Destinatarios de la animación sociocultural

IES IBARREKOLANDA BHI

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

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La animación sociocultural en la juventud

El joven es un ciudadano en transición cuyo itinerario puede ser modificado, estimulado, alterado o dificultado por las condiciones en las que se desarrolla

Hay que rechazar dos tipos de planteamientos:

Se puede y se debe planificar acciones sobre su día a día que, sumadas, faciliten y potencien la realización de un cierto proyecto de persona

Los años adolescentes tienen una especial importancia, ya que la socialización, la construcción de la identidad y las dificultades para la incorporación a la sociedad son mayores.

1. No hay que preocuparse específicamente de ellos, tan solo hay que ofrecerles un conjunto de prestaciones para que escojan

2. “Formar” a los jóvenes, moviéndonos por intenciones moralistas

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Condicionantes de la atención a los jóvenes

Características que condicionan el estilo y la idiosincrasia de las políticas y actuaciones con los jóvenes:

- Gran diversidad conformando grupos, tribus, colectivos... ampliamente diferentes entre sí

- Gran velocidad de transformación de sus características personales y gran celeridad en la aceptación de los cambios culturales y sociales.

- La edad tampoco es una característica uniforme. Han de delimitarse periodos diferenciados- Los problemas o cuestiones generales de la sociedad les afectan a ellos y ellas de manera específica analizarlos en “clave joven”- Les afecta la diversidad territorial (Identificar los territorios de cada barrio). También están sometidos a influencias muy potentes (medios de comunicación), por dinámicas de tiempo libre con flujos y reflujos externos al barrio, por la salida del barrio por la escolarización y el trabajo....- Son difícilmente aprehensibles por las instituciones. “Pasan” de la Administración

- Necesitan políticas de atención, pero basadas en la no ingerencia

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Posibles intervenciones: qué atender, cómo hacerlo, desde dónde actuar

Los espacios vitales:

Los territorios:

Son los ámbitos, las actividades, los tiempos que conforman el día a día de un joven, que le permiten una existencia saludable, una socialización no conflictiva y un acumular vivencias, experiencias, y conocimientos determinantes de su futuro como adulto

Los lugares donde ellos y ellas están, a dónde van, dónde pasan sus tiempos

Son los servicios, las áreas de la Administración, los recursos asistenciales, de información o de estimulación cultural, etc desde los que vamos a actuar: Quién hace aquello que debe hacerse y desde qué recurso.

Las instancias de atención:

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La elección de los espacios vitales

No puede parcelarse el día a día de un joven, pero sí establecer subdivisiones que nos ayuden a estructurar las posibles acciones.

a. Las relaciones familiaresb. Las actividades educativas (formales e informales)c. Las relaciones entre iguales (amistad, sexualidad, amor, asociacionismo)d. Las actividades laborales y paralaboralese. Diseño del futuro (Transición a la vida adulta, acceso a la vivienda...)f. Los tiempos desocupados (Ocio, diversión, tiempo libre...)g. La construcción de uno mismo

Cuando hacemos un proyecto y elegimos un espacio o ámbito vital ha de tenerse en cuenta:

1. No tiene el mismo peso específico en todos los grupos

2. En algunos grupos hay espacios vitales depauperados (Plantear objetivos de compensación)

3. Alguno de los ámbitos puede estar problematizado (Reducir las manifestaciones conflictivas y reducir sus padecimientos)

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La elección de los territorios juveniles

Hay que ir a donde están, y no esperar a que vengan. Están en muchos lugares, e incluso diversifican territorios únicos según el uso que hacen de ellos:

a. Instituciones escolares

b. Territorios para deambular (calles, rincones...)

c. Lugares para estar (bares, centros cívicos...)

d. Lugares para la diversión (bares de marcha, discotecas, conciertos...)

e. Lugares para hacer algo (Locales de ensayo, talleres artísticos...)

f. Lugares para interrelacionarse

Atender a los jóvenes supone escoger un lugar desde el que actuar, estar presente en ese medio y descubrir cómo se plantean determinados objetivos educativos

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Servicios que se ocupan de los jóvenes

Pocas veces la edad define o determina un recurso específico de atención. Más bien los recursos sociales, educativos, culturales, deportivos... deben tener presente y adaptar una parte de su funcionamiento a los jóvenes.

Hacer que los diferentes recursos sociales y educativos piensen (analicen, planifiquen, evalúen) en clave joven.

Casi siempre los diferentes recursos se olvidan de que hay que estar allí donde están, y de que hay que prescindir de formalismos y rigideces para que sea posible prestarles atención (información, orientación o ayuda)

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