teletrabalho de lÍngua portuguesa

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA

BLOCO Nº 05 – ATIVIDADE Nº 15 – 1º TURNO – DATA: 05/07/2021

TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM

PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Copie todo texto abaixo, completando os exemplos e seguindo a explicação de determinadas

palavras.

Plural dos Substantivos Compostos

Em se tratando do número dos substantivos, há que se mencionar que estes também são formados

por palavras já existentes na língua – referimo-nos, de forma precisa, aos compostos. Mas, afinal, será

que quando pluralizados obedecem também a pressupostos pré-determinados?

Para que possamos nos inteirar efetivamente acerca destas peculiaridades, antes de tudo,

devemos nos conscientizar de que tal ocorrência está condicionada à forma como os substantivos se

apresentam grafados, à característica das palavras que os formam (a que classe gramatical pertencem)

e, sobretudo, à respectiva relação que estabelecem entre si.

Tudo isso nos leva a crer que a resposta para o questionamento anterior é mais do que positiva, concorda?

E por assim dizer, analisemo-las, tendo em vista os respectivos pormenores:

Geralmente, aqueles compostos desprovidos do hífen assemelham-se aos Substantivos

simples, quando pluralizados.

Exemplos:

- girassol – girassóis

- malmequer – _____________________________- pontapé – _____________________

Já aqueles cuja junção se materializa pelo emprego do hífen, obedecem a algumas regras

práticas. Vejamo-las:

a) No caso de ambos os elementos pertencerem à classe de palavras variáveis, estes são

flexionados.

Exemplos:

- guarda civil – guardas civis

primeira-dama – ________________________ - couve-flor _________________

quarta-feira – ________________________

b) No caso de compostos ligados por preposição (de, do, da), somente o primeiro elemento é

flexionado.

Exemplos:

- pimenta-do-reino – pimentas-do-reino

- pé de moleque - ______________________________

c) Em compostos cujo segundo elemento indica a finalidade, forma ou semelhança do primeiro,

flexiona-se somente este.

Exemplos:

- escola-padrão – escolas-padrão

- pombo-correio – _______________________ - salário-família – ______________________

Observação importante:

Há a possibilidade também de os dois elementos serem flexionados, em se tratando da regra

anterior.

Exemplos:

- pombo-correio - pombos-correios

- salário-família - _______________________________________

d) Flexiona-se somente o segundo elemento quando o primeiro se caracterizar por uma palavra

invariável ou por um verbo.

Exemplos:

beija-flor – beija-flores

abaixo-assinado – _______________________ - sempre-viva – _______________________

alto-falante – ______________________________

e) No caso de compostos em que o primeiro elemento é formado pelos termos “grã, grão e bel”,

somente o segundo é flexionado.

Exemplos:

bel-prazer – bel-prazeres

grão-duque – _______________________________

f) No caso de compostos formados por palavras repetidas ou onomatopaicas, somente o segundo

é flexionado.

Exemplos:

tique-taque – tique-taques

pingue-pongue – ________________________ - reco-reco – ________________________

corre-corre – _______________________ - pisca-pisca ____________________________

* No caso de palavras substantivadas, estas são invariáveis, demarcadas somente pelo

determinante.

Exemplo:

- o louva-deus – os louva-deus

* Invariáveis também ficam os compostos de verbos constituídos de elementos opostos, cuja

demarcação se assemelha à regra anterior.

Exemplo:

o vai-volta – os vai-volta

g) Cores com palavras compostas

As cores também podem formar palavras compostas.

Caso os dois elementos sejam adjetivos, somente o segundo elemento é flexionado:

Comprei uma camisa com listras verde-claras.

Ela tinha os lábios vermelho-claros.

Ele tem olhos castanho-escuros.

Os brasileiros vestiam camisetas verde-amarelas.

Ele tem sapatos azul-claros.

Se um dos elementos for uma cor derivada de um substantivo, o composto fica

invariável:

As camisas do time eram verde-água.

Comprei três canetas amarelo-limão.

Os uniformes do exército são verde-oliva.

Ganhei dois casacos amarelo-ouro.

O colar tinha três pedras azul-turquesa.

Usei tons rosa-claro e verde-musgo na decoração da sala.

A loja vendia saias vermelho-sangue.

As camisas eram azul-marinho.

As camisetas são azul-celeste.


TELETRABALHO DE LÍNGUA PORTUGUESA


TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) – PROFESSOR: REINALDO VALENTIM


Leia com atenção o texto a seguir. Em seguida, responda às questões de 1 a 7 propostas.

Era uma vez…

A Terra. Ela nasceu há mais ou menos 4,5 bilhões de anos. Naquela época a gente não existia. Não

tinha o ar que respiramos, o solo em que pisamos, nem a água do mar. A temperatura média era de 12 mil

graus Celsius. Você sabe o tanto que isso é quente? Pensa só que a água ferve a cem graus Celsius. Ou

seja, a Terra era umas 120 vezes mais quente que a água fervendo. A Terra era um grande mingau de aveia

preparado no fogão.

Com o tempo, o planeta passou a se resfriar, mas ainda não era um lugar bacana para viver. Isso

porque aconteciam chuvas de meteoros o tempo todo. Durante 20 milhões de anos, nosso planeta foi

bombardeado por meteoros e meteoritos. Mas não pense que isso foi algo ruim. De certa forma, esses

asteroides carregavam dentro deles um elemento vital para a vida na Terra: a água.

Quando a temperatura começou a cair, a superfície do grande mingau de aveia chamado Terra

começou a endurecer. Assim surgiu a crosta terrestre e as outras camadas do planeta, como o manto e o

núcleo. Foi nessa época também que a nossa atmosfera foi formada, mas ela era bem diferente do que é

agora.

A água dos meteoritos começou a se acumular nos solos. Aconteciam também chuvas e tempestades

que nunca terminavam. Foi assim que os oceanos nasceram, mas ainda não havia peixes, estrelas do mar,

nem nada do que a gente conhece. Era só água.

Mas, como eu disse, a água, por si só, já era um dos elementos mais importantes para que as

primeiras formas de vida aparecessem por aqui. Vulcões entravam em erupção o tempo todo. A chuva de

meteoros continuava e há quem diga que essas rochas que vêm do espaço trouxeram pra cá carbono e

proteínas que se acumularam no fundo dos grandes oceanos.

Fragmento do texto: “A vida da Terra”.

“Minas Faz Ciência”. Disponível em: <https://minasfazciencia.com.br/infantil/2020/10/12/a-vida-da-terra/>.

1 – No segmento “Ela nasceu há mais ou menos 4,5 bilhões de anos”.O texto refere-se:

a) à Terra.

b) à água do mar.

c) à chuva de meteoros.

2 – Na passagem “Isso porque aconteciam chuvas de meteoros o tempo todo”. O pronome “Isso”

retoma a informação:

a) “Não tinha o ar que respiramos, o solo em que pisamos, nem a água do mar”.

b) “[...] a Terra era umas 120 vezes mais quente que a água fervendo”.

c) “Com o tempo, o planeta passou a se resfriar, mas ainda não era um lugar bacana [...]”

3 – Sublinhe o verbo neste período do texto:

“De certa forma, esses asteroides carregavam dentro deles um elemento vital para a vida na Terra: a água”.

O verbo sublinhado exprime:

a) um fato contínuo no passado.

b) um fato concluído no passado.

c) um fato esporádico no passado.

4 – De acordo com o texto, como os oceanos surgiram?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

5 – Em “Assim surgiu a crosta terrestre e as outras camadas do planeta [...]”, o termo destacado foi

usado para indicar uma circunstância de:

a) lugar.

b) modo.

c) tempo.

6 – Identifique o trecho em que a linguagem figurada está presente:

a) “A Terra era um grande mingau de aveia preparado no fogão”.

b) “[...] não havia peixes, estrelas do mar, nem nada do que a gente conhece”.

c) “Vulcões entravam em erupção o tempo todo”.

7 – Na parte “[...] a água, por si só, já era um dos elementos mais importantes para que as primeiras

formas de vida aparecessem por aqui”. A expressão grifada introduz:

a) uma condição.

b) uma finalidade.

c) uma consequência.

Gênero do substantivo

Os substantivos podem ser classificados quanto ao gênero das seguintes maneiras: feminino,

masculino, comum de dois gêneros ou epiceno.

Para os masculinos utilizamos artigos masculinos antes do substantivo (o, os, um, uns).

Ex.: o menino, um homem

Para os femininos utilizamos artigos femininos antes do substantivo (a, as, uma, umas).

Ex.: a menina, uma mulher.

O Comum de dois gêneros apresenta uma única forma tanto para o feminino quanto para o

masculino, o que os diferencia é o artigo ou o adjetivo que os acompanha.

Ex.: o estudante, a estudante; o dentista, a dentista; o artista, a artista.

Os Epicenos têm somente uma forma para os dois sexos, até o artigo é igual para os dois gêneros.

O que usamos para fazer a diferenciação são as palavras macho ou fêmea.

Ex.: a águia macho, a águia fêmea; o jacaré macho, o jacaré fêmea.

Os Sobrecomuns apresentam uma forma imutável tanto para o feminino quanto para o masculino.

Ex.: a pessoa, o sujeito, a criança.

Os Biformes, ou seja, aqueles em que há uma forma para o masculino e outra para o feminino,

também podem se apresentar constituídos de radicais diferentes.

Ex.: o bode e a cabra; o pai e a mãe,

8 – Complete adequadamente com o artigo masculino (o) ou feminino (a) as palavras a seguir.

a) _____ padrasto

b) _____ pardal

c) _____ ré

d) _____marido

e) _____freira

f) _____ fêmea

g) _____ poetisa

h) _____ gigante

i) _____ alfaiate

j) _____ irmã

k) _____alcateia

l) _____ tigresa

9 – Passe as frases para o feminino:

a) O meu filho foi testemunha do casamento.

______________________________________________________________________________________

b) O ator atuou no filme.

_____________________________________________________________________________________

c) O costureiro fez uma linda roupa.

______________________________________________________________________________________

d) O réu foi condenado.

10 – Atribua o gênero feminino aos enunciados subsequentes, observando, primeiramente, o modelo.

O bode e a cabra

a) O pai e a ________________________________

b) O homem e a ________________________________

c) O veado e a _________________________________

d) O zangão e a _______________________________

e) O genro e a _________________________________

f) O cavalo e a __________________________________

g) O cavalheiro e a __________________________________

h) O carneiro e a ___________________________________

i) O compadre e a _______________________________

j) O padrasto e a __________________________________

k) O bode e a _____________________________________

l) O cavaleiro e a _______________________________________

Dúvidas? www.dicio.com.br

http://www.dicio.com.br/


TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº 5 - ATIVIDADE Nº 15- 1º TURNO - DATA:05/07/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


PRODUÇÃO DE TEXTO

Escreva um texto e criando uma história de quando você passou um mês inteiro em uma fazenda, um sítio ou até mesmo na casa de algum parente, onde ficou sem nenhum tipo de tecnologia; mesmo assim, viveu grandes aventuras ao lado de José, ou um outro personagem filho do peão da fazenda. Solte a imaginação e produza um texto bem criativo.

Orientações para as produções textuais: 1. Seu texto deve ter no mínimo 15 e no máximo 25 linhas escritas; 2. Atente para a construção de uma história com criatividade. 3. Organize o texto em parágrafos. 4. Fique atento (a) à grafia correta das palavras.


TELETRABALHO DE PRODUÇÃO DE TEXTO

BLOCO Nº 5 - ATIVIDADE Nº16- 1º TURNO - DATA:12/07/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSORA: EUDOXIA NASCIMENTO


Leia os textos abaixo.

DIREITO DA CRIANÇA

Mara Maravilha

Criança tem direito a se alimentar

Criança tem direito a se educar

Saúde é preciso, precisa cuidar

E todas as crianças têm direito a um lar

Criança tem direito pra se respeitar

Não pode no papel esse direito ficar

E o mundo inteiro tem que entender

Que o direito da criança é pra valer

Futuro do mundo

Não pode sofrer nenhum tipo de agressão

Criança amada

Só tem carinho e amor no coração

Já é a hora de mudar

Com os direitos da criança

Não é pra se brincar

Compositor: Marcos Pagé / Marileide Félix / Paulo Góes

A criança, assim com os adolescentes e os adultos, tem direitos, mas também tem

deveres. Deveres nada mais são do que “regras” de convivência que devem ser

seguidas para se viver bem em sociedade e que favorecem o desenvolvimento

infantil. Escreva pelo menos 03(três) deveres da criança, depois escolha 01 (um) e

faça uma ilustração de você cumprindo com esse dever , caso você não consiga

desenhar pode descrever como você faz o seu dever escolhido.

https://www.vagalume.com.br/mara-maravilha/


TELETRABALHO DE MATEMÁTICA

BLOCO Nº 05 - ATIVIDADE Nº 15 - 1º TURNO - DATA: 05/07/2021

TURMA/ANO: 6º A, B, C PROFESSOR (A): ANA LÚCIA GUIMARÃES.


Questão 01- O menor e o maior divisor de 12 são, respectivamente, iguais a:

a) 1 e 12 b) 1 e 6 c) 0 e 12 d) 0 e 6

Questão 02- Qual dos conjuntos abaixo e divisor de 15. Marque a opção correta:

a) {1,3,15 }

b) {1,3,5,15 }

c) {1,2,5,15}

d) {0, 3,5, 15}

Questão 03- Esta é uma cartela de um jogo de bingo.

B I N G O

5 18 33 48 64

12 21 31 51 68

14 30 60 71

13 16 44 46 61

11 27 41 49 73

Indique os números que são divisíveis por 3:

a) 18, 48, 12, 30, 41 e 60 b) 14, 18 , 33, 30 e 60 c) 18, 13,16, 44, 27 e 73 d) 18,33,48,12,21,51,30,60,27

Questão 04- Marque um X nos divisores de 20:

a) {1, 6, 7, 10, 15}

b) {1, 2, 4, 6, 8, 10, 20}

c) {1, 2, 4, 5, 10, 20}

d) {1,2,5,9,20}

Questão 05 – Marque com um x nos divisores de (D) 49:

a) { 0,1,27,49 }

b) { 0,1,7,49 }

C) { 1,5,49 }

d) { 1,7,49 }

Questão 06- O que é um número primo? Um número primo é um número que:

a) possui exatamente dois múltiplos, o 1 e ele próprio.

b) possui exatamente dois divisores, o zero e ele mesmo.

c) é divisível por exatamente dois números, o 1 e ele próprio.

Questão 07- Marque a opção em que todos os números são primos. Lembrado:

Números primos possuem apenas dois divisores.

a) 11,33, 57,93

b) 11,19,31,43

c) 13,17,23,51

d) 19,43,55,63


TELETRABALHO DE MATEMÁTICA


TURMA/ANO: 6º A, B E C PROFESSOR (A): ANA LÚCIA GUIMARÃES.


Questão 1.

O que é um número composto? Um número composto é um número que:

a) tem mais de dois divisores.

b) tem mais de dois múltiplos, sendo o 1 um deles.

c) tem mais de dois divisores, sendo o zero um deles.

Questão 2.

Sobre o número 1, é correto afirmar que:

a) é o menor número primo que existe.

b) é o menor número composto que existe.

c) não é número primo nem composto.

Questão 3.

Sobre o número 2, é correto afirmar que:

a) é um número composto, pois é divisível por 2.

b) é o único número natural par que é primo.

c) é um número primo, pois é o menor número par maior que 1.

Questão 4.

O maior número primo que existe é:

a) 997

b) não é possível determinar o maior número primo.

c) 1000

Questão 5.

Sobre os múltiplos de um número primo, podemos afirmar que:

a)são exatamente dois.

b) são mais que dois.

c) são infinitos.

Questão 6.

Quando multiplicamos um número primo por um número composto, obtemos

como resultado um número:

a) primo, pois todos os múltiplos de um número primo são números primos

também.

b) composto, pois todos os divisores do número composto serão divisores do

número resultante.

c) primo, pois será divisível apenas por dois números, aqueles que multiplicamos.

Questão 7.

Sabendo que 33 = 3.11, podemos afirmar que 33:

a) é um número primo, pois corresponde ao produto de dois números primos.

b) é um número primo, pois seus únicos divisores são 3 e 11, que são números

primos.

c) é um número composto, pois podendo ser fatorado como o produto de números

primos, terá mais de dois divisores.

Fatoração

Fatorar um número é decompô-lo em produto de fatores primos. Para isso, divide-se o número entre seus divisores primos tantas vezes quantas forem necessárias, até obter como quociente a unidade. Começa-se dividindo por 2, depois por 3, por 5, por 7, por 11, e assim por diante.

Utiliza-se o método da decomposição fatorial vertical.

Números primos: 2, 3, 5, 7, 11…

Questão 8- Decompor em fatores primos os seguintes números:

a) 120 d) 900 g) 1089

b) 135 e) 440 h) 4116

c) 360 f) 320 i) 4200


TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 05 - ATIVIDADE Nº 15 - 1º TURNO - DATA:05/07/2021

TURMA/ANO: 6º A / B / C - PROFESSORA: NADJA


TEMA: FIGURAS ESPACIAIS VEM DO ESPAÇO?

Caro (a) estudante, agora vamos associar figuras espaciais às suas planificações e identificar suas

principais características.

Os sólidos geométricos ou figuras espaciais não vem do espaço, apenas são figuras que

possuem 3 dimensões, comprimento, largura e altura, ou seja, possuem volume. Elas podem ser

divididas em dois grupos: os poliedros e os não-poliedros ou corpos redondos.

Os poliedros são figuras geométricas espaciais fechadas formadas apenas de faces planas

(polígonos). Seus principais elementos são: as faces, as arestas e seus vértices. Exemplos: cubo,

paralelepípedo e pirâmide.

Os não poliedros ou corpos redondos são figuras espaciais fechadas formados por superfícies

curva, podendo também conter superfícies planas. Exemplos: esfera, cilindro e cone.

Questão 01

Em nosso cotidiano existem diversos objetos que se assemelham aos sólidos geométricos espaciais. Associe as figuras abaixo com estes respectivos sólidos

Figura Nome da figura Figura Nome da figura

Imagem de Frame Harirak; do Unsplash.

Imagem de Bicanski; pixnio.com

Imagem de pxhere.com



Imagem de Pixabay

Questão 02

O desenho abaixo poderia bem ser uma estrela, mas também pode ser a planificação de um sólido geométrico, diga qual é este sólido e aponte pelo menos 3 características dele.

Nome: _____________________________ Três características: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Questão 03

Dados os sólidos abaixo complete a tabela com as suas principais características, nome, número de vértices, o número de faces e o número de arestas que cada um possui.

Sólido geométrico Nome Nº Vértices Nº Faces Nº Arestas

Descrição

Como são chamados os

sólidos.

Vértice é o mesmo que

as pontas da figura.

Faces são os

lados da figura.

Arestas são as linhas que formam a figura.

Octaedro

6

8

6

Questão 04

Observe as imagens e responda a questão:

A única figura que não é uma figura geométrica espacial é

a) Bola de futebol.

b) Chapéu de aniversário.

c) Dados.

d) Triângulo.

Questão 05

As imagens abaixo são objetos que utilizamos de alguma forma no nosso cotidiano:

Relacione, na ordem apresentada, cada imagem ao tipo de figura geométrica espacial correspondente e marque a alternativa correta:

a) Cilindro, cone, cubo e esfera;

b) Cilindro, cubo, cone e esfera;

c) Cone, cubo, esfera e cilindro;

d) Cone, cubo, cilindro e esfera Questão 06

Fernanda está observando uma pilha de caixotes no pátio da escola, atrás da pilha não existem caixotes escondidos. É possível Fernanda descobrir quantos caixotes estão empilhados?

Quantos caixotes estão empilhados?

a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

Questão 07

Qual dessas planificações abaixo é de um paralelepípedo?

a) Figura A

b) Figura B

c) Figura C

d) Figura D


TELETRABALHO DE GEOMETRIA

BLOCO Nº 05 - ATIVIDADE Nº 16 - 1º TURNO - DATA:12/07/2021

TURMA/ANO: 6º A / B / C - PROFESSORA: NADJA


Questão 01

A figura abaixo representa caixas de sapatos empilhadas. Se em cada caixa existe um par de sapatos, quantos pares existem no total?

a) 22

b) 25

c) 27

d) 28

Questão 02

Observando o Tangram abaixo, marque a alternativa com o número de quadriláteros e triângulos presentes no quebra-cabeça

a) 1 quadrilátero e 6 triângulos.

b) 2 quadriláteros e 5 triângulos.

c) 3 quadriláteros e 4 triângulos.

d) 4 quadriláteros e 3 triângulos.

Questão 03

Um vagão de trem transporta caixas e, sendo visto através de três “pontos de vista” (referenciais) diferentes, possui as seguintes representações planificadas.

Calcule quantas caixas esse vagão transporta.

__________________________________________________________________________

Questão 04

Observe a figura abaixo:

O sólido geométrico que pode representar a figura acima é

__________________________________________________________________________

Questão 05

Que sólido geométrico pode ser observado na figura abaixo?

___________________________________________________________________________

Questão 06

Observe o presente que o Levi ganhou de seu pai:

A caixa de sapato é semelhante a um sólido geométrico chamado de

_______________________________________________________________________

Questão 07

Observe as figuras geométricas abaixo:

Qual das figuras relacionadas acima não é um sólido geométrico?

a) Octaedro

b) Esfera

c) Cone

d) Triângulo


TELETRABALHO DE CIÊNCIAS


TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA


SEPARAÇÃO DE MISTURAS 2

Como vimos nas aulas anteriores existem dois tipos de misturas, as misturas homogêneas e as

misturas heterógenas. Lembram? Vimos também métodos de separação das misturas

heterogêneas. Agora veremos métodos de separação de misturas homogêneas.

SEPARANDO MISTURAS HOMOGÊNEAS

Já vimos que misturas homogêneas também são chamadas de soluções. Elas apresentam

aspecto uniforme por toda a sua extensão e podem ser uma mistura de gases, de líquidos ou de

sólidos. Entre os métodos de separação de misturas homogêneas vamos estudar a evaporação,

a destilação simples e a destilação fracionada.

Evaporação

Destilação simples

Quando uma mistura apresenta componentes cujos pontos de ebulição são muito diferentes,

como água e álcool (etanol), podemos utilizar a destilação simples para separar essas

substâncias. Ao nível do mar, a temperatura de ebulição do etanol é de 78 °C e a da água, de

100 °C. A aplicação desse método é feita em duas etapas: a de evaporação e a de

condensação. A mistura de dois componentes, como o exemplo da mistura de água e etanol, é

colocada em um recipiente e aquecida. Como as temperaturas de ebulição dos componentes da

mistura são diferentes, um deles passa primeiro para o estado de vapor. O vapor passa, então,

por um tubo resfriado, denominado condensador. Devido à diminuição da temperatura, o vapor

passa para o estado líquido, e o componente é recolhido em outro recipiente. O componente

com maior temperatura de ebulição continua no frasco aquecido.

A destilação simples também pode ser usada para separar uma mistura homogênea de um sólido

com um líquido. Assim como ocorre com a mistura de dois líquidos, a mistura é aquecida no

balão de destilação e o vapor produzido passa pelo condensador e resfria, sendo o líquido

A evaporação é um método para separação de sólidos

dissolvidos em líquidos. Esse é o principal método utilizado

nas salinas para obter sal de cozinha a partir da água do

mar. Nesse método, a água do mar é acumulada em

reservatórios largos e rasos construídos à beira-mar, como

o da fotografia ao lado. O calor do Sol e os ventos

provocam a evaporação da água, e os elementos que antes

estavam dissolvidos acabam por se acumular no estado

sólido, sendo coletados

recolhido em outro recipiente. O sólido, por não ser volátil (evaporar rápido), permanece no balão

de destilação. Por exemplo a água e o sal.

Destilação Fracionada

A destilação fracionada é utilizada para separar misturas homogêneas compostas

de mais de dois líquidos. Esse método é usado na indústria de refino de petróleo,

por exemplo. Não é possível distinguir visualmente os muitos componentes do

petróleo. Em instalações industriais apropriadas, as refinarias de petróleo, é

possível separar esses vários componentes em grupos, denominados frações do

petróleo. A separação é chamada de refinação, refino ou fracionamento do

petróleo e é feita em uma grande coluna de aço, a coluna de fracionamento ou de

(destilação fracionada). O petróleo aquecido é injetado na parte inferior dessa

coluna e os vapores dos componentes sobem por dentro dela, sendo gradualmente

esfriados até se condensarem e saírem por dutos laterais, como mostra o esquema

abaixo.

Algumas das importantes frações do petróleo são:

• gás – usado como combustível em fogões e aquecedores, vendido como GLP,

gás liquefeito de petróleo;

• gasolina – empregada como combustível em veículos;

• querosene – útil como combustível em lampiões;

• óleo diesel – combustível para caminhões, ônibus e tratores;

• óleo lubrificante – empregado, por exemplo, em motores;

• vaselina – material pastoso usado em cremes e pomadas;

• parafina – cera branca que pode ser usada para fazer velas;

• piche – material escuro e pegajoso usado, em mistura com pedra, para fazer o

asfalto para pavimentação.

Atividades

1) Uma das maneiras de se obter sal é colocando a água do mar em recipiente largo e

raso e deixá-la ao Sol.

a) O que acontece com a água salgada do recipiente que ficou ao Sol?

b) A água retirada de um rio também pode ser utilizada para a obtenção de sal?

Justifique a sua resposta.

2) O processo de evaporação, pode ser utilizado para separar a água de todos os

processos abaixo. Exceto.

( ) Água da roupa estendida no varal.

( ) Água do Sal.

( ) Água do açúcar.

( ) Água do álcool.

3) Na destilação simples precisamos utilizar um aparelho chamado destilador. Este

aparelho permite que separamos dois líquidos que se misturam de forma homogênea,

mas que tem pontos de ebulição diferentes. O que é ponto de ebulição?

4) A destilação simples se baseia na mudança de fase dos componentes da mistura.

Esse método se divide em duas etapas. Quais são elas?

5) Na destilação fracionada, conseguimos separar os diferentes constituintes do

petróleo. Exceto.

( ) Gasolina ( ) Óleo Diesel ( ) Gás de cozinha ( ) Biocombustível

6) O petróleo aquecido é injetado na parte inferior de uma coluna de aço inox e os

vapores dos componentes sobem por dentro da coluna, sendo gradualmente esfriados

até se condensarem e saírem por dutos laterais. Qual dos processos de separação

de mistura homogênea está descrito na frase acima?

( ) Evaporação.

( ) Destilação Fracionada.

( ) Destilação Simples.

( ) Decantação.

7) O processo de evaporação é um dos mais utilizados no nosso cotidiano. Cite dois

exemplos desse processo que você já observou.

Referências: Observatório de Ciências Editora moderna. Ciências Naturais Editora moderna.


TELETRABALHO DE CIÊNCIAS


TURMA/ANO: 6º ANO (A, B e C) PROFESSOR (A): GRAZIELLE COSTA


MATERIAIS SINTÉTICOS E MANUFATURADOS

Roupas, computadores, carros, medicamentos e até mesmo os alimentos que consumimos no café da manhã: você já parou para pensar de onde vem tudo isso? Até chegar às prateleiras e às vitrines das lojas, a maior parte dos produtos passa por processos que envolvem alterações e transformações.

Os produtos que consumimos no dia a dia podem ser classificados de diversas maneiras. Uma delas considera sua origem: se vieram diretamente da natureza ou se passaram por algum tipo de processamento. Os produtos comercializados da maneira como são encontrados na natureza são chamados produtos naturais (ou in natura). Eles incluem verduras, legumes, frutas, plantas medicinais, leite, ovos e carnes. Os produtos naturais que foram transformados pelos seres humanos são chamados produtos manufaturados. Os materiais que podem ser manipulados e transformados em outros recebem o nome de matéria-prima. A fibra do algodão, por exemplo, é a matéria-prima com a qual é produzido o tecido de algodão, um produto manufaturado.

Os cosméticos naturais, por sua vez, são produzidos com materiais como óleos, minerais e manteigas vegetais. Esses exemplos nos possibilitam concluir que produtos manufaturados podem ser produzidos com uma única matéria-prima, como o tecido de algodão, ou com a combinação de diferentes matérias-primas, como os cosméticos naturais.

Com a modernização dos meios de trabalho, o surgimento das indústrias e as mudanças nos hábitos de consumo no final do século XIX (período conhecido como Revolução Industrial), o trabalho executado manualmente foi, aos poucos, sendo substituído pelo trabalho executado por

máquinas, em um processo industrial. Os produtos manufaturados produzidos por máquinas são chamados produtos industrializados.

Hoje em dia a quantidade de produtos sintéticos utilizados na indústria já ultrapassa a quantidade

de produtos naturais. O desenvolvimento tecnológico tornou possível criar materiais sintéticos

com características novas. Entre os materiais sintéticos que se destacam na indústria, estão os

polímeros sintéticos, popularmente conhecidos como plásticos. Com o desenvolvimento

tecnológico, também foram criados até medicamentos sintéticos. Vamos conferir alguns destes

produtos?

Fibras sintéticas

A primeira fibra sintética criada, em 1927, foi o náilon. Por ser muito resistente, leve e moldável,

o náilon também é empregado na produção de linhas de pesca, linhas para sutura de ferimentos,

redes esportivas, escovas de dente e até mesmo peças para a construção civil. As fibras

sintéticas não amassam, não desbotam depois de tingidas, secam rapidamente e apresentam

baixo custo de produção. Além do náilon, outras fibras sintéticas bastante conhecidas são o

poliéster, a fibra de vidro e o elastano. As fibras sintéticas apresentam desvantagens como

queimar facilmente e não absorver água.

Plásticos

São materiais sintéticos que podem ser moldados em diversas formas. Existem muitos tipos de plástico, com características bastante variadas, o que permite utilizar os plásticos como matéria-prima para a fabricação de diferentes tipos de produto.

Os tipos de plástico mais utilizados são:

• Polietileno: é um dos plásticos mais encontrados no dia a dia; há duas formas de polietileno: o de alta densidade (PEAD) e o de baixa densidade (PEBD). O PEAD é opaco, duro e resistente. Por isso, é usado na fabricação de produtos como tanques de água, brinquedos, embalagens de produtos de limpeza e tubulações de água e gás. Já o PEBD, por ser transparente e mais flexível, é utilizado na fabricação de sacolas e filmes plásticos para alimentos. • Politetrafluoretileno (PTFE): é um material resistente a altas temperaturas, usado como revestimento de panelas e utensílios de cozinha. Por ser muito liso, ele evita que, após o cozimento, os restos de alimentos fiquem aderidos à superfície desses objetos, facilitando o processo de limpeza. • Polimetilmetacrilato (PMMA): conhecido por acrílico, o PMMA é um plástico usado para substituir o vidro. Além de ser duro e transparente, ele apresenta a vantagem de ser leve e resistente. Objetos como lentes, copos, pratos, bijuterias e janelas são fabricados com acrílico.

Tintas

As tintas são produzidas com a combinação de diferentes produtos sintéticos. Os principais

componentes das tintas são solventes (substâncias responsáveis por manter as tintas no estado

líquido), pigmentos (responsáveis pela cor) e polímeros sintéticos (materiais que fazem a tinta

endurecer após secar). A composição das tintas pode variar muito, o que muda também suas

características. Por esse motivo, cada tipo de tinta é adequado para determinado tipo de material

ou ambiente.

Borracha

As borrachas sintéticas são materiais com grande elasticidade, o que permite que elas

substituam a borracha natural (o látex). Esse tipo de borracha é bastante resistente a mudanças

de temperatura, atritos e ação de produtos químicos, por isso, é utilizado na fabricação de

produtos que necessitam ser altamente seguros, como mangueiras de combustível e pneus de

automóveis.

Medicamentos

O ácido acetilsalicílico e o paracetamol são exemplos de medicamentos sintéticos. O ácido acetilsalicílico foi produzido pela primeira vez em 1897 com um fármaco natural encontrado em árvores como o salgueiro. É utilizado no tratamento de dores, febre e inflamações e foi o primeiro medicamento produzido na forma de comprimido. O paracetamol foi produzido pela primeira

vez em 1886, por acaso, enquanto cientistas testavam outro medicamento. Ele também é utilizado para o tratamento de dores e febre.

Produtos de limpeza

O detergente é um produto de limpeza sintético similar ao sabão, com a vantagem de remover sujeiras e gorduras com muito mais facilidade. O primeiro detergente comercializado foi criado durante a Primeira Guerra Mundial (em 1916), quando as fontes de gordura e óleo para a produção de sabão ficaram escassas. Frequentemente, são adicionados corante e fragrância aos detergentes, com o objetivo de deixá-los mais atrativos para o consumidor. A água sanitária é uma combinação de hipoclorito de sódio e água. O hipoclorito de sódio é um produto que foi criado no final do século XVIII, especialmente para branquear roupas. Alguns anos mais tarde, experimentos em laboratório mostraram que esse produto era capaz de eliminar microrganismos. A partir disso, o hipoclorito de sódio passou a ser conhecido também como desinfetante e tem sido utilizado como produto de limpeza.

Atividades

1) O que são produtos naturais?

2) O que são produtos manufaturados?

3) O que são produtos industrializados?

4) São tipos de plásticos. Exceto.

( ) Polietileno.

( ) Politetrafluoretileno.

( ) Latex.

( ) Polimetilmetacrilato.

5) Cite a principal desvantagem do uso de plástico.

6) Cite as vantagens e desvantagens do uso de fibras sintéticas.

7) Como vimos, os avanços científicos e tecnológicos possibilitaram o desenvolvimento de

produtos que trazem conforto e praticidade. No caderno, anote pelo menos duas tecnologias

que você acha indispensáveis nos dias atuais e duas tecnologias sem as quais, na sua

opinião, a sociedade poderia viver. Explique sua escolha.

Referências: Observatório de Ciências Editora moderna.

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

TELETRABALHO DE GEOGRAFIA - BLOCO Nº 05 - ATIVIDADE Nº: 15 - 05/JULHO/2021

6º ANO - PROF. CÁSSIO OLIVEIRA - PEDAGOGA: ADRIANA SANTANA

Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das

respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

-------------------------------------------------------------------------------

USOS DOS LUGARES: IDENTIDADE E CULTURA

A identidade dos lugares se refere ao conjunto de

características próprias que fazem com que um lugar

seja diferente do outro. O lugar engloba o espaço

construído pelos indivíduos e grupos humanos e o

espaço que faz parte do cotidiano (dia a dia) de uma

sociedade. Por exemplo, o lugar em que vive uma

comunidade da Floresta Amazônica inclui o centro

onde se encontram as habitações e seu entorno, que são

as áreas onde o grupo realiza suas atividades cotidianas

(como lazer, subsistência, etc.).

Os lugares geralmente mostram um pouco da

cultura e do modo de viver dos indivíduos que os

habitam. Expressam, portanto, a identidade cultural de

cada grupo, destacando como cada lugar é único.

Os elementos culturais que formam uma paisagem,

como as construções, as criações, o cultivo, e até

mesmo hábitos e costumes, refletem o modo como

determinado grupo se organiza e modifica o lugar em

que vive; sendo assim, através dos elementos culturais, é

possível observar qual é a relação de cada sociedade

com a natureza (como as características e a organização

das habitações, o respeito pelo meio ambiente, a

dependência de atividades como a pesca, etc.).

Além disso, as paisagens refletem a cultura compartilhada pelos indivíduos, ou parte deles, que vivem em

determinado lugar. Símbolos representados em monumentos e obras de arte, por exemplo, costumam revelar a

identidade cultural dos lugares e das sociedades que os habitam.

Objetivo desta atividade:

Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência

e os usos desses lugares em diferentes tempos.

(Habilidade EF06GE01, BNCC / H1 - Contagem).

FIGURA 1

FIGURA 3 FIGURA 2

Vista aérea que possibilita a observação da organização do espaço de

uma Comunidade Ribeirinha, a Comunidade Tiririca, na margem do Rio

Negro, em Novo Airão, estado do Amazonas (2014).

* As comunidades ribeirinhas são povos que residem nas proximidades

de um rio e têm como principal meio de sobrevivência a pesca familiar,

utilizando pequenas embarcações, como canoas ou jangadas, ou ainda,

sem embarcações.




Vimos anteriormente que paisagem é tudo aquilo

que chega até nós por meio dos sentidos, como a visão,

olfato e audição. Ela é composta de elementos naturais e

culturais, ou seja, é possível observar em uma paisagem

a presença em maior quantidade de elementos

construídos pelo homem ou de elementos criados pela

natureza.

Em épocas passadas, a paisagem de algumas

cidades era formada por casas baixas, ruas de

paralelepípedos (blocos de pedras, em vez de asfalto),

trilhos de bondes, etc. Com o tempo, a paisagem na

maioria dessas cidades passou a ser formada por

muitos prédios comerciais e residenciais, construções

muito altas, com muitos andares, ruas asfaltadas,

semáforos, automóveis. Muitos edifícios antigos foram

derrubados para dar lugar a outros e aos mais

diversos outros tipos de construções, observou-se o

crescimento das árvores e a maior presença de

automóveis e grande aumento do número das

construções. Por outro lado, aspectos que não foram

totalmente modificados ao longo do tempo, no

processo de transformação da paisagem, podem ser

notados na permanência da igreja da Praça, das vias e

de estruturas de iluminação pública.

As mudanças nas paisagens revelam que as

relações e as funções de determinadas localidades se

modificaram com o tempo. As imagens ao lado ilustram

que essa parte da cidade, no início do século XX, era

predominantemente residencial e sua paisagem era constituída basicamente de casas mais baixas, e a quantidade de

casas não era tão grande. Com o tempo, a principal função dessa parte do bairro parece ter passado de

residencial para comercial, contando com inúmeros prédios altos, e numerosas construções. Essas considerações

podem nos ajudar a refletir um pouco sobre a relação entre o trabalho humano e a transformação da paisagem.

Fonte: Adaptado de Araribá / Editora Moderna ; 6º Ano, p.21 e 23. 1. Ed. - São Paulo: Moderna, 2018.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Atividades sobre o texto “USOS DOS LUGARES: IDENTIDADE E CULTURA”:

1- De acordo com o texto, explique A QUÊ A IDENTIDADE DOS LUGARES SE REFERE.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .

Igreja Nossa Senhora da Penha de França, São Paulo, SP (2016)

Igreja Nossa Senhora da Penha de França, São Paulo, SP (1925)

FIGURA 4

FIGURA 5

https://www.todamateria.com.br/ciclo-da-agua/

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES A SEGUIR,

MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER INCORRETA, OK?

2- Sobre a identidade dos lugares, conforme o texto, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA é:

A) A identidade dos lugares se refere ao conjunto de características próprias que fazem com que um lugar seja

diferente do outro.

B) Não existem lugares diferentes, todos os lugares têm as mesmas características, portanto, os lugares não

têm identidade cultural.

C) O lugar engloba o espaço construído pelos indivíduos e grupos humanos e o espaço que faz parte do cotidiano

(dia a dia) de uma sociedade.

D) Os lugares geralmente mostram um pouco da cultura e do modo de viver dos indivíduos que os habitam,

destacando como cada lugar é único.

3- Sobre os elementos culturais que formam uma paisagem, a opção de respostas que está INCORRETA é:

A) Os elementos culturais, como as construções e até mesmo hábitos e costumes, refletem o modo como

determinado grupo modifica o lugar em que vive.

B) Através dos elementos culturais é possível observar qual é a relação de cada sociedade com a natureza

(como as características das habitações, o respeito pelo meio ambiente, etc.).

C) Os elementos culturais são aqueles que foram criados pela natureza, por isso não servem para mostrar

como determinado grupo modifica o lugar em que vive.

D) As paisagens refletem a cultura compartilhada pelos indivíduos, ou parte deles, que vivem em determinado

lugar.

4- Ainda sobre os elementos culturais que formam uma paisagem, conforme o texto, é INCORRETO afirmar que:

A) Símbolos representados em monumentos e obras de arte, não servem para revelar a identidade cultural

das sociedades, porque são elementos criados pela natureza.

B) Em uma paisagem é possível observar a presença em maior quantidade de elementos construídos pelo

homem ou de elementos criados pela natureza.

C) Em épocas passadas, a paisagem de algumas cidades era formada por casas baixas, ruas de paralelepípedos

(blocos de pedras, em vez de asfalto), trilhos de bondes, etc.

D) Com o tempo, a paisagem na maioria dessas cidades passou a ser formada por muitas construções com

muitos andares, ruas asfaltadas, muitos automóveis, etc.

5- Sobre as mudanças ocorridas com o tempo nas paisagens, a opção de resposta QUE ESTÁ INCORRETA é:

A) Muitos edifícios antigos foram derrubados para dar lugar a outros, e observou-se o aumento do número

das construções e maior presença de automóveis.

B) As mudanças nas paisagens revelam que as relações e as funções de determinadas localidades se

modificaram com o tempo.

C) Com o tempo, a principal função do bairro mostrado nas figuras 4 e 5 parece ter passado de residencial

para comercial, passando a ter prédios altos e numerosas construções.

D) De acordo com as figuras 4 e 5, podemos observar que naquela área, desde o início do século XX, até os dias

de hoje, não houve nenhuma mudança na paisagem.




Olá! Leia - atenciosamente - o texto abaixo, explorando bem as figuras.

Em seguida, responda às questões no caderno (ou imprima a segunda página para respondê-las) e encaminhe uma foto das

respostas para o SITE da E. M. Albertina Alves do Nascimento, ok? Um abraço e até a próxima!

------------------------------------------------------------

O SER HUMANO MODIFICA AS PAISAGENS Provavelmente você muitas vezes já deve ter lido ou ouvido falar na

expressão paisagem. Mas você já parou para pensar sobre

o que realmente significa o termo “paisagem”? As pessoas costumam, de modo geral, considerar como uma

paisagem apenas a vista de um lugar bonito, como por exemplo, a vista

de uma montanha, ou a vista panorâmica de uma cidade. Aprenderemos,

porém, que, para a Geografia, este termo não significa apenas um belo

panorama natural: paisagem é o conjunto dos elementos naturais e

culturais que podem ser vistos e percebidos em um local. A paisagem varia de um lugar para outro, pois cada paisagem é formada por elementos diferentes.

Os elementos da paisagem podem ser reunidos em dois grupos. Em um deles, consideramos os elementos da natureza:

rios, lagos, morros, serras, planícies, matas, campos, etc. Por isso, podemos chamá-los de elementos naturais ou físicos.

O conjunto de elementos naturais da paisagem forma a paisagem natural.

Em outro grupo, incluímos os elementos

criados pelo ser humano: casas, estradas,

plantações, etc. Por isso, são chamados de

elementos humanos ou culturais. A paisagem

com o conjunto dos elementos humanos é

chamada paisagem cultural (também pode ser

chamada de paisagem humanizada, ou

modificada, ou ainda, paisagem artificial). A natureza, sozinha, forma paisagens

naturais variadas. Mas o ser humano, ao

ocupar essas paisagens, modifica-as pela sua

atividade. Ele derruba florestas e, em lugar

delas, cultiva plantações; escava o solo para

extrair minerais; represa a água dos rios para

produzir energia elétrica; e assim por diante. A ação humana sobre a natureza tem sido tão intensa que, atualmente, quase não existem paisagens naturais puras,

ou seja, que não tenham sofrido a interferência humana. Em alguns lugares essa interferência não é tão fácil de ser

observada. É o caso da influência da poluição do ar sobre áreas florestais, ou as consequências do desmatamento sobre

o regime de chuvas de uma região. Em outros lugares, porém, as interferências já causaram transformações mais profundas. As modificações feitas na natureza variam de uma sociedade para

outra. No passado, em muitas sociedades, os seres humanos

utilizavam a natureza apenas para retirar dela os meios necessários

à sua sobrevivência: alimentos, material para construção de casas,

fibras para tecido, etc. Por isso, a natureza era pouco modificada. Atualmente, em muitas sociedades, com a produção crescente de

mercadorias, as pessoas têm aumentado e diversificado suas

necessidades por novos produtos, o que contribui para acelerar o

processo de transformação da natureza. Por isso, em muitos lugares

ela é até mesmo, em parte, destruída.

Fonte do texto: MOREIRA, Igor Antônio Gomes - Construindo o Espaço - São Paulo: Ática, 2014. P.10 e 11.

Objetivo desta atividade:

Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de

sociedade, com destaque para os povos originários.

(Habilidades EF06GE02, BNCC / H2 - Contagem).

Fonte da imagem:

http://bit.ly/Transformações_das_cidades Acesso em 16/06/2021.

Fonte da imagem:

http://bit.ly/Paisagem_natural_paisagem_cultural

Acesso em 16/06/2021.

Fonte da imagem:

http://bit.ly/destruição_da_natureza

Acesso em 16/06/2021.

http://bit.ly/Transforma��es_das_cidades

http://bit.ly/Paisagem_natural_paisagem_cultural

http://bit.ly/destrui��o_da_natureza




Atividades sobre o texto “O ser humano modifica as paisagens”:

1- De acordo com o texto, explique O QUE SIGNIFICA, PARA A GEOGRAFIA, O TERMO PAISAGEM.

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________ .

* ATENÇAO: EM CADA UMA DAS QUESTÕES A SEGUIR,

MARQUE APENAS A OPÇÃO DE RESPOSTAS QUE ESTIVER CORRETA, OK?

2- De acordo com o texto, os elementos da paisagem podem ser reunidos em dois grupos: a paisagem natural e a paisagem cultural.

Sobre a paisagem natural É CORRETO afirmar que: A) Na paisagem natural consideramos os elementos construídos pelos seres humanos: prédios, avenidas, etc.

B) O conjunto dos elementos da natureza forma a chamada paisagem cultural.

C) Rios, lagos, morros, serras e matas, são exemplos de elementos que consideramos na paisagem natural.

D) A paisagem cultural (ou modificada) é formada unicamente pelos elementos da natureza.

3- Sobre a paisagem cultural ou humanizada, PODE-SE AFIRMAR CORRETAMENTE que:

A) Como exemplos de elementos que formam a paisagem cultural, podemos

citar lagos, morros, planícies, matas, etc.

B) Os elementos como casas, viadutos, carros, entre outros, é que são os

chamados de elementos naturais.

C) Elementos que foram criados pela natureza, e não pelo ser humano, é que

formam a paisagem cultural (ou artificial).

D) Os elementos criados pelo ser humano, como casas, estradas, plantações,

entre outros, são chamados de elementos humanos ou culturais.

4- Segundo o texto, “o ser humano, ao ocupar as variadas paisagens naturais, modifica-as pela sua atividade”. Sobre essa afirmação,

É CORRETO DIZER QUE:

A) Para realizar suas construções, o homem não realiza alterações na natureza, e a mantém completamente preservada.

B) O ser humano derruba florestas e, em lugar delas, cultiva plantações; escava o solo para extrair minerais; represa a água dos rios

para produzir energia elétrica; e assim por diante.

C) As florestas, o solo, os rios e o ambiente de modo geral são sempre preservados pelo ser humano ao ocupar as variadas

paisagens.

D) A derrubada de florestas, escavação do solo e represamento dos rios não causam nenhum tipo de modificação na natureza.

5- A respeito da ação humana sobre a natureza, É CORRETO AFIRMAR QUE:

A) Atualmente os seres humanos não modificam as

paisagens pela sua atividade, e utilizam a natureza

apenas para retirar dela os meios necessários à sua

sobrevivência.

B) As paisagens naturais puras são aquelas que foram

totalmente transformadas pela atividade humana, e

não apresentam elementos da natureza.

C) A ação humana sobre a natureza tem sido tão intensa que, atualmente, quase não existem paisagens que não tenham sofrido

a interferência humana.

D) Atualmente não existem lugares em que a natureza tenha sido destruída, já que, com a produção crescente de mercadorias, as

pessoas têm preservado totalmente a natureza.

Fonte da imagem:

http://bit.ly/paisagem_natural_x_humanizada

Acesso em 16/06/2021.

Fonte da imagem:

https://bit.ly/transformação_do_campo_em_cidade

Acesso em 16/06/2021.

http://bit.ly/paisagem_natural_x_humanizada

https://bit.ly/transforma��o_do_campo_em_cidade


TELETRABALHO DE HISTÓRIA

BLOCO Nº5 - ATIVIDADE Nº 15 - 1º TURNO - DATA: 05/07/2021

TURMA/ANO:6º Ano - PROFESSOR: Lucas Mendes

PEDAGOGA: Adriana Santana

1) Relacione características listadas abaixo com as seguintes civilizações:

a) Incas b) Astecas c) Maias d) Teotihuacán e) Tupis

( ) Habitavam a Mesoamérica, organizavam-se em cidades-Estado e utilizavam o

sistema da coivara como técnica de cultivo.

( ) Formada por volta do ano 100 a.C., é considerada a primeira cidade da

Mesoamérica, que tinha como construção central a Pirâmide do Sol.

( ) Originários do povo quéchua, eles se instalaram na região dos Andes, onde

construíram o maior império da América do Sul pré-colombiana.

( ) Ocupavam o litoral atlântico da América do Sul, eram seminômadess, grandes

guerreiros, caçadores e pescadores.

( ) Instalaram-se na região do Lago Texcoco, onde fundaram a cidade de

Tenochtitlán, que cresceu e se embelezou beneficiada pelos tributos cobrados das

províncias dominadas.

2) Os ASTECAS construíram na região do México um grande império um grande

império, impondo seu domínio sobre vários povos que habitavam a região. Quais

exigências os astecas impunham aos povos conquistados?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3) Os textos a seguir foram escritos por cronistas espanhóis do século XVI e narram

as aspetos da vida de Cuzco conforme foram percebidos por eles no período.

Texto I:

“Inca Roca foi o primeiro a colocar escolas na real cidade de Cuzco para que os

professores ensinassem as ciências que alcançavam aos príncipes incas, e aos de

seu sangue real, e aos nobres de seu império. Para que soubessem os ritos,

preceitos e cerimônias de sua religião, e para que entendessem a razão e

fundamento de suas leis e foros, e o número deles, e sua verdadeira interpretação

para que alcançassem o dom de saber governar, e se fizessem mais urbanos e

fossem de maior indústria para a arte militar, para conhecer os tempos e os anos,

e saber pelo nós as histórias e dar conta delas, para que soubessem falar com

ornamento e elegância, e soubessem criar seus filhos, governar suas casas”.

Texto II:

“Inca Roca pensou convinha que os filhos da gente comum não aprendessem as

ciências, as quais pertenciam somente aos nobres, para que não se

ensoberbecessem e difamassem a república. Bastava que lhes ensinassem o ofício

de seus pais”.

a) Compare a educação dada aos nobres e a educação dada ao povo. Descreva.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4) -No que elas eram diferentes?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5) O sistema de educação incaico tinha por objetivo garantir para todos as mesmas

oportunidades na sociedade? Explique.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


TELETRABALHO DE HISTÓRIA

BLOCO Nº5 - ATIVIDADE Nº 16 - 1º TURNO - DATA:12/07/2021

TURMA/ANO:6º Ano - PROFESSOR: Lucas Mendes

PEDAGOGA: Adriana Santana

As crianças em Atenas e em Esparta tinham dois tipos diferentes de educação.

Sobre esse assunto, responda as questões 1, 2 e 3.

1) De que maneira a educação dada aos meninos atenienses formava adultos

adaptados à vida na sua pólis?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Por que dizemos, atualmente, que escolas muito rígidas seguem regras

“espartanas”?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3) -Você acredita que a educação dada às crianças e aos jovens de hoje forma-os

para a vida adulta? Na sua opinião, o que mais poderia ser feito pelas escolas para

melhorar essa formação?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4) Leia o texto a seguir e responda as questões 4, 5, 6 e 7.

Nas cidades gregas antigas, as reuniões políticas aconteciam na ágora, uma praça

pública que abrigava o mercado e onde os cidadãos podiam se encontrar para

debater ideias e participar de votações.

Nas cidades democráticas de hoje também existem espaços destinados

exclusivamente à atividade política, como as assembleias legislativas, abertas para

os cidadãos que quiserem acompanhar o trabalho de seus representantes.

Apesar da existência de espaços próprios para a atividade política, os cidadãos

frequentemente ocupam outros lugares da cidade para manifestar seu apoio ou

descontentamento diante das decisões dos governantes. Praças, avenidas e

parques podem ser transformados em locais de reunião e assembleias. Esse é um

direito que é assegurado aos cidadãos pelas leis dos países democráticos.

a) Em que lugar da sua cidade está localizada a Câmara dos Vereadores? Em sua

opinião, a localização da câmara facilita ou dificulta a participação dos cidadãos

nas assembleias? Por que?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5) Identifique outros espaços em sua cidade onde acontecem reuniões ou

manifestações políticas.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6) Em sua opinião, as manifestações políticas dos cidadãos são importantes? Por

que?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7) Do seu ponto de vista, deve haver limites para a manifestação política dos

cidadãos? Justifique sua resposta.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Formando leitores com responsabilidade social

TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 5- ATIVIDADE Nº 15 - 1º TURNO - DATA: 05/07/2021

TURMA/ANO: 6ºA/B/C - PROFESSOR (A): MICHELLE SILVA


Nas atividades 16 e 17 do BLOCO 5, revisaremos o verbo to be (ser, estar).

1-Complete o quadro usando os pronomes e o verbo to be adequadamente:

PRONOMES PESSOAIS VERBO TO BE

2-Marque a forma correta para preencher as frases:

a- I____________Brazilian and I live in Curitiba. (Eu sou brasileira e moro em Curitiba)

o Is

o Are

o Am

b- __________ you talking to me?(você está falando para mim?

o Are

o Is

o Am

c- What_________Sheila doing?(O que Sheila está fazendo?)

o Are

o Is

o Am

d- My dog____________playing in the garden.(Meu cachorro está brincando no jardim)

o Are

o Am

o Is

3- Analise e selecione as formas corretas para completar as frases.

a- I________ from England and Erika__________ from Japan. (Eu sou da Inglaterra e Erika é do

Japão)

o is-am

o are-is

o am-is

b- My friend _____________a doctor and my brothers_______________lawyers. (Meu amigo é

um médico e meus irmãos são advogados).

o is-are

o is-is

o are-is

c- _____________Kelly crying or ____________with Phillip?(Kelly está chorando ou está com

Phillip?)

o is-are

o is-is

o are-is

d- My mother _______________making a party and Susan and Gregory_________invited to

join(Minha mãe está fazendo uma festa e Susan e Gregory são convidados a participar)

o are-is

o is-is

o is-are

4- Passe as frases para a forma negativa:

a- I am planning my future. (Eu estou planejando meu futuro).

_________________________________________________________________________

b- The girls are studying English. (As garotas estão estudando inglês).

_________________________________________________________________________

5-Passe as frases para a forma interrogativa:

a- The Cellphone is new. (O celular é novo).

_________________________________________________________________________

b- Americans are patriots. (Americanos são patriotas).

_______________________________________________________________________



TELETRABALHO DE LÍNGUA INGLESA

BLOCO Nº 5- ATIVIDADE Nº 16 - 1º TURNO - DATA: 12/07/2021

TURMA/ANO: 6ºA/B/C - PROFESSOR (A): MICHELLE SILVA


1- Marque a única alternativa correta sobre o verbo to be.

o She is very intelligent person (Ela é uma pessoa muito inteligente)

o Carla drank very much wine (Carla bebeu muito vinho)

o Charles studies every day. (Charles estuda todos os dias)

o I love Brazil. (Eu amo o Brasil)

2- O pronome que substitui corretamente o termo: My mother and my father é We.

o V

o F

3- Como fica a frase a seguir na forma negativa: You are beautiful. (Você está linda.)

o You is not beautiful.

o You am beautiful.

o Are you beautiful.

o You are not beautiful.

4- O pronome IT é um pronome usado para objetos, coisas e animais.

o V

o F

5- Os pronomes no plural em inglês são:

o I,You,He

o he,she,it

o we,you,they

o I,we,they

6 - Passe as frases para a forma negativa: a- Kevin is playing soccer. (Kevin está jogando futebol).

__________________________________________________________________________

b- Deborah and Clark are getting engaged. (Deborah E Clarck estão ficando noivos).

_________________________________________________________________________

7-Passe as frases para a forma interrogativa:

a - I am correct about it. (Eu estou correto sobre isso).

_________________________________________________________________________

c- You are the teacher’s son. (Você é filho do meu professor).

________________________________________________________________________



Maniqueísmo

O maniqueísmo é uma filosofia religiosa que dividiu o mundo entre Bom, (Deus), e Mau, (o Diabo). Para

Com o tempo, o termo “Maniqueísmo” se tornou comum, onde, maniqueísta passou a ser uma palavra para

definir o que é bom e o que é mau.

Ou seja, maniqueísmo é qualquer visão de mundo que divide as coisas, pessoas ou situações em apenas dois

lados: bom e mal

Por Exemplo:

No Maniqueísmo uma pessoa é má porque cometeu um crime.

Uma pessoa é boa porque fez uma caridade. Uma pessoa é má porque foi chata.

Uma pessoa é boa porque demonstrou afeto. Uma pessoa é má porque tratou mau a sua mãe.

Uma pessoa é boa porque tratou bem a sua mãe.

No final das contas, será que tudo o que é bom, é somente bom e tudo o que é mau é somente mau? Nós

somos divididos em apenas duas categorias: bom e mau? Ou somos um pouco dos dois?

Ser humano, é ser imperfeito! Se fóssemos perfeitos e nunca errássemos, não seríamos humanos, seríamos

santos, deuses, seres divinos. Por isso, não podemos definir uma pessoa apenas por uma atitude ruim ou

boa que ela teve num determinado momento da sua vida, ou várias atitudes boas ou ruins, porque ninguém

Queridos alunos e alunas. Na aula de hoje vamos aprender mais sobre uma coisa muito

importante. O Maniqueísmo! E afinal de contas, o que é isso? Vem comigo, leia o texto e

responda as perguntas.

TELETRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO

BLOCO Nº 5 - ATIVIDADE Nº 15- 1º TURNO - DATA: 05/07/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSOR: ALBERT DRUMMOND


é totalmente ruim ou totalmente bom. Até uma pessoa muito má, já teve alguma atitude boa durante sua

vida, assim acontece com uma que é muito boa também, num certo momento ela vai falhar com alguém.

Somos muito mais complexos do que isso. Será que uma única atitude define uma pessoa por completo?

Tendemos a julgar pessoas como boas ou más o tempo todo. Fulano não cumpriu com os compromissos

dela comigo, então ela não vale nada. Ciclano foi legal comigo e me emprestou um dinheiro, então ele é

bom. No entanto, temos que lembrar que todos nós temos atitudes boas e ruins com pessoas diferentes o

tempo todo, por que somos complexos, não somos definidos apenas por uma atitude, mas por várias.

Fonte: Google Imagens

Ruim é tudo o que nos prejudica ou nos faz sofrer? E Bom é tudo o que nos ajuda e nos faz ser feliz? Mas e

se o que for bom para gente, fizer outra pessoa sofrer e se o que nos faz sofrer, fizer outras pessoas

felizes? Não podemos reduzir ás pessoas ao maniqueísmo. É por isso, que temos que ter muito cuidado ao

julgar, tendemos a determinar que pessoas são isso ou aquilo, sem pensar que muitas vezes também erramos

e muitas vezes nos arrependemos. Quando se é maniqueísta com alguém está tirando dela a oportunidade e

a possibilidade de mudança, reduzindo à sua personalidade complexa, a apenas duas esferas. Bem e Mau.

Agora que sabem o que é Maniqueísmo, responda as questões logo abaixo:

EXERCÍCIO:

1 - Para Maqueu? (marque a alternativa incorreta)

a) Uma pessoa é boa porque fez uma caridade.

b) Nossas atitudes não são divididas em bem e mau.

c) Corpo são maus, espírito e alma são bons.

d) Uma pessoa é má porque cometeu um crime.

2 - O que é Maniqueísmo?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3 - Porque não podemos julgar uma pessoa?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4- O que determina que um ser humano seja bom ou mau?

a) Uma atitude ruim que ele teve

b) Várias atitudes que a pessoa teve durante a sua vida e existência.

c) Uma atitude boa que ele teve

d) Não dá pra determinar, porque somos complexos e ambas as coisas.

5 - Dê um exemplo de Maniqueísmo nos dias de hoje:

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________



Razão versus Emoção

O cérebro humano é dividido em duas partes principais: o lado esquerdo e o lado direito. Apesar de atuarem

em conjunto, um dos lados é sempre mais forte que o outro, e cada pessoa tem um deles melhor desenvolvido.

Acredita-se que artistas são movidos pelo lado direito, enquanto pessoas que têm profissões na área de

engenharia e finanças têm o lado esquerdo dominante.

O lado esquerdo do cérebro é o hemisfério racional, que controla os pensamentos lógicos e analíticos, além

das funções físicas. Ele processa informações adquiridas, seleciona aplicações práticas e estrutura esses dados

de maneira racional — de modo que possamos utilizá-los de maneira lógica. Já o lado direito, por sua

Fonte: http://cajueirocoaching.com.br/razao-ou-emocao/

Sejam bem vindos a aula de hoje, onde o principal tema, é sobre o funcionamento das

nossas emoções e de como a razão é essencial para conseguirmos o equilíbrio emocional.

TELETRABALHO DE ENSINO RELIGIOSO

BLOCO Nº 5 - ATIVIDADE Nº 16- 1º TURNO - DATA: 12/07/2021

TURMA/ANO: 6º A, B e C - PROFESSOR: ALBERT DRUMMOND


vez, é mais intuitivo, criativo, emocional e criativo. Este

hemisfério está relacionado à orientação espacial, às atividades

artísticas e à percepção ilimitada, cumprindo a função de dar

sentido à percepção e de interagir com o meio, processando todas

as informações de modo simultâneo e oferecendo uma visão

global das situações. No entanto, para que as pessoas utilizem

todo seu potencial, o ideal é que razão e emoção estejam

equilibrados. Dessa forma, é possível encontrar soluções criativas

para os problemas, além de compreender e interagir com

facilidade.

Para equilibrar o cérebro emocional e o racional, o primeiro passo

é identificar qual é o seu lado predominante. Se você é uma pessoa mais racional, é possível desenvolver seu

lado emocional por meio de poesia, pintura, meditação e prática musical. Se você é mais emocional, deve

tentar aprender uma língua nova, estabelecer metas e ler manuais de instrução. Desta forma, percebemos que,

apesar de serem opostos, eles se complementam. Apesar de parecer que Razão versus Emoção são rivais, elas

são complementares. Também existe uma outra coisa muito importante sobre as emoções e o cérebro. No

cérebro, tem uma parte que chama-se cortex pré frontal e ele é o responsável por freiar os nossos impulso e

desejos, sem o cortex pré frontal nos tornaríamos animais, pois apenas viveríamos para satisfazer nossas

necessidades mais primitivas. As emoções são o que nos fazem humanos, porém, quando somos tomados por

elas ou por sentimento que sabemos que são prejudiciais tanto a nós quanto às outras pessoas como podemos

controlá-los? Será que é possível existir um equilíbrio entre razão versus emoção? Nem tudo que existe na

vida é preto e branco. Esse equilíbrio de razão versus emoção é o resultado da experiência de vida de cada

pessoa e, portanto, de muitos erros aprendidos.

É provável que a primeira decisão inteligente que podemos tomar é a de parar de encarar a razão versus emoção

como inimigas. Isto porque, ambas podem ser complementares

É provável que a primeira decisão inteligente que podemos tomar é a de parar de encarar a razão versus emoção

como inimigas. Isto porque, ambas podem ser complementares: há razão emocional e há emoção inteligente.

Muitas vezes, nossas escolhas são baseadas em: nos é confortável versus nos é desagradável. Mesmo que isso

não seja adequado e vá nos trazer problemas. Uma razão boa para acreditar que é possível conviver em

equilíbrio com ambas, razão versus emoção, é desenvolver a prática da empatia, que é se colocar e perceber

emoções nos outros. Apesar de termos desejos a serem realizados, será que vale a pena passar por cima das

pessoas para conseguir o que desejamos? Prejudicar, fazer mal só para satisfazer uma vontade? E se fizessem

isso com a gente?

A Empatia é justamente isso, olhar para o outro como olhamos para nós “Amar aos outros como a ti mesmo”.

Infelizmente isso não é tão fácil assim, requer muita maturidade emocional e principalmente muita

Fonte: Disney. Filme Divertidamente.

paciência com nós mesmos, já que somos imperfeitos e estamos aptos a errar o tempo todo. Por isso, o que

devemos fazer quando sentimos uma emoção, é tentar pensar nas consequências que deixando ela nos dominar,

pode nos causar e causar mal aos outros. E se for algo que não vai prejudicar ninguém, nem a nós mesmos,

porque não vivenciarmos ela de forma responsável? A melhor decisão é sempre aquela que tomamos com

segurança, baseada no autoconhecimento e na empatia. Ou seja, no final das contas, precisamos sempre nos

fazer essa pergunta? Vale a pena se emocionar e colocar em risco nossa vida, nossa liberdade? Colocar a vida

dos outros em risco somente para satisfazer um desejo?

EXERCÍCIO:

1 - O que nos diferencia dos animais?

2 – O nosso lado direito do cérebro é responsável pelo quê em nós?

a) Ele é o nosso lado racional e lógico que nos ajuda a tomar decisões corretas.

b) Ele é responsável por nos fazer andar, respirar, enxergar e comer.

c) Ele é o nosso lado emocional, artístico, filosófico, que nos ajuda a sentir emoções.

d) Ele é responsável pela emoção e pela razão.

3 - Marque a alternativa correta:

a) Emoção e Razão são inimigas.

b) A Razão tem sempre que vencer a Emoção.

c) Emoção e Razão são complementares e ambas devem sempre andar juntas.

d) Nossos desejos precisam estar acima do que é certo fazer.

4 – Existe alguma solução para equilibrar emoção versus razão?

a) Não, é impossível, sempre uma vai dominar a outra.

b) Sim, devemos pensar sempre no que nos satisfaz para depois pensar nos outros.

c) Não, porque a razão deve sempre estar acima da emoção.

d) Sim, devemos nos colocar no lugar dos outros e tentar não nos prejudicar nem às outras pessoas.

5 – O que é empatia?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO N° 05 - ATIVIDADE Nº 15 - 1º turno - Data: 05/07/2021

Turma/ano: 6° e 7° ano Professora: Poliana Barreto

Pedagoga: Adriana Santana

PARALÍMPIADAS

1) Quando acontecerão os Jogos Paralímpicos?

2) Quantos esportes farão parte das Paralimpíadas? Quais são especificamente para

pessoas com deficiência visual?

3) Como funcionam as modalidades adaptadas?

4) Quais são os novos esportes que farão parte das Paralimpíadas? Escreva sobre cada

um deles.

5) Quantas medalhas o Brasil já conquistou nos Jogos Paralímpicos?

6) Qual a mascote das Paralimpíadas? Qual o nome e o que ela significa?

7) Nos Jogos Olímpicos, os pictogramas servem para ilustrar graficamente as modalidades

esportivas que compõem o programa olímpico da vez, para divulgação de imprensa, em

ornamentação, mapas, exibição de TV, etc. Desde 1964, esses pictogramas são uma parte

significativa dos Jogos. Também servem como identificação global, já que é um evento que

recebem pessoas de todo o mundo. Não importa a língua nativa do atleta ou do torcedor,

sempre conseguirá identificar quais esportes e eventos irá acompanhar.

A imagem abaixo representa diferentes pictogramas das Paralímpiadas. Descubra qual a

modalidade paralímpica que cada um representa.

8) “Os Jogos Paralímpicos são uma oportunidade de mostrar a todo o mundo o papel

inclusivo e transformador do esporte. Apesar da sua importância e da mobilização em torno

deles, nos últimos jogos, os grandes canais da TV aberta do Brasil exploraram as

Paralimpíadas em seus jornais e programas de entretenimento mas não deram espaço em

suas programações para a transmissão da cerimônia de abertura, ao contrário dos Jogos

Olímpicos.

A cerimônia de abertura das Paralímpiadas também contou com uma grande produção,

profissionais de peso na equipe responsável, além das participações artísticas. No entanto,

as emissoras optaram por manter suas grades normais ao invés de abrir espaço para um

evento tão importante para a representatividade das pessoas com deficiência. Tanto se fala

em inclusão, mas pouco se vê na prática. É uma pena que a TV aberta não abra mais

espaço para mostrar a superação dos atletas paralímpicos e estimular a inclusão social.”

A partir do texto acima, em sua opinião porque as Paralímpíadas não tem uma cobertura

das grandes emissoras de Tvs da mídia aberta como as Olimpíadas


TELETRABALHO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BLOCO N° 05 - ATIVIDADE Nº 16 - 1º turno - Data: 12/07/2021

Turma/ano: 6° e 7° ano Professora: Poliana Barreto

Pedagoga: Adriana Santana

MODALIDADES OLÍMPICAS E PARALÍMPICAS

As Olimpíadas de Tóquio terão 339 eventos em 33 esportes, abrangendo um total de 46

modalidades. Assim que os Jogos Olímpicos terminam, dá-se início as Paralímpiadas. Os atletas

paralímpicos competem por medalhas em 23 modalidades. Dentre elas, dois esportes são

exclusivos dos Jogos Paralímpicos.

1) Faça uma pesquisa e descubra:

a) Quais são os esportes olímpicos de 2021?

b) Quais são os esportes paralímpicos de 2021?

2) “Qual esporte olímpico/ paralímpico eu gostaria de praticar?”

a) Dos esportes olímpicos/paralímpicos listados por você, escolha um que gostaria de praticar.

Grave um vídeo curto de você representando essa modalidade de alguma maneira. Seja bem

criativo!

Atenção: o vídeo deverá ser enviado para a professora de Educação Física como parte da

entrega da atividade!

b) Faça uma pesquisa sobre o esporte escolhido relacionado-o com as

olimpíadas/paralimpíadas.


TELETRABALHO DE ARTE


TURMA/ANO: 6º ANO - PROFESSOR (A): PAULA DE FILIPPIS


PONTILHISMO:

O PONTILHISMO surgiu em 1886, com artistas Paul Sinac e Georges Seurat. Este último é considerado o criador dessa técnica, que se constituía no uso de pontos como elemento compositivo e expressivo. Reduzia as pinceladas a um sistema de pontos uniformes que, no seu conjunto, dão ao observador a percepção de uma cena.

http://1.bp.blogspot.com/-EOzpME1yjCM/TmFIIHkJ0sI/AAAAAAAAAK8/kqsq2oj4gKc/s1600/1885-86+-+Domingo+a+Tarde+-+Detalhe+1.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-KqbgySC5MKQ/TmGt1IfOiFI/AAAAAAAAAMA/yobvDAOsvWI/s1600/Seurat.jpg

Atividade – DESENHOS COM PONTILHISMO. Agora é sua vez de criar desenhos usando pontos! Em seu caderno de desenho crie desenhos bem coloridos utilizando a técnica do pontilhismo. Use as técnicas que você aprendeu na aula anterior (contornar, delinear, sombrear com pontos agrupados e pontos dispersos). Solte a imaginação e capriche!

Exemplos:

Observação: Estes exercícios poderão ser feitos com lápis de cor, caneta hidrográfica ou outro material que você tiver.

Faça a atividade em seu caderno de Artes. Não esqueça de colocar o nome, ano e turma


TELETRABALHO DE ARTE


TURMA/ANO: 6º ANO - PROFESSOR (A): PAULA DE FILIPPIS


EMBLEMA DAS OLIMPÍADAS DE TÓQUIO:

- Arte: Ichimatsu Moyo – Período Edu

Logos dos Jogos de 2020, em Tóquio: escolhido após quatro finalistas e milhares de concorrentes

O desenho vencedor é criação do artista e arquiteto Asao Tokolo, de 47 anos de idade. Ele explica que padrões de

xadrez são bem populares no Japão ao longo da história, chamados de “ichimatsu moyo” no período Edo (1603-

1867), em que o país foi governado pelos xoguns da família Tokugawa.

O xadrez tradicional japonês, na cor azul índigo, expressa uma sofisticação e elegância refinada do Japão.

Segundo Tokolo, o logo dos Jogos 2020 é composto de três variedades de formas retangulares, representando as

culturas e formas de pensar do país, e incorporando a mensagem de “unidade na diversidade”.

ATIVIDADE: Tente criar, através da malha quadriculada, um emblema ou desenho, como na arte Ichimatsu Moyo

(arte japonesa). Se possível, dê um significado para a sua criação. Utilize a cor azul, como na arte

japonesa.

Veja alguns exemplos dessa arte:

Crie o seu desenho ou emblema agora, escolhendo e colorindo os quadrados (utilize a cor azul).

Faça a atividade em seu caderno de Artes. Não esqueça de colocar o nome, ano e turma.

Fotografe e poste no site.

teletrabalho de lÍngua portuguesa

Documents