebników porządkowych;

odwzorowuje układ elementów;

posługuje się określeniami dotyczącymi położenia elementów w przestrzeni;

rozwija logiczne myślenie;

uczy się radzić sobie z przegraną.

Aktywność plastyczna i techniczna:

Dziecko:

wykonuje pracę przestrzenną – kukiełkę z warzyw;

dokonuje analizy dzieła sztuki – Dziewczynka z koszem warzyw w ogrodzie Olgi Boznańskiej;

potrafi wykorzystać swoją wiedzę podczas wykonywania pracy plastycznej – przedstawić

postać i jej cechy charakterystyczne, radość wynikającą z zabawy;

sprawnie posługuje się wybraną techniką plastyczną dla wyrażania swoich przeżyć,

zainspirowanych dziełem sztuki, tekstem;

konstruuje budowle z klocków drewnianych i plastikowych;

rysuje po śladzie;

precyzyjnie zapełnia barwą rysunek;

doskonali chwyt pęsetkowy;

doskonali koordynację wzrokowo-ruchową;

rozwija sprawność manualną.

Aktywność słuchowa i muzyczna:

Dziecko:

zna piosenkę Jarzynowy wóz;

ilustruje ruchem treść piosenki;

rozwija poczucie rytmu;

rozwija słyszenie polifoniczne;

gra na instrumentach perkusyjnych;

doskonali syntezę i analizę sylabową;

dobiera w pary obrazki, których nazwy się rymują.

Aktywność ruchowa:

Dziecko:

przestrzega reguł zabawy;

reaguje na sygnał słuchowy;

reaguje na sygnał wzrokowy;

rozwija ogólną sprawność fizyczną;

odtwarza ruchem rytmy ilustrowane układem przestrzennym.

Tydzień II

„Jesień w parku”


Dziecko:

– zgodnie bawi się wspólnymi zabawkami;


– współpracuje w zespole;

– w czasie zabaw i zajęć posługuje się głosem stonowanym;

– zna zwierzęta występujące w parku;

– wie, jaką rolę pełnią parki w miastach;

– zna zasady zachowania się w parku;

– zna drzewa liściaste: dąb, kasztanowiec, klon, brzozę, i iglaste:

sosnę, świerk, jodłę;

– rozpoznaje liście: dębu, kasztanowca, klonu i brzozy;

zna etapy rozwoju drzewa;

– zna budowę drzewa: pień, konary, gałęzie, liście.


Dziecko:




czyta globalnie wyrazy: lis, listy, listek, listki;

zna obraz graficzny głoski l – litery l, L;

rozumie określenie: jesienne kolory;

posługuje się nazwami drzew: dąb, kasztanowiec, klon, brzoza;

zachowuje prawidłowy tor oddechowy, reguluje siłę wydechu,

poszerza wydolność oddechową;

usprawnia ruchome narządy artykulacyjne (pionizacja języka);

doskonali prawidłową artykulację dźwięku sz.


Dziecko:

określa różnice w wyglądzie liści;

wyodrębnia zbiory czteroelementowe;

zna liczbę cztery i jej znak graficzny – cyfrę 4;

posługuje się nazwami liczebników porządkowych w zakresie

1–4;

rozumie określenia: z lewej / prawej strony, owalny, na

zmianę;

tworzy rytmiczne układy elementów;

dostrzega następstwo pór roku;

układa elementy w szeregu, dobiera w pary;

szacuje, których elementów jest mniej / więcej;

doskonali liczenie w dostępnym zakresie;

rozwija logiczne myślenie.


Dziecko:

tworzy kompozycje z materiału przyrodniczego;

wyróżnia i nazywa kolory charakterystyczne dla jesieni;

dokonuje analizy obrazu – Człowiek w alei Aleksandra

Gierymskiego, zwracając uwagę na kolorystykę i nastrój;

wykonuje pracę plastyczną z materiału przyrodniczego

zainspirowaną tekstem i własną wyobraźnią, uwzględnia

kolorystykę i nastrój adekwatny do jesieni;

rysuje pod dyktando;

rysuje linie nieregularne i ukośne;




Dziecko:

zna piosenkę W kasztanowym mieście;

uczestniczy w zabawie ze śpiewem;


doskonali pamięć muzyczną;

podejmuje próby śpiewu solowego;

ćwiczy poprawną intonację.


Dziecko:




rozwija zręczność;

wykonuje zadania ruchowe.

Tydzień III

„Jesień w lesie”


Dziecko:

– szanuje wytwory pracy kolegów;


– zna środowisko przyrodnicze – las;

zna korzyści, jakie ma człowiek dzięki lasom;

– rozumie potrzebę dbania o las;

– rozróżnia rodzaje lasu: liściasty, iglasty, mieszany;

– zna las pierwotny – roślinność, zwierzęta;

– zna dom mrówek – mrowisko;

– zna nazwę i wygląd ptaków: pełzaka, kowalika i dzięcioła;

– zna pożyteczną rolę ptaków w przyrodzie;

– rozpoznaje i nazywa: borowika, rydza, kurkę, maślaka, koźlarza, muchomora;

– zna budowę grzyba: kapelusz, nóżka (trzon).


Dziecko:




rozumie określenia: grzyby jadalne, grzyby trujące, pożyteczne zwierzęta, las deszczowy;

interesuje się książką jako źródłem wiedzy;

czyta globalnie wyrazy: las, klocki, flet, dom, rower, kurtka, truje;

zna nazwy dinozaurów: meganeura, pterodont, diplodok, ceratops, stegozaur;

usprawnia ruchome narządy artykulacyjne – pionizacja języka, ćwiczenie warg;

doskonali prawidłową artykulację dźwięków z, sz.


Dziecko:

odróżnia odległości: blisko, daleko, bliżej, dalej;

posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni;

porównuje liczebności w zakresie pięciu, rozumie określenia: najmniej, najwięcej;

wyodrębnia zbiory pięcioelementowe;

zna liczbę pięć i jej znak graficzny – cyfrę 5;

posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie 1–5;

dopełnia elementy zbioru do pięciu;

odczytuje rytmiczny układ elementów;

uczy się radzić sobie z przegraną;



Dziecko:

tworzy kompozycje z materiału przyrodniczego;

wyróżnia i nazywa kolory charakterystyczne dla jesieni;

dokonuje analizy obrazu – Opieńki Jerzego Kapłańskiego;

wykonuje pracę plastyczną z materiału przyrodniczego zainspirowaną tekstem i własną

wyobraźnią, uwzględnia kolorystykę i nastrój adekwatny do jesieni;

rysuje linie skośne i zaokrąglone po śladzie, linię ciągłą bez odrywania ręki od kartki;

rozumie znaczenie symboli – strzałka;




Dziecko:

zna piosenkę Zbieramy grzyby;

uczestniczy w zabawie ze śpiewem;


wie, z jakiego materiału wykonane są instrumenty: klawesy, pudełko akustyczne, trójkąt,

tamburyno;

rozróżnia barwy dźwięków wydawanych przez instrumenty;


rozpoznaje odgłosy zwierząt leśnych;

ćwiczy syntezę sylabową;

rozwija słuch fonematyczny poprzez dopowiadanie wyrazów rymujących się.


Dziecko:




umiejętnie porusza się w korowodzie oraz krokiem dostawnym po obwodzie koła;

rozwija ogólną sprawność fizyczną.

Tydzień IV

„Wieje i pada”


Dziecko:


– zna zmiany zachodzące w przyrodzie późną jesienią;

– rozumie potrzebę ubierania się odpowiednio do pogody;

– zna konsekwencje nieodpowiedniego stroju (choroba);

– wskazuje różnice występujące pomiędzy dniem i nocą;

– dostrzega różnice w wyglądzie chmur – kolor, kształt;

– rozumie znaczenie kolorów chmur – zapowiadają pogodę;

– dostrzega siłę wiatru;

– zna sposoby wykorzystywania siły wiatru i jej negatywne

skutki;

– sprawdza siłę i kierunek wiatru za pomocą pasków krepiny na

patyku;

– określa podobieństwa i różnice wiatraków: zabawki,

elektrycznego, do przemiału mąki, wytwarzającego prąd.


Dziecko:



buduje wypowiedzi na określony temat;

posługuje się określeniami: plucha, mżawka, szaruga, słota,

szaruga jesienna;

zna określenia dotyczące deszczu: dzwoni, bębni, dudni, tłucze,

gra, kapie, leje, siąpi, mży;

zna określenia dotyczące wiatru: wietrzyk, wiaterek,

zawierucha, wichura, dudni, gwiżdże, piszczy...;

odczytuje instrukcję obrazkową;

globalnie czyta podpis do obrazka: 6 parasoli;

globalnie czyta wyraz: parasole;

wykonuje ćwiczenia oddechowe – zachowuje prawidłowy tor

oddechowy, wydłuża fazę wydechu, reguluje siłę i długość

wydechu;

usprawnia ruchome narządy mowy;

prawidłowo realizuje dźwięki sz, f;

ćwiczy mięśnie narządów mowy na zgłoskach: tu-tuuuu; fiu-

fiu; dum-dum-grum; tum-tum-bach; plim-plum-bęc.


Dziecko:

tworzy zbiory sześcioelementowe;

zna liczbę sześć i jej znak graficzny – cyfrę 6;

praktycznie rozkłada liczbę sześć na składniki;

posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi;

posługuje się określeniami: duży – mniejszy – mały, długi –

krótszy – krótki, gruby – cieńszy – cienki;

tworzy rytmiczny układ obrazków;


Aktywność plastyczna, grafomotoryczna i techniczna:

Dziecko:

umiejętnie łączy farby w celu uzyskania nowych kolorów –

odcieni szarości;

dokonuje analizy dzieła sztuki – Poryw wiatru Jeana-Baptisteʼa

Camilleʼa Corota;

rozwija twórczą wyobraźnię w trakcie własnej działalności

plastycznej z zastosowaniem określonych środków ekspresji;

eksperymentuje w poszukiwaniu barw i formy zobrazowania

deszczu;


rozwija sprawność manualną;

rysuje abstrakcyjne znaki graficzne;

zapełnia kontury barwą;

rozumie zasady kodu graficznego;

buduje z klocków konstrukcje pionowe i poziome z

zachowaniem zasad równowagi.


Dziecko:

zna Listopadową piosenkę;

podejmuje próby śpiewu solowego lub w duecie; rozwija poczucie rytmu;

rozróżnia zwrotki i refren;

– rozwija wrażliwość i wyobraźnię muzyczną;

kształci percepcję słuchową;

zna instrumenty: trąbkę, flet, bęben, fortepian;


doskonali syntezę i analizę sylabową.


Dziecko:


rozwija ogólną sprawność i zwinność;

wzmacnia mięśnie rąk i nóg;

ilustruje ruchem treść piosenki.

Nasze piosenki:

„Jarzynowy wóz” Ref.: Tur, tur, tur, tur,

Tur, tur, tur, tur,

Tur, tur, tur, tur. Jechał, jechał wóz,

smaczne rzeczy wiózł.

Tur, tur, tur, turkotał, smaczne rzeczy wiózł.

1. Tu marchew czerwona, kapusta zielona,

rzodkiewek różowe kuleczki,

w złocistym kolorze słonecznik.

Ref.: Tur, tur, tur, tur…

2. Tu strąki fasoli i bobu do woli,

szpinaku zielona tam góra

I burak pąsowy jak burak.

Ref.: Tur, tur, tur, tur…

„Zbieramy grzyby”

Muzyka: T. Pabisiak

Słowa: A. Galica

1. Z wielkim koszem idzie jesień po lesie.

Co w tym koszu Pani Jesień nam niesie?

Ref:

/Kurki, rudze i maślaki, borowiki i kozaki,

Pozbieramy dziś/ 2x

2. Muchomora ominiemy z daleka.

Niech muchomor na złe muchy tu czeka.

Ref:

/Kurki, rudze i maślaki, borowiki i kozaki,

Pozbieramy dziś/ 2x

3. Poszukamy żółtych kurek pod sosną.

Nad potokiem smaczne rydze nam rosną.

„W kasztanowym mieście”

I. W kasztanowym mieście

wszystko jest z kasztana:

kasztanowe drzewa

szumią tu od rana,

kasztanowe chmury

płyną ponad miastem,

słońce jest zielone,

śmieszne i kolczaste.

Ref. Kasztanowy konik,

kasztanowy bat,

na koniku kasztanowym

pojedziemy w świat.

Na koniku kasztanowym

pojedziemy w świat.

II. W kasztanowym mieście,

w kasztanowy ranek,

każdy na śniadanie

je kasztanów dzbanek,

a listonosz stary

zawsze oczywiście

nosi zamiast listów

kasztanowe liście.

Ref.

Kasztanowy konik...

„Listopadowa piosenka”

Płyną niebem ciemne chmury,

wiatr w kominie śpiewa

I ostatnie złote liście

opadają z drzewa.

Listopadowa piosenka,

jak deszczu kropelka.


kap, kapu, kap.

Już listopad wieje chłodem,

kropi zimnym deszczem.

W parku trzęsą się chochoły,

jakby miały dreszcze.




kap, kapu, kap.

Pan Listopad swój parasol

mocno w ręce trzyma

I powiada, że niedługo

przyjdzie do nas zima.




kap, kapu, kap.

tematyka kompleksowa i najwaŻniejsze osiĄgniecia dzieci na

Documents