1

Tematický výchovno - vzdelávací plán

Stupeň vzdelania: ISCED 1 – primárne vzdelávanie

Vzdelávacia oblasť:

Predmet: Vlastiveda

Školský rok: 2017/2018

Trieda: III.A,B

Vyučujúci: Mgr. Ivona Hamiová

Učebný materiál: Vlastiveda pre 3.ročník základnej školy – autori :prof. PhDr. Mária Kožuchová,CSc. A kol.

Časová dotácia: 33 hodín ročne, týždenne 1 hodina

2

M/T Tematický celok/hod.: Téma: Výkonový štandard Výstup na hodnotenie:

Metódy a formy práce: Prierezové témy: Poznámky:

IX/I IX/II IX/III IX/IV

Ako sa vyznať vo svojom okolí

Kronika Krajina Ako sa orientovať podľa svetových strán Znaky jesene

Žiak dokáže: -odpovedať na otázky z učiva 2.roč. -vie opísať obraz pozorovanej krajiny, porovnať rôzne obrazy krajiny, správať sa ohľaduplne a s úctou v každom type krajiny -vie napísať presný názov svojej obce ( presnú adresu školy a bydliska ) -vie zaradiť obec, kde býva ( medzi mestá alebo dediny ) -vie určiť hl. a vedľ. sv. strany správne ich ukázať, vie pracovať pomocou slnka, poludňajšieho tieňa a kompasu - vie sa orientovať v okolí školy a bydliska pomocou svetových strán s významných objektov v miestnej krajine -vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) na jeseň a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa a pod. )

-rozhovor, diskusia -opis, rozhovor, vychádzka -začleňovanie reálnych situácií, ktoré žiaci zažívajú vo vlastnom okolí -rozhovor, výklad, vysvetľovanie -vychádzka -pozorovanie -skupinové -žážitkové a skúsenostné učenie -rozhovor, výklad -vychádzka -pozorovanie -skupinové

ENV- ochrana prírody a krajiny- les, pole OZŽ- pohyb a pobyt v prírode – tvary zemského povrchu TPPZ -tvorba projektu OZŽ- pohyb a pobyt v prírode OZŽ -rozpoznať zmeny počasia v prírode

s.6 s.8-9 s.10-11 PZ-4-5 s.24-29

3

X/I X/II X/III X/IV XI/I

Plán Mapa

Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora Význam plánu Ako vzniká mapa I Ako vzniká mapa II Opakovanie Cesta do školy

Žiak dokáže: -vie vytvoriť plán triedy pri pohľade zhora, charakterizovať pojem obzor -vie čítať plán podľa mapových znakov -vie vytvoriť jednoduchý plán známeho prostredia -vie opísať svoju obec ( napr. aké domy, ulice pozná (možno niektoré vie aj vymenovať ) -vie sa orientovať na mape podľa vysvetliviek a opísať čo na mape zobrazujú -podľa mierky vie odmerať skutočnú vzdialenosť objektov zobrazených na pláne mapy -žiak pozná rôzne druhy máp, vie ich porovnávať, chápe farebné zobrazovanie -vie z nich čítať Žiak dokáže: -odpovedať na otázky z učiva -vie pravidlá cestnej premávky a bezpečnostné pravidlá pri ceste

-rozhovor, pozorovanie, vychádzka -skupinové, zážitkové -pozorovanie -samostatná práca -výklad, vysvetľovanie -skupinové -rozprávanie -samostatná práca -rozhovor, diskusia -rozhovor, výklad -vychádzka

OSR- plánovanie v živote človeka ,dosahovanie cieľov DOV- správne prechádzanie cez cestu

s.12-13

PZ-6-7

s.14-15 PZ-8-9 s.16-17 PZ-10-11 s.18-19 PZ-10-11 s.20 s.17

4

XI/II XI/III XI/IV

Objavujeme Slovensko

Pamiatka zosnulých Kde sa nachádza Slovensko Krásy našich hôr, chránené územia Rieky – dar života

do školy - vie porozprávať vlastnými slovami cestu do školy alebo zo školy domov -vie porozprávať ako si ľudia pripomínajú svojich predkov a priateľov -vie charakterizovať polohu našej krajiny na mape aj v rámci Európy pomocou glóbusu atlasu, internetu či nástennej mapy -vie vymenovať štáty susediace so Slovenskom -určiť na mape pohoria, ktoré sa nachádzajú v okolí trás z Bratislavy do Košíc -vie vyhľadať o nich ďalšie dostupné informácie a prezentovať ich -pomenovať a ukázať na mape chránené územia, národné parky -zdôvodniť prečo sú chránené -pozná pravidlá „správania sa“ v chránených oblastiach -vie vysvetliť dôležitosť rodiny Žiak dokáže: -vie na mape ukázať najznámejšie slovenské rieky -dokáže vysvetliť prečo si ľudia stavali príbytky pri riekach, prečo pri riekach existujú rekreačné zariadenia a prečo sa stavajú

-skupinové -žážitkové a skúsenostné učenie -rozhovor -skupinové -rozhovor, výklad diskusia -predvádzanie projekcie, prezentácia -projektové vyučovanie -samostatná práca -rozhovor, výklad diskusia -projektové vyučovanie -zážitkové učenie -rozhovor, výklad diskusia -projektové vyučovanie -zážitkové učenie

OSR- vzťahy medzi ľuďmi -empatické správanie MUV- rozvíjanie tolerantných postojov k nositeľom iných kultúr ENV- ochrana prírody a krajiny- les, pole ENV- ochrana prírody a krajiny - potoky, rieky, vodné nádrže, význam vodných zdrojov

Fotografie blízkych s.22-23 PZ-28-29 s.24-25 PZ-12-13 s.26-27 PZ-14

5

XII/I XII/II XII/III

Lesy – naše pľúca Znaky zimy Slovensko plné záhad Zimné sviatky-Vianočné sviatky

priehrady -vie opísať ako vznikli jazerá, plesá a porozprávať ako sa staráme o rieky a vodné plochy -podľa textu vie vytvoriť pojmovú mapu - vie vysvetliť pojem „les“ -vie zaradiť strom do príslušného druhu lesa a poznať niektoré živočíchy žijúce v konkrétnych lesoch -vie pravidlá slušného správania sa v lese vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) v zime a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa , starostlivosť o zver v prírode ) -vie podľa mapových znakov na mape ukázať slovenské jaskyne, kúpeľné mestá, minerálne pramene a vie vysvetliť ich význam -vie opísať pravidlá slušného správania sa v jaskyni a zdôvodniť ako môže nevhodné správanie sa v jaskyniach prispieť k zničeniu výnimočného prírodného výtvoru -vie vysvetliť dôležitosť rodiny -vie pochopiť zvyky v rôznych rodinách

-rozhovor, výklad diskusia -projektové vyučovanie -zážitkové učenie -rozhovor, výklad -vychádzka -pozorovanie -skupinové -rozhovor, výklad diskusia -projektové vyučovanie -zážitkové učenie -rozhovor, diskusia -skupinové

ENV- ochrana prírody a krajiny - význam lesných porastov OZŽ- rozpoznať zmeny počasia v prírode ENV- ochrana prírody a podzemného bohatstva RV- geografické zvláštnosti Slovenska OSR -medziľudské vzťahy

s.28-29 PZ-15 s.24-29 s.30-31 PZ-16-17

6

I/I I/II

Spoznávame dejiny Slovenska

Po turistických chodníčkoch Opakovanie Ako chápať časové súvislosti

-vie vlastnými slovami porozprávať o sviatočných dňoch v obci na rozhraní kalendárnych rokov ( Vianoce, Silvester, Nový rok, Traja králi ) -zopakovať si bezpečnosť na cestách Žiak dokáže: -žiak si vie v skupine naplánovať výlet, orientovať sa na turistickej mape podľa mapových znakov a pripraviť si všetky potrebné veci na výlet so zreteľom na špecifiká horského prostredia a počasia -vie pravidlá výletu a vie ich aj zdôvodniť -vie odpovedať na otázky z učiva a využívať svoje teoretické vedomosti v praxi -vie rozlíšiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť podľa udalostí -vie zostaviť časovú priamku udalostí podľa rokov alebo storočí -podľa časovej priamky vie povedať čo sa stalo skôr a čo neskôr

-rozhovor, výklad diskusia, rozprávanie -aplikácia teoretických poznatkov -vychádzka -zážitkové a skúsenostné učenie -samostatná práca -rozhovor -zážitkové učenie -začleňovanie reálnych situácií -rozhovor ,výklad, vysvetľovanie rozprávanie -skupinové -zážitkové učenie

ENV- základné pravidlá a zručnosti správanie sa v prírode s ohľadom na ich životné prostredie TPPZ- tvorba projektu RV -rozvíjanie pozitívneho vzťahu k svojmu regiónu, krajine

s.32-33 PZ-18-19 s.34 s.36-37 PZ-20-21

7

I/III II/I II/II

Prečo sa ľudia usadili na našom území Predmety ako svedkovia doby Svätopluk a jeho sláva

-vie v chronologickom poradí povedať ako prebiehalo osídľovanie -z textu vie určiť aké boli príčiny jednotlivých etáp Žiak dokáže: -vie vyjadriť vzťah k historickým predmetom, prečo sú zaujímavé, k čomu sa viažu a o čom podávajú informácie -pomocou internetu alebo encyklopédií si vie sám nájsť dostupné obrázky a informácie -( návšteva múzea) -vlastnými slovami vie prerozprávať povesť o „Svätoplukových prútoch“ -pomocou obrázkov porozprávať o živote Slovanov, opísať symboly, ktoré sú v povestiach -vie zhodnotiť či význam vtedajších symbolov sa prenáša aj do súčasnosti -vie, že „Konštantín a Metod“ priniesli na Veľkú Moravu vieru a vzdelanie

-rozhovor ,výklad, vysvetľovanie rozprávanie -skupinové -zážitkové učenie -rozhovor ,výklad, vysvetľovanie rozprávanie, opis, diskusia -pozorovanie, predvádzanie projekcie, prezentácia -skupinové -rozhovor, vysvetľovanie rozprávanie, diskusia -prezentácia -frontálne -zážitkové učenie -samostatná práca

MUV- spoznávanie vlastnej kultúry, život našich predkov a ich kultúra

s.38-39 s.40-41 PZ-22-23 s.42-43 PZ-24

8

II/III III/I III/II III/III

Prečo chodíme do školy Ako vznikol slovenský jazyk Ako vznikla slovenská hymna Prečo M .R .Štefánik veľa cestoval

-vie ,kto to bola významná panovníčka Uhorska ( Mária Terézia) -vie v akej dobe a v akom prostredí žila -o čo sa zaslúžila -vie, ktoré miesta na Slovensku sú s ňou spojené -vie ,prečo a ako je s ňou spojená školská dochádzka -vie vysvetliť podstatu spisovného jazyka a pozná významné osobnosti spojené s týmto procesom -vie, kto boli Anton Bernolák a Ľudovít Štúr (významní slovenskí jazykovedci) -vie akí bol ich prínos pre slovenskí národ Žiak dokáže: -vie text hymny -vie porovnať súčasný text s pôvodným textom hymny -vie nájsť rozdiely v texte a vysvetliť význam jednotlivých slov -vie pri akých príležitostiach sa hrá hymna -vie opísať osobnosť M. R. Štefánika, zhodnotiť čím bol

-rozhovor, vysvetľovanie rozprávanie, diskusia -prezentácia -frontálne -zážitkové učenie -rozhovor, výklad vysvetľovanie, rozprávanie -prezentácia -skupinové -rozhovor, rozprávanie -skupinové -rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie,

OSR- vzťahy medzi učiteľmi a žiakmi -rešpektovanie názorov -správny prístup k riešeniu problémov -osvojenie si, využívanie a rozvíjanie komunikácie a vzájomnej spolupráce MUV- rozvíjanie tolerantných postojov k nositeľom iných kultúr

s.44-45 PZ-25 s.46-47 PZ26 s.48-49 PZ27 s.50-51 PZ-27

9

III/IV IV/I

Naše starobylé pamiatky a ich krása

Slovensko v súčasnosti Opakovanie Znaky jari Veľkonočné sviatky a tradície Ako vznikali mestá

významný, zaujímavý, ktoré miesta s ním sú späté a prečo má významné miesto v dejinách Slovenska -vie pomenovať hlavné mesto Slovenska, pozná štátne symboly -vie opísať štátnu vlajku, pomenovať našu menu -chápe členstvo v EÚ -vie na mape určiť, ktoré zo susedných štátov patria do EÚ Žiak dokáže: -odpovedať na otázky z učiva -vie charakterizovať zmeny vo svojej obci ( v prírode ) na jeseň a použiť pri tom vlastné pozorovania i skúsenosti ( dĺžka dňa , zvieratá a vtáky v jarnom období ) -vie aké boli a sú zvyky a tradície a prečo je dôležité ich zachovať -vie porozprávať o veľkonočných tradíciách v obci -zopakovať si bezpečnosť na cestách Žiak dokáže: -vie opísať spôsob vzniku miest,

prezentácia -skupinové -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -prezentácia -skupinové -rozhovor, diskusia -frontálne -rozhovor, výklad -vychádzka -pozorovanie -skupinové -rozhovor, diskusia -frontálne -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia

OZŽ- rozpoznať zmeny počasia v prírode OSR -medziľudské vzťahy RV- pozitívny vzťah k svojmu bydlisku, obci,

s.52-53 PZ-30-31 s.54 s-56-57 PZ-32-33

10

IV/II IV/III V/I V/II V/III

Slávne mestá I Slávne mestá II Povesti o mestách Hrady a zámky Povesti o hradoch

kedy a prečo vznikali -vie porovnať život v meste v minulosti a v súčasnosti -vie vytvoriť v skupine model mesta -vie porovnať život v meste v minulosti a v súčasnosti -vie vyhľadať na mape slávne miesta -vie vyhľadať rôzne informácie o slávnych mestách z rôznych zdrojov (encyklopédie, internet) -vie opísať zaujímavosti -vie charakterizovať pojem povesť -vlastnými slovami vie porozprávať obsah povesti -vie vytvoriť vlastnú povesť -vie opísať rozdiel medzi hradmi a zámkami -vie na mape ukázať hrady a zámky -vie niektoré z povestí o hradoch a zámkoch -vie ich vlastnými slovami opísať -vie rozlíšiť, čo je v daných povestiach pravdivé a čo vymyslené -vie vytvoriť vlastnú povesť

-prezentácia -skupinové -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -prezentácia -skupinové -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -prezentácia -samostatná -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -prezentácia -samostatná -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -prezentácia -samostatná

regiónu a krajine MUV- spoznávanie vlastnej kultúry, život našich predkov a ich kultúra RV- kultúrne a historické pamätihodnosti Slovenska

s.58-61 PZ-34-35 s.62-65 PZ-36-37 s.66-67 PZ-38-39 s.68-71 PZ-40-41 s.72-75

11

V/IV VI/I VI/II VI/III VI/IV

Svetoznáme pamiatky I Svetoznáme pamiatky II Opakovanie Opakovanie Opakovanie

-vie porovnať podľa obrázkov kultúrne a prírodné pamiatky zapísané do zoznamu UNESCO, ich význam, zaujímavosti, prečo je potrebné ich chrániť -vie porovnať podľa obrázkov kultúrne a prírodné pamiatky zapísané do zoznamu UNESCO, ich význam, zaujímavosti, prečo je potrebné ich chrániť Žiak dokáže: -odpovedať na otázky z učiva -vie pracovať na zadaných úlohách prostredníctvom edukačnému softvéru, dokáže na internete vyhľadať odpovede na zadané otázky a úlohy -vie pracovať na zadaných úlohách prostredníctvom edukačnému softvéru, dokáže na

-rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -predvádzanie projekcie, prezentácia -skupinové -rozhovor, rozprávanie, výklad, diskusia -predvádzanie projekcie, prezentácia -skupinové -rozhovor, diskusia -frontálne -rozhovor, diskusia -frontálne -rozhovor, diskusia -frontálne

ENV -ľudské sídla, urbanizácia TPPZ- tvorba projektu RV- spoznávanie regionálnej kultúry DOV- bezpečnosť cestnej premávky v mestách

PZ-42-43 s.76

12

Letné prázdniny

internete vyhľadať odpovede na zadané otázky a úlohy -vie identifikovať zmeny v prírode počas leta, rozprávať o oddychu a rekreácii počas letných prázdnin -vie pravidlá cestnej premávky a bezpečnostné pravidlá

OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj

ENV – Environmentálna výchova

MEV – Mediálna výchova

MUV – Multikultúrna výchova

DOV – Dopravná výchova

OŽZ – Ochrana života a zdravia

TPPZ – Tvorba projektu a prezentačné schopnosti

RK – Regionálna a tradičná ľudová kultúra

RV- geografické zvláštnosti Slovenska

13