tema 7
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
TEMA 7
La Estructura de Clases1. Estratificación y movilidad social2. El concepto de clase social3. Teorías sociológicas de la estratificación
Las Desigualdades Sociales en el Ámbito Escolar1. Cuantificación de las desigualdades por clases2. La importancia de los recursos en la desigualdad
educativa3. Causas de las desigualdades de aprendizaje4. Acciones contra la desigualdad5. Escuela pública y escuela privada
Estratificación social: Proceso dinámico por el cual los individuos ocupan posiciones sociales distintas derivadas de diferencias en lo relativo a: Riqueza, poder, prestigio, educación, etc. Nos encontramos con sistemas de estratificación:
Abiertos: posibilidad de cambio de estrato social. Cerrados: limitación en el intercambio de estrato social.
Movilidad social: Desplazamientos dentro de la estructura social. Vertical: ascenso o descenso de estrato social, con ganancia o pérdida de
prestigio. Horizontal: movilidad de grupo social, sin ganancia o pérdida de prestigio. Intrageneracional: dentro de la misma generación. Intergeneracional: entre dos o más generaciones
Clase social: Grupos socioeconómicos que estructuran la desigualdad en
las sociedades industrializadas. Se distinguen por sus ocupaciones y sus niveles educativos y de
riqueza. Escasa exactitud y acuerdo sobre la definición y el significado
de clase. Un sistema de descripción de grupos situados dentro de un
orden jerárquico. Un indicador de prestigio o nivel social. Una descripción general de las estructuras de la desigualdad
material. Fuerzas sociales potenciales o reales con capacidad para
transformar la sociedad. Indicadores para medir la clase social
Subjetivos: autoubicación del individuo. Objetivos: nivel de rentas, categoría laboral, nivel de estudios,
etc.
Esquemas teóricos clásicos: Marx y Weber. Karl Marx
Toma como criterio central de estratificación la posición en cuanto a la explotación del trabajo y a la propiedad de los medios de producción.
Las relaciones son necesariamente conflictivas porque se basan en la explotación de una clase social por la otra.
Las dos clases principales del sistema capitalista son: Capitalistas o Burgueses: poseen los medios de
producción. Proletarios: venden su fuerza de trabajo para subsistir.
Max Weber Las clases sociales son grupos de individuos que
comparten las mismas oportunidades de vida. Tres dimensiones:
1. Orden económico Jerarquización en función del acceso diferencial a las
recompensas que se obtienen en el mercado: económicas, de consumo, etc.
2. Orden social Jerarquización en base a la honorabilidad, el
reconocimiento y el prestigio que se concede a los actores en el desempeño de su actividad social.
3. Orden político Jerarquización en base a la relación con las
organizaciones colectivas de poder (partidos políticos, sindicatos, etc.)
Teorías contemporáneas: funcionalismo, teorías neomarxistas y neoweberianas.
Teoría funcionalista La sociedad es un sistema organizado que se caracteriza
por: La búsqueda del orden social en base a valores compartidos. Las instituciones cumplen funciones que persiguen la
supervivencia del sistema social. El sistema social se apoya en…
La división del trabajo. La jerarquización de posiciones.
Se entiende que la estratificación es una necesidad social. Todos salen favorecidos con la complementariedad que
establece el sistema de estratificación.
La teoría neomarxista: Wright. Continua la clasificación de las clases en base a la posesión de los medios de producción
Teoría neoweberiana: Goldthorpe Construye su clasificación a partir de dos elementos: la
propiedad y el conocimiento. Cada ocupación tiene una posición relacionada con las
dimensiones de: la situación de mercado, la situación de trabajo y el estatus del empleo.
Para conocer la desigualdad educativa en función del origen social utilizamos: La tasa de escolarización por clase social: proporción de
alumnos de cada clase social escolarizados en un nivel de enseñanza.
Las diferencias por clase: Se hacen mínimas en los niveles inferiores y obligatorios
de la educación: universalización de la educación. Se acentúan a medida que se eleva el nivel educativo:
progresivo abandono escolar de las clases más bajas de la estructura social.
Son evidentes atendiendo al… Tipo de escolarización: red profesional y red académica. Tipo de estudios: acceso desigual a los “mercados de prestigio”.
La Importancia de los Recursos en la Desigualdad Educativa
Los recursos económicos. La desigualdad económica genera desigualdades
educativas en las diversas clases sociales. La educación tiene unos costes que determinan el
grado de escolarización por clase social: Costes directos: matrícula, material escolar, etc. Costes indirectos: relativos a los costes de oportunidad
que supone la escolarización en niveles no elementales. Boudon: evaluación de costes-beneficios por clase social
Los recursos socioculturales. Las diferencias sociales también obedecen
al capital cultural que se posea (Bourdieu). Las actitudes y valores hacia la educación
varían en función de la clase social. Los propietarios valoran más el capital
económico: para heredar un negocio no hace falta un titulo académico.
Las clases profesionales y de servicios valoran más el capital cultural: los títulos académicos les permiten acreditar sus conocimientos para ascender en el ámbito laboral.
Causas Sociales de las Desigualdades de Aprendizaje
Factores económicos. Tradicionalmente el fracaso escolar se asocia con:
Las malas condiciones económicas de la familia de origen. Los escasos recursos materiales y humanos de las escuelas
de los distritos pobres y rurales.
Factores demográficos y familiares. Pueden influir de forma negativa:
El tamaño de la familia y el orden de nacimiento. La desestructuración familiar: divorcios, ausencia de los
progenitores, etc
La motivación. Se relaciona positivamente con el aprendizaje escolar. Una alta motivación para los estudios correlaciona con notas
igualmente altas. La clase social de procedencia puede influir en la motivación hacia el
aprendizaje. Las clases medias y altas suelen motivar más a sus hijos que las clases
bajas.
La interiorización de la cultura. Los códigos lingüísticos de Bernstein: elaborado versus restringido. Dificultades de aprendizaje cuando no se maneja el lenguaje de la
escuela. La violencia simbólica de Bourdieu: diferencia entre la cultura de la
clase social de procedencia y la cultura escolar. Dificultades de aprendizaje cuando la distancia entre esas culturas es
mayor.
¿Qué se puede hacer contra la desigualdad de recursos económicos? Acciones que influyan en todo el sistema educativo:
Disminuir los costes relativos y absolutos de la educación. La gratuidad de la enseñanza y los sistemas de becas. Alcanzar un coste de oportunidad nulo para todas las clases. En épocas de crisis laboral la importancia del coste de
oportunidad disminuye: resulta más rentable estudiar que trabajar.
¿Qué se puede hacer contra la desigualdad de recursos socioculturales? Incidir en el sistema de valores y actitudes:
La educación como un valor en sí misma. Favorecer la igualdad cultural desde la base del sistema social.
¿Qué se puede hacer desde el aula? Gestionar unos recursos limitados con
creatividad y vocación docente. ¿Qué se puede hacer desde los centros?
Potenciar la educación compensatoria: destinar los recursos a los más necesitados.
¿Qué se puede hacer desde la política educativa? Una distribución apropiada de los recursos
que permita el acceso igualitario a los mismos.
Es una división que… ¿Confirma la separación de clases sociales?
La ocupación y nivel de estudios de los padres influye en la elección de centro.
FUENTE: Calero y Bonal (1999). Política educativa y gasto público en educación. Aspectos teóricos y una aplicación al caso español. Barcelona: Pomares-Corredor.
¿Produce desigualdades de aprendizaje? No existe una clara evidencia en este sentido.
Capitalistas CMP CMFa CMFb Obreros TotalPreescolar 47,5 32,9 56,5 47,2 30,6 38,5
EGB 42,3 30,3 69,8 52,2 23,7 35BUP/COU 33,9 29,9 54,4 30,7 17,3 30
FP 35,7 28,3 27,8 37,8 30,6 31,3E. Superior 3,8 3,7 3,9 2,6 2,8 3,3
- Capitalistas: empresarios agrarios con asalariados y empresarios no agrarios con asalariados.
— Clases medias patrimoniales (CMP): Empresarios agrarios sin asalariados, miembros de
cooperativas agrarias, empresarios no agrarios sin asalariados y miembros de cooperativas
no agrarias. — Clases medias funcionales supraordinadas (CMFa):
profesionales y técnicos por cuenta propia, directores de explotaciones agrarias, directivos de empresas
no agrarias y Administración pública, profesionales y técnicos por cuenta ajena, y jefes de
departamentos de empresas no agrarias y de la Administración pública. — Clases medias funcionales subordinadas (CMFb): resto del
personal administrativo y comercial, contramaestres y capataces no agrarios y profesionales de
la Fuerzas Armadas. — Obreros: resto de trabajadores agrarios, resto del personal de los
servicios, operarios especializados no agrarios y operarios sin especializar no agrarios.
94-95 95-96 96-97 97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03
CENTROS PÚBLICOS 68,8 69,3 69,5 69,4 68,9 68,3 67,8 67,4 67,5E. Infantil/Preescolar 66 67,2 67,6 67,6 67,7 67 66,2 65,5 65,6E. Primaria/E.G.B. 66 66,3 66 66,3 66,6 66,7 66,6 66,5 66,6E.S.O. 84,6 82,7 76,2 73 69,4 66,4 65,8 65,5 65,7Bachillerato 93,2 93,7 94,1 89,7 84,7 83,4 78,2 74,5 74,3B.U.P. y C.O.U. 72,8 71,6 69,5 66,7 65,1 64,4 64,2 92,5 -F.P. I 63,3 60,3 56,4 53,6 50,6 64,6 - - -F.P. II 76,4 75,8 74,5 73,4 72,9 73,7 72,5 70,8 96C.F. Gr. Medio/Móds. II 94,1 94,1 91,4 84,6 75,6 71,5 72,2 72,5 72,8C.F. Gr. Superior/Móds. III 88,2 86,4 84,3 81,2 77,3 76 74,5 74,6 75,4
CENTROS PRIVADOS 31,2 30,7 30,5 30,6 31,1 31,7 32,2 32,6 32,5E. Infantil/Preescolar 34 32,8 32,4 32,4 32,3 33 33,8 34,5 34,4E. Primaria/E.G.B. 34 33,7 34 33,7 33,4 33,3 33,4 33,5 33,4E.S.O. 15,4 17,3 23,8 27 30,6 33,6 34,2 34,5 34,3Bachillerato 6,8 6,3 5,9 10,3 15,3 16,6 21,8 25,5 25,7B.U.P. y C.O.U. 27,2 28,4 30,5 33,3 34,9 35,6 35,8 7,5 -F.P. I 36,7 39,7 43,6 46,4 49,4 35,4 - - -F.P. II 23,6 24,2 25,5 26,6 27,1 26,3 27,5 29,2 4C.F. Gr. Medio/Móds. II 5,9 5,9 8,6 15,4 24,4 28,5 27,8 27,5 27,2C.F. Gr. Superior/Móds. III 11,8 13,6 15,7 18,8 22,7 24 25,5 25,4 24,6