Tekst u nastavi jezika

Prof. dr. Vesna Požgaj HadžiTatjana Balažic Bulc, lektorica

Otvoreni problemi Tekst kao metodička kategorija (MK) u

odnosu prema drugim MK (cilj, sadržaj, načela nastave stranog jezika)

Kriteriji izbora teksta Metodička funkcija teksta

Razvijanje vještina i sposobnosti svih jezičnih djelatnosti u skladu s teorijama recepcije/produkcije teksta

Uspostavljanje vlastitog metodičkog modela utemeljenog na lingvistici teksta

Što je tekst Različite definicije

Gramatičke Tekstovi su smisaono povezani jezični znakovi u

vremensko-linearnom slijedu. (Weinrich 1993) Pragmatičke

Tekstovi su mreže iskaza. Tekstovi su povezani. Tekstoiv imaju raspoznatljivu struktutu. Tekstovi su specifični s obzirom na tekstnu vrstu. (Engel 1988)

Kognitivne Tekstovi i razgovori su rezultat kognitivnih procesa

ljudi koji ih proizvode i recipiraju. (Strohner 2000)

Obilježja teksta: izvanjezična i jezična Interakcijsko-situacijski kontekst Funkcija sadržaj/tema Markostruktura Mikrostruktura (leksičko-

gramatička razina)

Klasifikacija tekstnih vrsta Asertivi (49 %)

Informirati: autobiografija, biografija, dnevnik (brodski), izvještaj (vremenski), horoskop...

Eksplicirati: disertacija, doktorat, vještačenje, esej, fusnota, intervju...

Animirati: anegdota, geslo, grafit, izreka... Direktivi (17,5 %)

Kućni red, anketni list, uputa... Komisivi (5 %)

Dozvola, garantno pismo, sporazum (međudržavni)...

Klasifikacija tekstnih vrsta Ekspresivi (10 %)

Čestitka, govor, protest, naricaljka... Deklarativi (17,5 %)

Domovnica, vjenčani list, dionica...

(N. Ivanetić, Uporabni tekstovi)

Klasifikacija tekstnih vrsta Vrsta teksta Medij (govorena, pisana) Oblik (monološka, dijaloška) “težina” Dužina ...

Metodičko-didaktička funkcija teksta Izbor ovisi od cilja odn. namjene

Globalno : podrobno razumijevanje, slušanje : čitanje, usvajanje leksika određenog tematskog područja...

Kranji cilj Recepcija i produkcija različitih tipova

tekstova (kao govornik izvornoga jezika)

Metodičko-didaktička funkcija teksta Cilj nastave stranog jezika Sadržaj nastave stranog jezika Didaktička i metodička načela

nastave stranog jezika Metodička funkcija teksta

Razlikujemo Tekst za razvijanje vještina i

sposobnosti jezične djelatnosti Čitanja Slušanja Govorenja Pisanja

Tekst u okviru tematske cjeline S obzirom na fazu sata

Polazni tekst Centralni tekst Međutekst Tekst-cilj Teks-rezultat

Kriteriji za izbor teksta Nastavni plan Teme predviđene NP Psihološki

Interesi + dob Najvažniji za motivaciju

Izvornost ili autentičnost teksta Tip teksta Jezično gradivo u tekstu Metodička funkcija teksta

Načela izbora i rada na tekstu Raznovrsnosti Autentičnosti Uzimanja u obzir učenikovih znanja

o tekstu u nastavi J1 Povezanosti tipa teksta i sustava

vježbi

O čemu voditi računa Cilj učenja ali i o učenicima

Tekst prilagođen razini znanja učenika Starost i interesi: tekst mora biti

relevantan i zanimljiv za učenike Tekst ne smije podcjenjivati učenike

(problem šala, karikatura...)

Kakav tekst odabrati 1. Izvorni (autentični) tekst u JC ili

prijevod u JC 2. Priređeni tekst

Niže razine znanja 3. Didaktički tekst

Problematičan: prezasićen, neprirodan...

Primjeri, 2, 3

Zašto autentičan tekst Da se postigne komunikacija bliža

realnoj Povećanje motivacije Približava učeniku jezičnu stvarnost,

prenosi sadržaje kulture i civilizacije U konfrontaciji s AT učenik mjeri

razinu KK u stranom jeziku

Autentičnost Značajan koncept pri učenju jezika;

odnosi se na tekst i kom. situaciju Izvorni tekst ili prijevod najprimjereniji

slika realne jezične upotrebe Autentične situacije: interakcija

između teksta i čitatelja Svaki izvorni tekst nije istovremeno

autentičan svim čitaocima: problem obrazovanja, interesa, sociokulturnog znanja...

Tekst u okviru tematske cjeline Polazni tekst Centralni tekst Međutekst Tekst-cilj Teks-rezultat

Tekst za razvijanje vještina i sposobnosti čitanja Aktivni komunikacijski proces Radi informiranja ili zabave Globalno razumijevanje teksta,

kasnije detaljno Čitanje naglas (izgovor), čitanje u

sebi

Vrste čitanja, 1 1. kurzorno, letimično, dijagonalno

Uočiti bitne informacije – kako: Predviđanjem, nagađanjem, podcrtavanjem

ključnih mjesta, dodavanjem naslova pojedinim odlomcima...

Što omogućuje kurzorno čitanje Naslov, podnaslov, Frekventne riječi Brojčani podaci, Slika ili crtež, Rezličite vrste teksta Odlomci...

Vrste čitanja, 2 Selektivno čitanje

Traženje određenih informacija Prije čitanja zadamo pitanja

Potpuno čitanje Razumijevanje svake pojedinosti Postupci odgonetavanja nepoznatih

riječi

Vježbe čitanja i razumijevanja teksta, 1. Uvodne vježbe

Asocijacije, predviđanja, nagađanja, naslućivanja teksta: ključne riječi, naslov, podnaslov, slika, vanjska obilježja teksta

Vježbe koje razvijaju različite vrste čitanja Uočavanje i određivanje leksika u tekstu Pronalaženje istih riječi u 2 illi više tekstova Zapažanja poznatog leksika Ispunjavanja prazinina u teksu Pocrtavanja riječi koje čini uzročnu strukturu...

Vježbe čitanja i razumijevanja teksta, 2. Vježbe za provjeravanje

razumijevanja teksta Točnog i pogrešnog izbora Višestrukog izbora Povezivanja teksta i slike Povezivanja riječi u tekst logičkim

redoslijedom Ispunjavanja tabela ili dijagrama...

Težina teksta za čitanje Kvalitativni i kvantitativni parametri:

Riječi Neubičajne, uobičajne, različite, teške, apstrktne,

višesložne, dužina riječi, rečenice = najpouzdanjiji faktor dužina rečenice i broj riječi riječi

Mjerimo Jednostavnost : kompliciranost Organizaciju teksta Sažetost Dodatna stimulacija