TEMARIO BSICO PARA EXAMEN PRIVADO DE PROFESORADO DE EDUCACIN MEDIA EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVAQu es la planificacin de los aprendizajes?

Es el procedimiento que las y los docentes utilizan para promover aprendizajes significativos a partir de los contenidos escolares.Conjunto de saberes cientficos, tecnolgicos y culturales los cuales promueven el desarrollo integral del estudiante

CONTENIDO =

Declarativos Saber que

Actitudinales Saber ser

Procedimentales Saber hacer

Clasificacin de los contenidos en una planificacin. Declarativos: Se definen como el saber qu, estn referidos a hechos, datos, conceptos y principios. Que no se pueden cambiar.

Procedimentales: Constituyen el saber cmo hacer y el saber hacer, a la ejecucin de procedimientos, estrategias y tcnicas, entre otros.

Actitudinales: forma valores, actitudes en el ser humano. Hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que se manifiestan por medio de las actitudes.

Diferencia entre plan y planificacin.

El plan es la idea preconcebida. La Planificacin es medio por el cual dejamos plasmado el plan.

Clases de planes y en qu consiste cada uno.

Plan anualSe trata de un diseo que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo un ao de clases. Como es un periodo extenso de tiempo, se compone de varias unidades didcticas que, idealmente, deberan presentar cierta coherencia entre s.

Plan de unidadEs ms breve que la planificacin anual, aunque no se rige por un nmero fijo de horas pedaggicas, sino que cada docente lo decide segn el tiempo que cree necesario para lograr un aprendizaje determinado.

Plan de claseEs ms especfica que la unidad didctica y corresponde al trabajo personal del docente para preparar de forma detallada cada una de sus clases.

Elementos de un plan.Competencia, indicadores de logro, contenidos, procedimientos (actividades), recursos y las actividades de evaluacin, sin importar el formato que utilice (vertical y horizontal).

Que es competencia y diferencia con el objetivo.

Competencia: Se fundamenta en la interaccin de tres elementos contribuyentes el individuo, el rea de conocimiento y el contexto. Ser competente ms que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Capacidad que ha desarrollado una persona para afrontar y resolver problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. (CNB)

COMPETENCIA =

Actitudes y Valores Saber SerHabilidades y DestrezasSaber hacerConocimientos Saber que

Marco (Grandes propsitos de la educacin)Eje (Vida cotidiana)rea (Especfica: cientfica, tecnolgica, artes, entre otras)Grado en el aula)

Elementos que conforman una competencia.

VERBOCONTENIDO CONCEPTUALFINALIDAD CONTEXTOCONDICIN DE REFERENCIA

Realizaentrevistas a personas que desarrollan labores de vigilanciaen su localidad, para conocer el trabajo que realizancon base en la estructura de una entrevista dirigida.

Tenemos capacidad para redactar competencias por los conocimientos adquiridos en el curso de planificacin curricular, pero las competencias del C.N.B. no se pueden cambiar, en una planificacin nicamente se copian.

Logro que el alumno deba alcanzar al realizar un proceso educativo.

OBJETIVO =

Qu significa C.N.B.?Curriculum Nacional Base.

Qu es el Curriculum Nacional Base?Se concibe el currculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nacin plural. (CNB)

Qu es el indicador de logro?

Los comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que, gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado. CNB (2005:16)

Son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Evidencia observable del desempeo humano que permite que aquello previsto se haya alcanzado.

Actividades de aprendizaje o desempeo. Texto paralelo, portafolio, diario, proyecto, ensayo, estudio de casos, pregunta generadora, pruebas objetivas, organizadores grficos (mapa mental, mapa conceptual, diagramas, cuadro sinptico, cuadro comparativo, cuadro descriptivo, tela de araa, espina de pescado, nubes, etc.).

Qu es mtodo? Camino, serie de pasos que se sigue en el logro de una meta (Juan Castaeda Jimnez).Mtodo pedaggico. Conjunto de reglas y principios normativos sobre los cuales descansa la enseanza (Grappin).

Mtodo didctico. Unin de 2 o ms tcnicas que ayudan al docente a alcanzar el indicador de logro de una competencia.

Qu es tcnica?Conjunto de procedimientos para el manejo de los instrumentos que auxilian en la aplicacin de los mtodos. (Como recorrer el camino)Tcnicas grupales. Debate, foro, panel, mesa redonda, socio drama, seminario, etc.Instrumentos de evaluacin. Lista de cotejo, escala de rango y rubrica.

Qu es evaluacin?La evaluacin es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, segn las necesidades, se tomen decisiones en la enseanza.

Los conocimientos recibidos en el proceso enseanza-aprendizaje-evaluacin, orientarn las actividades a ser desarrolladas pues indicarn la situacin en que se encuentran las y los estudiantes y, fundamentalmente, qu aspectos del desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluacin han de ser utilizadas para la retroalimentacin constante de aquellos aspectos que precisan ser afianzados en la bsqueda de la competencia.

La evaluacin de los aprendizajes es el proceso pedaggico, sistemtico, instrumental, analtico y reflexivo, que permite interpretar la informacin obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje y definir la promocin y la certificacin.

TCNICAS DE EVALUACINOBSERVACINDESEMPEO

1. Listas de comprobacin o de cotejo 2. Escalas de rango o escala 3. Rbrica1. Portafolios2. Solucin de problemas3. Mtodo de casos4. Proyecto5. Mapa conceptual6. Diario7. Debate8. Ensayo9. Las preguntas10. Texto paralelo11. Pruebas objetivas12. Situaciones problemas

La evaluacin por el momento y la funcin que cumple. (Clases) Diagnostica, formativa y sumativa.

Tipos de evaluacin. (Por los agentes que participan) Autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion.Funciones de la Evaluacin. 1. Proporciona los antecedentes para que cada estudiante comience el proceso de enseanza aprendizaje en el momento ms adecuado, de modo que pueda iniciar con xito los nuevos aprendizajes. Sirve tambin para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del aprendizaje.2. Mejora el proceso de enseanza aprendizaje realizando la retroalimentacin del mismo.3. Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promocin.

Momentos de una clase. Motivacin, presentacin del tema, desarrollo del tema.

CONCEPTOS Y DEFINICIONESDidctica: Disciplina cientfico pedaggica, rama de la pedagoga que se ocupa de las tcnicas y mtodos de enseanza, es la encargada de llevar la teora a la prctica.

Pedagoga y sus ramas: En un sentido amplio la pedagoga es un conjunto de saberes que se ocupan de la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Es una ciencia de carcter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educacin con la finalidad de conocerlo y perfeccionarlo. A su vez, es una ciencia de carcter normativo, porque se dedica a establecer las pautas o normas que hemos de seguir para llevar a buen trmino el fenmeno educacional.

Ciencia que estudia intencional y sistemticamente la educacin (Luis Arturo Lemus). Ciencia que se ocupa del estudio y transformacin de la educacin (Carlos Aldana). Conjunto de saberes que estn orientados hacia la educacin por lo tanto es una ciencia aplicada con caractersticas psicosociales que tiene la educacin. (Paulo Freire)

Ciencia.(Del lat. scienta). f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento, sistemticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

Educacin.Proceso de influencias que transforman el modo de ser, sentir, pensar y actuar de los seres humanos. (Carlos Aldana). Influencia ejercida a una persona ocasionndole modificaciones en su conducta (Luis Arturo Lemus).

Proceso estadstico. Mtodo efectivo para describir con exactitud los valores de datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos o fsicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos.

Medidas de tendencia central.Medidas de centralizacin, parmetros estadsticos que marcan, bajo distintos criterios, los valores en torno a los cuales se disponen los datos de una distribucin. Tambin se llaman medidas de tendencia central, pues entorno a ellas se disponen los elementos de las distribuciones. Las ms importantes son la media, la mediana y la moda.

La media aritmtica es el resultado de sumar todos los elementos del conjunto y dividir por el nmero de ellos. Mediana, en estadstica, una de las medidas de centralizacin. Colocando todos los valores en orden creciente, la mediana es aqul que ocupa la posicin central. Moda, en estadstica, el valor que aparece con ms frecuencia en un conjunto dado de nmeros. Es una de las medidas de centralizacin. En el conjunto {3, 4, 5, 6, 6, 7, 7, 7, 10,13} la moda es 7. Si son dos los nmeros que se repiten con la misma frecuencia, el conjunto tiene dos modas. Otros conjuntos no tienen moda. SIMBOLODESCRIPTOR FORMULADESCRIPTOR

X

Media Aritmtica XiX =

N

Promedio de todos los casos o datos.

Me

Mediana

N (par) N+1 (impar) 2 2

El 50% del total de los casos o datos.

Mo

Moda

No tieneDato que ms se repite, puede ser (modal, bimodal, trimodal, polimodal)

Tipos de graficas.Grficas estadsticas, representaciones grficas de los resultados que se muestran en una tabla estadstica. Pueden ser de formas muy diversas, pero con cada tipo de grfica se cumple un propsito. Los diagramas de barras, los diagramas de sectores, los histogramas y los polgonos de frecuencias son algunas de ellas.

Diagramas de barras.En este tipo de grfica, sobre los valores de las variables se levantan barras estrechas de longitudes proporcionales a las frecuencias correspondientes. Se utilizan para representar variables cuantitativas discretas.

Histograma y polgono de frecuencias.

Los histogramas se utilizan para representar tablas de frecuencias con datos agrupados en intervalos. Si los intervalos son todos iguales, cada uno de ellos es la base de un rectngulo cuya altura es proporcional a la frecuencia correspondiente.

(1.200 calificaciones distribuidas en 10 intervalos)Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectngulos se obtiene el polgono de frecuencias.

Histograma y polgono de frecuencias acumuladas.Si se representan las frecuencias acumuladas de una tabla de datos agrupados se obtiene el histograma de frecuencias acumuladas o su correspondiente polgono.

He aqu los que se obtienen de la tabla de 1.200 calificaciones

Diagrama de sectores.

En un diagrama de este tipo, los 360 de un crculo se reparten proporcionalmente a las frecuencias de los distintos valores de la variable. Resultan muy adecuados cuando hay pocos valores, o bien cuando el carcter que se estudia es cualitativo. El diagrama de sectores siguiente refleja el resultado de una encuesta (realizada a 300 personas) sobre los tipos de pelcula preferidos por el pblico en general:

SEGUNDA PARTE. Redaccin de la prctica administrativa (ensayo)Introduccin.ETAPAS DE LA ADMINISTRACION Planeacin Organizacin Ejecucin Direccin Control

PRINCIPIOS DE FAYOL.

1. UNIDAD DE MANDO: Cada empleado debe recibir rdenes de un slo superior. De esta forma, se evitan cruces de indicaciones a modo de fuego cruzado.

2. AUTORIDAD: A pesar de que el cargo otorga la autoridad formal, no siempre se tendr obediencia si no existe la capacidad de liderazgo. Por ello, es necesario tener la capacidad de dar rdenes y que ellas se cumplan. La autoridad conlleva responsabilidad por las decisiones tomadas.

3. UNIDAD DE DIRECCIN: Se debe generar un programa para cada actividad. Todo objetivo de tener una secuencia de procesos y plan determinado para ser logrado. Adems, de contar con un administrador para cada caso.

4. CENTRALIZACIN: Toda actividad debe ser manejada por una sola persona. Aunque gerentes conservan la responsabilidad final, se necesita delegar a subalternos la capacidad de supervisin de cada actividad.

5. SUBORDINACIN DEL INTERS PARTICULAR AL GENERAL: Deben prevalecer los intereses de la empresa por sobre las individualidades. Siempre se debe buscar el beneficio sobre la mayora.

6. DISCIPLINA: Cada miembro de la organizacin debe respetar las reglas de la empresa, como tambin los acuerdo de convivencia de ella. Un buen liderazgo es fundamental para lograr acuerdos justos en disputas y la correcta aplicacin de sanciones.

7. DIVISIN DEL TRABAJO: La correcta delimitacin y divisin de funciones es primordial para el buen funcionamiento de la empresa. Se debe explicar claramente el trabajo que cada colaborador debe desempaar. Adems, se debe aprovechar la especializacin del personal para aumentar la eficiencia.

8. ORDEN: Cada empleado debe ocupar el cargo ms adecuado para l. Todo material debe estar en el lugar adecuado en el momento que corresponde.9. JERARQUA: El organigrama y jerarqua de cargos debe estar claramente definidos y expuestos. Desde gerentes a jefes de seccin, todos deben conocer a su superior directo y se debe respetar la autoridad de cada nivel.

10. JUSTA REMUNERACIN: Todo empleado debe tener clara nocin de su remuneracin y debe ser asignada de acuerdo al trabajo realizado. Los beneficios de la empresa deben ser compartidos por todos los trabajadores.

11. EQUIDAD: Todo lder debe contar con la capacidad de aplicar decisiones justas en el momento adecuado. A su vez, deben tener un trato amistoso con sus subalternos.

12. ESTABILIDAD: Una alta tasa de rotacin de personal no es conveniente para un funcionamiento eficiente de la empresa. Debe existir una razonable permanencia de una persona en su cargo, as los empleados sentirn seguridad en su puesto.

13. INICIATIVA: Se debe permitir la iniciativa para crear y llevar a cabo planes, dando libertad a los subalternos para que determinen cmo realizar ciertos procedimientos. Junto con esto, se debe tener en cuenta que en ocasiones se cometern errores.

14. ESPIRITU DE CUERPO: El trabajo en equipo siempre es indispensable. Se debe promover el trabajo colaborativo, que tambin ayuda a generar un mejor ambiente laboral.

PRINCIPIOS DE LA ADMINISTRACIN DE FEDERICO TAYLOR

1. Organizacin del Trabajo 2. Seleccin y entrenamiento del trabajador 3. Cooperacin y remuneracin por rendimiento individual 4. Responsabilidad y especializacin de los directivos en la planeacin del trabajo.

Organizacin Cientfica del Trabajo: Este criterio se refiere a las actividades que deben utilizar los administradores para remplazar los mtodos de trabajo ineficientes y evitar la simulacin del trabajo, teniendo en cuenta, (tiempos, demoras, movimientos, operaciones responsables y herramientas.

Seleccin y entrenamiento del trabajador: La idea es ubicar al personal adecuado a su trabajo correspondiente segn sus capacidades, propiciando una mejora del bienestar del trabajador.

Cooperacin entre directivos y operarios: La idea es que los intereses del obrero sean los mismos del empleador, para lograr esto se propone una remuneracin por eficiencia o por unidad de producto, de tal manera que el trabajador que produzca ms, gane ms y evite la simulacin del trabajo.Responsabilidad y especializacin de los directivos en la planeacin del trabajo: Los gerentes se responsabilizan de la planeacin, del trabajo mental, y los operarios del trabajo manual, generando una divisin del trabajo ms acentuada y mayor eficiencia

INSTRUMENTOS ADMINISTRATIVOSSon documentos que sirven como medios de comunicacin y coordinacin que permiten registrar y transmitir en forma ordenada y sistemtica, informacin de una organizacin (antecedentes, legislacin, estructura, objetivos, polticas, sistemas, procedimientos, etc.). As como las instrucciones y lineamientos que se consideren necesarios para el mejor desempeo de sus tareas.

Nota OficialSe usa cuando el asunto a tratar es uno solo, breve y de menor formalidad que el asunto a tratar en un oficio. Su extensin, estilo y cortesa, vara de acuerdo con la importancia y el asunto de que se trate, as como de la jerarqua de los funcionarios pblicos. En la nota oficial se tratan asuntos de menor importancia o menos formales que en el oficio y sin mayor trascendencia. Es usada en algunas oficinas del gobierno, diferencindose del llamado oficio en su formato y en el asunto que trata cada uno. Se dirige de jefes a subalternos y entre jefes de menor jerarqua. Al redactar la nota oficial, en lo que se refiere al tratamiento, debe tenerse muy en cuenta la jerarqua de los funcionarios, as tenemos:

Entre funcionarios de mayor jerarqua es muy respetuosa.De superior a inferior, tiene cierto don de mando.De inferior a superior, debe ser ms atenta y respetuosa.

OficioEs un documento de carcter oficial que se utiliza en los organismos del sector pblico y por extensin en algunas instituciones educativas, culturales, sociales y deportivas que no dependen del estado. El oficio es un documento protocolar que vincula, en especial a las autoridades de ms alta jerarqua; por lo tanto el oficio no puede ser usado a ttulo personal, sino en representacin de una entidad o institucin, o en mrito a un cargo directivo que se ocupa, por ejemplo lo usan los directores de los ministerios, los rectores, vicerrectores, decanos, jefes de departamento de las universidades; los directores de los centros educativos, etc.; y no as los trabajadores administrativos ni los profesores de aula o de asignatura que no desempean algn cargo directivo.

ProvidenciaEscrito, no sujeto a la emisin de opinin, que resuelve cuestiones de trmites o peticiones accidentales. Una providencia es un instrumento que se utiliza para dar continuidad a un trmite para resolver un asunto enviado en un oficio. En la correspondencia oficial

MemorandoEs un documento simplificado de uso muy difundido en organismos del estado y las del sector privado ya que es flexible, practico, breve y directo. Los documentos ms usados en la administracin pblica son el oficio y el memorndum, pero hay instituciones que se delimitan al usar el oficio para su comunicacin externa y el memorando para la interna. Este ltimo por ser un documento de vasta utilizacin, algunas instituciones mandan a imprimir formatos de memorandos para facilitar su redaccin.

ActaDocumento que formaliza los hechos ms importantes de un acto administrativo. Se usan en la administracin pblica como privada.

El acta es un escrito o modalidad de comunicacin escrita que tiene por objeto dejar constancia de lo tratado, sucedido y acordado en una junta o reunin. Se extiende en hojas o folios sueltos, o bien en libros destinados expresamente para ese propsito.

El Acta es documento probatorio de hechos que han sucedido en la realidad y que sirven de sustento para nuevas acciones como puede ser para la expedicin de resoluciones, envo de circulares, oficios, etc.

ConocimientoEs un documento que contiene la manifestacin escrita de haber recibido o entregado alguna cosa.

Elementos que conforman el conocimiento:Lugar y fecha,Nombre de quien recibe,Descripcin de lo recibido yNombre y firma del receptor.

Aplicacin del conocimiento Se utiliza para hacer un recordatorio individual o colectivo de temas o asuntos, con la finalidad de no olvidarlos u omitirlos.

CircularComunicacin interna o externa de carcter general informativa o normativa, con el mismo texto o contenido, se utiliza se utiliza para dar a conocer actividades internas de la institucin, as como las normas generales, cambios, polticas y asuntos de inters comn. Los circulares internas se elaboran en papel tamao carta sin o con membrete y logotipo, y las externas se deben elaborar siempre en papel con membrete y logotipo.

DictamenOpinin que emite un rgano de consulta, basada en las normas jurdicas de aplicacin y en su caso, en la jurisprudencia o antecedentes que pudieran existir y que tiende a orientar a la autoridad que debe resolver el caso.

Es el documento tcnico que realiza un especialista, rgano de asesora o comisin especial sobre un hecho que requiere de sus conocimientos. Los que emiten este documento se les cono con el nombre de peritos, y para serlo se requiere ttulo profesional. Esto es brindado a solicitud de una autoridad, esta tiene la facultad de tomar en cuenta o no como una prueba.

ResolucinEs la decisin que se toma respecto a un asunto, despus de haber reunido todos los datos, de haberse formado juicio al respecto y de haber analizado el fondo del mismo. Indica el final del procedimiento cuando es definitiva, pero en algunos casos an pueden interponerse recursos. Se redacta en forma clara, precisa y sin ambigedades; deber comprender tambin la notificacin a las partes y la obligacin de reponer el papel, cuando as procediere. Es el documento que contiene la decisin de la autoridad competente.

Se utiliza para dar respuesta final a un asunto planteado, ya sea favorable o desfavorable al peticionario.

La resolucin comprende:Los considerandos (indican los motivos que han obligado a tomar la decisin).El por tanto (expresa las leyes en que se basa la resolucin).La determinacin. (Resuelve). Al anotar la resolucin debern numerarse los puntos que contiene.

La resolucin cobre vida a travs de una solicitud planteada en un oficio a favor de un centro educativo, por mltiples causas, ejemplo: autorizacin de un establecimiento educativo, cambio de director tcnico, cambio de propietario, cambio de direccin o de ubicacin, cambio de nombre del establecimiento, actualizacin de cuotas a cobrar hasta el mes de octubre, etc.

MemorialEscrito en que se pide una merced o gracia, alegando los mritos o motivos en que se funda la solicitud. Este documento, en nuestro medio se usa para la peticin colectiva, tiene los mismos caracteres que la solicitud. Por lo tanto, se puede sealar como un recurso, pedido que es usado por los miembros de la comunidad social, solicitando algo en bien de la colectividad. Entre otras, mejoras de asfaltado, agua potable, luz elctrica, va de comunicacin, partidas para el mejoramiento urbano.

AcuerdoSe emiten por el gobierno de la repblica o bien por medio de los ministros de estado. Es una disposicin o ley que beneficia a una o varias personas. En comparacin con el decreto se le considera una ley de menor jerarqua. La finalidad del acuerdo es reglamentar algn acto de la administracin pblica, para el bien o mejoramiento de dichas actividades a favor del pueblo.

Cuando un acuerdo es emitido por el gobierno de la repblica se llama acuerdo gubernativo y cuando lo emite alguno de los ministerios se llama acuerdo ministerial. Los acuerdos gubernativos van firmados por el presidente de la repblica y por el ministro, cuyo despacho sea afectado con el acuerdoLos acuerdos ministeriales los firma el ministro y viceministro del ramo.

Un acuerdo ya sea gubernativo, ministerial o institucional contiene:Quien lo emite,Fecha de emisin,La palabra acuerda,El objetivo del mismo, yLo acordado.

DecretoPueden ser emitidos por el poder legislativo o ejecutivo y cuando uno de ellos emite un decreto es un deber someterlo a la aprobacin del otro, es decir que, si el poder legislativo emite un decreto, el poder ejecutivo debe aprobarlo, o en caso contrario, lo vetar, lo que indica que no lo aprueba. Si el poder ejecutivo emite un decreto, tambin deber ser aprobado por el poder legislativo.

Un decreto ejecutivo se emite por el Presidente constitucional de la Republica en consejo de ministros, firmndolo l y el gabinete en pleno. Los decretos constan de tres partes: Enunciativa, considerativa y resolutiva. La parte enunciativa, indica los antecedentes del asunto de que se trata, es decir las razones para emitirlo.

La parte considerativa, es la parte donde se explican fundamentos o antecedentes legales, as como la necesidad que hay de su emisin, en beneficio del conglomerado social.

La parte resolutiva, es la que indica que se ordena y se redacta por artculos.

NotificacinNotificar es informar al interesado de una gestin administrativa, lo resuelto respecto a ella; ya sea que la resolucin sea definitiva o en caso contrario, se le indicara el procedimiento a seguir.

El Informe Es un documento por el cual se hace conocer el avance o culminacin de acciones encomendadas o la ocurrencia de hechos considerados de inters.

LOS 13 INSTRUMENTOS DE LA ADMINISTRACIN

LOS 14 PRINCIPIOS DE FAYOL