tema da aula digital o tempo histórico disciplinaanoaula número história6º02 aula digital e...
TRANSCRIPT
Tema da Aula DigitalO tempo histórico
Disciplina Ano Aula númeroHistória 6º 02
AULA DIGITAL E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula:Regina Lucia do Nascimento Lima FeitosaNome do(a) Educopedista validador (a) da aula:
Competências e Habilidades envolvidas•Compreender a diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos homens;•Analisar os critérios utilizados na divisão tradicional da História em grandesperíodos, percebendo-os como uma escolha a posteriori.
Referencial TeóricoBRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf CARDOSO, Ciro Flamarion. Tempo e História. Net, Niterói, 2000. Área de História da UFF. Disponível em: < http://www.historia.uff.br/artigos/cardosotempo.pdf >. Acesso em: 21 nov. 2011.MEC. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15236RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.pdf
PARÂMETROS DIDÁTICOS
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão
ATIVIDADE 1Apresentação
ATIVIDADE 2Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3Justificativa
ATIVIDADE 4Diagnóstico
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Na aula passada você estudou que a História é uma Ciência Social que analisa as
sociedades humanas a partir de vestígios documentais.
Vamos relembrar por que estudamos História? Clique no ícone abaixo!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeLevar o aluno a rever que a História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.revistadehistoria.com.br/secao/livros/por-que-estudar-historia
Atividade 1: Relembrando
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula: Sugere-se que os alunos sejam reunidos em grupo
Atividade 2: Apresentação inicial
Ao final da aula você terá aprendido:
• A diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos homens;
• As diferentes formas utilizadas pelo homem para medir a passagem do tempo;
• Os critérios utilizados por diferentes povos na confecção de calendários;
• Diferenciar o tempo cronológico do tempo histórico;
• Por que a História foi “dividida” em períodos.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, converse com os seus alunos sobre o que aprenderão nessa aula e
através de perguntas sobre os diversos “tempos” aguce a curiosidade deles para o
tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 2: Apresentação inicial
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Que tal uma música para ajudar a pensar? Clique no relógio para ouvir!
Atividade 3: Pergunta-desafio
Você seria capaz de explicar o que é tempo?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, leve os alunos ouvirem a música “Oração ao Tempo” (Caetano Veloso) e
pensarem sobre o tema da aula, através da pergunta-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.youtube.com/watch_popup?v=XjvOLVHsgzE&vq=medium
Atividade 3: Pergunta-desafio
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Convivemos a todo momento com o tempo, temos até uma noção do que seja, mas na
hora de explicar... fica difícil, não é mesmo?
A percepção do tempo torna-se essencial para a compreensão do processo histórico,
tendo em vista que a História, enquanto ciência dos homens no tempo, serve-se a todo
momento dessa noção para se fazer compreender.
Por isso, nessa aula, você aprenderá mais sobre o
tempo!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor é importante que o aluno comece a construir o conceito de tempo levando em consideração que em uma de suas dimensões ele crucial para o entendimento da História.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 4: Por que isso é importante?
Tempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Observe a imagem e responda: Qual a melhor definição de tempo da natureza:
a ) É o tempo medido no calendário;
b ) Significa 1 hora do dia, ou seja, 60 minutos;
c ) É determinado pela observação de fenômenos da natureza;
d ) É a unidade utilizada em todas as medidas de tempo.
Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe
sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
São exemplos de diferentes formas de tempo:
a ) Tempo cronológico e tempo histórico. Acertou!
b) Tempo burocrático. Pense mais!
c ) Só existe o tempo cronológico. Existem outras formas!
d ) Só existe o tempo natural. Não, pense mais!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe
sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Na música “Oração ao tempo”, Caetano Veloso reflete sobre :
a ) as ações do tempo em sua vida, fazendo uma “oração”. Acertou!
b ) o tempo cronológico e o tempo histórico. Pense mais!
c ) o meio ambiente e o tempo. Preste mais atenção!
d ) o seu filho. Somente isso?
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe
sobre o assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 6Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 7 a 9Checagem
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Na música Oração ao tempo, Caetano Veloso diz:
“Tempo, tempo, tempo, tempo, entro num acordo contigo...”
Como poderíamos interpretar essa frase com o que temos aprendido em História?
Responda no editor de texto! Mas antes, para ajudar na sua resposta, acesse o site
clicando no ícone abaixo.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeCom a música e o conto “O Tempo e o Relógio”, o professor poderá iniciar uma
reflexão inicial sobre o Tempo e seus significados para o Homem e para a História.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAjude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros
históricos.
Atividade 6: Momento de reflexão
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Como será que o homem observava a passagem do tempo antes da invenção do
relógio?
Quer uma dica? Observe a imagem clicando no ícone abaixo!
Atividade 7: O tempo e a natureza
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés da observação da imagem, questione os alunos sobre o tema:
Como será que o homem observava a passagem do tempo antes da invenção do relógio?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.papeldeparede.etc.br/wallpapers/sol-e-lua_4686_1024x768.jpg
Atividade 7: O tempo e a natureza
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 8: O Tempo antes do Relógio.
Desde o início da História, o homem sentia o passar dos dias, noites, estações...
Para organizar suas tarefas, ele começou a contar o tempo, observando:
• O movimento dos astros, principalmente o SOL e a LUA;• As estações climáticas;• As marés.
Através da observação da natureza o homem percebia a ação tempo em suas atividades.
Clique no ícone ao lado e leia mais informações sobre esse tema:
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, deixe que os alunos leiam o conteúdo do site e tire possíveis dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 8: O tempo antes do relógio
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Com o desenvolvimento da agricultura, se tornou cada vez mais necessário criar
relógios e calendários mais exatos, para saber quando plantar, colher, armazenar...
Há calendários solares, lunares e lunissolares.
Clique no ícone e descubra as características de cada um deles !
Atividade 9: Os vários tipos de calendários
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade o aluno conhecerá os calendários solares, lunares e lunissolares.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 9: Os vários tipos de calendários
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Em Roma, foram criados os primeiros calendários parecidos com o que usamos hoje.
Embora, por razões econômicas, administrativas e culturais, o nosso calendário seja
usado pela maioria dos países, acredita-se que ainda sejam usados cerca de 40
calendários diferentes no planeta!
Clique no ícone e saiba mais !
Atividade 10: Calendários Ocidentais
A palavra CALENDÁRIO vem do latim: era o nome do 1° dia do mês para os romanos, Calendae, que significa: “dia de pagar as contas”...
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, nessa atividade o aluno conhecerá os calendários solares, lunares e lunissolares.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 10: Calendários Ocidentais
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Sobre a observação da passagem do tempo antes da invenção do relógio, podemos afirmar:
a ) que o homem observava os astros para orientar-se. Acertou!
b ) que o homem antes do relógio não percebia o tempo passar. Preste atenção!
c ) que o homem utlizava a quantidade de chuva para orientar-se. Pense mais!
d ) que o homem só percebia o tempo passar através do seu envelhecimento. Tem certeza? E a natureza?
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
A melhor definição de tempo da natureza é:
a ) É o tempo medido no calendário. Pense mais!
b ) É o tempo marcado no relógio. Mais atenção!
c ) É determinado pela observação de fenômenos da natureza. Acertou!
d ) É a unidade utilizada em todas as medidas de tempo. É diferente!
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Sobre a origem do relógio podemos afirmar:
a ) O relógio é utilizado como medidor do tempo desde a Antiguidade em variados
formatos. Os mais antigos eram os relógios de sol. Isso! Você acertou!
b ) O relógio de sol foi inventado pelo homem do Paleolítico. Não, foi bem depois!
c ) As ampulhetas apareceram primeiro no Egito. Mais atenção!
d ) O relógio de sol começou a ser usado pelos romanos. Pense mais!
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
O Tempo Cronológico é:
a ) O tempo considerado pelos historiadores. Não, pense mais!
b ) O tempo medido através da observação da natureza. Não, esse é o tempo da
natureza!
c ) O tempo que conhecemos nos calendários, com anos, meses, semanas, dias.
Acertou!
d ) O tempo do envelhecimento do homem. Mais atenção!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma
superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É
importante levar o aluno a pensar sobre o texto que leu.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 12 a 16Checagem
ATIVIDADE 17
Atividade 12: O tempo cronológico e o tempo histórico
Nesse “acordo” dos homens com o tempo, este passou a ser diferenciado entre o
cronológico e o histórico.
Pesquise clicando no ícone abaixo! Depois, abra seu editor de texto, copie a tabela e
preencha, apontando as características de cada um.
TEMPO HISTÓRICO TEMPO CRONOLÓGICO
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés da leitura das informações do site, os alunos serão capazes de caracterizar o
Tempo Cronológico e o Tempo Histórico.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.sohistoria.com.br/ef2/tempo/
Atividade 12: O tempo cronológico e o tempo histórico
Tempo de duração da atividade: 30 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 13: Pré-história e História: ainda existe essa divisão?
No passado houve um tempo em que os estudos da vida humana eram divididos em
pré-históricos e históricos.
Nessa época só se estudava a História de um povo se houvesse registros escritos. Os
povos que não registraram as suas experiências através da escrita eram considerados
pré-históricos, ou seja, não tinham História.
Atualmente esses povos são chamados de pré-letrados, e são consideradas outras
fontes para o estudo de sua História.
Leia o texto e descubra quais são essas fontes que permitem que o
historiador entenda melhor a vida cotidiana desses povos que não
utilizavam a escrita para registrar as suas experiências. Registre o
que aprendeu no seu caderno virtual.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, conduza seus alunos na construção do conceito de povos pré-letrados e ajude os alunos a construírem o conceito de fontes históricas não-escritas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemAo clicar sobre o ícone acessarão o site: http://www.sohistoria.com.br/ef2/periodos/index.php
Atividade 13: Pré-história e História: ainda existe essa divisão?
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 14: Os períodos da História dos povos pré-letrados
Na última atividade você entendeu o que chamamos de povos pré-letrados e que há
muitas formas de registros históricos que podem ser escritos ou não.
Para facilitar o estudo da trajetória desses povos, os historiadores dividiram a História
deles em 3 períodos de acordo com o material que utilizavam para a fabricação de
suas ferramentas . Clique no ícone e confira.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, converse com os seus alunos sobre os avanços tecnológicos das
ferramentas utilizadas pelos povos pré-letrados e como os historiadores dividiram
didaticamente a história deles.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNo ícone o aluno terá acesso às informações sobre a divisão da História dos povos pré-letrados.http://www.educopedia.com.br/educopedia/objetosEducacionais/historia/6_7_oa_6.html
Atividade 14: Os períodos da História dos povos pré-letrados
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que o aluno faça individualmente.
Atividade 15: Os períodos históricos
Há algum tempo atrás os livros de História eram escritos segundo a percepção que os
europeus tinham da sua própria História e da História dos outros povos. A História das
nações do continente africano, com exceção do Egito, não era considerada importante
para História mundial.
Esse “tempo histórico” foi dividido pelos historiadores em períodos:
Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea.Clique no ícone e entenda melhor !
E para quem escrevia esses livros, a História havia iniciado somente com
o surgimento dos registros escritos e segundo ela, os fatos que “mereciam
ser lembrados na História” correspondiam às grandes guerras e aos seus
vencedores e aos descobrimentos (científicos, inclusive) que foram
significativos para esses povos ao longo do tempo.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, esse é o início de um diálogo sobre a importância de se desconstruir a ideia
europeizada da História, dando oportunidade dos alunos indagarem sobre a História
dos mais diversos povos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 15: Os períodos históricos
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
Atividade 16: Em quais períodos da História esses fatos aconteceram?
Clique no ícone abaixo e observe a divisão da História em períodos e depois investigue
em que período histórico aconteceu cada fato:
• A chegada dos portugueses no Brasil;• O seu nascimento;
Anote suas descobertas usando o seu editor de texto!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, essa atividade tem como objetivo oportunizar ao aluno o conhecimento da
divisão tradicional da História. É importante ratificar que essa divisão foi estabelecida
por homens e que portanto os fatos escolhidos como marcos históricos estavam de
acordo com a ideia anterior que se fazia da História. E o “descobrimento” do Brasil
estaria em qual desses períodos? Ajude seu aluno a encontrar o ano de 1500 na linha
do tempo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 16: Em quais períodos da História esses fatos aconteceram?
Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula:
Ao clicar sobre o ícone o aluno terá acesso à divisão tradicional da História.
Sugere-se que essa atividade seja feita individualmente ou em dupla.
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Qual o tempo que a história considera para relacionar suas análises? a ) É o tempo medido no calendário. Pense mais!
b ) Tempo cronológico. Atenção!
c ) É um tempo histórico. Acertou!
d ) Tempo da natureza. Não, pense na história.
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Qual a melhor definição para tempo cronológico?
a ) É determinado pela observação fenômenos da natureza que determinam dias e noites.
Atenção!
b ) É um tempo histórico. É cronológico!
c ) É um Calendário Gregoriano. Pense mais!
d ) É o tempo estabelecido nos calendário, determinando dias, meses e anos. Acertou!
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Quando falamos do dia exato do seu aniversário, isso é uma representatividade de que
conceito de tempo ? a ) Tempo Histórico. Pense mais!
b ) Tempo Cronológico. Acertou!
c ) Tempo da Natureza. Não, atenção!
d ) Tempo da vida. Preste atenção!
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Todos os calendários se baseiam nas mesmas referências para a sua confecção, são elas: a ) Nas marés. Pense mais!
b ) Nos movimentos da Terra, do Sol e da Lua. Acertou!
c ) Nas colheitas. Preste atenção!
d ) Nas leis. Que leis?
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
No Brasil, utilizamos como referência para marcação do nosso tempo qual calendário? a ) Gregoriano. Acertou!
b ) Juliano. Tente novamente!
c ) Solar. Atenção!
d ) Lunar. Pense mais!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeBaseia-se nos slides do terceiro momento que apresenta o assunto de forma mais
aprofundada ao aluno. Essa atividade checa se o aluno entendeu o que é
simultaneidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 17: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Tempo de duração da atividade: 10 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 18
E você? A partir de quando começou a contar o seu tempo?Que tal criar um livro digital marcando as fases da sua vida? Você pode clicando no link
abaixo!
Comece fazendo ilustrações que representem as diferentes etapas, separe de acordo
com a época e publique, indicando quando e onde ocorreram.
Atividade 18: Você está sendo desafiado
Você estará fazendo a PERIODIZAÇÃO da sua vida,
da mesma forma como foi feito com a História!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeAtravés de um site para a construção de histórias, o aluno usará os conhecimentos
adquiridos durante a aula e criará um livro digital fazendo a periodização da sua
própria vida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Uso do site http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/historias/ para a construção do texto.
Atividade 18: Você está sendo desafiado
Tempo de duração da atividade: 25 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmente
de forma individual.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução
ATIVIDADE 19Resumo
ATIVIDADE 20Próximo tema
ATIVIDADE 21
Atividade 19: Construindo um resumo
Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu
.
Liste até 10 palavras ou expressões que foram trabalhadas nessa aula.
TEMPO HISTÓRICO
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeO aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje
e depois o compara com a síntese que virá a seguir.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 19: Construindo um resumo
Tempo de duração da atividade: 25 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 20: EducossínteseAgora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados
abaixo. Vamos conferir?
Se suas palavras não foram citadas aqui, discuta com seus colegas e verifique se elas se
relacionam à aula.
•Tempo da natureza;
•Fenômenos naturais;
•Calendário lunar e solar;
•Tempo cronológico;
•Calendário;
•Povos pré-letrados;
• Relógio;
• Relógio de Sol;
• Tempo histórico;
• Mudanças sociais;
• Agentes humanos;
• Divisão da História em períodos.
Orientações práticas de aplicação dessa atividadePeça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 20: Educossíntese
Tempo de duração da atividade: 15 minutos.Organização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita
individualmente.
Atividade 21: Na próxima aula...
Na próxima você estudará a vida em sociedade: as relações sociais e as regras e os
valores que estão presentes na nossa vida.
O que significa vivem em sociedade?
Até lá!
Orientações práticas de aplicação dessa atividadeNesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar
questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Atividade 21: Na próxima aula...
Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que essa atividade seja feita em
dupla.
PARA IR ALÉMSugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital• Visite um museu virtual para aprofundar o tema Tempo Histórico, mostrando a
passagem do tempo na História: http://www.eravirtual.org/.
PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema