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Tema 1: NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES

VIVOS

Una tarde JUan y María, niños qUe vinieron trasladados de Bogotá y se qUedaron a vivir cerca

del jardín botánico del barrio la Alboraya de BarranqUilla, sintieron gran cUriosidad por

explorar ese espacio qUe se veía tan agradable, decidieron ir a observar Un rato toda la

belleZa del LUgar y encontraron Una gran variedad seres vivos como arboles mUy frondosos y

altos, arbUstos, hierbas, cUlebras, loros, cotorras, pájaros, gavilanes, mariposas de

diferentes colores, escUcharon algUnos grillos qUe ya comENZaban a cantar en el pasto.

Se encontraron también con Una FUente de agUa donde se podían observar peces, renacUajos

y mUy cerca algUnos sapos, estaban distraídos observando cerca de Un árbol tirado en el

sUelo Unos hongos con forma de sombrillas cUando percibieron Un olor a podrido propio de Un

animal en descomposición por acción de las bacterias, cUando se acercaron se sorprendieron

al observar, en Un espacio abierto del jardín botánico, Un perro mUerto qUe los bUitres se lo

estaban comiendo. Esto último los entristeció Un momento pero el recUerdo de todas las

cosas hermosas qUe vieron los hiZO correr a casa a comentárselo a sUs padres.

Preconceptos: ¿Qué semejanzas existen entre todos los seres observados por Juan y María? _ __ _ ¿Qué diferencia hay una bacteria de un gato?

_ _ _ ¿Por cuantas células está formada una bacteria, una mariposa y el hongo? _ _ ¿Cuáles son los órganos de un árbol de mango? _

¿Por qué la mayoría de las plantas son de color verde y los animales muestran una variedad de colores? _ _ _

¿Qué comen los buitres y que nombre se le da en nuestra ciudad? _ _ _ _ __ _

SERES UNICELULARES Y MULTICELULARES Según el número de células que los forman al ser

vivo pueden ser:

Seres unicelulares, son los que están formados por una sola célula que se encarga de realizar todas las funciones necesarias para el mantenimiento de la vida como respirar,

alimentarse, eliminar desechos y reproducirse. Son organismos unicelulares los que pertenecen al reino monera como las bacterias y los del reino protista como los paramecios

Seres multicelulares, son los que están formados por muchas células, en estos organismos las células se especializan en un determinado trabajo para que todo el organismo funcione bien, entre los multicelulares encontramos plantas, algas, hongos y animales.

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO COGNITIVO: Identifica los siguientes organismos según sean unicelulares o multicelulares

_

_

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS:

Los organismos multicelulares están formados por

células → tejidos → órganos → sistemas →individuo

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LA CELULA: corresponde al primer nivel de organización, es la unidad estructural, funcional, reproductora y genética de todos los seres vivos.

EL TEJIDO: en este segundo nivel de organización, las células con igual tamaño, forma y función se agrupan formando los tejidos. Por ejemplo nuestra piel está formada por un conjunto de células epiteliales de igual tamaño, forma y función que es proteger el cuerpo.

LOS TEJIDOS ANIMALES

Las células animales se especializan en cuatro tejidos epitelial, conectivo, muscular y nervioso.

Tejido epitelial: formado por células planas, protege el cuerpo del sol, daños mecánicos, deshidratación y bacterias. Forma la piel y cavidades del cuerpo. Puede ser epitelio glandular que forma las glándulas o epitelio de revestimiento que de acuerdo a su forma puede ser plano, cubico o cilíndrico

Tejido conectivo: incluye un conjunto de tejidos con funciones diferentes, entre los cuales están:, el linfático, el adiposo, el cartilaginoso, el óseo y el sanguíneo. Este último formado por plasma y elementos celulares como glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas

Tejido muscular: formado por células que se pueden contraer lo que permite el movimiento; hay tres variedades: musculo estriado o esquelético que permite los movimientos voluntarios como correr o caminar; musculo liso que permite los movimientos involuntarios como los intestinales y la

respiración y musculo cardiaco aunque sus células son estriadas su movimiento es involuntario solo se encuentran en el corazón. Tejido nervioso: constituido por las células nerviosas llamadas neuronas, se encarga de recibir los estimulos del medio, conducirlos hasta el cerebro y elaborar la respuesta, formael encefalo, la medula espinal y los nervios

EL ORGANO: este tercer nivel se forma por la unión de tejidos que cumplen una misma función. Ejemplo: la flor, la hoja de cualquier planta es un órgano que está formada por dos tejidos: la epidermis y el mesófilo. En los animales el corazón es un órgano formado por el tejido muscular que se contrae y dilata para impulsar la sangre, el tejido nervioso que dirige el proceso de contracción y dilatación, el tejido sanguíneo que aporta los nutrientes para que el corazón funcione.

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EL SISTEMA O APARATO: este cuarto nivel se forma por la agrupación de varios órganos que cumplen una función específica y se complementan uno con otro, como es el caso de los la nariz, la tráquea, los bronquios, los pulmones que forman el sistema respiratorio.

INDIVIDUO: es un ser vivo formado por la unión de varios sistemas. Ejemplo un perro, una abeja, un hombre, un árbol

Interpreta situaciones: Encierra en un círculo verde los tejidos, con un circulo naranja los órganos y con un circulo morado los aparatos o sistemas

COMPROMISO COGNITIVO: a) Subraya cinco palabras del texto, desconocidas para ti, busca su significado en el diccionario de

biología, léelo y luego elabora una oración coherente con cada una de ellas

LOS ÓRGANOS: Se forman por la asociación de varios tejidos con función diferente que se unen con el fin de realizar una función específica. Son ejemplos de órganos: las flores, la raíz, la hoja de una planta que está formada por tejido epidérmico, tejido vascular y el tejido parénquima; el corazón está formado por tejido muscular, nervioso, sanguíneo, adiposo y conectivo.

LOS SISTEMAS: son grupos coordinados de órganos que trabajan juntos para realizar las funciones vitales del organismo. INDIVIDUO: es un ser vivo formado por la unión de varios sistemas. Ejemplo un perro, una abeja, un hombre, un árbol de mango POBLACIÓN: es el conjunto de individuos de la misma especie que viven y se relacionan en un determinado lugar del ecosistema. Por ejemplo: una población de ballenas jorobadas, una población de gallinas en un gallinero, una población de árboles de níspero, una población de peces. COMUNIDAD: es el conjunto de diferentes poblaciones que se relacionan entre sí para formar una comunidad. Ejemplo la comunidad de una laguna.

ECOSISTEMAS: es la interacción que existe entre la comunidad y el ambiente en el que habita. Por ejemplo el bosque, la selva, el desierto, el polo, matorrales, herbazales.

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO COGNITIVO: 1. De acuerdo a las funciones que se

describen a continuación, identifica si se trata de una célula, un órgano, un tejido o un sistema.

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FUNCION ¿QUE ES? NIVEL DE ORGANIZACIÓN

No es propia del cuerpo humano pero actúa en él produciendo diarrea

Se encarga de dirigir todas las funciones de nuestro cuerpo

Permite tomar oxígeno y expulsar dióxido de carbono

Permite que el caballo corra

2. Identifica los órganos en los recuadros que están a tu derecha:

3. Encuentra las parejas correspondientes entre las columnas A y B, colocando en el paréntesis de la

columna B el número de la columna A de: la célula, el tejido, órgano o sistema que le corresponde:

5. Coloque en el espacio en blanco el término que corresponde a la definición a. conjunto de células que realizan la misma función

b. conjunto de sistemas y órganos que realizan una función c. _ conjunto de órganos que realizan la misma función d. conjunto de tejidos que trabajan para realizar una función e. unión de todos los aparatos y sistemas

COLUMNA A

1. Meristemo 2. Esqueleto 3. Músculo 4. Estoma

5. Glóbulo blanco 6. Células adiposas 7. Tallo 8. Cartilaginoso

COLUMNA B

( ) Oreja ( ) Conexión ( ) Sangre

( ) Sostén ( ) Movimiento ( ) Hoja ( ) Xilema ( ) Crecimiento

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COMPROMISO COGNITIVO, desarrollo pensamiento científico. 1. ¿Qué pasa si se caza una población de animales hasta su exterminio? _ _

_ _ _ 2. ¿Qué tan grande o pequeño puede ser un ecosistema? _

_ _ _ 3. Trae a la próxima clase recortes o dibujos de los diferentes niveles de organización de los seres vivos

(pequeños), goma, tijeras, octavo de cartulina, marcadores delgados.

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO SOCIAL: Organizado en grupos de tres estudiantes coloca en forma organizada los recortes de tal forma que vayan del nivel menos complejo al más complejo.

COMPROMISO SOCIAL: Describe en 5 líneas ¿cómo crees que se siente un león que vive en el

zoológico de Barranquilla? ¿Por qué?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

IDENTIFICACIÓN DE ALGUNOS LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LOS SERES VIVOS LABORATORIO: observación de algunos órganos y tejidos animales y vegetales PROPOSITO: Observo y comparo algunos niveles de organización en los seres vivos OBSERVACIONES: describe las características la cebolla y la flor:

_ _ _ _ _ _ _ PROBLEMA: ¿Cómo puedo identificar los niveles de organización en los materiales solicitados? HIPÓTESIS _________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ MATERIALES: agua estancada o de un florero Un frasco grande de boca ancha, bulbo de cebolla blanca, lupa, clavel o margarita, bollo o pan 1 cm Alcohol o Vinagre

PROCEDIMIENTO: Procedimiento 1:

A. Las plantas poseen una cubierta que las protege la cual llamamos epidermis. B. Tomo una muestra de la cebolla ubícala en el microscopio y observa y dibuja lo observado C. Observo con la lupa mi piel y la comparo con la muestra de la cebolla.

Procedimiento 2: A. Buscamos un frasco largo con boca angosta, puede ser una botella de gaseosa o refresco. B. Cortamos en diagonal uno o dos tallos largos con flores (preferiblemente blanca, pueden ser

margaritas, lilas, tulipanes, claveles o las que encontremos (o que tengan un solo color). C. Echamos agua en el frasco y le añadimos un colorante (puede ser yodo, violeta de genciana, o

azul de metileno).

D. El día anterior a la experiencia colocamos las flores y la llevamos al día siguiente al colegio

REGISTRO DE INFORMACION: a. ¿Qué color presenta el tejido vegetal? b. ¿Cuál es la diferencia entre el tejido epidérmico de la cebolla y el de la piel? ¿Es igual a mi piel? c. ¿Por qué estructuras realiza el intercambio gaseoso la planta? d. Compara las flores de todos los compañeros de tu grupo. ¿Qué les sucedió? e. ¿Qué partes de la planta permiten que las flores cambien de color ☻ Los dibujos de la epidermis de la cebolla y la epidermis de la piel (no olvides usar colores)

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CONCLUSIONES: ¿Cuál es la función del tejido epidérmico en los vegetales y en el ser humano: _

_ _ _ _ __ _ _

¿Cuáles son las diferencias hay entre el tejido epidérmico de una planta y de los animales? (Recuerda que el

ser humano pertenece al reino animal)

_ _ _ _ _ _

¿Qué tejidos se encargan de transportar los nutrientes en la planta? _ _ _ _ _ _ _ _ _

¿Cuáles son los órganos y tejidos que intervienen en el proceso de nutrición de una planta? _ _ _ _ _ _ _

VERIFICACION DE HIPOTESIS: ¿Era verdadera tu hipótesis? Si [ ] No [ ] ¿Qué le adicionarías a tu hipótesis inicial? _ _ _

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EL COLEGIO DEL BOSQUE

Era el primer día del colegio en el bosque, y los animales más jóvenes acudían en tropel a clases donde el profesor

Zorro, de todos conocido por su astucia y gran cultura, se disponía a explicar una interesante lección.

Rufo, el pequeño búho, llego muy contento con sus libros, cuadernos y lápices de colores, ansioso por aprender cosas nuevas. Pero cuál no sería su disgusto al darse cuenta de que no veía nada bien lo que el profesor Zorro iba escribiendo en la pizarra, y si habría mucho los ojos para ver mejor, la luz del sol lo deslumbrada.

Al terminar la clase se fue y triste. Iba tan absorto en sus sombríos pensamientos que tropezó sin querer con otro animalito que iba por el mismo camino, cabizbajo como él. Era Topete, el pequeño topo. Perdona - se excusó Rufo. Perdona tú - contestó Topete con voz llorosa por el dolor que causaba en el hueso de su ala el golpe que recibió-. Veo tan mal que voy tropezando con todo el mundo. ¿Tú también tienes ese problema? -preguntó Rufo. Vaya si lo tengo. Siempre voy con los ojos entrecerrados, y si lo abro del todo el sol me deslumbra. Vivo tropezándome con todo, en una ocasión llegue a lesionarme la piel por no ver la rama de un árbol y duré varios días recuperándome por las heridas y la infección Lo mismo me pasa a mí- dijo Rufo. ¿Por qué no vais a ver al doctor Búho?- sugirió el profesor Zorro, que pasaba por allí y había oído la conversación- . Seguro que él puede ayudarlos. ¡Buena idea!- exclamó Rufo con entusiasmo-. Es pariente mío y nos atenderá bien. ¡Vamos, Topete!

El doctor Búho vivía en el tronco de un viejo roble, y recibió muy cordialmente a los dos pequeños. Desplegó uno de esos carteles llenos de letras de distintos tamaños que usan los oculistas y se las hizo leer en voz alta. Vuestra vista en normal- les dijo por fin-. Lo que pasa es que tú. Topete, estás acostumbrado a vivir bajo tierra y no necesitas ver mucho. Y tú Rufo, eres un búho como yo. Nosotros somos animales nocturnos; nuestros ojos está preparados para ver de noche, y la luz del sol nos deslumbra. Tomad estas gafas de sol.

Las de Topete, además, están graduadas. Así la luz no os deslumbrará.

Al día siguiente, Rufo y Topete fueron al colegio del bosque con sus gafas nuevas, y desde aquel día, no tuvieron ningún problema para seguir las interesantísimas lecciones del profesor Zorro.

AHORA RESPONDE EN EL CUADERNO 1. ¿Cuáles son los órganos VEGETALES Y ANIMALES se mencionan en la lectura?

2. ¿De qué tejido hablan en la lectura? 3. Por qué crees que las personas necesitan usar gafas? 4. ¿Cómo debemos tratar a los compañeros que necesitan gafas o audífonos para las clases?

5. ¿Si estuvieras en el lugar de Rufo ¿Qué otra solución hubieras buscado al problema?

6. Elabora un dibujo de la lectura y coloréalo