tema de investigacion(completo)
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APLICACIÓN DE MATERIAL AUDIO VISUAL DISEÑADO POR SOFTWARE CAMTASIA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL PROGRAMA MICROSOFT WORD 2007- ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10925 “CESAR VALLEJO” DEL DISTRITO CHICLAYO-2010TRANSCRIPT
TEMA DE INVESTIGACIÓN O PLAN DE INVESTIGACIÓN
I. DAT0S INFORMATIVOS
Apellidos y Nombres : CABRERA TERAN, Rosa Elena.
: CUMPA MILLONES, Juan Alberto.
: MONTENEGRO CARRASCO, Sarita Noemí.
: SUAREZ SANCHEZ, Cesi Magali.
Especialidad : Computación E Informática
Ciclo : VII
Fecha :
II. TITULO DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
“APLICACIÓN DE MATERIAL AUDIO VISUAL DISEÑADO POR SOFTWARE CAMTASIA
PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL PROGRAMA MICROSOFT WORD 2007-
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10925 “CESAR
VALLEJO” DEL DISTRITO CHICLAYO-2010”
III. FUNDAMENTACIÓN, OBJETIVOS Y FINALIDAD:
FUNDAMENTACIÓN:
El avance indiscutible de la ciencia y la tecnología, sobre todo en la última mitad del siglo XX,
ha traído como consecuencia una revolución científico-técnica no comparable en la historia de
la humanidad, ni siquiera comparable con el avance operado con la revolución industrial, que
tuvo como consecuencia inmediata la generación de conocimiento a una velocidad nunca vista
anteriormente.
Este fenómeno también ha provocado, en cierta medida, la obsolescencia de antiguas formas
de transmitir y/o preservar el conocimiento, debido fundamentalmente a la imposibilidad
material que tiene el ser humano de conocer de manera directa a todos los productos de la
ciencia y la tecnología.
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación podría tener en educación, en sus
diferentes niveles. Esta especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han
convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran
INSTITUCIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE“SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”
CHICLAYO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓNINVESTIGACION Y TITULACIÓN
movimiento que está transformando la educación en muchos países convirtiéndose así en un
mundo globalizado y competitivo.
Es por esta razón que nosotros creemos conveniente presentar una propuesta del software
CAMTASIA como una estrategia didáctica para desarrollar habilidades en el programa
Microsoft Word 2007 y que esta acorde con las nuevas TIC (tecnología de la información y de
la comunicación); con la cual buscamos en los alumnos el logro del dominio del Programa
Microsoft Word 2007, Esta última versión ofrece nuevos entornos que requiere el desarrollo de
capacidades para aumentar la productividad personal, simplificar el trabajo en equipo,
optimizar los procesos y la administración del contenido empresarial y mejorar el rendimiento
de la actividad en la organización.
Por esta razón es necesario propiciar el cambio y el interés tanto de docentes como de
alumnos para el desarrollo de capacidades.
Según la Lic. Virginia Viadas (2007 segunda edición) “Actualmente el programa más utilizado
en el mundo es Word, esto se debe a sus múltiples posibilidades y sencillez de uso.” La
versión 2007 presenta notables cambios, que incrementan su potencial. Por eso es importante
que las personas que manejan versiones anteriores se actualicen, para aprovechar al máximo
las herramientas de esta nueva versión.
En la actualidad las instituciones educativas de nuestro medio son espacios privilegiados
para que los niños y niñas aprendan la utilización adecuada del Word 2007, y puedan
desarrollar las habilidades necesarias de dicho programa para convertirse en ciudadanos
capaces de manejar eficientemente el programa y puedan aumentar su productividad
personal y así mismo ponerlos en práctica a lo largo de sus vidas. Por ello en el Diseño
Curricular Nacional 2009; se ha considerado el área que es imprescindible para que los
alumnos se puedan desenvolver en forma adecuada en esta sociedad, en la que se incluye
el uso de herramientas tecnológicas, para la gestión y producción de información.
En la Institución Educativa Nº 10925 “Cesar Vallejo” hemos encontrado deficiencia en el
manejo del programa Microsoft Word 2007; tales como desconocimiento del entorno de
Word y del Formato de texto y/o tablas etc. Siendo el programa Microsoft Word 2007, el
que más se utiliza dentro del entorno social, laboral y Educativo, tenemos la necesidad de
comprender su manejo a través de diferentes actividades de aprendizaje significativo que
nos lleve a utilizarlo, porque el adecuado uso de este programa es cada vez más urgente y
prioritario. Por ello creemos que las autoridades de las instituciones educativas en los
diferentes niveles en especial el docente o la docente en el aula tienen el deber y la
responsabilidad de favorecer el uso de Microsoft Word 2007, para el desarrollo, de las TICs
para dar posibles soluciones a los problemas que desde distintas perspectivas, tienen los
distintos programas siendo uno de ellos el Microsoft Word 2007, Problemas que se
detectaron mediante la aplicación de una prueba piloto a los alumnos de 1º de secundaria y
una encuesta a los profesores del colegio “Cesar Vallejo”, cuyos resultados fueron los
siguientes:
En cuanto a la prueba piloto aplicada a los alumnos para conocer la realidad y determinar el
tema hemos obtenido los siguientes resultados:
En cuanto a la encuesta aplicada a los docentes los Ítems nos indican que la gran mayoria
de los profesores no tienen conocimientos basicos del programa Microsoft Office Word 2007.
OBJETIVOS
GENERAL:
Determinar la efectividad de la aplicación del Software Educativo CAMTASIA para el
desarrollo de habilidades en Microsoft Word 2007- Área: Educación para el Trabajo en los
alumnos del segundo grado de Educación secundaria de la institución Educativa Nº 10925
“Cesar Vallejo” del distrito Chiclayo-2010”, a través del pre test y post test.
ESPECÍFICOS:
- Conocer mediante el Pre-Test al grupo experimental y de control el desarrollo de
habilidades en el programa Microsoft Word 2007- Área: Educación para el Trabajo en los
alumnos del segundo grado de Educación secundaria de la institución Educativa Nº 10925
“Cesar Vallejo” del distrito Chiclayo-2010”.
- Aplicar el Software Educativo CAMTASIA para el desarrollo de habilidades en el programa
Microsoft Word 2007- Área: Educación para el Trabajo en los alumnos del segundo grado
de Educación secundaria de la institución Educativa Nº 10925 “Cesar Vallejo” del distrito
Chiclayo-2010”
- Comparar los resultados del Software Educativo CAMTASIA obtenidos a través del Pre-
test y Post- test de los Grupos Control y Experimental luego de haber aplicado el estimulo
utilizando la prueba de hipótesis o diferencia de promedios a los alumnos del segundo
grado de Educación secundaria de la institución Educativa Nº 10925 “Cesar Vallejo” del
distrito Chiclayo-2010”
FINALIDAD
ASPECTO PEDAGOGICO
Desde el punto de vista educativo el presente trabajo de investigación aportará estrategias
validas para desarrollar en los niños y niñas habilidades interpersonales necesarias para su
desenvolvimiento adecuado dentro y fuera del aula.
El programa esta destinado a promover el desarrollo cognitivo en los niños y niñas. Se
pretende que ellos aprendan el manejo y la gran utilidad de este programa que es el más
utilizado globalmente.
Este programa le permitirá al alumno crear y modificar cualquier texto, insertar gráficos e
imágenes así como trabajar con tablas, columnas, grandes documentos, podrá efectuar
correcciones de escritura.
Prepara al alumno en el campo de la Informática para trabajar con fluidez y eficacia con las
herramientas informáticas.
EN EL ASPECTO DIDACTICO
Se propondrá una serie de métodos, técnicas y estrategias especificas para facilitar el logro
de capacidades de los alumnos, dentro de un contexto didáctico individualizado y en equipo
caracterizado principalmente por colocar al alumno en una situación activa de aprendizaje; a
partir del recurso tecnológico.
EN EL ASPECTO METODOLÓGICO :
Su aporte se da por que se proponen en el Programa Didáctico que se va a aplicar: Métodos,
Técnicas, fases, etc. como la que veremos a continuación:
- Método Inductivo.
- Evaluación.
- Planeación, diseño y desarrollo con ejemplos.
- Aplicación de uso de la tecnología.
- Diseño Curricular Nacional (organizadores de Área).
EN EL ASPECTO SOCIAL:
Sabiendo que los agentes de la educación actúan directamente en el desarrollo de
capacidades. La finalidad de la aplicación del software CAMTASIA es también propiciar la
socialización de todo trabajo individual y en equipo, de esta forma tenemos a los agentes de la
educación actuando en todo momento tanto Alumna – Docente, Alumna – Alumna como
Alumna – Sociedad.
IV. DESCRIPCIÓN :
4.1 Tipo de Investigación
Este estudio corresponderá a la investigación Tecnológica Aplicada en el nivel
cuasi- experimental el cual consiste en aplicar el software Educativo Camtasia en el
desarrollo de habilidades en Microsoft Word 2007- área: educación para el trabajo en los
alumnos del segundo grado de educación secundaria
4.2 Diseño de la Investigación
Atendiendo al tipo de investigación seleccionada se utilizará el diseño de grupo
Experimental y Control con Pre y Post- Test, el esquema es el siguiente:
G.E.: 01 x 03
G.C.: 02 04
Donde:
G.E. : Grupo Experimental
G.C. : Grupo Control.
01 y 02 : Pre-Test al G.E. y al G.C.
03 y 04 : Post-Test al G.E. y al G.C.
X : Estímulo: Software Camtasia.
4.3 UNIDADES DE ESTUDIO
4.3.1 POBLACIÓN:
La población se hallaba conformada por 50 alumnos del primer grado de
educación secundaria de la institución educativa “César Vallejo”
distribuido en dos secciones (A,B), las cuales presentan las siguientes
unidades de análisis.
CUADRO Nº 1
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO” DE LA PROVINCIA DE
CHICLAYO – 2009.
Nº SECCIÓN Nº DE ALUMNOS PORCENTAJE (%)
01 A 23 46
02 B 27 54
TOTAL 02 50 100
FUENTE: Nómina de matrícula.
FECHA: Mayo 2009.
Son de ambos sexos.
Sus edades fluctúan entre 12 y 14 años.
Residen en lugares de influencia a la Institución Educativa.
Son padres de cuya condición es baja.
4.3.2 Muestra.
Para seleccionar la muestra de estudio se utilizó la técnica del azar o
aleatoria, resultando la sección “B”, como grupo experimental y la
sección “A”, como grupo control. En el cuadro adjunto se especifica la
muestra.
CUADRO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA DE ALUMNOS DEL PRIMER GRADO DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO” DE LA PROVINCIA DE
CHICLAYO – 2009.
GRUPO SECCIÓN Nº DE ALIMNOS PORCENTAJE (%)
Experimental B 27 54
Control A 23 46
Total 02 50 100
FUENTE: Cuadro Nº 01
FECHA: Mayo 2010.
4.4 Cobertura de la Investigación
La Institución Educativa cuenta actualmente con dos secciones en el
segundo Grado de Educación Secundaria (A, B ) con una población de 50
alumnos en este grado, 27 alumnos en una sección y 23 en otra sección.
La muestra se elegirá mediante la técnica del azar simple, escogida en
el año 2009 (alumnas matriculados en el año escolar 2009).
4.2. Descripción De Las Técnicas e Instrumentos
4.3.1. Técnica De Gabinete.
Para sistematizar el fundamento teórico de la investigación, se utilizará los
siguientes instrumentos:
- Fichas Bibliográficas .- En la anotación de datos generales de
bibliografía consultada por los investigadores.
- Fichas Textuales .- En la trascripción de algunos párrafos, que se
consideran importante en nuestra investigación.
- Fichas de Comentario .- es la anotación de algunos comentarios
importantes para los investigadores.
- Fichas de Resumen .- En la sistematización de partes de libros que fue
útil.
4.3.2. Técnicas De Trabajo De Campo.
Se utilizaran los siguientes instrumentos:
Encuestas para Alumnos
Este instrumento se aplicará a los alumnos que están cursando el segundo grado
de educación secundaria, con ítems sobre el agrado al contenido de funciones.
Encuesta para los Docentes
Este instrumento se aplicará los docentes que tienen a cargo el área de
educación para el trabajo especialidad Computación de Educación Secundaria,
con ítems sobre el aspecto didáctico y metodológico de los mencionados en el
desarrollo de capacidades del área de educación para el trabajo.
Observación
En forma directa y sin subjetividad para obtener información de la realidad.
Instrumentos de evaluación
Pre–Test
Es la prueba a la que se someterán los alumnos antes de la aplicación del
estímulo. Se aplicará en forma individual a la totalidad de los alumnos integrantes
del Grupo Control y Grupo Experimental, con la finalidad de conocer las
habilidades desarrolladas por los alumnas en el área de educación para el trabajo
especialidad computación específicamente en el contenido del entorno de
Microsoft Word y del Formato de texto y/o tablas, etc.
Post – Test
Es la prueba que se aplicará a los alumnos una vez que el Grupo Experimental
recibió el estímulo. Tiene la finalidad de comprobar la efectividad de la aplicación
del software Camtasia.
4.3. Variables
4.3.1. Variable Independiente
Aplicación del Software Educativo Camtasia.
4.3.2. Variable Dependiente
Desarrollo de habilidades del contenido del entorno de Microsoft Word 2007 y
del Formato de texto y tablas, etc.
4.4. DESCRIPCIÓN DE LA FORMA DE INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN:
La información captada por los instrumentos se sistematizará haciendo uso de:
4.4.1. Frecuencia Porcentual:
Donde:
hi = Frecuencia porcentual
Fi = Frecuencia absoluta
n = Muestra
100 = Constante
4.4.2. Media Aritmética: ( )
Esta medida se empleará para obtener el puntaje promedio de los alumnos
después de la aplicación del Pre y Post Test.
Donde:
= Medida Aritmética
Xi = Puntuaciones
∑xifi = Sumatoria de los valores de las puntuaciones obtenidas por la
frecuencia.
n = Número de datos.
4.4.3. Desviación Stándard (S)
Esta medida indica el grado en que los datos numéricos tienden a extenderse
alrededor del valor promedio.
Donde:
S = Desviación Estándar
F.d2 = Suma del producto de la frecuencia por el cuadro de la
desviación
n = Número de datos.
4.4.4. Coeficiente de Variabilidad: C.V
Esta medida sirve para determinar la homogeneidad del grupo de estudio que se
analiza.
Donde:
C.V. = Coeficiente de Variabilidad
S = Desviación Standard
X = Promedio aritmético
4.4.5. PRUEBA DE Z
Donde:
e = Media Arimética G.E.
c = Media Aritmética del G.C.
S2e = Varianza del G.E.
S2C = Varianza del G.C.
ne = Número de elementos del G.E.
nC = Número de elementos del G.C.
V. SITUACIÓN FINAL :
APROBADO ( ) DESAPROBADO ( )
VI. OBSERVACIONES:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
VII. RECOMENDACIONES:
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------
Jose Leonardo ortiz ------------------------------------------
CABRERA TERÁN ROSA ELENA CUMPA MILLONES JUAN ALBERTO
MONTENEGRO CARRASCO SARITA NOEMÍ SUAREZ SÁNCHEZ CESI MAGALI
VºBº
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN COLABORADORES
VARIABLE NATURALEZA CATEGORIA DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS
NIVEL DE
BAJO MANEJO
DEL
PROGRAMA
MICROSOFT
WORD 2007
CUALITATIVA
NULO
0-5
PANTALLA
INICIAL
Elementos de la
pantalla inicial.
Botón inicio.
Banda de
opciones.
1. Microsoft Word 2007 es:
2. ¿Qué comando del botón office te permite
insertar una hoja nueva de Microsoft Word
2007?
3. Dentro de la banda de opciones hay una
pestaña que permite dar formato a un texto
como: fuente, párrafo, estilo, etc. ¿Cuál es
esa pestaña?
BAJO
5-10
REGULAR
10-15FORMATOS
Formato de un texto.
Formato carácter.
Fuente.
Tamaño.
Estilo.
Formato párrafo.
Alineación.
Sangría.
4. Sirve para aumentar o reducir el tamaño de
fuente de nuestro texto.
5. Al presionar esta operación podemos cortar
textos, párrafos, palabras así como
gráficos. ¿cual es esa opción?
6. ¿Cuántos tipos de sangría encontramos en
una hoja de cálculo?
ALTO
15-20
TABLAS Creación de tablas.
Herramientas de
tablas.
o Diseño.
7. Dentro de la pestaña insertar hay un botón
que nos permite crear y aplicar tablas de
diferentes números y columnas. ¿Cuál es
ese botón?
o Presentación.
o Combinación de
celdas.
8. Para dar estilo a una tabla creada, ¿primero
que debes hacer?
9. El botón bordes de tabla. ¿En que pestaña
se encuentra?
10. Dentro de la pestaña presentación. ¿Qué
botón encontramos?
Prueba Piloto
Alumnos del 1 er grado del colegio “Cesar Vallejo”
Instrucciones: Encierra la respuesta correcta
1. Microsoft Word 2007 es:
a) Una hoja de cálculo.
b) Procesador de
Texto.
c) Hoja de diseño. d) Pagina Web.
2. ¿Qué comando del botón office te permite insertar una hoja nueva de Microsoft Word 2007?
a) Abrir b) Nuevo c) Guardar d) Imprimir
3. Dentro de la banda de opciones hay una pestaña que permite dar formato a un texto como:
fuente, párrafo, estilo, etc. ¿Cuál es esa pestaña?
a) Insertar. b) Inicio. c) Diseño de página. d) Vista.
4. Sirve para aumentar o reducir el tamaño de fuente de nuestro texto.
a) Estilo. b) Tipo de fuente. c) Tamaño de fuente. d) Justificar.
5. Al presionar esta operación podemos cortar textos, párrafos, palabras así como gráficos. ¿cual es
esa opción?
a) Imprimir. b) Guardar. c) Cortar. d) Pegar.
6. ¿Cuántos tipos de sangría encontramos en una hoja de cálculo?
a) Una. b) Dos. c) Tres. d) Cuatro.
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
“CÉSAR VALLEJO”
7. Dentro de la pestaña insertar hay un botón que nos permite crear y aplicar tablas de diferentes
números y columnas. ¿Cuál es ese botón?
a) Inicio b) Referencias. c) Insertar.
d) Tablas.
8. Para dar estilo a una tabla creada, ¿primero que debes hacer?
a) Seleccionar una
celda.
b) Seleccionar una
columna.
c) Seleccionar la
tabla.
d) Seleccionar una
fila.
9. El botón bordes de tabla. ¿En que pestaña se encuentra?
a) Inicio. b) Presentación. c) Diseño.
d) Insertar.
10. Dentro de la pestaña presentación. ¿Qué botón encontramos?
a) Tamaño de fuente.
b) Combinar celdas.
c) Cortar. d) Imagen.
ENCUESTA PARA EL DOCENTE
INSTRUCCIONES: marque la respuesta que Ud. crea conveniente.
1. ¿Cuenta la institución educativa con recursos tecnológicos para el desarrollo de los conocimientos y
capacidades de los alumnos?
2. ¿En la I.E. la utilización de las Tics en qué nivel Usted lo ubicaría?
3. Los profesores de la I.E. tienen conocimientos acerca de las Tics. ¿En qué nivel?
4. ¿Los profesores de la I.E. en la sala de innovación utilizan debidamente sus materiales necesarios
para desarrollar las capacidades y conocimientos de los alumnos?
5. ¿En qué nivel se ubica usted en los conocimientos de las Tics?
6. ¿En qué nivel cree usted que aprovecha las Tics, para desarrollar las capacidades y conocimientos
de los alumnos?
7. ¿Cuál seria las causas, motivos, razón o circunstancias por el cual no es al máximo su
aprovechamiento en la Utilización de las Tics?
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
“CÉSAR VALLEJO”
Deficiencia en materiales Tecnológicos
No existe laboratorio de computación
Profesores con bajo conocimientos en Tics
Desinterés por aprender en los alumnos
8. ¿Cuenta la I.E. con una buena implementación de la sala de cómputo, una computadora por
alumno? ¿En qué nivel lo ubicaría?
9. ¿En qué nivel cree usted que es importante la computación e informática en el desarrollo de las
capacidades de los alumnos?
10. ¿Cree Usted que la computación e informática facilita la enseñanza a sus alumnos?
11. ¿En qué nivel cree usted que se encuentran sus alumnos en el conocimiento de computación e
informática?
12. ¿Cómo calificaría usted el nivel de conocimientos en computación e informática a los profesores
de esta institución educativa?
13. ¿En qué nivel cree usted que está apto para enseñar computación?
14. ¿En cuáles de los siguientes programas cree que los alumnos tiene manos conocimientos?
Excel 2003
Power Point 2003
Word 2007
15. ¿En qué nivel se ubican sus conocimientos en el programa que ha seleccionado?
16. ¿Cree usted que los profesores tienen conocimientos del Word 2007?
17. ¿En qué nivel conoce usted el manejo adecuado del Word 2007?
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
18. ¿Cree usted que el cambio del Word 2003 al Word 2007 afecta el nivel de la capacidad intelectual
de sus alumnos?
Si No
19. ¿Cómo calificaría usted la utilización del Word 2007 en los profesores?
20. Usted como profesor ¿Cómo se autocalificaría en la eficiencia del Word 2007?
RESULTADOS OBTENIDOS DE LA PRUEBA PILOTO APLICADA A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10925 “CESAR VALLEJO” – 2009
CUADRO Nº 01
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
1. Microsoft Word 2007 es: a) Una hoja de cálculo.
b) Procesador de Texto.
c) Hoja de diseño.
d) Pagina Web.
e) No respondió
6
26
15
2
1
12,0%
52,0%
30,0%
4,0%
2,0%
50 100,0%
ANÁLISIS - Un 52% se encuentra en un nivel alto con respecto al concepto de Microsoft Office
Word, el 46% se encuentra en un nivel bajo y un 2% no contesto a la pregunta. Esto
nos indica que más del 50% tienen un nivel Alto. Estos resultados nos indican que la
mayoría de alumnos saben conceptualmente lo que es Microsoft Office Word 2007.
Muy bajo Bajo Regular Alto
Muy bajo Bajo Regular Alto
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
2. ¿Qué comando del botón
office te permite insertar una
hoja nueva de Microsoft
Word 2007?
a) Abrir
b) Nuevo
c) Guardar
d) Imprimir
e)No respondió
12
18
18
0
2
24,0%
36,0%
36,0%
0%
4,0%
50 100,0%
ANÁLISIS Un 36% se encuentra en un nivel Alto con en cuanto a la inserción de una hoja nueva en el
programa de Word, el 60% se encuentra en un nivel bajo y un 4% no contesto a la pregunta.
Esto nos indica que más del 50% se encuentra en un nivel bajo al no contestar correctamente
la pregunta. Estos resultados nos indican que la mayoría de alumnos no saben
nceptualmente lo que es Microsoft Office Word 2007.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 03
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
3. Dentro de la banda de opciones hay una
pestaña que permite dar formato a un texto
como: fuente, párrafo, estilo, etc. ¿Cuál es esa
pestaña?
a) Insertar.
b) Inicio.
c) Diseño de página.
d) Vista.
e)No respondió
8
22
20
0
0
16,0%
44,0%
40,0%
0%
0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de los alumnos, el 44% si tiene conocimiento
de las pestañas principales del Word, un 56% no sabe
acerca de las pestañas principales. Esto nos indica que el
nivel es bajo.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 04
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
4. Sirve para aumentar o reducir el
tamaño de fuente de nuestro texto.
e) Estilo.f) Tipo de fuente.g) Tamaño de fuente.h) Justificar.i) No respondió
4202501
8,0%40,0%50,0%0%2,0%
50 100,0%
ANÁLISIS El 50% de los alumnos si saben como cambiar el tamaño de
letra, el 48% no respondió correctamente a la pregunta, y el
2% no respondió la pregunta. La cual nos indica que el nivel
que tienen los alumnos en este ítem es regular.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 05
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
5. Al presionar esta operación podemos cortar
textos, párrafos, palabras así como gráficos.
¿Cual es esa opción?
a) Imprimir.
b) Guardar.
c) Cortar.
d) Pegar.
e)No respondió
2
18
26
4
0
4,0%
36,0%
52,0%
8,0%
0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de alumnos, el 52% contestaron correctamente
la pregunta, el 48% no respondió correctamente a la
pregunta. La cual nos indica que se encuentran en un
nivel regular.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 06
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
6. ¿Cuántos tipos de sangría encontramos en
una hoja de cálculo?
a) Una.
b) Dos.
c) Tres.
d) Cuatro.
e)No respondió
2
20
24
4
0
4,0%
40,0%
48,0%
8,0%
0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de los alumnos, el 48% respondió
correctamente, el 52% no respondió correctamente a la
pregunta, la cual concluimos que se encuentra en un nivel
bajo.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 07
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
7. Dentro de la pestaña insertar hay un botón
que nos permite crear y aplicar tablas de
diferentes números y columnas. ¿Cuál es ese
botón?
a) Inicio
b) Referencias.
c) Insertar.
d) Tablas.
e)No respondió
4
11
30
4
1
8,0%
22,0%
60,0%
8,0%
2,0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de alumnos, el 8% contesto correctamente la
pregunta, el 90% no respondió bien, y el 2 % no
respondió la pregunta. La cual concluimos que se
encuentra en un nivel muy bajo.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 08
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
8. Para dar estilo a una tabla creada, ¿primero
que debes hacer?
a) seleccionar una celda
b) seleccionar una
columna
c) seleccionar la tabla
d) seleccionar una fila
e)No respondió
4
17
24
3
2
8,0%
34,0%
48,0%
6,0%
4,0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de los alumnos, el 6% contesto correctamente
la pregunta, el 90% no contesto correctamente la
pregunta y el 4% no contesto la pregunta. La cual nos
indica que esta en un nivel muy bajo
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 09
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
9. El botón bordes de tabla. ¿En que pestaña
se encuentra?
a) Inicio.
b) Presentación.
c) Diseño.
d) Insertar.
e)No respondió
2
34
11
1
2
4,0%
68,0%
22,0%
2,0%
4,0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de los alumnos, el 22% contesto correctamente
la pregunta, el 74% no respondió correctamente y el 4%
no respondió a la pregunta. La cual nos indica que se
encuentra en un nivel bajo.
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
CUADRO Nº 10
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
10. Dentro de la pestaña presentación. ¿Qué botón
encontramos?
a) Tamaño de fuente.
b) Combinar celdas.
c) Cortar.
d) Imagen.
e)No respondió
8
12
22
8
0
16,0%
24,0%
44,0%
16,0%
0%
50 100,0%
ANÁLISIS Del 100% de alumnos, el 24% respondió correctamente a la
pregunta, el 56% no respondió correctamente a la pregunta.
La cual concluimos que se encuentran en un nivel bajo
Fuente: prueba piloto.
Fecha: 25/05/2009
RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PROFESORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 10925 “CESAR VALLEJO” – 2009
CUADRO Nº 01
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
21. ¿Cuenta la institución educativa con recursos tecnológicos para el desarrollo de los conocimientos y capacidades de los alumnos?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
ANÁLISIS
CUADRO Nº 02
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
22. ¿En la I.E. la utilización de las Tics en qué nivel Usted lo ubicaría?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 03
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
23. Los profesores de la I.E. tienen conocimientos acerca de las Tics. ¿En qué nivel?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
2
0
0
0,0%
100,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 04
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
24. ¿Los profesores de la I.E. en la sala de innovación utilizan debidamente sus materiales necesarios para
Muy bajo 2 100,0%
desarrollar las capacidades y conocimientos de los alumnos?
Bajo
Regular
Alto
0
0
0
0%
0%
0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 05
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
25. ¿En qué nivel se ubica usted en los conocimientos de las Tics?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
0
2
0
0%
0%
100,0%
0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 06
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
26. ¿En qué nivel cree usted que aprovecha las Tics, para desarrollar las capacidades y conocimientos de los alumnos?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
0
2
0
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 07
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
27. ¿Cuál seria las causas, motivos, razón o circunstancias por el cual no es al máximo su aprovechamiento en la Utilización de las Tics?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 08
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
28. ¿Cuenta la I.E. con una buena implementación de la sala de cómputo, una computadora por alumno? ¿En qué nivel lo ubicaría?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 09
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
29. ¿En qué nivel cree usted que es importante la computación e informática en el desarrollo de las capacidades de los alumnos?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 10
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
30. ¿Cree Usted que la computación e informática facilita la enseñanza a sus alumnos?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 11
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
31. ¿En qué nivel cree usted que se encuentran sus alumnos en el conocimiento de computación e informática?
1.
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
CUADRO Nº 12
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
32. ¿Cómo calificaría usted el nivel de conocimientos en computación e informática a los profesores de esta institución educativa?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 13
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
33. ¿En qué nivel cree usted que está apto para enseñar computación?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 14
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
34. ¿En cuáles de los siguientes programas cree que los alumnos tiene manos conocimientos?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 15
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
35. ¿En qué nivel se ubican sus conocimientos en el programa que ha seleccionado?
Muy bajo
Bajo
Regular
0
1
1
0,0%
50,0%
50,0%
Alto 0 0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 16
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
36. ¿Cree usted que los profesores tienen conocimientos del Word 2007?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 17
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
37. ¿En qué nivel conoce usted el manejo adecuado del Word 2007?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 18
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
38. ¿Cree usted que el cambio del Word 2003 al Word 2007 afecta el nivel de la capacidad intelectual de sus
Muy bajo 0 0,0%
alumnos? Bajo
Regular
Alto
1
1
0
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 19
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
39. ¿Cómo calificaría usted la utilización del Word 2007 en los profesores?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN
CUADRO Nº 20
ITEM ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
40. Usted como profesor ¿Cómo se autocalificaría en la eficiencia del Word 2007?
Muy bajo
Bajo
Regular
Alto
0
1
1
0
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
2 100,0
INTERPRETACIÓN