tema da aula digital os estados físicos da matéria disciplinaanoaula número ciÊncias9°05 aula...

Tema da Aula Digital

Os estados físicos da matéria

Disciplina Ano Aula númeroCIÊNCIAS 9° 05

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produção

Educopedistas produtoras da aula: Michelle Clapp, Adriana Nascimento Mayrink Educopedista revisora da aula: Regina Vitória Soares Lopes (Dez/2014)Educopedista coordenadora de disciplina: Lucineia Alves Kontos

Competências e Habilidades envolvidas

Identificar os estados físicos da matéria e entender que as mudanças entre eles ocorrem por diferença de temperatura e pressão.

Referencial TeóricoParâmetros curriculares Nacionais (PCN), livros didáticos, cadernos pedagógicos.

PARÂMETROS DIDÁTICOS

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

DiagnósticoATIVIDADES 5-7

Atividade 1: Relembrando

Na aula anterior, sobre “matéria e energia”, você teve a oportunidade de

perceber que matéria e energia são inseparáveis e regidas por leis universais.

Você lembra qual é a relação entre

matéria e energia?

Que tal relembrar?

Clique aqui e reveja o assunto.

zelmar.blogspot

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/materia-e-energia/materia-e-energia.php

http://zelmar.blogspot.com.br/2010/09/materia-nao-existe-tudo-e-energia.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando

Tempo de duração da atividade: 05 minutosOrganização da sala de aula: Conforme preferência do professor e da

unidade escolar.

Promover levantamento de informações quanto ao aproveitamento da aula

anterior.

Discutir assuntos referentes à matéria e a energia.

OA: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/materia-e-energia/materia-e-energia.phpFonte da imagem: http://zelmar.blogspot.com.br/2010/09/materia-nao-existe-tudo-e-energia.html





Atividade 2: Apresentação inicial

Você terá a oportunidade de:

. conhecer os estados físicos da matéria;

. identificar as características de cada estado físico da matéria;

. relacionar a pressão e a temperaturas às mudanças de estado físico da

matéria.

Você também poderá saber mais sobre:

. a pressão atmosférica em diferentes altitudes;

. o uso da panela de pressão na cocção de alimentos;

. os instrumentos usados para medição de pressão e temperatura.

Nesta aula, você vai aprender sobre “os estados físicos da matéria.”


Apresentar o conteúdo programático buscando informações previamente

conhecidas.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há.

Atividade 2: Apresentação inicial


unidade escolar.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Converse com seus colegas e com o professor.

Por que isso acontece se os ingredientes colocados na panela são os mesmos?

magazineluiza

Por que o feijão cozinha mais rápido numa panela de Pressão?

http://www.magazineluiza.com.br/panela-de-pressao-original-7-litros-clock-9200000074/p/1443027/ud/udpp/


Explorar a pergunta-desafio de forma que traga curiosidade para conhecer o

tema.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte das imagem: http://www.magazineluiza.com.br/panela-de-pressao-original-7-litros-clock-9200000074/p/1443027/ud/udpp/

Atividade 3: Pergunta-desafio


unidade escolar.



Atividade 4: Por que isso é importante?

Estudar “os estados físicos da matéria” é importante, pois é, através do

conhecimento das características de cada estado físico e das mudanças que

ocorrem decorrentes de temperatura e pressão, que será possível compreender e

buscar novos conhecimentos sobre o tema.

podolskfisicaquimica

http://podolskfisicaquimica.blogspot.com.br/2013/11/e-o-fogo-tem-estado-fisico.html



Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://podolskfisicaquimica.blogspot.com.br/2013/11/e-o-fogo-tem-estado-fisico.html

Atividade 4: Por que isso é importante?


unidade escolar.

Explorar os objetivos da aula.

Enfatizar a importância da busca do conhecimento.



Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?

1) Fundição é o local onde metais são fundidos, com a finalidade de,

principalmente, serem moldados.

A fusão é a mudança do estado:

A) Líquido para o gasoso.

B) Sólido para o gasoso.

C) Sólido para o líquido.

D) Gasoso para o líquido.

Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?

Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder.

Boa atividade para você!

Letra A – Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado líquido para o

gasoso.

Letra B – Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado sólido para o

gasoso.

Letra C – Você acertou! A fusão é a mudança do estado sólido para o

líquido.

Letra D - Você não acertou! A fusão não é a mudança de estado gasoso para

o líquido.


2) A panela de pressão é um instrumento utilizado para diminuir o tempo e facilitar o

cozimento de alimentos. Isso ocorre porque:

A) A pressão no interior da panela diminui o ponto de ebulição da água.

B) O vapor no interior da panela diminui o ponto de fusão da água.

C) O vapor no interior da panela aumenta o ponto de solidificação da água.

D) A pressão no interior da panela aumenta o ponto de ebulição da água.

Letra A – Você não acertou! A pressão no interior da panela não diminui o

ponto de ebulição da água.

Letra B – Você não acertou! O vapor no interior da panela não diminui o ponto

de fusão da água.

Letra C – Você não acertou! O vapor no interior da panela não aumenta o

ponto de solidificação da água.

Letra D – Você acertou! A pressão no interior da panela aumenta o ponto

de ebulição da água.


3) O estado físico das estrelas, considerado como o 4º estado físico da matéria, é o:

A) Plasma.

B) Zero absoluto.

C) Sólido.

D) Líquido.

Letra A – Você acertou! O estado físico das estrelas é o plasma.

Letra B – Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o zero

absoluto.

Letra C – Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o sólido.

Letra D - Você não acertou! O estado físico das estrelas não é o líquido.


Propor a realização do Quiz 1, de forma que seja estabelecido um perfil de

conhecimento dos conteúdos referentes ao tema.

Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.


Atividade 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?


unidade escolar.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALReflexão

ATIVIDADE 8Construção do conhecimento superficial

ATIVIDADES 9-14Checagem

ATIVIDADES 15-18

Atividade 8: Momento de Reflexão

No bairro da Lapa, na cidade do Rio de Janeiro, existe um centro cultural

chamado FUNDIÇÃO PROGRESSO. O espaço era uma antiga fábrica,

desativada nos anos 70, onde objetos de ferro eram fundidos.

A Fundição Progresso é um centro cultural, casa de

shows e escola de modelo único no mundo onde a

arte é pensada, produzida, ensinada e apresentada

para cerca de 800 mil pessoas anualmente.

A Fundição abriga desde grandes eventos do

showbizz às manifestações tradicionais e renovadas

do carnaval carioca. Vai do maracatu ao cinema,

passando pelo teatro, circo, design e música clássica.

Clique aqui e conheça a Fundição Progresso.

fundicaoprogresso

http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/index.aspx

http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/afundicao.aspx

Atividade 8: Momento de Reflexão

Mas, o que é fundição?

Converse com os seus colegas de turma e com seu professor.

Anote em seu caderno as diferentes opiniões e conclusões.


Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemOA: http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/index.aspxFonte da imagem: http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/afundicao.aspx

Atividade 8: Momento de reflexão


unidade escolar.

Fazer um levantamento sobre o grau de informações que os alunos

possuem sobre a palavra fundição.

Aproveitar e promover informações culturais. A Fundição Progresso é o

local, por exemplo, onde ocorre o Concurso de Marchinhas de Carnaval,

noticiado anualmente pela mídia escrita e falada.

http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/index.aspx

http://www.fundicaoprogresso.com.br/page/afundicao.aspx

Atividade 9: Matéria, corpo, objeto.... e substância

Você já aprendeu que MATÉRIA é tudo aquilo que existe no Universo e

possui massa. Também viu que uma porção limitada de matéria forma um

CORPO e, caso esse corpo tenha uma utilidade para o homem ou sociedade,

passa a ser um OBJETO.

tomnaquimica

E o que seria uma substância?

http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html

Atividade 9: Matéria, corpo, objeto.... e substância

Uma SUBSTÂNCIA é matéria composta por

elementos químicos iguais ou diferentes,

ligados ou combinados. A água, por exemplo,

é uma substância formada pelos elementos

químicos oxigênio (O) e hidrogênio (H),

compondo uma MOLÉCULA.infoescola

http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/01/molecula-h2o.jpg



Atividade 9: Matéria, corpo, objeto… e substância


unidade escolar.

Fonte das imagens: http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html , http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/01/molecula-h2o.jpg

Relembrar as definições de matéria, corpo, objeto e substâncias.


http://www.infoescola.com/wp-content/uploads/2010/01/molecula-h2o.jpg

Atividade 10: Os estados físicos da matériaVocê sabe de quais formas podemos encontrar a matéria no Universo?

.

SÓLIDO

LÍQUIDO

GASOSO

O estado físico em que a matéria se encontra depende da arrumação de suas

moléculas.

De maneira geral, podemos

considerar que existem três

estados físicos da matéria:

SÓLIDO LÍQUIDO GASOSO

No estado sólido, as moléculas estão agregadas, mantendo pouco movimento entre

elas. No estado líquido, as moléculas estão mais afastadas, colidindo entre elas e

gerando calor. No estado gasoso, as moléculas se afastam cada vez mais.

Atividade 10: Os estados físicos da matéria

.

Você sabia que existem outros estados físicos?

O plasma é denominado o 4º estado físico da matéria, não considerado

didaticamente, mas apenas em laboratórios de pesquisa científica avançada. É o

estado físico das estrelas. Os cientistas também consideram que possa existir o

zero absoluto, em que não haveria movimento das moléculas.

agracadaquimica

http://www.agracadaquimica.com.br/index.php?acao=quimica/ms2&i=23&id=309



Atividade 10: Os estados físicos da matéria


unidade escolar.

Fonte da imagem:


Identificar os estados físicos da matéria

Caracterizar a organização molecular nos estados sólido, líquido e gasoso.

Apresentar o estado de plasma e o suposto zero absoluto.


Atividade 11: O estado sólido

A matéria pode ser encontrada no estado SÓLIDO, como a maior parte dos

metais.

tomnaquimica

Um corpo que se encontra no estado sólido apresenta:

. volume constante;

. forma constante.

Não importa onde o sólido seja colocado, ele apresentará

a mesma forma e o mesmo volume.

profjoaoneto


http://www.profjoaoneto.com/quimicag/estadex.htm



Atividade 11: O estado sólido


unidade escolar.

Fontes das imagens: http://www.profjoaoneto.com/quimicag/estadex.htm http://tomnaquimica.blogspot.com.br/2011/07/materia-e-energia.html

Identificar as principais características do estado sólido.

Caracterizar o estado sólido quanto ao volume e forma.



Atividade 12: O estado líquido

A matéria pode ser encontrada no estado LÍQUIDO, como a água dos mares e

oceanos e o metal mercúrio.

Um corpo que se encontra no estado líquido apresenta:

. volume constante;

. forma variável.

profjoaoneto

tomnaquimica

Onde o líquido for despejado, sua forma será modificada,

mas seu volume continuará o mesmo.






Atividade 12: O estado líquido


Unidade escolar

Identificar as principais características do estado líquido.

Caracterizar o estado líquido quanto a forma e volume.

Fonte da imagem:





Atividade 13: O estado gasoso

A matéria pode ser encontrada no estado GASOSO, como os gases e

vapores.

Um corpo que se encontra no estado gasoso apresenta:

. volume variável;

. forma variável.

Como a matéria no estado gasoso está em constante

movimento, ela assumirá a forma do recipiente em que

estiver, assim como seu volume que pode variar.tomnaquimica

profjoaoneto






Atividade 13: O estado gasoso


unidade escolar.

Identificar as características do o estado gasoso.

Caracterizar o estado gasoso quanto a forma e volume.

Fonte da imagem:





Atividade 14: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?

1) O estado físico em que as moléculas de água estão bem juntas umas das

outras é o:

A) Gasoso.

B) Plasma.

C) Líquido.

D) Sólido.

Vamos ver o que você aprendeu até aqui?



Letra A – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água

estão juntas não é o gasoso.

Letra B – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água

estão juntas não é o plasma.

Letra C – Você não acertou! O estado físico em que as moléculas de água

estão juntas não é o líquido.

Letra D - Você acertou! É no estado sólido que as moléculas de água

estão bem juntas.


2) Em qual estado físico um corpo apresenta volume e a forma constantes?

A) Gasoso.

B) Sólido.

C) Líquido.

D) Plasma.

Letra A – Você não acertou! No estado gasoso, um corpo não apresenta forma

e o volume constantes.

Letra B – Você acertou! No estado sólido, um corpo apresenta forma e o

volume constantes.

Letra C – No estado líquido, um corpo não apresenta forma e o volume

constantes.

Letra D - No estado plasma, um corpo não apresenta forma e o volume

constantes.

3) Dois amigos foram dividir 600ml de um refrigerante. Colocaram a bebida em

um medidor de líquido e despejaram quantidades iguais, em copos diferentes.

O primeiro copo era bem alto e com boca estreita, enquanto o segundo copo

era bojudo e de boca larga. Apesar de terem a mesma quantidade,

aparentavam ter quantidades diferentes da bebida. Isso ocorre porque o

refrigerante:

A) É um líquido e, como tal, não apresenta volume constante.

B) É um sólido e, como tal, não apresenta volume constante.

C)É um líquido e, como tal, não apresenta forma constante.

D) É um sólido e, como tal, não apresenta forma constante.

1 2


Letra A – Você não acertou! Os líquidos apresentam volumes constantes.

Letra B – Você não acertou! Refrigerantes são líquidos, e não sólidos.

Letra C – Você acertou! Os copos aparentam ter volumes diferentes, pois os

líquidos mantêm o volume, mas não a forma.

Letra D - Você não acertou! Refrigerantes não são sólidos.

4) Alguns corpos ou substâncias, sob condições normais de temperatura e

pressão, apresentam-se no estado líquido, como o:

A) Mercúrio.

B) Ferro.

C) Ouro.

D) Cobre.


Letra A – Você acertou! O mercúrio é um metal que, sob pressão e

temperatura normais, é encontrada no estado líquido.

Letra B – Você não acertou! O ferro, sob condições normais de temperatura e

pressão, não se apresenta no estado líquido e sim no sólido.

Letra C – Você não acertou! O ouro, sob condições normais de temperatura e


Letra D - Você não acertou! O cobre, sob condições normais de temperatura e



Propor a realização do Quiz 2 de forma que seja estabelecido um perfil de


Estimular os alunos a realizarem o Educoquiz. Orientar o feedback.


Atividade 14-17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?


unidade escolar.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construção do conhecimento aprofundado

ATIVIDADES 18-24

Checagem

ATIVIDADES 25-29

Atividade 18: As mudanças de estado físico da matéria

Alguns fatores podem colaborar ou provocar a mudança de estado físico da

matéria. Por exemplo, o ouro pode deixar de ser sólido para ser moldado e

virar um anel, assim como a água pode solidificar ou virar vapor.

As mudanças de estado físico são: fusão, vaporização, solidificação,

condensação e as sublimações.

SÓLIDO LÍQUIDO GASOSO

FUSÃO VAPORIZAÇÃO

SOLIDIFICAÇÃO CONDENSAÇÃO

SUBLIMAÇÃO

(RES)SUBLIMAÇÃO

Atividade 18: As mudanças de estado físico da matériaClique nas imagens abaixo e assista aos vídeos.

Você sabia que a estamparia de chinelos e camisas é

uma forma de sublimação?

A tinta solidificada no papel volta a ser vapor sob o calor da

máquina e esse vapor se prende à superfície do material. Em

momento algum se torna líquido.

Clique e veja a estamparia por sublimação em: . camisas

http://www.youtube.com/watch?v=5rSedPYo-d0

Atividade 18: As mudanças de estado físico da matéria

Tempo de duração da atividade: 10 minutos

Organização da sala de aula:

Apresentar as mudanças de estado físico da matéria. Identificar o sentido das setas, diferenciando quando é por aumento e por diminuição da temperatura. Caracterizar a sublimação e dar como exemplos o gelo seco e a naftalina. Identificar que, atualmente, a ressublimação chama-se apenas sublimação (ou sublimação negativa), sendo uma forma de precipitação de vapor como forma sólida. Isso ocorre com o iodo e outros ácidos ou bases fortes que precipitam no fundo ou tampa de recipientes.


OAs: http://www.youtube.com/watch?v=omd8M2zIwYk, http://www.youtube.com/watch?v=mNAcZxUSDH0, http://www.youtube.com/watch?v=5rSedPYo-d0


Conforme preferência do professor e da unidade escolar.

http://www.youtube.com/watch?v=omd8M2zIwYk

http://www.youtube.com/watch?v=mNAcZxUSDH0

http://www.youtube.com/watch?v=5rSedPYo-d0

Atividade 19: A temperatura e as mudanças de estado físicoVocê sabe por que a matéria muda de estado físico?

A TEMPERATURA e a PRESSÃO são fatores que influenciam as mudanças de estado

físico. TEMPERATURA

O aumento ou diminuição da temperatura

podem alterar o estado físico da matéria.

A fusão, a vaporização e a sublimação

(positiva) ocorrem quando há aumento de

temperatura.

A condensação (ou liquefação), a

solidificação e a sublimação (negativa ou

ressublimação) ocorrem quando há

diminuição da temperatura.

infoescola

Clique aqui e saiba mais sobre as mudanças de estado físico.

http://www.infoescola.com/fisico-quimica/mudancas-de-estado-fisico/





unidade escolar.

Identificar os fatores que promovem a mudança de estado físico

Relacionar as mudanças que ocorrem por aumento e as que ocorrem por

diminuição da temperatura.

OA e fonte da imagem: http://www.infoescola.com/fisico-quimica/mudancas-de-estado-fisico/,

Atividade 19: A temperatura e as mudanças de estado físico


Atividade 20: Os pontos de fusão e ebulição da matéria

Cada substância possui um ponto de ebulição e de fusão característicos. Por

exemplo, a água, ao nível do mar, solidifica e se funde a 0ºC, enquanto entra em

vaporização (ebulição) e condensa a 100ºC.SUBSTÂNCIA PONTO DE FUSÃO (0C)

Água 0

Álcool -114

Oxigênio -219

Cobre 1083

Chumbo 327

Ouro 1063

Ferro 1535

SUBSTÂNCIA PONTO DE EBULIÇÃO (0C)

Água 100

Álcool 78

Oxigênio -183

Cobre 2595

Chumbo 1744

Ouro 2966

Ferro 3000

Isso significa que, se um ourives quiser fundir (derreter) o ouro para fazer um

pingente, deverá submeter o material a mais de 1063ºC.

if.ufrgs

http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/tabela.html




unidade escolar.

Comparar os pontos de fusão e de ebulição das substâncias listadas.

Fonte das imagem: http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/tabela.html

Atividade 20: Os pontos de fusão e ebulição da matéria

http://www.if.ufrgs.br/cref/amees/tabela.html

Atividade 21: A pressão atmosférica

No século XVII, Evangelista Torricelli, físico

italiano, considerou que a pressão atmosférica

ao nível do mar é de 1 atmosfera (1atm),

variando para menos, quando há aumento da

altitude, e para mais, quando há diminuição da

altitude.

alunosonline

A pressão atmosférica ou a pressão exercida por outras substâncias pode

influenciar as mudanças de estado físico ou alterar os pontos de fusão ou de

ebulição de substâncias.

http://www.alunosonline.com.br/quimica/influencia-pressao-externa-sobre-ponto-ebulicao.html




unidade escolar.

Relacionar a pressão atmosférica às mudanças de estado físico.

Identificar a importância de Torricelli para a Ciência.

Fonte das imagem: http://www.alunosonline.com.br/quimica/influencia-pressao-externa-sobre-ponto-ebulicao.html

Atividade 21: A pressão atmosférica



Atividade 22: A pressão e as mudanças de estado físicoDependendo da altitude, a pressão atmosférica altera o ponto de ebulição da água.

Quanto maior a altitude, menor a pressão atmosférica, logo, o ponto de ebulição

será menor.

Observe a figura abaixo. Ao nível do mar, a água ferve, isto é, vaporiza a 100ºC

(graus Celsius), enquanto em La Paz, na Bolívia, a água entra em ebulição a 87ºC.

Clique aqui e saiba mais sobre os fatores que promovem as mudanças de estado físico

da matéria.

profpc

Logo, a temperatura e a pressão podem alterar o estado físico ou o(s)

ponto(s) de ebulição e/ou de solidificação de uma substância.

http://www.profpc.com.br/Mat%C3%A9ria_transforma%C3%A7%C3%B5es.htm





unidade escolar.

Relacionar a pressão atmosférica à altitude.

Identificar as cidades mais altas do Brasil e do mundo.

Promover pesquisa sobre ar rarefeito e esportes em altitudes.

OA: http://www.profpc.com.br/Mat%C3%A9ria_transforma%C3%A7%C3%B5es.htm Fonte das imagem: http://www.profpc.com.br/Mat%C3%A9ria_transforma%C3%A7%C3%B5es.htm

Atividade 22: A pressão e as mudanças de estado físico





Atividade 23: Os instrumentos usados para medir a pressão

Os aparelhos usados para medir a pressão

atmosférica são denominados barômetros e

reservamos a denominação de manômetros para os

utilizados para medir a pressão exercida pelos fluidos

em geral. Esses aparelhos são usados para medir a

pressão do ar, a pressão no interior de um pneu de

veículo, a pressão arterial sanguínea etc.

Clique aqui e saiba mais sobre o Barômetro de

Torricelli.

Barômetro

biofisica

http://www.algosobre.com.br/fisica/pressao-atmosferica-e-a-experiencia-de-torricelli.html

http://www.biofisica.xpg.com.br/Capitulo%201/medidas%20da%20pressao%20no%20corpo.html




unidade escolar.

Identificar a importância dos barômetros e manômetros.

OA: http://www.algosobre.com.br/fisica/pressao-atmosferica-e-a-experiencia-de-torricelli.html Fonte das imagem: http://www.biofisica.xpg.com.br/Capitulo%201/medidas%20da%20pressao%20no%20corpo.html

Atividade 23: Os instrumentos usados para medir a pressão





Atividade 24: Os instrumentos usados para medir a temperatura

a) Termômetro de mercúrio

b) Termômetro de cristal líquido

c) Termômetro de infravermelho

d) Termômetro de densidade

e) Termômetro de máxima e mínima

f) Termômetro bimetálico

g) Termômetro termoelétrico

educacao

Termômetros

Os principais termômetros são de mercúrio, mas, atualmente,

existem os termômetros digitais.

Usamos termômetros para medir a temperatura do ar, do

corpo e de substâncias diversas.




unidade escolar.

Identificar a importância dos termômetros.

Fonte das imagem:http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/index.aspx?id_objeto=58321&tipo=ob&cp=780031&n2=M%C3%B3dulos%20Did%C3%A1ticos&n3=Ensino%20M%C3%A9dio&n4=F%C3%ADsica&b=s

Atividade 24: Os instrumentos usados para medir a temperatura

Atividade 25: Educoquiz 3 - O que mais você aprendeu?

1) A cidade Campos do Jordão é considerada com maior altitude no Brasil. Está

localizada na Serra da Mantiqueira, no estado de São Paulo, com média de

1628 metros de altitude.

Sabendo-se da diferença de altitude em relação ao nível do mar, o ponto de

ebulição da água em Campos do Jordão é:

A) Maior do que na cidade de Recife, em Pernambuco..

B) Igual ao da cidade de São Paulo.

C) Menor do que na cidade do Rio de Janeiro.

D) Igual ao de Petrópolis, cidade da região serrana no estado do Rio de Janeiro.

Vamos ver o que mais você aprendeu?



Letra A – Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do

Jordão, não é maior do que na cidade de Recife, em Pernambuco.

Letra B – Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do

Jordão, não é igual ao da cidade de São Paulo.

Letra C – Você acertou! O ponto de ebulição da água em Campos do

Jordão é menor do que na cidade do Rio de Janeiro.

Letra D - Você não acertou! O ponto de ebulição da água, em Campos do

Jordão, não é igual ao de Petrópolis, cidade da região serrana no estado do

Rio de Janeiro.

2) O gelo seco é um material composto por gás carbônico congelado. É

comumente usado quando se torna necessário manter a temperatura local muito

baixa, como em recipientes que guardam sorvetes. Com o tempo, a pedra de

gelo seco vai diminuindo de tamanho, pois sublima.

A sublimação, como no caso do gelo seco, é a passagem do estado:

A) Sólido para o líquido.

B) Sólido para o gasoso.

C) Gasoso para o líquido.

D) Líquido para o gasoso.


Letra A – Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado sólido

para o líquido.

Letra B – Isso mesmo! A sublimação, como a que ocorre com o gelo seco, é

a passagem direta do estado sólido para o gasoso.

Letra C – Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado gasoso

para o líquido.

Letra D - Você não acertou! A sublimação não é a passagem do estado líquido

para o gasoso.

3) A meteorologia necessita de informações importantes para que se realize a

previsão do tempo. Dentre alguns fatores, estão a observação dos tipos de

nuvens, a medição da temperatura, da velocidade dos ventos, da pressão

atmosférica etc.

O aparelho usado para medir a pressão atmosférica é o:

A) Termômetro.

B) Biruta.

C) Barômetro.

D) Pluviômetro.


Letra A – Você não acertou! O termômetro não é um instrumento para se medir a

pressão atmosférica.

Letra B – Você não acertou! A biruta não é um instrumento para se medir a


Letra C – Você acertou! A pressão atmosférica é medida com um barômetro.

Letra D – Você não acertou! O pluviômetro não é um instrumento para se medir a


4) Se colocarmos uma garrafa de bebida com alto teor alcoólico, como a

vodka, dentro do freezer doméstico, a bebida não irá congelar. Isso ocorre

porque:

A) o ponto de ebulição do álcool é muito baixo, a 50 graus negativos (-50ºC).

B) o ponto de fusão do álcool é muito alto, a 70 graus positivos (70ºC).

C) o ponto de solidificação do álcool é muito baixo, menor que 100 graus

negativos (menor que -100ºC).

D) o ponto de condensação do gelo é baixo, em torno de 10 graus positivos

(10ºC).


Letra A – Você não acertou! O ponto de ebulição do álcool não é a -50ºC e esse

não é o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.

Letra B – Você não acertou! O ponto de fusão do álcool não é a 70ºC e esse não é

o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.

Letra C – Você acertou! A vodka não congela, pois um freezer doméstico não

alcança a temperatura do ponto de solidificação do álcool, que é de -114ºC.

Letra D - Você não acertou! O ponto de condensação do gelo não é a 10ºC e esse

não é o motivo para que o álcool não congele num freezer doméstico.

5) O uso da panela de pressão, para o cozimento de alimentos, é uma prática

comum em residências e cozinhas industriais.

Dentre as afirmativas abaixo, qual é verdadeira?

A) A panela de pressão precisa ter válvula de segurança e não pode ter as

paredes finas.

B) Não há necessidade de se respeitar o limite máximo de líquido, marcado no

interior da panela.

C)Os orifícios de saída de ar não precisam ser verificados a cada uso.

D) Abrir a panela de pressão, enquanto está com pressão no seu interior, não é

perigoso.


Letra A – Você acertou! Por questão de segurança, toda panela de pressão

deve ter válvula de segurança e paredes grossas.

Letra B – Você não acertou! Ao usar a panela de pressão, deve-se respeitar o limite

de líquido máximo, marcado no interior da panela.

Letra C – Você não acertou! Antes de usar a panela de pressão, os orifícios de

saída de ar devem ser verificados e desobstruídos.

Letra D - Você não acertou! Ao usar a panela de pressão, não se pode abrir a

panela enquanto estiver com pressão no seu interior.


Propor a realização do Quiz 3 de forma que seja estabelecido um perfil de


Orientar o acompanhamento de acerto e erro pelo feedback.


Atividade 24-29: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?


unidade escolar.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 30

Atividade 30: Desafio

Por que o feijão cozinha

mais rápido numa panela

de pressão?

Agora, que você já aprendeu sobre “os estados físicos da matéria” e sobre os

fatores que interferem na mudança desses estados é capaz de responder à

pergunta-desafio?

Se precisar de ajuda, clique aqui e entenda melhor.

Lembre-se de que o ponto de

ebulição da água, ao nível do

mar, é de 100ºC. Qual seria

numa panela com pressão?http://www.vocesabia.net/ciencia/como-funciona-a-panela-de-pressao/

PANELA DE PRESSÃO

vocesabia


Estimular a busca pela informação, referente ao funcionamento da panela

de pressão. Atentar para o perigo em abrir a panela ainda com pressão.

Informar que, após o alcance da pressão, a chama do fogo deve ser

diminuída e que o pino de saída da pressão deve ser verificado e

desobstruído antes de cada uso.


Atividade 30: Você está sendo desafiado!


unidade escolar.

OA e fonte da imagem: http://www.vocesabia.net/ciencia/como-funciona-a-panela-de-pressao/

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução

ATIVIDADE 31Resumo

ATIVIDADE 32Próximo tema

ATIVIDADE 33

Atividade 31: Construindo um resumo

Agora, que você aprendeu sobre “os estados físicos da matéria”, organize

suas ideias e construa um resumo. Procure se lembrar do que foi estudado e

a sequência em que os assuntos apareceram.


Orientar o aluno na elaboração do resumo.


Atividade 31: Construindo um resumo


unidade escolar.

Atividade 32: Educossíntese

Após ter feito seu resumo, confira se a sua produção abordou ao menos quatro dos

itens sugeridos abaixo:

Além de ter citado todos os itens em seu resumo, você seguiu a ordem em

que eles foram apresentados?

Comente com seus colegas sobre sua produção.

. Os estados físicos da matéria.

. As características de cada estado físico da matéria.

. As mudanças de estado físico da matéria.

. Os fatores que promovem as mudanças de estado físico: temperatura e

pressão.

. A relação entre a altitude e os pontos de fusão e ebulição.

. A função da panela de pressão na cocção de alimentos.


Conferir, juntamente com o aluno, a ordenação e presença dos tópicos

abordados.


Atividade 32: Educossíntese


unidade escolar.

ATIVIDADE 33: NA PRÓXIMA AULA Na aula de hoje, você conheceu “os estados físicos da matéria” e suas

características. Aprendeu sobre as mudanças de estado físico e os fatores que as

promovem.

Na próxima aula, você terá a oportunidade de

conhecer “a evolução dos modelos

atômicos“. Irá perceber a evolução do modelo

atômico, a diversidade de elementos químicos

e a necessidade de sua classificação.

Vai ser muito interessante!

Então, pesquise...Quantos são os elementos químicos?

Que tal começar a pesquisar? Boa pesquisa e até a próxima aula.

quimicociente


Fazer a pergunta questionadora para a próxima aula. Propor pesquisa sobre

o tema seguinte.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemFonte da imagem: http://quimicociente.blogspot.com.br/2011/05/clasificacao-dos-elementos.html

Atividade 33: Na próxima aula...


unidade escolar.

PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o

conteúdo digital

PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o

entendimento do tema Exercícios de revisão.

. Representar o ciclo da água com cartazes.

. Fazer aula prática com a fusão do gelo.

. Caso haja laboratório de Ciências, realizar o processo de ebulição de

água em tubo de ensaio. “Para onde foi a água”.

. Ver o filme “A era do gelo”, pois mostra as geleiras, icebergs etc.

Vídeos: YouTube, Google vídeos etc.

tema da aula digital os estados físicos da matéria disciplinaanoaula número ciÊncias9°05 aula...

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