EL CURRÍCULUM: Evolución del modelo y

currículum de Educación Infantil y elementos básicos

1. ¿ Qué debo tener en cuenta en cuanto al currículum para trabajar la EF en la Educación Infantil?

2. ¿Cuál es la importancia de la Educación Física a través del análisis de currículo de EI?

ASPECTOS generales de la LOE

LOE: Principios generalesLA EDUCACIÓN INFANTILConstituye una etapa con identidad propiaAtiende a niñas/niños desde el nacimiento a los 6

añosTiene carácter voluntario en el conjunto de la etapaComprende 2 ciclosPodrán incorporarse al 1er curso del 2º ciclo en el

año natural en que cumplen 3 años

LOE. ÁreasEl conocimiento de sí mismo y autonomía personalConocimiento del entornoLos lenguajes: comunicación y representación

“CONTRIBUIR al DESARROLLO, la interpretación del mundo y facilitando su participación en el mismo”

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Enseñanzas mínimas

Curriculo

PC curricular etapa

Programación aula

Adaptaciones curriculares

1234

PROGRAMACIÓN DE LA EF EN EI

ACTIVIDAD PORTFOLIO: parrilla

ÁREA y OBJETIVOS A

CONTENIDOS(bloques)

CRITERIOS valoración progreso

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

HERRAMIENTAS EVALUACIÓN

1.Autonomía 2.Entorno 3.Lenguajes OBJETIVOS

ESPECÍFICOS EF

OBJETIVOS ETAPA EI (LOE)

OBJETIVOS ÁREA

UD

UNIDADES DIDÁCTICAS DE EFElementos: OBJETIVOS específicios TEMPORALIZACIÓN Y ESPACIOS CONTENIDOS METODOLOGÍAS DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES (tareas E-A) EVALUACIÓN TOMA DE DECISIONES

1. DEFINICIÓN

1. JUSTIFICACIÓN

1. NIVEL Y ETAPA EDUCATIVA

1. TEMPORALIZACIÓN

1. CONDICIONANTES

1. OBJETIVOS

2. CONTENIDOS

1. METODOLOGÍA

1. ACTIVIDADES

1. EVALUACIÓN

1. RELACIÓN TEMAS TRANSVERSALES

ESQUEMA PARA EL DISEÑO DE UD

-Titulo-Temas: centro I- Ciclo y nivel-Temporalización- Secuenciación

-Objetivos didácticos OE-Contenidos de enseñanza-Recursos-Aspectos pedagógicos-Metodología-Secuenciación y progresión-Criterios e instrumentos evaluación

-Ev. Diagnóstico grupo-Entorno grupo-clase

-Contexto centro-Proyecto curricular-Programación aula

-Evaluación del diseño-Ev proceso de UD

EJEMPLO DE VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM

EJEMPLOS DE TEMPORALIZACIÓN DE UUDD EN EF-PROGRAMACION EFI DESDE UN TRATAMIENTO

GLOBALIZADOR 3 AÑOSUNIDAD E INFANTIL

CONTENIDOS UD EDUCACIÓN FÍSICA

1. El cuerpo Isabel B Claudia S y Edu

Rojo, partes cuerpo, círculo, higiene y salud, trazo vertical

“Mi cuerpo es bonito”

2. El otoñoAyesa y Ana M, Maryam

car. otoño, nº 1, ruido-silencio, trazo vertical, palmas, pequeño-grande

“Las estaciones del año

3. NavidadNatalia R claudia SM

Su habitación, car.navidad, trazo vertical, de pie-sentado, círculo, muchos-pocos, sonido-silencio

“La navidad”

4.AnimalesMaria, Sara F, Juan G

Largo-corto, triángulo, alto-bajo, dentro-fuera, fuerte-flojo, car. Animales, ruidos

“Un paseo por la jungla”

4 AÑOSUNIDAD E INFANTIL

CONTENIDOS UD EDUCACIÓN FÍSICA

5.EL COLEGIO. LA CASA Paula M, Raquel P y Marta O

Partes cuerpo, encima-debajo, enfermedades, delante-detrás, sexo, la U, trazos V-H-O, rojo, cuadrado

“Descubro mi cuerpo”6.

6.LA FAMILIA Paula G, Nieves L y Mónica

Abierto-cerrado, rombo, trazos curvos, nº 1 y2, amarillo, parentescos, lila

“Mi familia”

7. LA SALUD. LOS ALIMENTOS Natalia G, Yovana R

Verde, alimentos sanos, tradiciones, más.menos, formas, la 0, muchos-pocos

“Me cuido, me mimo”

8. LOS TRANSPORTESElisabeth de Cos, Carmen G, Marta I

Trazos circulares, nº 5, posibilidades expresivas cuerpo, sonidos, principio-final, salida-llegada, corto-largo

“los medios de transporte”

9.LAS FIESTAS Sandra R y Cindy y Elena F

Trazo círculo y espiral, disfraces, maquillajes, nº 4, palabras 2 y 3 síl

“el carnaval”

5 AÑOSUNIDAD E INFANTIL CONTENIDOS UD EDUCACIÓN

FÍSICA10. LA SALUD Andrea P, Ingrid J, Alba

Huesos y músculos, las cuerdas, el balanceo, rombo, blando-duro, el doble, el 7, iniciación a la medida, debajo, duración de sonidos

“Oigo, veo, siento”

11. LOS ALIMENTOS Marina G, Andrea S, Maria S

Sabores, olores, der-izdaEl cubo, ancho.-estrecho, la mitad, el 8, lleno-vacío

“Disfruto la fruta”

12. LOS ANIMALES Lara G, Elena I

Talones y puntillas, rápid-lento, volteretas, lateralidad, interior-exterior, habitat

“El zoo”

PRÁCTICA DIDÁCTICA- Juego motorElegir una UDSeleccionar los contenidos a tratarSeleccionar el tipo de juego motor para desarrollar

esos contenidosPreparar los juegos y los materiales didácticos

para llevarlos a caboPuesta en acción con los propios compañerosTIEMPO 40´(controlar tiempo y espacios)