2013.01.23.

1

Diszlexia és idegennyelvtanulás/tanítás

2.rész

Kálmos Borbála

Meixner műhely

Városi Pedagógiai Szakszolgálat

Szolnok, 2013.01.23.

Tematika

14.00 – 14.30 A diszlexia fogalma, gyakorisága, kialakulásának okai

Figyelemzavar, hiperaktivitás

14.30 – 15.15 Alapelvek a diszlexiások tanításához

15.30 – 17.00 Diszlexia és nyelvtanulás –

Nehézségek és módszerek készségek szerint

2013.01.23.

2

• Holisztikus megközelítés

• A vizualitás előtérbe helyezése

• A multiszenzoros gyakorlás

• A lépésről lépésre haladás

• A differenciált foglalkoztatás

A diszlexiások tanítása – általános alapelvek

MI SEGÍTHET?

MULTISZENZOROS MÓDSZEREK

HOLISZTIKUS MEGKÖZELÍTÉS

FOKOZATOSSÁG,LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE

EGYÜTTMŰKÖDÉS

MEMÓRIAMANKÓK

MEGFELELŐ

Mi segíthet egy diszlexiás diáknak a tanulásban?

+

HASONLÓ SZAVAK,FOGALMAK !!!

2013.01.23.

3

Helyesírás

• Az angol nyelv mély helyesírású nyelv, ezért különösen nehéz a diszlexiásoknak

26 betű van az angol ABC-ben

↓

44 fonéma

↓

561-féleképpen lehet leírni

↓

577 graféma-fonéma kapcsolat

Milyen konkrét problémákra számítunk?

Miért nehéz az angol helyesírás?

2013.01.23.

4

1. thier

2. Oxfort

3. footh, breake

4. bred, alredy

Tipikus diszlexiás helyesírási hibák

5. Austia, hig, tink

6. novell, maried

7. jusing, fone

8. Impoveing, git

9. veri, wery, weri, werri

Tipikus diszlexiás helyesírási hibák 2.

2013.01.23.

5

• Mennyi időt célszerű a helyesírás gyakorlásával tölteni?

–Helyesírás ellenőrző program (gyakorolni a használatát)

–Helyesírási hibák méltányos elbírálása

„Szóval ha nem nézik a helyesírást, utána neked is könnyebb és felszabadulsz, és nincs benned az a görcs, hogy úristen, jól kell csinálni. Amint ez felszabadul, jobban fogod csinálni. Sokkal jobb lesz. Amikor nekem is kiderült, hogy diszlexiás vagyok, és nem kell figyelnem a helyesírásra, lehet, hogy akkor egyből nem lett jobb, de később jobb lett. Mert nem kell figyelnem rá. És mondjuk olvasok egy könyvben, és akkor visszajön, és úgy írom le. Észre sem veszem”

(Ilona, 15 éves)

A helyesírási problémák leküzdése

• Bontsuk kisebb részekre a szavakat: IM-PROVE

• Betűk rajzolása a levegőben – MESSAGE (Nijakowska, ‏(2001

• Helyesírás ellenőrző program

• Melyik betű- melyik hangot jelöli

Különösebb készülést nem igénylő, helyesírás fejlesztését segítő technikák

2013.01.23.

6

Betűkártyák

W H E R E

T H E R E

T H O S E

T H E S E

T H I S

catratran

tapeatecake

http://bogglesworldesl.com/dragon_words.htm

Helyesírást és kiejtést fejlesztő szókártyák (graféma-fonéma kapcsolatok explicit tanítása)

2013.01.23.

7

Szókincs

• Helytelenül olvasott szavak memorizálása

– electricat – electrician, prepoarti – prepare

• Absztrakt szavak megtanulása gondot okoz

• Gyenge rövidtávú memória

• Figyelemzavar

Szótanulási problémák

2013.01.23.

8

Szókincs és helyesírás

• Memorizálás → Multiszenzoros technikákkal lenyomat készítése:

oSzókártyák – hangkártya

oKépzet- és mozdulattársítás

oKépolvasás képírás

oAnyanyelv kihagyása

oÁllandó visszacsatolás

Szókincs és helyesírás 2

• Lépésről lépésre – pl. rendhagyó igék 3 alakjának tanítása:

Ismerkedés →logika észrevétele → csoportok megalkotása → jelentéstársítás → visszacsatolás → elmagyarázás → megjelenítés → számonkérés

• Szókártyák alkalmazása: memori, egymás kikérdezése, „kereskedelem”

• Szavak kontextusban tanítása, kontextus képzés hozzájuk

• Helyesírás: ne várjunk tökéletes eredményt, adjunk időt az ülepedéshez, ne vegyük el a diák kedvét a szótanulástól

2013.01.23.

9

I read this letter about House MD season 1 episode 12. In this

episode came the very rich man gave to the hospital $100

million. He first time didn’t like House. House help for a

woman who is the director of the big company. She had a bad

paint in her leg because she ate drugs. She hart didn’t work.

She had to have hart translation. But only house knew her

problem and he didn’t say to the commission of translation.

But Chase made a big default and he found her drugs. And said

to the rich man after when her translation finished.

Milyen megértést nehezítő szókincsbeli problémákat találunk a szövegben?

Multiszenzoros technikák

A domináns tanulási stílusra épít, ugyanakkor a tanuló gyengébb információfeldolgozási csatornáit is fejleszti.– Vizuális stimuláció – szókártyák, képek, poszterek,

– Auditív stimuláció – Diktafon használata (Kenard, 2000)

– Kinesztetikus stimuláció - pantomin, memory, rajzok készítése a szavakhoz (Robinson-Tait, 2003)

Nehezen tanulható szavak történetbe foglalása (a történet lerajzolása, eljátszása) (Schneider & Crombie, 2003

2013.01.23.

10

A hasonló szavak tanulását segítő technikák

• Próbáljuk ne egymás után tanítani a hasonló kiejtésű és írásképű szavakat

• A hasonló szavak gyakori és változatos gyakorlása, minél több érzékelési csatorna segítségével

Módszerek a félreolvasott szavak memorizálásának elkerülésére

• Az egyes kifejezések előzetes megtanítása (pre-teaching)

• A nehéz szavak előzetes kiválasztása és megbeszélése

Egyéb hasznos technikák (Sarkadi, 2008)

• Mi segít emlékezni egy szóra?

• Kulcsszavak – aktív szókincshez tartoznak és segítik a szókincs, a kiejtés és a nyelvtani szabályok memorizálását. (Schneider & Crombie, 2003)‏

oDESK - deszka

o ERASER - réz radír

o THIS – THESE - these hosszú í, mert többen vannak

o RAIN – COMPLAIN (eső, panaszkodik) – He complained about the rain. (Panaszkodott az eső miatt.)‏

Tanítsunk emlékezést segítő technikákat!

2013.01.23.

11

• LIVE- lakni, LIKE- szeretni

• FOUR- FIVE - négy- öt

• WHALE- bálna

• UNCLE - nagybácsi

• SUITABLE CANDIDATE – megfelelő jelölt

• WHO – ki?

Milyen memóriamankót lehetne kitalálni az alábbi szavakhoz?

–LIVE/LIKE

• I live in Budapest. – Budapest egy város.

• I like chocolate. – Kedvelem a csokoládét.

–FOUR-FIVE

• Ha megégetem a kezem, akkor először forr, utána fáj.

–WHALE

• Vélekedem a bálnáról/ W ha lemegy a víz alá (Fehér Olívia, hallgató ötlete).

–UNCLE

• Uncle Ben’s

–SUITABLE CANDIDATE

• Aki megfelelő az öltönyös és kandidátusa van

Ötletek

2013.01.23.

12

WHO

MY MOTHER

MY GIRLFRIEND

SALLY

DANI

MY COUSIN

A GHOST

Nyelvtan

2013.01.23.

13

• Rendszeres, változatos ismétlés és gyakorlás

• Vizuális segédeszközök

• Fokozatosság

• Haladás kis lépésekben

• Egyszerű magyarázat az anyanyelven

• Mi segít nekem megjegyezni ezt a szerkezetet? Mivel keverhetem?

Nyelvtan tanítása

Mennyit/Mit kell magyarázni?

2013.01.23.

14

A Present Perfect

• Elementary Unit 14

– Have you ever? – Tapasztalatok

– Just+yet – Friss események

• Pre-intermediate Unit 7: Aki még él arról Present Perf., akimár halott arról Past Simple-ben beszélünk

• Pre-intermediate Unit 13: Present Perfect Cont.

• Intermediate Unit 7: Lezárult időszak = Past Simple; Nemzárult le=Present Perfect

→ Kevés magyarázat, darabosan, szaggatottan van tálalva!

2013.01.23.

15

I live in London.

_ _ in London.

Where do you live?

Where _ _ _ ?

I don’t live in London.

_ _ _ in London.

Szórend gyakorlása

• Diákok sorba állítása- szórendbeli változások érzékeltetése

• Pár mondat felvágása három – négy részre

Szórend gyakorlása 2.

See you on Tuesday at six.

How many

people are there in your family?

2013.01.23.

16

Hova kell rakni az időhatározókat?

I have __already_ been to Paris.

Have you seen this

movie______yet?

I haven’t walked the dog

______yet-

Vizuális segédeszközök

he

she

it

S

S

S

Fehér Olívia hallgató rajza

2013.01.23.

17

LEAVE LEFT LEFT

BUY BOUGHT BOUGHT

SWIM SWAM SWUM

Memory kártya rendhagyó igékhez

2013.01.23.

18

Memory kártya rendhagyó igékhez, időigényesebb

LEAVE LEFT LEFT

BUY BOUGHT BOUGHT

SWIM SWAM SWUM

Kártyák igeidőkről

hobbi most történik

napi rutin képleírás

he like+she/she/it +ige+S

-ing

Nincs ingszn.is/are+ige+ing

I am drink+ing

2013.01.23.

19

Névszói, igei állítmány- szókártyák

is/are do/does

generous wake up

friendly get to work

relaxed like

writer go to the beach

2013.01.23.

20

• Where do she live?- Dusi nem létezik.

• Who go to the cinema every week? Hugó sem létezik.

Nyelvtani szabályok memóriamankók

Dusi

(„do she”)Hugo

(„who go”)

Mi segíthet emlékezni egy nyelvtani szerkezetre?

• Kulcsszavak/reáliák

o Folyamatos jelen -ING = fogom az ingem

o Present perfect: Have + 3.igealak - HÉVről a 3as metróra szállok

• Mozdulatok

o Ige 3 alakja: 1-2-3 kézen

o Múlt idő: magam mögé mutatok

Memóriamankók 2.

2013.01.23.

21

Példa: passzív szerkezet tanítására

Since vagy for?___ six years___1986___ June___ I was a child

Felolvasom a szavakat (aki akarja nézheti is közben az írott verziót), a diák felemeli a radírját, ha since-t, a tollát, ha for-t használna. Ugyanaz névelők, különböző igeidők stb. esetén.

Nem diszlexiabarát öncélú feladatok kerülése

Hagyományos nyelvtani feladatok – kicsit másképp

2013.01.23.

22

Olvasás

• Az olvasás nem folyékony és nem pontos

• Lassú olvasási tempó

• Graféma-fonéma egyeztetés

• „Kreatív olvasás”

• A hangos olvasás nehezíti a szövegértést

• Zavaró betűtípus és betűméret

Olvasási nehézségek

2013.01.23.

23

– A szöveg vizuális megjelenése

– Sorvezető, sorkiemelő

– ‚Mondatszeletelés’ színessel

– Ráhangolódás a szövegre

– Illusztráció

– Az olvasás körül kialakult frusztráció csökkentése

– Rövidebb szövegek, fokozatosság

– Olvasási technikák tanítása (szöveg átfutása, pásztázó olvasás, szóról szóra olvasás), írott szövegben való tájékozódás gyakorlása

– Szöveggel kapcsolatos feladatok

– Gondolattérkép az olvasmányokról

Olvasási készségek fejlesztése

2013.01.23.

24

Íráskészség

• Összefüggő szöveg írása – sok szempontból csúcskészség:

–Nyelvi szint, nyelvi készségek, gondolatok összerendezése, feladat megoldási stratégiák, koncentráció, önszervezés,önellenőrzés)

–Idegen nyelven → plusz nehézségek (szókincs, önkifejezés, idő)

• Linearitási kényszer

• Sémákban gondolkodás

• Negatív attitűd

• Helyesírás, önkifejezés írásban

• Kézírás

Kreatív írás - nehézségek

2013.01.23.

25

• Mintaszövegek elemzése

• Az írás, mint folyamat – tervezés, vázlatkészítés, javítás,

újraírás

• Az egész folyamat tanítása, segítségnyújtás az egyes

szakaszokban

• Vizuális ‘promptok’ használata

• Fokozatosság elve

• Sablonok, sémák kidolgozása

Az írás fejlesztése

Letter of application

APPLICATION

EXPERIENCE

WHY I WANT TO

QUALIFICATIONS

ADDRESSREFERENCE LINE

DEGREE

LANGUAGES

PLACE & TIME

TASKS & RESPONSIBILITES

DEVELOP SKILLS AND KNOWLEDGE

IMPORTANT STEP IN MY CAREER

2013.01.23.

26

Az írás értékelése

• Hibák a tanulási folyamat része + információval is szolgálnak

• Hibák kommunikatív és kreatív szempontból

• ! A diák nem anyanyelvi szintű nyelvhasználó

• Milyen hibákat vegyünk figyelembe? – mennyire befolyásolják a megértést / a jelentést?

• Értékeléskor több hangsúly a tartalomra, szerkezetre

• Csak a végső verzióra adjunk jegyet (első feedback után)

• Honorálhatjuk az írási folyamat több stádiumát is jó jeggyel (pl. vázlat)

2013.01.23.

27

Kreatív írás értékelésePélda hibákra:

• ‘helping informations’

• ‘I was already interested in Esperanto from my childhood.’

• ‘I saw an advertisement on the website of their LTD about telling about the Super Gold mobile phone.’

• ‘I am very greatfur for this phone’

• ‘The previous week I brought a SuperGold mobile phone.’

• ‘What will have been for then-hour course?’

Hallás utáni szövegértés

2013.01.23.

28

• Miért van az, hogy a beszédet sokan jobban értik mint a

magnót?

• Hallott szövegértés: fentről lefele, lentről felfele

építkezés

• Párbeszéd – interakció, kontextus

• Monológ – nincs interakció,hiányos a kontextus

→Kevés fentről lefele információ, nehezített lentről felfele

Beszéd és magnó

Hogyan lehet segíteni?

• Első akadály: „hirtelen elkezdődik”, „pánik”

• Oka: kontextus hiánya

• Feladat témájához kapcsolódó tudás

felelevenítése

• A feladat a barátod, nem az ellenséged:

Instrukciók, kérdések

• Kontextus-képzés → válaszok behatárolása

2013.01.23.

29

Miről szól a szöveg?

Nyerni a lottón

Bocsánatkérés

• Második akadály: Szöveg, mint „folyam”

• Oka: tájékozódási pontok hiánya →koncentráció vesztés

• Hallgatás előtt: szókincs

• Hallgatás közben: szöveg/mondatok szerkezete,tagolása

– taktilis, vizuális érzékek →figyelem fenntartása,

fokozatosság

• Hallgatás után: írott szöveggel is foglalkozni

Tájékozódási pontok

2013.01.23.

30

MONEY

WIN EARN

SPEND BUY

WITHCASH

WITHCREDIT CARD

BORROW

LEND

ME

PAY

GIVE

FOR DINNERME

• Negyedik akadály: „és csak mondja, mondja”

• Oka: Hang és szó differenciálási problémák

• Tájékozódási pontok és koncentráció fejlesztéssel ez is fejlődik

• Tanár olvassa fel – „játék a hangunkkal”

• Szavak követése ujjal, ahogy elhangoznak

• Rövid feladatok pl. Chinese whisper, Dragon words

• „Áttörés” effektus – egy szöveget nagyon sokszor hallgatni

Hangdifferenciálás

2013.01.23.

31

• Ne legyen vizuálisan zavaró pl. párosító feladatok

• Minél több kontextust adjon a hanganyaghoz

• Minél kevesebb írás, ne értékeljük a

nyelvtant/helyesírást

• Hallgatások száma

• Fokozatosság elve

Feladattípusok

Beszéd

2013.01.23.

32

•Legfontosabb: biztonságérzet megteremtése

•Kommunikatív módszerek, de anyanyelv is

•Legyen helyes?, javítás

•Szavak előhívásának megkönnyítése

•Memori, képek, szókártyák →vizualitás, mozgás

•‘Pre-teaching’

•Kifejezések és mondókák tanítása, szituációhoz kötése

•Hasonló szavak- egyénileg gyűjteni

•Gondolattérkép

•Kifejezések, mondatok egyben gyakorlása

•Kiejtés tanítása → magabiztosságot ad

A beszéd fejlesztése

2013.01.23.

33

Záró gondolatokIntegráció vagy felmentés?

• A nyelvtanulás bárkinek okozhat nehézséget

– Diszlexiás nyelvtanulók – sikertelen

– Nem diszlexiás tanulók – nem hatékony

• Ha megtanítjuk a diákokat gondolkodni a nyelvről, hogy hogyan tanuljanak → bárkinek hasznos

→Ezek a módszerek nem-diszlexiás diákokkal is működnek

2013.01.23.

34

• http://diszkurzus.ning.com - közösségi hálózat a téma iránt érdeklődőknek, tapasztalatcsere, közös problémamegoldás

• http://esely.elte.hu - Esélyegyenlőség a Nyelvoktatásban Kutatócsoport (ELTE BTK)‏

• http://www.calldysc.eu/hu/ - Calldysc: játékos nyelvtanulás

• http://www.cambridgeenglishonline.com/Flashcard_maker/ Cambridge flashcard maker

• http://www.quizlet.com – Quizlet: szókártya készítés, szókikérdezés

• http://www.video2mp3.net/ - Youtube to MP3 konvertáló

• http://www.diszlexia.hu/ - Magyar Diszlexia Oldalak

• http://www.isheds.eu/ - iSHEDS: EU projekt - diszlexiások a felsőoktatásban

• http://dystefl.eu – ingyense online továbbképzés nyelvtanároknak

Online lehetőségek

Köszönöm a figyelmet!Itt az ideje kérdezni!

.Kálmos Borbálakalmos.bori@gmail.com