temarios pedagogia

FACULTAD: Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin

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EXAMEN DE INGRESO Admisin 2013


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INFORMACIN GENERAL PARA LOS POSTULANTES

1. CARACTERSTICAS DEL EXAMEN PARA EL INGRESO

El examen de Ingreso es un nico examen estructurado en secciones.

En esta modalidad no existe supletorio.

El examen aprobado tiene un ao de vigencia.

2. SECCIONES DEL EXAMEN

De asignaturas especficas de la disciplina de la Carrera: o Introduccin a las Ciencias de la Educacin o Lectura Docente o Lgica Matemtica

De asignatura de formacin humanstica: Lenguaje.

Instrumental: Introduccin a la Informtica

3. REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIN Los postulantes deben inscribirse en la secretara de la Carrera entregando los siguientes documentos:

Copia de cdula a color

Certificado de votacin

Copia de planilla de servicios bsicos

Acta de Grado refrendada o copia notarizada del ttulo de bachiller

Certificado de conducta extendido por el Colegio

3 fotos tamao carnet

Test psicolgico (solo postulantes UCSG)

4. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL EXAMEN Preparacin Previa

Revisar o los temarios o la bibliografa recomendada o los exmenes tipo de cada seccin y autoevaluarse

Los exmenes tipo son: Una simulacin del examen real

Un documento para practicar temas que se evaluarn

Durante el examen

Leer cuidadosamente las consignas

Aprovechar el tiempo para terminar cada seccin del examen


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TEMARIO

SECCIN: Lectura Docente PONDERACIN: 20 %

TEMAS: 1. LA EDUCACIN

1.1. Definicin de educacin. Diferentes enfoques 1.2. Tipos de educacin 1.3. Importancia de la educacin en la Sociedad Globalizada

2. EL PERFIL DEL DOCENTE

2.1. El profesor 2.2. Caractersticas del profesor. 2.3. Saberes del profesor en el saber, en el saber hacer, en el saber compartir y en el

ser 2.4. Importancia de la accin docente

3. LA FORMACIN DOCENTE

3.1. El estudiante 3.2. La accin docente 3.3. Rol del docente en la escuela 3.4. Actitudes positivas del profesor frente a la diversidad 3.5. Importancia del trabajo en equipo

4. SITUACIN DEL PROFESOR FRENTE A LA CULTURA 4.1. El profesor frente a la transmisin de la cultura 4.2. El profesor como esperanza del futuro.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Imbernon, F. (1994). La formacin y el desarrollo profesional del profesorado. Barcelona: Grao

Imbernon, F. (2007). La investigacin educativa como herramienta de formacin del profesorado. 3era. Edicin. Barcelona: Grao

Imbernon, F., Bartolome, L., Flecha, R., Gimeno, J., Giroux, H., Macedo, D., McLaren, P., Popkewitz, T.S., Rigal, L., Subirats, M., Tortajada, I. (2005). La educacin del siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Grao

Sacristn, G., Prez Gmez, A.I., (2005). Comprender y transformar la enseanza. 11ma. edicin. Madrid: Morata

Savater, F. (2003). El valor de educar. Colombia: Ariel

Sarramona, J., (2000)., Teora de la Educacin. Barcelona: Ariel Educacin


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EXMENES TIPO

SECCIN: Lectura Docente Examen tipo 1 TIEMPO: 60min. Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La educacin se define como:

a) el proceso que lleva al hombre a tener conocimientos sobre su medio. b) el proceso que desarrolla las potencialidades del hombre para su beneficio. c) el proceso de humanizacin del hombre que le permite convivir con los otros. d) el proceso de desarrollo interior que lo lleva a ser hombre.

2. El tipo de educacin en la que las acreditaciones acadmicas no tienen reconocimiento oficial,

y la regulacin y el control son muy bajos corresponde a:

a) La educacin no formal b) La educacin informal c) La educacin formal d) La educacin semiformal

3. Los retos ms importantes para la educacin en la Sociedad Globalizada son:

a) Aprender contenidos verdaderamente significativos y fortalecer la individualidad. b) Favorecer el inters por el conocimiento y desarrollar la capacidad de abstraccin. c) Establecer el conocimiento como verdadero y promover la igualdad del aprendizaje. d) Priorizar el conocimiento de conceptos y teoras, y fortalecer la lectura comprensiva.

4. En la Sociedad del Conocimiento la educacin prioriza al individuo autnomo porque:

a) Es importante que cada persona practique su individualidad. b) La sociedad actual debilita la cohesin de sus miembros. c) Es importante respetar las normas a pesar de la ausencia del ojo controlador. d) El individuo debe estar en capacidad de tomar sus propias decisiones de manera

responsable.


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5. La diferencia entre adiestramiento y educacin es: a) El eje fundamental es el ser humano. b) La metodologa de los contenidos. c) La organizacin de los contenidos. d) El fin es el aprendizaje del ser humano.

6. La educacin es innovadora cuando:

a) Logra cambios en la estructura cognitiva del individuo. b) Adapta al ser humano a su ambiente a su cultura y a su sociedad. c) Valora las capacidades creativas de las personas. d) Transforma la realidad gracias al hombre educado.

7. Los siguientes objetivos educativos son responsabilidad de la familia:

a) Logro de la autonoma y desarrollo de actitudes para el aprendizaje. b) Desarrollo de hbitos personales e identificacin con el rol de gnero. c) Desarrollo del lenguaje y manejo adecuado del idioma. d) Desarrollo del razonamiento y participacin activa en equipos.

8. La actualizacin del profesor es importante para su labor porque:

a) Le permite afrontar positivamente los problemas educativos. b) Puede adquirir conocimientos que lo hacen ms especializado. c) Implica una mejora salarial que le exige cumplir mejor su rol. d) Puede disear y desarrollar sus clases de manera efectiva.

9. Qu aspecto es el que debe tomarse en cuenta cundo se habla de diversidad?

a) El respeto por las diferentes formas de responder que tiene un individuo. b) La clasificacin de los grupos humanos de acuerdo a sus diferencias. c) La adecuacin de contenidos de acuerdo a las diferencias de los grupos humanos. d) La consideracin benevolente a los individuos con necesidades educativas diferentes.

ESCRIBA Y COMPLETE: 10. En el espacio en blanco escriba el nombre de la funcin educativa de la escuela

correspondiente a las siguientes caractersticas:

Presentar situaciones de desigualdad social

Promover un curriculum comn para la formacin de todos los estudiantes

Defender un curriculum que permita atender las diferencias

Respetar las diferencias de los aprendizajes Nombre de la funcin:


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SECCIN: Lectura Docente Examen tipo 2 TIEMPO: 60min. Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. El siguiente par de aspectos son comunes al concepto general de Educacin.

a) Tiene intencionalidad y es un proceso transformador. b) Es transmisin de saberes y es un proceso individual. c) Es un proceso pasivo y es una adaptacin al medio. d) Es individual y es repeticin de conocimientos

2. Escoja la alternativa que corresponda al significado del siguiente enunciado: En la escuela de

la Sociedad del Conocimiento es importante desarrollar los procesos del pensamiento. a) Capacidad de comprender, interpretar y construir nuevo conocimiento b) Capacidad de utilizar la memoria para saber los conocimientos c) Capacidad de explicar los conocimientos claramente d) Capacidad de manejar contenidos especficos

3. La Escuela en la Sociedad Globalizada debe afrontar retos en la formacin de los seres

humanos, marque el literal que indica estos retos a) Formar individuos autnomos y desarrollar el espritu competitivo. b) Fomentar la individualidad y el aprendizaje de conocimientos. c) Fomentar la capacidad de abstraccin y fortalecer la escuela responsable. d) Fortalecer la adaptacin al medio y la capacidad de expresin.

4. La educacin debe tener utilidad para la vida ya que:

a) Los conocimientos sirven para conocer las cosas. b) Los aprendizajes ayudan a superar las dificultades que se presenten. c) Si el conocimiento no se utiliza se olvida. d) Todo conocimiento debe tener un objetivo a conseguir.

5. El rol que asume el profesor, en la concepcin actual del aprendizaje, es el de:

a) gua b) modelo c) preceptor d) mediador

6. Un profesor se diferencia de una profesional de la educacin por:


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a) La metodologa de trabajo b) La organizacin de los contenidos c) El conocimiento del contexto d) La relacin con el estudiante

7. De las siguientes aseveraciones, una no corresponde a las verdaderas funciones de la escuela.

a) La escuela debe promover la adaptacin de los estudiantes a la sociedad. b) La escuela debe incluir las dificultades de los grupos en igualdad de condiciones. c) La escuela debe rendir cuentas de su labor educativa. d) La escuela debe fomentar las comunidades educativas.

8. La escuela, en el siglo XXI, debe afrontar dificultades como:

a) El intercambio comercial entre los pases y el avance tecnolgico. b) El exceso de fuentes informativas y la prdida de valores tradicionales. c) Los descubrimientos cientficos y el mejoramiento del sistema de vida. d) El respeto a la libertad y la tolerancia a la diferencia de los seres humanos.

9. En la siguiente lista hay nombres de instituciones que corresponden a diferentes tipos de

educacin. En la tabla vaca, escriba y ubique cada institucin donde corresponda.

INSTITUCIONES: ONGs, centros comunitarios, iglesia, peridico, cine, colegios, universidades, cursos, escuela, cursos vacacionales, seminarios, centros artesanales, familia, conservatorios de msica, centros de arte, bibliotecas,

Educacin formal Educacin informal Educacin no formal

10. En la siguiente lista se dan las caractersticas de las funciones educativas de la escuela. En la

tabla vaca ubique y escriba, en cada una de las funciones, la caractersticas que les corresponden

CARACTERSTICAS: o Orientar la organizacin racional de la informacin o Evitar la clasificacin o separacin de los individuos o Promover un curriculum flexible para la formacin de los individuos o Desenmascarar la desigualdad social o Contrastar las ideas o conceptos que se tiene de la realidad o Elaborar un modelo didctico que atienda las diferencias


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o Compartir las experiencias vividas en los grupos de individuos o Reconstruir los conocimientos dados

FUNCIN DE RECONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS

FUNCIN COMPENSATORIA

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SECCIN: Lgica Matemtica PONDERACIN: 30 %

TEMAS: 1. LGICA MATEMTICA

1.1. Introduccin e historia 1.2. Definicin de proposicin. Valor de verdad 1.3. Proposiciones simples y compuestas 1.4. Definicin de los operadores lgicos 1.5. Caractersticas y leyes de los operadores lgicos 1.6. Tablas de verdad: tautologas, contingencia y contradiccin 1.7. Traduccin de proposiciones del lenguaje comn al lenguaje matemtico:

Codificacin y decodificacin. 1.8. La condicional y sus equivalencias lgicas 1.9. Leyes de las proposiciones 1.10. Negacin de proposiciones 1.11. Razonamientos sin cuantificadores.

2. CONJUNTOS

2.1. Nocin de conjunto. 2.2. Relacin de pertenencia 2.3. Igualdad de conjuntos 2.4. Inclusin de conjuntos 2.5. Formas de representar conjuntos 2.6. Diagramas de Venn 2.7. Cardinalidad de conjuntos. 2.8. Subconjuntos 2.9. Conjunto Potencia 2.10. Operaciones entre conjuntos 2.11. Teoremas sobre cardinalidad 2.12. Problemas de aplicacin

3. PREDICADOS Y CUANTIFICADORES 3.1. Definicin de Predicados. Conjuntos de verdad 3.2. Definicin de cuantificadores: TODOS, CADA, ALGUNOS, NINGN, EXISTE. 3.3. Leyes De Morgan para los cuantificadores 3.4. Negacin de proposiciones con cuantificadores 3.5. Razonamientos con cuantificadores.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:


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Instituto de Ciencias Matemticas de la Escuela Superior Politcnica del Litoral (ltima edicin). Fundamentos de Matemticas para Bachillerato. (Gua curricular del Libro Fundamentos de Matemticas para Bachillerato, disponible en el sitio www.icm.espol.edu.ec)

Miller, Heeren y Hornsby, Matemtica: razonamiento y aplicaciones. Dcima edicin. Pearson Addison Wesley, 2006

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SECCIN: Lgica Matemtica Examen tipo 1 TIEMPO: 60min. Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La proposicin equivalente a: me gusta la Pedagoga entonces entiendo la lgica, es:

a) No me gusta la Pedagoga o entiendo la lgica.

b) Me gusta la Pedagoga o la lgica.

c) No me gusta la Pedagoga o no la lgica.

d) Entiendo el pensamiento humano luego la lgica.

2. Dadas las proposiciones: a: Un tringulo tiene dos de sus ngulos iguales b: Un tringulo tiene dos de sus lados iguales La traduccin correcta de la proposicin: Un tringulo tiene dos de sus ngulos iguales, si los lados opuestos a estos ngulos son iguales es:

a) a b b) a b c) b a d) a b

3. Sean las proposiciones simples: a: la televisin es buena para los jvenes. b: se seleccionan los programas. c: se controlan los programas. La traduccin correcta de la proposicin: la televisin es buena para los jvenes solamente si se seleccionan los programas es:

a) a b c b) b c c) ( )b c a

d) ( )a b c

4. El valor de verdad de la forma proposicional: si los elefantes vuelan, entonces 1 + 2 = 5, es:


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a) Verdadero b) Falso c) No se puede determinar el valor de verdad d) No es una forma proposicional

5. Cul de los siguientes enunciados no es una proposicin. a) Si 1 + 2 = 7, Barcelona es el mejor equipo de ftbol. b) El da est nublado. c) Todos los hombres son mortales. d) Qu da es hoy?

6. Marque la forma proposicional que no sea tautologa: a) [ (p q) (q r) ] (p r) b) (p q) (q p) c) [ p (p q) ] q d) [ (p q) q ] p

7. Cul de las siguientes es una forma proposicional tautolgica: a) [ (p q) (q r) ] (p r) b) (p q) (q p) c) [ (p q) (r s) ] [ (q v s) (q v r) ] a) [p (p q) ] q

8. La contra recproca de la forma proposicional, si yo soy honesto, entonces mis hijos aprendern a serlo, es: a) si mis hijos aprenden a ser honestos, soy honesto. b) si no soy honesto, mis hijos no aprendern a serlo. c) si mis hijos no aprenden a ser honestos, no soy honesto. d) Mis hijos aprendern a ser honestos solo si soy honesto.

9. Una expresin lgicamente equivalente a Alejandra no duerme cada vez que Emilio juega es: a) Solo si Emilio juega, Alejandra no duerme. b) Es necesario que Alejandra no duerma para que Emilio Juegue. c) Es suficiente que Alejandra no duerma para que Emilio juegue. d) Si Alejandra no duerme, entonces Emilio juega

SECCIN: Lgica Matemtica Examen tipo 2 TIEMPO: 60min.


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Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.

MARQUE CON UNA EQUIS LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. Aplicando las leyes de la lgica determina la traduccin correcta de la siguiente proposicin:

Es suficiente que el borrador del libro se entregue en julio para que se imprima a tiempo, pero es necesario que el libro salga a la venta en septiembre para que alcance el ciclo de la Sierra. Si, p: libro se entrega en julio. q: libro se imprime a tiempo. r: libro sale a la venta en septiembre. s: libro alcanza el ciclo de la sierra. Entonces la traduccin correcta es:

a) (p q) (r s) b) (r s) (q p) c) (r s) v (q v p) d) (r v s) (p v q)

2. La negacin de la proposicin: Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos tienen 5 patas, es:

a) Si 1 + 1 = 3, entonces los gatos no tienen 5 patas.

b) Si 1 + 1 3, entonces los gatos no tienen 5 patas. c) 1+1=3 y los gatos no tienen 5 patas

d) 1 + 1 3 o los gatos tienen 5 patas

3. Elija y marque la proposicin verdadera:

a) Todos los globos son del mismo color. b) Algunos globos son verdes. c) Ningn globo es celeste. d) Al menos un globo es amarillo.

4. De un total de 245 deportistas que desean integrar la seleccin del Ecuador se tienen los siguientes datos:


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115 son de atletismo

80 son de natacin

120 son de marcha

40 son de natacin y marcha

25 son de atletismo y natacin

25 son de marcha y atletismo

15 practican otros deportes. Con esta informacin se pude decir que, el nmero de deportistas que participan en al menos dos disciplinas es:

a) 75

b) 35

c) 20

d) 80

5. Dado el razonamiento 1 2( )H H C , donde:

H1: Si lo intento con entusiasmo y tengo talento, entonces me convierto en Psiclogo, H2: si me convierto en Psiclogo, ser feliz. Una conclusin C que hace vlido este razonamiento es:

a) Voy a ser feliz

b) Si me convierto en Psiclogo, entonces lo intento con entusiasmo.

c) No me convierto en Psiclogo.

d) Si no voy a ser feliz, entonces no lo intento con entusiasmo o no tengo talento.

6. Dado el razonamiento 1 2( )P P C , donde:

P1: Todos los Psiclogos son profesionales. P2: Ningn profesional es inteligente. C: Ningn Psiclogo es inteligente. Del razonamiento, se puede decir que:

a) Es verdadero

b) Es falso

c) No se puede determinar su valor de verdad

d) No est bien planteado como razonamiento.

7. Dado el razonamiento 1 2( )P P C , donde:


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P1: Todos las rosas son flores. P2: Algunas plantas son rosas. C: Algunas plantas son flores. Del razonamiento, se puede decir que:

a) Es verdadero

b) Es falso

c) No se puede determinar su valor de verdad

d) No est bien planteado como razonamiento.

8. Si Re y la proposicin 2 2 15 0 3x x x y x , entonces la negacin de la proposicin es:

a) 2 2 15 0 3x x x y x b) 2 2 15 0 3x x x y x c) 5 3 3x x y x o x

d) 5 o 3 3x x x o x 9. Para el grfico siguiente, determine cul de los siguientes literales corresponde a la regin

sombreada. Marque la alternativa correcta.

a) D F E F

b) C C

E F D E

c) D F D E D E F

d) D E F D E D E F

e) C

E F D E F D E F

TEMARIO


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SECCIN: Introduccin a las CC.EE. PONDERACIN: 20 %

TEMAS: 1. EDUCACIN Y PEDAGOGA

1.1. Qu es educacin? 1.2. Tipos de Educacin 1.3. Relacin de la Educacin con la Sociedad

1.3.1. Formas en las que se transmite la socializacin 1.4. Qu es Pedagoga? 1.5. Diferencia entre Educacin y Pedagoga 1.6. Evolucin de la Educacin

2. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO

2.1. Qu es aprender? 2.2. Aprendizaje humano y educabilidad 2.3. Qu es el proceso de enseanza-aprendizaje? 2.4. El educador en el proceso de aprendizaje 2.5. Conceptos de educador, maestro y profesor 2.6. Tipos de profesor 2.7. El educando en el proceso de aprendizaje 2.8. Fases de la vida y las etapas escolares 2.9. El papel del estudiante en la sociedad

3. INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EDUCACIN CULTURA 3.1. El Estado y la educacin 3.2. La poltica educativa ecuatoriana 3.3. La iglesia y la educacin 3.4. La familia como institucin educativa 3.5. La escuela como institucin educativa

BIBLIOGRAFA:

Nrice. I. (1975). Hacia una Didctica General Dinmica. Argentina: Kapelusz. www.url.edu.gt

Sacristn G., Prez Gmez, J. (2009). Cmo transformar la enseanza. 2da. Edicin. Barcelona: Morata

Zuluaga, O., Echeverri, A., Martnez, A., Quiceno, H., Senz, J., lvarez, A., (2003). Pedagoga y Epistemologa. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.


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REFERENCIAS ELECTRNICAS:

El arte de la relacin maestro alumno en el proceso de enseanza-aprendizaje. www.publicaciones.ipn.mx

El proceso de enseanza aprendizaje. www.uhu.es

Francisco de Ass Martn del Buey. Tipos de profesor. www.profes.net

Tipos de profeso. Linnettequintanilla.blogspot.com

RECOMENDACIONES Al revisar este temario el postulante deber poner en prctica las dinmicas que

favorezcan un aprendizaje autnomo y responsable para llegar al puntaje deseado. Ordene sus estrategias y fases de preparacin de manera sistemtica, esto le

permitir decidir correctamente al momento de desarrollar los tems precisos y reflexivos.

No descuide la revisin y el repaso permanente de los aspectos que este temario

propone como evaluacin del componente. Regresar a los aspectos aprendidos en momentos anteriores de su formacin es una estrategia, en muchas ocasiones, vlida y efectiva.

El estudio y la revisin son estrategias que deben utilizarse tan frecuentemente como

usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias de naturaleza memorstica, ya que ello sera insuficiente para resolver el examen, preste mucha atencin a actividades que desarrollen la comprensin, la sntesis, el anlisis y la reflexin. Estas y otras habilidades sern evidenciadas en el instrumento diseado para este componente.

EXMENES TIPO

SECCIN: Introduccin a las CC.EE. Examen tipo 1 TIEMPO: 60min.


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MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES

ENUNCIADOS O CONCEPTOS: 1. La definicin de Educacin es:

a) La conservacin y transmisin de cultura para asegurar su continuidad b) Llevar al individuo a realizar su personalidad tomando en cuenta sus posibilidades c) Adaptacin del individuo a la sociedad y su actuacin en ella d) Preparar al individuo para actuar frente a nuevas situaciones de la vida

2. Uno de los objetivos de la educacin es ensear a aprender, indique por qu?

a) Desarrolla las posibilidades del sujeto que estudia b) Crea el hbito de la bsqueda del conocimiento c) Busca soluciones a los problemas nuevos d) Ayuda a conocer ms sobre la realidad

3. Las condiciones para que se d un buen aprendizaje son:

a) Condiciones fisiolgicas, relacin positiva entre profesor y estudiante, motivacin interna b) condiciones psicolgicas, interrelacin entre profesores, organizacin institucional c) ambiente estimulante, relacin positiva entre estudiantes, maduracin d) condiciones sociales, espacio fsico adecuado, edad

4. El papel del Estado en la Educacin es importante porque:

a) debe inclinar las opiniones a favor de las decisiones del gobernante b) debe promover la equidad y la justicia para el pueblo c) debe ejercitar la democracia d) debe promover el acceso de todos a la educacin

5. Motivar a los estudiantes para los aprendizajes de manera que les resulte agradable hacerlo.

En esto consiste la:

a) Ley del efecto b) Ley de novedad c) Ley de la predisposicin d) Ley del ejercicio

MARQUE CON UNA EQUIS EL LITERAL CORRECTO QUE CORRESPONDA A LAS SIGUIENTES SECUENCIAS:


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6. Un profesor debe tener las siguientes cualidades:

I. capacidad intuitiva II. motivacin interna

III. organizacin interna IV. disposicin para ensear

a) I, III b) II, IV c) I, IV d) II,III

7. La vida escolar de los educandos es un proceso que tiene el siguiente orden:

1. Maternal 2. Bachillerato 3. Educacin Inicial 4. Universidad 5. Educacin Bsica

a) 1,3,5,2,4 b) 3,1,5,4,2 c) 5,3,2,1,4 d) 1,2,3,4,5

ORDENE: 8. Escriba en las lneas en blanco el orden en que se dan las fases del proceso de aprendizaje:

Fase sinttica

Fase sincrtica

Fase Analtica

1. FASE

2. FASE

3. FASE

COMPLETE: 9. Escriba en el espacio en blanco el tipo de educacin que corresponde a las caractersticas que

se dan a continuacin:


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Caractersticas:

Los estmulos inciden sobre el individuo

Los estmulos son independientes a su voluntad

La accin educativa se realiza sin la intencin del sujeto Nombre del tipo de educacin: ____________________

ORDENE Y COMPLETE: 10. En la tabla escriba las caractersticas que corresponden a cada profesor, segn la clasificacin

de NERICE

CARACTERSTICAS:

Transmite conocimientos que se indican en los programas

Demuestra su saber a travs de la ctedra

No crea condiciones adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes

Pretende continuar sus investigaciones en las clases

Presta poca atencin al aprendizaje de los estudiantes

El papel del estudiante es copiar, recordar y repetir

Procura comprender, orientar y ayudar al estudiante en su realidad

Usa las clases para demostrar el dominio del tema

Prepara a la investigacin y a la curiosidad

Atiende las exigencias de su labor para mejorarla

INSTRUCTOR ERUDITO INVESTIGADOR EDUCADOR

SECCIN: Introduccin a las CC.EE. Examen tipo 2 TIEMPO: 60min. Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones.


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Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin.

MARQUE CON UNA X LA ALTERNATIVA CORRECTA QUE CORRESPONDA A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS:

1. La definicin de educacin que se presenta a continuacin corresponde al enfoque: La educacin es el proceso que aspira a preparar las generaciones nuevas para reemplazar a las adultas

a) Psicolgico b) Sociolgico c) Biopsicolgico d) Filosfico

2. El desarrollo fsico es un objetivo educativo importante porque:

a) el estudiante est en etapa de crecimiento y maduracin. b) el estudiante debe aprender a cuidar su salud. c) el curriculum seala una asignatura para ello. d) el individuo debe proteger la naturaleza.

3. Las Ciencias de la Educacin tienen como fin:

a) observar los fenmenos educativos b) describir los fenmenos educativos c) justificar los fenmenos educativos d) orientar los fenmenos educativos

4. Una de las siguientes aseveraciones no corresponde a las caractersticas verdaderas del

desarrollo del espritu crtico.

a) Reflexionar y comparar los hechos de la realidad. b) Reconocer honestamente sus propias faltas. c) Estar abierto a puntos de vista diferentes. d) Memorizar y repetir la informacin recibida.

5. Para la educacin actual el centro de la actividad docente es:

a) el contenido a ensear b) el educador c) la evaluacin de los aprendizajes d) el educando

6. En la educacin el aprendizaje se ve favorecido debido a:

a) que es planificado desde fuera del educando. b) que el educador es quien establece lo que debe aprender. c) los recursos que se utilizan para el aprendizaje.


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d) el intercambio entre el grupo de estudiante. 7. La clasificacin de profesores segn Nerice es:

a) educador angustiado, educador ponderado y educador nato b) tipo terico, tipo prctico, tipo social, tipo esteta, tipo autoritario, tipo religioso c) profesor logotropo, profesor paidotropo d) instructor, erudito, investigador, educador

EN EL ESPACIO EN BLANCO ESCRIBA LA PALABRA CORRESPONDIENTE A LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS O CONCEPTOS:

8. Las caractersticas que se enlistan corresponden a la definicin de:

.

a) Proceso de capacitacin para actuar frente a situaciones de la vida. b) Aprovechamiento de la experiencia anterior. c) Integracin, continuidad y progreso. d) Satisfaccin de necesidades individuales y colectivas.

9. Escriba en el espacio en blanco el nombre del tipo de educacin que corresponde a las siguientes instituciones: iglesia, escuela, hogar, centros de atencin infantil El tipo de educacin es:.

10. En la lnea en blanco escriba el nombre del concepto al que corresponden las caractersticas

que se dan a continuacin:

a) El proceso de interaccin del sujeto con el medio. b) Se obtienen nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. c) Se ve favorecido por la interrelacin con los otros. d) Produce un cambio en el actuar y en el ser.

Concepto: .


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TEMARIO

SECCIN: Lenguaje y Comunicacin PONDERACIN: 20%

1. DESCRIPCIN La seccin de Lenguaje y Comunicacin evala las habilidades de los estudiantes en comprensin lectora. La prueba exige el dominio de estrategias para identificar informacin relevante en un texto considerando los tres niveles de lectura: literal, inferencial y analgica dentro de un proceso de prelectura, lectura global, selectiva denotativa, selectiva connotativa y poslectura, que son las fases en que se divide el examen. Cada uno de los cinco segmentos (fases) est subdividido en diferentes literales de opcin mltiple y de desarrollo.

2. OBJETIVOS DE LA SECCIN Explorar las habilidades del estudiante para comprender, interpretar y procesar la informacin textual. Identificar las fortalezas y debilidades en el manejo y dominio de estrategias y conocimientos bsicos del idioma espaol.

3. COMPETENCIAS A EVALUAR Se evaluar la capacidad del estudiante para:

a. Identificar informacin paratextual, ideas principales, significado de palabras. b. Inferir informacin relacionando los datos de modo coherente y pertinente. c. Reconocer los elementos que componen las analogas verbales. d. Organizar, procesar y sintetizar informacin. e. Escribir un prrafo con una estructura apropiada y cohesionada.

4. TEMAS 1. LA LECTURA

1.1. Niveles de Lectura 1.1.1. Lectura literal 1.1.2. Lectura inferencial 1.1.3. Lectura analgica

1.2. Fases de la lectura 1.2.1. La prelectura 1.2.2. Lectura global denotativa 1.2.3. Lectura profunda connotativa

2. LA PRELECTURA

2.1. El propsito de lectura 2.1.1. Tipos de lectura

2.1.1.1. Exploratoria 2.1.1.2. Estudio 2.1.1.3. Entretenimiento

2.2. El paratexto 2.2.1. Grficos e icnicos 2.2.2. Editorial y autoral


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2.3. Elementos paratextuales en: 2.3.1. Libros 2.3.2. Diarios 2.3.3. Revistas

3. LA LECTURA GLOBAL

3.1. El propsito del autor: 3.1.1. Las funciones del lenguaje

3.1.1.1. Funcin apelativa o persuasiva 3.1.1.2. Funcin referencial o informativa 3.1.1.3. Funcin expresiva o emotiva 3.1.1.4. Funcin esttica o potica

3.2. Las tipologas textuales 3.2.1. Textos informativos 3.2.2. Textos instructivos 3.2.3. Textos expositivos 3.2.4. Textos ficcionales 3.2.5. Textos argumentativos

3.3. El tema 3.3.1. Informacin clave del ttulo y del texto 3.3.2. Diferencia entre ttulo y tema

4. LECTURA SELECTIVA

4.1. Lectura denotativa 4.1.1. El subrayado

4.1.1.1. Ideas principales 4.1.1.2. Ideas secundarias

4.1.2. Significado de palabras: estrategias literales 4.1.2.1. Significado por composicin de la palabra 4.1.2.2. Sinnimos y Antnimos

4.1.3. Preguntas literales 4.2. Lectura Connotativa

4.2.1. Significado de palabras: estrategias inferenciales y analgicas

4.2.1.1. Significado por el Campo semntico 4.2.1.2. Significado por Contexto

4.2.2. Elaboracin de preguntas inferenciales y analgicas

5. LA POSTLECTURA 5.1. El mapa conceptual

5.1.1. Representacin verbal 5.1.1.1. Palabras clave 5.1.1.2. Conectores

5.1.2. Representacin icnica 5.1.2.1. Elipses y cuadros 5.1.2.2. Lneas

5.2. El prrafo de resumen


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5.2.1. Idea principal e ideas secundarias 5.2.2. Signos de puntuacin. 5.2.3. Coherencia de ideas

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Abusama, V. &Ferreres, A. &Raiter, A. &Cornoldi, C. (2010) Leer para comprender TLC. Evaluacin de la comprensin de textos. 1. Ed. Buenos Aires: Paids.

Avendao, F. (2009) La didctica del texto. Estrategias para comprender y producir textos en el aula. 1. Ed. Santa Fe: Homo Sapiens.

Kabalen, D. & Snchez, M. (2001). La lectura analtico-crtica. Mxico: Trillas.

Marn, J. (s.f.) Paratexto. Recuperado el 9 de diciembre de 2011, dehttp://www.megatesis.com/index.php?option=com_cont

ent&view=article&id=211%3Aparatextos&catid=30%3Alas-artes&Itemid=73

Prez Esteve, P. (2007) Competencia en comunicacin lingstica. Madrid:

Alianza editorial.

Amestoy, Margarita. Niveles de Lectura

Murga, Mnica. (2012) Comprender a leer para aprender. Lenguaje y

comunicacin. Guayaquil: Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil

Nieto, Patricia. Estudiar, Comprender y Memorizar. Colombia. Ediciones

Culturales Internacionales.

Elizando Torres Magdalena, Asertividad y Escucha Activa.

Mio Rojas, Vctor Miguel. Los procesos de Comunicacin y del lenguaje

Serna, Alberto. Serie de Lexicografa, ortografa, redaccin.

Vallejo, Ral. Manual de Escritura Acadmica


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EXMENES TIPO

SECCIN: Lenguaje y Comunicacin Examen tipo 1 TIEMPO: 60 min.

Instrucciones generales: Lea atentamente cada una de las instrucciones especficas. Escriba con letra legible y evite los tachones o borrones. Revise la redaccin y ortografa al escribir sus respuestas. Mantenga la pulcritud en el desarrollo de su evaluacin. 1. PRELECTURA: Observacin: Mire atentamente las siluetas y lea atentamente los ttulos. 1.1. Relacione los paratextos con los ttulos respectivos registrando las letras de las figuras junto al ttulo pertinente. 1p. A. B. C. D. TTULOS

Ecuador busca la integracin cultural

La terapia: una alternativa para enfrentar las enfermedades

Crece una industria que asesina la naturaleza

El servicio bancario: ahorros y ahorros

Observacin, interpretacin e inferencia del paratexto. 1.2. Observe cuidadosamente los datos del paratexto e interprete la informacin para inferir la respuesta correcta. Encierra la (s) opcin(es) apropiada(s). 1 p.


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ENUNCIADOS: a) El consumo de los bosques como fuente alimenticia es mayor que la de:

uso ornamental recurso combustible planta medicinal

b) El uso del bosque como recurso medicinal es inferior a(al): uso como resina la tala de madera la explotacin de hongos uso como carbn

c) La explotacin del bosque como ornamento es igual a la suma de la explotacin del bosque como carbn y arena.

Verdadero Falso

d) La diferencia en porcentaje entre el uso de la madera como resina y como carbn es de:

6,4 % 9.15 % 11,3% 12,5%

e) El crecimiento en porcentaje de cada uso del bosque se representa con: la lista al margen las lneas verticales las barras horizontales

a) La explotacin de la madera como lea afecta la venta del: carbn gas petrleo

b) Este cuadro sera de gran inters para un estudiante de: Derecho Ecologa Diseo

c) La explotacin de hongos del bosque es de carcter: alimenticio ornamental medicinal


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i) La explotacin de los frutos del bosque evidencian:

alimentacin poco saludable pocos cultivos agrcolas predominio de la explotacin maderera pobreza del suelo

j) Las lneas verticales representan los rangos de frecuencia.

Verdadero Falso 2. LECTURA GLOBAL. 2.1. Lea atentamente el texto, escriba el tema del texto. Este debe incluir dos palabras clave extradas de su lectura. 0,5 p. Tema: . A) Los bosques son uno de los recursos ms valiosos de un pas: proporcionan madera para las casas, pulpa para la fabricacin de papel y cartn, fibras para la fabricacin de ropa, plsticos, madera, aglomerados, combustible y fruta para la alimentacin. Ofrecen refugio para los animales (pjaros y otros), trabajo para la gente y lugares de recreo. Los bosques no slo se renuevan por s mismos, sino que ayudan a regular las corrientes fluviales y a mejorar la calidad del suelo. Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del aire. B) Los bosques estn a merced de varios enemigos; miles de hectreas de superficie cubiertas de rboles son destruidas cada da por incendios provocados por relmpagos o por descuido de las gentes. EI ganado, al pastar con exceso el terreno boscoso, si pisotea las plantas jvenes, retardan el crecimiento de los rboles; otros ms son destruidos por insectos y plagas. C) Para preservar y aumentar las reas arboladas es necesario tomar precauciones contra incendios, luchar contra las termitas, hormigas, y otras plagas y las enfermedades de los rboles; derribar slo aquellos que sean adultos o estn daados; establecer viveros nacionales o estatales, donde se consigan plantas jvenes; reponer los que hayan sido talados y volver a plantar en las tierras abandonadas o quemadas tan pronto como sea posible". (http://www.mailxmail.com/curso-manual-comprension-lectora/texto-15) 2.2. Subraye el literal que corresponda a la respuesta correcta y sobre las lneas registre su justificacin. 0,25 p. c/u. a) A partir de la intencin del autor, el estilo y el contenido, el texto pertenece a la siguiente tipologa: Instructivo Cientfico Informativo Expositivo Argumentativo Entretenimiento

Justificacin:


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b) Qu persona gramatical se ha usado en el texto y con qu intencin? - La primera persona gramatical para sensibilizar a los lectores ante la naturaleza. - La tercera persona gramatical para mantener la objetividad sobre los factores que rodean el tema. - La segunda persona gramatical para convencer a los lectores de la importancia de los bosques como recurso. 2.3. Preguntas del nivel literal: Sobre la lnea marque con un visto la opcin correcta y justifique su respuesta. 0,50 p. c/u. Segn el prrafo, una peculiaridad de los bosques, es que: a) Disminuyen la calidad de los suelos. _____ b) Permiten la mejor produccin de alimentos para el hombre. _____ c) Continuamente no se incendian. _____ d) Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los suelos. _____

Justificacin:

De acuerdo con lo ledo, la tala los bosques dependera de: _____ a) De la luchar, preservar las termitas. b) De actividades privadas. c) De un sinnmero de actividades privadas y pblicas. d) De solamente reponer los bosques talados.

Justificacin:



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3.1. SIGNIFICADO LITERAL DE PALABRAS: Escriba su respuesta dentro del cuadro respectivo. a) Identifique las palabras sinnimas y antnimas de las palabras del cuadro. 0,05 c/u.

PALABRA SINNIMO ANTNIMO

Talado

Boscoso

b) A partir del texto ledo indique el significado de las siguientes palabras segn su composicin: 0,05 c/u.

Palabras Prefijo Lexema Sufijo Significado

Retardar

Renuevan

c) Segn el contexto, establezca el significado de las palabras con negritas. 0,10 c/u. Los bosques no slo se renuevan por s mismos, sino que ayudan a regular las corrientes fluviales y a mejorar la calidad del suelo.

Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del aire.

d) Elabore un campo semntico con la palabra PRECUAUCIN. Observe el ejemplo que se presenta a continuacin como gua: Ejemplo:


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PRECUACIONES: 0,05 cada una (0,20 total)

3.2. Reconocimiento de la idea principal y la funcin de las ideas secundarias. a) Relea atentamente el texto y subraye la idea principal de este. 0,20 p. Miles de hectreas de superficie cubiertas de rboles son destruidas cada da por incendios provocados por relmpagos o por descuido de las gentes. EI ganado, al pastar con exceso el terreno boscoso, si pisotea las plantas jvenes, retardan el crecimiento de los rboles; otros ms son destruidos por insectos y plagas. Son mltiples los factores que afectan negativamente a los bosques. b) Sobre la lnea marque con una X cul es la funcin predominante que cumplen las ideas secundarias del prrafo anterior (literal 3.2 a) 0,20 p. - Enumera diferentes ejemplos de la destruccin del bosque. __ - Explica la accin destructiva de ciertos factores que afectan al bosque. __ - Clasifica los factores que destruyen el bosque. ___ - Caracteriza los diferentes factores que afectan negativamente a los rboles. _____ 3.3. A base de la lectura comprensiva realice sus inferencias y responda a las preguntas marcando la opcin apropiada con un visto. 0,25 c/u. De la lectura, puede inferirse que las plagas y las enfermedades de los rboles: a) Son semejantes a las enfermedades del hombre. ___ b) Son necesarias, ya que nos permiten tomar precauciones. ___ c) Pueden afectar econmicamente a un pas. ___ d) Pueden combatirse espordicamente, no tienen regularidades. ___ Se puede inferir que los gastos para preservar el bosque podran ser: a) Mayores a los beneficios que se obtienen de l. ___ b) Menores a los beneficios que se derivan de l. ___


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A partir del contenido y presentacin del mensaje (texto) se puede inferir que el autor es: a) un ecologista defensor del medio ambiente _____ b) un estudioso de los bosques ____ c) un escritor de textos escolares ____ Al evaluar la cantidad de informacin del texto se infiere que segn el autor: a) el mayor responsable de la destruccin del medio ambiente es la misma naturaleza -______ b) el mayor destructor del medio ambiente es el trabajo humano _____ c) el responsable de los daos del bosque es el Estado que no previene desastres ____ 3.4. La organizacin de secuencias: Coloque el nmero ordinal en el margen derecho determinando el lugar que le responde por la organizacin lgica de las ideas. 0,60p

Pero que existan algunos rboles no significa que el bosque no haya sufrido daos.

Ellos creen que hay muchos rboles ah; de hecho, porque parecen no estar deforestadas.

Si el porcentaje de bosque cae por debajo del 10 %, las reas tropicales son consideradas deforestadas.

La idea de deforestacin crea imgenes de reas desnudas

Cualquier reduccin del bosque es un problema para el ecosistema

Por esto, cuando alguien ve las fotografas de las reas altamente deforestadas en zonas del trpico, se sorprenden.

4. POSLECTURA 4.1. Elabore el mapa conceptual del texto. 1p. Recomendaciones: Destaque el tema central del texto ubicndolo en el centro o parte superior del mapa. Use cuadros o elipses con la informacin clave. Utilice apropiadamente los conectores lingsticos y grficos (lneas). Recuerde que la informacin clave no debe exceder de 5 palabras. 4.2. Analice la siguiente analoga del texto redactando un prrafo conformado por mnimo 8 oraciones para justificar su respuesta. 2p. Considere el uso apropiado de los signos de puntuacin, la correcta acentuacin y el uso de las grafas dudosas. Mantenga una relacin coherente de las ideas y desarrolle una estructura organizada con idea introductoria, ideas de desarrollo y conclusin. Adems, los bosques son tambin pulmones que ayudan a mejorar la calidad del aire.


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EXMENES TIPO

SECCIN: Lenguaje y Comunicacin

Examen tipo 2 TIEMPO: 60 min.


1. PRELECTURA:

Observacin de Paratexto: Mire atentamente la silueta del siguiente mensaje, luego

1.1. Identifique los elementos paratextuales escribiendo su nombre en cada recuadro. (0,6p.)

1.2. Infiera las respuestas de las siguientes preguntas escribiendo sus ideas sobre las lneas. 0,4 p.

Qu tipo de texto es y a quin le podra interesar su lectura?


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2. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO

2.1. RELACIN PARATEXTO Y TEXTO:

Lea el siguiente texto y a. A base de la lectura, Infiera un subttulo para el texto y escrbalo sobre la lnea. 0,10 p. b. Infiera un epgrafe para la foto y escrbalo dentro del recuadro. 0,30 p.

2.2. TEMA: A base de la lectura del texto, responda a las preguntas marcando un visto dentro de uno de los recuadros.

a) Cul es el tema del texto? 0,40 p.

La toma de medidas para cuidar el medio ambiente en los pases europeos

Las leyes que prohben la circulacin de autos en pases europeos.

La prohibicin de autos para evitar accidentes.


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La prohibicin de la circulacin de autos en el centro urbano por razones ambientales.

2.3. PROPSITOS DEL AUTOR: Lea atentamente las preguntas y responda de acuerdo a las intenciones que se detectan en el texto. Marque con una C la respuesta correcta. b) Cul es el propsito del autor? 0,20 p.

Informar sobre las leyes promulgadas a favor del uso de las bicicletas en las ciudades europeas

Explicar las causas de la prohibicin de la circulacin de autos a travs de dos casos: msterdam y Florencia.

Comentar indirectamente el beneficio de prohibir la circulacin de autos e implementar el uso de la bicicleta.

Definir en qu consiste la dictadura de los automviles.

c) A partir de la intencin del autor cul es la funcin del lenguaje que predomina en el texto? 0,20 p.

2.3. Responda a las siguientes preguntas literales encerrando V (verdadero) o F (falso). En caso de que la respuesta sea falsa, subraye la informacin errada y corrjala sobre la lnea. 0,80 p.

a) El plebiscito de Florencia se efectu antes que el de msterdam. V F _________________________________________________________________

b) El gobernador de Florencia anunci que la prohibicin se extendera a toda la ciudad. V F _________________________________________________________________

c) Las ciclovas fueron inventadas por Leonardo Da Vinci. V F _________________________________________________________________

Referencial Apelativa Expresiva


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d) Los ciudadanos de msterdam resolvieron en el plebiscito reducir el rea para la circulacin de vehculos. V F


3.1. LXICO: Marque un visto en la respuesta correcta

a) Qu sinnimo podra reemplazar a reino? 0,20 p.

Dominio Mando Gobierno Feudo Soberana

b) Qu palabras seran antnimas de rebelarse? 0,20 p.

Descubrir-reconocer

Incitarse-hostigarse

Someterse-

aceptar

c) Segn la composicin de las palabras, cmo se descompone peatonales?

0,20 p.

Por el prefijo pea (pie), el lexema tonal (matices) y el sufijo es (plural).

Por el lexema peatn (caminante) y el sufijo ales (oficio).

Por el lexema peatonal (caminante) y el sufijo es (plural).

d) Realice la descomposicin de las palabras que se hallan en el recuadro.

Guese por el ejemplo del primer cuadro. 0,4 p.

PALABRAS PREFIJO RAIZ SUFIJO SIGNIFICADO

Autocracia X Auto:

(Vehculo) Cracia:

(Gobierno) El gobierno de los automviles.

Circulan

Autobuses

Ciclovas

3.2. IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS: A base de la lectura del texto de Eduardo Galeano elabore un esquema de idea principal e ideas secundarias del contenido de la lectura. 0,50 p.


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Idea Principal (I.P.) (0,20)

Ideas Secundarias (I.S.) (0,10 c/u.)

1ra. I.S.

2da. I.S.

3ra. I.S.

1.3. SECUENCIA LGICA DE IDEAS:

Organice la secuencia lgica del siguiente prrafo colocando el nmero que le corresponda segn el orden progresivo de las ideas en el cuadro de la derecha. 0,7 p.

Ideas por organizar No.

La primera palabra con la que necesariamente tiene que ver es necesario.

Tiene que ver con bicicleta, pero no necesariamente;

Y, una vez que lo sepas, necesitars palabras para decrtelo a ti mismo.

Para responder, antes debes saber adnde quieres ir.

Vivir en bicicleta tiene que ver con algunas palabras.

Pero, qu es realmente necesario?

Tiene que ver con alforjas, pero no necesariamente.

3.4. PREGUNTAS INFERENCIALES: A partir del texto de Galeano, elabore 4 preguntas inferenciales. No use ninguna de Las preguntas del examen. 0,40p.

No. Preguntas Inferenciales

1.

2.

3.

4.

c. Realiza dos preguntas inferenciales a base de la lectura del texto. No usar las preguntas que aparecen en el examen. 1p.


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No. Preguntas Inferenciales

1.

2.

3.5. ANALIZAR ANALOGAS: Lea la frase, identifique la analoga y parafrasela. Luego reconozca los elementos comparados registrndolos en la lnea de anlisis de la frase analgica. 0,40p.

Frase analgica:

Tres aos despus, la ciudad italiana de Florencia se rebel contra la autocracia, la dictadura de los autos, y prohibi el trnsito de autos privados en todo el centro.

Parafraseo de la frase analgica:

Anlisis de la frase analgica

4. POSLECTURA 4.1. Elabore un mapa conceptual a base de la informacin literal del texto de Galeano. 1p.


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a. Escriba un prrafo de 6 oraciones que sintetice el contenido del texto de Eduardo Galeano. Mantenga la coherencia y cohesin de ideas, una redaccin sencilla y con una correcta escritura. 2p.


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TEMARIO

SECCIN: Introduccin a la Informtica

PONDERACIN: 10%

CONTENIDOS Componentes Fsicos

Identificar componentes del computador

Hardware Componentes Lgicos

Software Sistema Operativo: Windows

Barra de Inicio

Mi PC

Configuracin del escritorio

Panel de Control

Ayuda

Buscar

Explorador de Windows

WinZip

Antivirus

Presentaciones Digitales

El rea de trabajo de PowerPoint

Cuadro de dilogo de inicio de PowerPoint

Modos de ver PowerPoint

Crear Presentaciones

Diseo de Diapositiva

Fondo de diapositiva

Combinacin de colores de diapositiva

Agregar diapositiva

Eliminar diapositiva

Como grabar la informacin

Trabajo con una presentacin existente

Asistente de PowerPoint

Uso de plantillas de presentacin

Insertar texto en vista de diapositiva

Insertar texto en vista de pgina de nota

La funcin de los patrones

Impresin

Dibujar y editar objetos de PowerPoint

Aadir imgenes prediseadas

Copiar informacin de Word a PowerPoint

Trabajar con elementos visuales incrustados

Grficos

Organigramas


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Editor de Ecuaciones

Texto utilizado (Microsoft WordArt)

Ejecutar una presentacin en PowerPoint

Avance manual de diapositivas

Transicin y preparacin de efectos

Avance automtico de diapositivas.

Hipervnculos

Procesador de Texto

Entorno de Word

Ventana Principal

Barra de Men, herramientas, estado y desplazamiento.

Regla

rea de Trabajo

Punteros

Uso de la Ayuda

Crear un Documento

Insertar Texto

Desplazamiento dentro del documento: (mediante Mouse y teclado).

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Como imprimir con Word

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INTERNET

Operaciones bsicas: bsqueda y seleccin de informacin

Optimizacin de bsqueda

Avance por localidades conocidas

Almacenamiento de la informacin

Descarga de archivos determinados

Manejo del correo electrnico y adicin de archivos.

Criterios bsicos de seguridad.


CARRERA: Pedagoga

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ADMISIN UCSG, 2013


PBX: 2206950 / 2206951

www.ucsg.edu.ec

Guayaquil Ecuador

EXMENES TIPO

SECCIN: Introduccin a la Informtica

Examen tipo 1 TIEMPO: 30 min.

Nota: encierre en un crculo el literal de la respuesta correcta. 1) Cuando decimos Microsoft Windows, a que nos referimos?

a. A un programa que sirve para buscar en internet. b. A un lquido que sirve para limpiar la computadora. c. A el sistema operativo que se ejecuta en la computadora PC. d. A un accesorio que se instala dentro de la computadora.

2) Qu significa la palabra RAM?

a. Random Access Memory (memoria de acceso aleatoria) b. Read All Memos (leer todos los memos) c. Reset All Memory (borrar toda la memoria) d. Reach All Modules (alcanzar todos los mdulos

3) Para qu sirve un Hard Disck (disco duro)?

a. Para proteger la computadora. b. Para que no se caliente la computadora c. Para guardar la informacin que contiene la computadora d. Para que no se contagie la computadora con un virus

4) Qu es una "Desktop PC"?

a. Una tarjeta de memoria b. Un accesorio de la computadora. c. Una computadora de escritorio d. El monitor de la computadora

5) Cul accesorio se usa para conectarse al internet?

a) Un LCD. b) Un MODEM c) Un disco duro d) Un teclado

6) Un programa antivirus sirve para:

a) Limpiar internamente el computador

b) Prevenir y eliminar infecciones maliciosas del PC

c) Crear virus

d) Ninguna de las anteriores

7) Word es:

a) Un programa exclusivo para hacer cartas

b) Un procesador de textos

c) Un programa para hacer todo

d) Un procesador grfico


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8) Programa bsico de Windows para manipulacin del mouse de Word 2007

a) Mouser

b) Word

c) Paint

d) Excel

temarios pedagogia

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