teknologi integrasi matrix

8/17/2019 Teknologi Integrasi Matrix

1/13


2/13

. Siswa dapatmenonton ideoinstruksional padasebua! situs webatau menggunakanprogram komputer

untuk " drill danpraktek " kegiatan .

teknologi . #nimungkin termasukmenggunakanperangkat lunakpresentasi untukmendukung

pengiriman kulia! .Guru juga mungkinmemiliki siswamenyelesaikan " drilldan praktek "kegiatan padakomputer untukberlati! keterampilandasar $ sepertimengetik .

kursi indiidu . Parasiswa dapat memilikiakses yang sangatterbatas dan diaturdengan sumber dayateknologi

Kolaborasi

Siswa terutama

bekerja sendiri ketikamenggunakanteknologi . Siswadapat berkolaborasitanpa menggunakanalat-alat teknologi

Guru mengara!kan

siswa untuk bekerjasendiri pada tugas-tugas yangmelibatkanteknologi .

Pengaturan diatur

untuk instruksilangsung dan kerjakursi indiidu

Konstruksi

Siswa menerimainformasi dari gurumelalui teknologi

Guru menggunakanteknologi untukmemberikaninformasi kepadasiswa

Pengaturan diaturse!ingga semuasiswa dapat meli!atpresentasi guru .

Otentik

Siswa menggunakanteknologi untukmenyelesaikankegiatan ditugaskanyang umumnyaber!ubungan dengandunia luarpengaturaninstruksional .

Guru memberikanpekerjaanberdasarkankurikulum yang tela!ditetapkan tidakber!ubungan dengansiswa atau masala!di luar pengaturaninstruksional .

Sumber daya yangtersedia melaluiteknologi dalampengaturaninstruksional meliputiterutama bukumateri dan referensitamba!an buku atauwebsite $ sepertiensiklopedia .

Goal

Siswa menerimaara! $ bimbingan $dan % atau umpanbalik melaluiteknologi . &isalnya $siswa dapat bekerjamelalui tingkataplikasi yangmenyediakankegiatan praktek

Guru menggunakanteknologi untukmemberikan siswaara! dan memantaulangka! - demi-langka!penyelesaian tugas .Guru memonitorkemajuan siswa danmenetapkan tujuan

Pengaturan termasukakses ke situsbangunanketerampilan danaplikasi $ termasukkemampuan untukmela'ak kemajuansiswa di seluru!tingkatan .


3/13

semakin lebi! sulit . untuk setiap siswa .

#. Lee! Ad"$si Tingkat Integrasi Tekn"!"gi.

6ada tingkat Ad"$si / a!at,a!at tekn"!"gi yang digunakan da!am 7ara,7ara k"nensi"na! .

guru mem&uat ke$utusan tentang a!at tekn"!"gi untuk digunakan dan ka$an dan

&agaimana menggunakannya . Sis-a $a$aran a!at,a!at tekn"!"gi indiidua! mungkin

ter&atas untuk jenis tungga! tugas yang me!i&atkan $ema'aman $r"sedura! .

a!aman ini mem&erikan !e&i' rin7i tentang tingkat Ad"$si Tekn"!"gi Integrasi Matri) .

9ntuk me!i'at se!uru' matriks atau untuk men7ari tingkat !ain / kem&a!i ke 'a!aman

ruma' TIM . 8eskri$t"r untuk kegiatan k'as guru / aktiitas sis-a / dan $engaturan

instruksi"na! yang disediakan di &a-a' / &ersama dengan !ink ke semua tingkat Ad"$si

'a!aman ide" $em&e!ajaran .

(dopsi | Siswa (dopsi | Guru (dopsi | Pengaturan (dopsi |

Video(ktif

Siswamenggunakanteknologi dengan'ara konensionaldan lo'us of 'ontroladala! pada guru

guru mengontrol jenisteknologi dan bagaimanaia digunakan . Gurudapat mondar-mandirsiswa melalui proyek $memastikan ba!wa

mereka masing-masinglengkap setiap langka!dalam urutan yang samadengan alat yang sama .&eskipun siswa lebi!aktif daripada siswa ditingkat masuk dalampenggunaan teknologi $guru masi! sangatmengatur kegiatan

Pengaturan diatur untukinstruksi langsung dankerja kursi indiidu . Parasiswa dapat memiliki aksesyang sangat terbatas dandiatur dengan sumber

daya teknologi .

)olaborasi

Siswa memiliki

kesempatan untuk

menggunakan alat-

alat kolaboratif $

seperti email $ 'ara

konensional .

kesempatan ini

Guru mengara!kan siswadalam penggunaankonensional alat-alatteknologi untuk bekerjadengan lainnya

Pengaturanmemungkinkan untukkemungkinan kerjakelompok $ dan setidaknyabeberapa alat teknologikolaboratif yang tersedia


4/13

untuk bekerja sama

dengan orang lain

melalui teknologi

atau dalam

menggunakanteknologi terbatas $

dan bukan

merupakan bagian

rutin dari

pembelajaran

mereka .)onstruksi

Siswa mulai

memanfaatkanalat-alat teknologi *seperti gra+korgani,er untukmembangunpengeta!uan danmenamba!pema!aman.

Guru memberikan

beberapa peluang bagisiswa untuk

menggunakan teknologi

dalam 'ara-'ara

konensional untuk

membangun

pengeta!uan dan

pengalaman . Para siswa

membangun makna

tentang !ubungan antarapengeta!uan dan

pembelajaran baru $

tetapi guru adala!

membuat pili!an

mengenai penggunaan

teknologi

alat-alat teknologi yangmemungkinkan untuk

membangun pengeta!uanyang tersedia untuk siswauntuk menggunakankonensional se'araterbatas

tentik

Siswa memiliki

kesempatan untukmenerapkan alat-alat teknologi untukbeberapa kegiatankonten spesi+kyang terkaitdengan siswa ataumasala! di luarpengaturaninstruksional .

Guru mengara!kan siswadalam penggunaankonensional alat-alatteknologi untuk kegiatanyang kadang-kadangber!ubungan dengansiswa atau masala! diluar pengaturaninstruksional belajar .

Pengaturan termasukakses ke informasi tentangmasyarakat dan duniaperistiwa dan ba!ansumber utama .


5/13

Goal

Siswa mengikutipetunjuk proseduraluntuk

menggunakanteknologi baikren'ana $memonitor $ ataumengealuasi suatukegiatan .&isalnya $ siswadapat memulaigra+k ) - / - Lmenggunakanaplikasi pemetaankonsep .

Guru mengara!kan siswa

langka! demi langka!

dalam penggunaan

konensional alat-alat

teknologi baik ren'ana $

monitor$ atau

mengealuasi suatu

kegiatan . &isalnya $ guru

dapat menyebabkan

langka! kelas demi

langka! melalui

pen'iptaan gra+k )/Lmenggunakan perangkat

lunak pemetaan konsep .

Pengaturan termasukakses ke alat-alat teknologiyang memungkinkan siswauntuk meren'anakan $

memantau$ danmengealuasi pekerjaanmereka

%. Lee! Ada$tasi Tingkat Integrasi Tekn"!"gi6ada tingkat Ada$tasi / guru mengga&ungkan a!at,a!at tekn"!"gi se&agai &agian integra!

dari $e!ajaran . Sementara guru mem&uat se&agian &esar ke$utusan tentang $enggunaan

tekn"!"gi / guru mem&im&ing sis-a da!am $enggunaan inde$enden a!at,a!at tekn"!"gi .

Sis-a memi!iki keakra&an yang !e&i' &esar dengan $enggunaan a!at,a!at tekn"!"gi dan

memi!iki $ema'aman yang !e&i' k"nse$tua! dari a!at dari$ada sis-a di tingkat Ad"$si .

Mereka mam$u &ekerja tan$a instruksi $r"sedura! !angsung dari guru dan mu!ai

mengeks$!"rasi &er&agai 7ara menggunakan a!at,a!at tekn"!"gi .

a!aman ini mem&erikan !e&i' rin7i tentang tingkat Ada$tasi dari Integrasi Tekn"!"gi

Matri) . 9ntuk me!i'at se!uru' matriks atau untuk men7ari tingkat !ain / kem&a!i ke

'a!aman ruma' TIM . 8eskri$t"r untuk kegiatan k'as guru / aktiitas sis-a / dan

$engaturan instruksi"na! yang disediakan di &a-a' / &ersama dengan !ink ke semua

tingkat Ada$tasi 'a!aman ide" $em&e!ajaran .

(daptasi | Siswa (daptasi | Guru (daptasi | Setting Video Lesson(ktif

Siswa bekerja se'araindependen denganalat teknologi dengan'ara konensional .Siswa

guru memili!teknologi yang alatuntuk menggunakandan kapan !arusmenggunakannya .

alat-alat teknologiyang tersedia se'arateratur .


6/13

mengembangkanpema!amankonseptual alatteknologi dan mulaiterlibat dengan alatini

)arena siswamengembangkanpengeta!uankonseptual danprosedural dari alat-alat teknologi $ guru

tidak perlumembimbing siswalangka! demi langka!melalui kegiatan .Sebaliknya $ gurubertindak sebagaifasilitator ter!adappembelajaran $memungkinkan untukketerlibatan siswayang lebi! besardengan alat-alatteknologi

)olaborasi

Siswa se'ara mandirimenggunakan alatteknologi dengan'ara konensionaluntuk kolaborasi .Siswamengembangkanpema!amankonseptual daripenggunaan alat-alatteknologi untuk

bekerja dengan oranglain .

Guru memberikan

kesempatan bagi

siswa untuk

menggunakan

teknologi untuk

bekerja dengan orang

lain . guru memili!

dan menyediakan

alat teknologi bagi

siswa untuk

menggunakan 'ara-

'ara kolaboratif $ dan

mendorong siswa

untuk mulai menjajaki

penggunaan alat ini

&eja dan workstationdiatur sedemikianrupa se!inggabeberapa siswadapat mengaksesalat-alat teknologise'ara bersamaan .

)onstruksi

Siswa mulaimenggunakan alat-alat teknologi se'aramandiri untukmemfasilitasikonstruksi makna .0engan pema!amankonseptual merekatumbu! dari alat-alat

guru tela!meran'ang pelajaranyang untuk siswamelalui alat-alatteknologi merupakanbagian integralmembangunpema!aman konsep .Guru memberikanakses siswa untuk

alat-alat teknologiyang memfasilitasikonstruksi maknayang tersedia untuksiswa untukkeperluankonensional


7/13

teknologi $ siswadapatmengeksplorasipenggunaan alat inikarena merekasedang membangun

pengeta!uan .

alat-alat teknologidan menuntunmereka ke sumberdaya yang tepat .

tentik

Siswa mulaimenggunakan alat-alat teknologi sendiridalam kegiatan yangmemiliki arti luarpengaturaninstruksional .

guru men'iptakaninstruksi yangsengajamengintegrasikanalat teknologi danmenyediakan akseske informasi tentangisu-isu masyarakatdan dunia . Gurumengara!kan pili!an

alat-alat teknologitetapi siswamenggunakan alatsendiri $ dan dapatmulai mengeksplorasikemampuan lain darialat .

Pengaturan termasuk

akses ke informasi di

luar materi sekola!

dan sumber utama .

Goal

Siswa memilikikesempatan untukmandiri

menggunakan alatteknologi untukmemfasilitasipenetapan tujuan $peren'anaan $monitoring $ danealuasi kegiatank!usus . Siswamengeksplorasipenggunaan alat-alatteknologi untuktujuan ini

Guru memili! alatteknologi dan jelasmengintegrasikanmereka ke dalampelajaran . Gurumemfasilitasi siswamenggunakanindependen dari alat-alat teknologi untukmenetapkan tujuan $ren'ana $ memantaukemajuan $ danmengealuasi !asil .Sebagai 'onto!$dalam proyektertentu $ guru dapatmemili! programspreads!eet ba!wasiswa menggunakanindependen untukmeren'anakan danmemantaukemajuan . Gurudapat memberikanbimbingan dalamtugas yang susa!.

Pengaturan termasuk

akses ke alat-alat

teknologi * seperti

gra+k organi,er $

kalender $ software

spreads!eet $ dan

perangkat lunak

waktu untuk

peren'anaan $

memantau kemajuan

$ dan mengealuasi

!asil .


8/13

(. Lee! Infus TIM

6ada tingkat Infusi"n / &er&agai a!at tekn"!"gi yang &er&eda yang terintegrasi se7ara

f!eksi&e! dan mu!us da!am $engajaran dan $em&e!ajaran . Tekn"!"gi ini tersedia da!am

jum!a' yang 7uku$ untuk memenu'i ke&utu'an semua sis-a . Ma'asis-a mam$u

mem&uat ke$utusan tentang ka$an dan &agaimana menggunakan a!at yang &er&eda .

:"kus instruksi"na! ada!a' $ada sis-a &e!ajar dan &ukan $ada a!at tekn"!"gi itu sendiri .

9ntuk a!asan ini / $ekerjaan tingkat Infusi"n &iasanya terjadi sete!a' guru dan sis-a

memi!iki $enga!aman dengan a!at tekn"!"gi tertentu . Guru mem&im&ing sis-a untuk

mem&uat ke$utusan tentang ka$an dan &agaimana menggunakan tekn"!"gi .

a!aman ini mem&erikan !e&i' rin7i tentang tingkat Infus Tekn"!"gi Integrasi Matri) .

9ntuk me!i'at se!uru' matriks atau untuk men7ari tingkat !ain / kem&a!i ke 'a!aman

ruma' TIM . 8eskri$t"r untuk kegiatan k'as guru / aktiitas sis-a / dan $engaturan

instruksi"na! yang disediakan di &a-a' / &ersama dengan !ink ke semua tingkat Infusi"n

'a!aman ide" $em&e!ajaran .

#nfusion | Siswa Guru Lingkungan(ktif

Siswa mema!ami

bagaimana

menggunakan

berbagai jenis alat

teknologi $ dapat

memili! alat untuk

tujuan tertentu $ dan

menggunakannya

se'ara teratur .

Guru membimbing $menginformasikan $dan

mengkontekstualisasikan pili!an siswa alat-alat teknologi dan1eksibel dan terbukauntuk ide-ide siswa .Pelajaran yangterstruktur se!inggasiswa menggunakanteknologi adala!mengara!kan dirisendiri.

alat-alat teknologi2eberapa tersedia

dalam jumla! yang'ukup untukmemenu!ikebutu!an semuasiswa .

Kolaborasi

Penggunaan

teknologi untuk

kolaborasi dengan

siswa biasa dan

normal dalam

pengaturan ini .

Guru mendorong siswauntuk menggunakanalat-alat teknologikolaboratif .

alat-alat teknologi

yang memungkinkan

untuk kolaborasi

se'ara permanen

terletak di

pengaturan dan


9/13

Siswa memili! alat

terbaik untuk

digunakan untuk

menyelesaikan

pekerjaan mereka .

tersedia dalam

jumla! yang 'ukup

untuk memenu!i

kebutu!an semua

siswa .Konstruksi

Siswa se'arakonsisten memilikikesempatan untukmemili! alat-alatteknologi danmenggunakannyadalam 'ara yangterbaik memfasilitasikonstruksipema!aman mereka .

Guru se'ara konsistenmemungkinkan siswauntuk memili! alat-alatteknologi untukdigunakan dalammembangunpema!aman konsep .Guru memberikankonteks di mana alat-alat teknologi yangmulus diintegrasikan

ke pelajaran $ danmendukung otonomisiswa dalam memili!alat dan ketika merekaterbaik dapatdigunakan untukmen'apai !asil yangdiinginkan

Pengaturanmen'akup berbagaialat teknologi danakses ke sumberdaya online yangkaya yang tersediadalam jumla! yang'ukup untukmemenu!ikebutu!an semuasiswa .

Otentik

Siswa memili! alat

teknologi tepat guna

untuk menyelesaikan

kegiatan yang

memiliki konteks

yang bermakna luar

pengaturan

instruksional . Siswa

se'ara teratur

menggunakan alat

teknologi $ dan

nyaman dalam

memili! dan

menggunakan alat-

alat dalam 'ara yang

paling bermakna

untuk setiap kegiatan

Guru mendorong siswauntuk menggunakanalat-alat teknologiuntuk membuatkoneksi ke dunia luarpengaturaninstruksional dan untukke!idupan dankepentingan mereka .Guru memberikankonteks pembelajarandi mana siswa se'arateratur menggunakanalat teknologi danmemiliki kebebasanuntuk memili! alat-alatyang $ untuk setiapsiswa $ terbaik sesuaitugas .

Pengaturan

menyediakan

berbagai alat

teknologi dan akses

ke sumber daya yang

kaya online$

termasuk informasi di

luar sekola! dan

ba!an sumber utama

$ yang tersedia dalam

jumla! yang 'ukup

untuk memenu!i

kebutu!an semua

siswa .


10/13

Goal

Siswa se'ara teraturmenggunakan alatteknologi untukmenetapkan tujuan $ren'ana kegiatan $

memantaukemajuan $ danmengealuasi !asil .Para siswa ta!ubagaimanamenggunakan $ danmemiliki akses ke $berbagai teknologiyang mereka pili! .&isalnya $ siswadapat memili! untukmenulis blog untukrekan mentoring

menuju tujuanpenulisan dipili!sendiri

guru men'iptakankonteks pembelajarandi mana siswa se'arateratur menggunakan

alat teknologi untukperen'anaan $monitoring $ danealuasi kegiatanbelajar . Gurumemfasilitasi pili!ansiswa alat-alatteknologi

Pengaturan termasukakses ke berbagaialat teknologi untukperen'anaan dalam jumla! yang 'ukup

untuk memenu!ikebutu!an semuasiswa .

5. Lee! Transf"rmasi TIM

6ada tingkat Transf"rmasi/ sis-a menggunakan a!at tekn"!"gi f!eksi&e! untuk men7a$ai

'asi! &e!ajar yang s$esifik. 6ara sis-a memi!iki $ema'aman k"nse$tua! dari a!at

ditam&a' dengan $engeta'uan $raktis yang !uas tentang $enggunaan. Sis-a menera$kan

&a'-a $ema'aman dan $engeta'uan/ dan sis-a da$at mem$er$anjang $enggunaan a!at,

a!at tekn"!"gi. Mereka did"r"ng untuk menggunakan a!at,a!at tekn"!"gi da!am 7ara yang

tidak k"nensi"na! dan mengara'kan diri sendiri da!am mengga&ungkan $enggunaan

&er&agai a!at. guru &erfungsi se&agai $anduan/ ment"r/ dan m"de! da!am $enggunaan

tekn"!"gi. 6ada tingkat ini/ a!at,a!at tekn"!"gi yang sering digunakan untuk memfasi!itasi

kegiatan &e!ajar yang !e&i' tinggi yang tidak akan dinyatakan mungkin terjadi/ atau akan

su!it untuk men7a$ai tan$a menggunakan tekn"!"gi.

a!aman ini mem&erikan !e&i' rin7i tentang tingkat Transf"rmasi Tekn"!"gi Integrasi

Matri). 9ntuk me!i'at se!uru' matriks atau untuk men7ari tingkat !ain/ kem&a!i ke

'a!aman ruma' TIM. 8eskri$t"r untuk kegiatan k'as guru/ aktiitas sis-a/ dan

$engaturan instruksi"na! yang disediakan di &a-a'/ &ersama dengan !ink ke semua

tingkat Transf"rmasi 'a!aman ide" $em&e!ajaran.

3ransformasi | Siswa Guru Lingkungan Video


11/13

(ktif

Siswa memiliki

pili!an tentang

bagaimana dan

mengapa untukmenggunakan alat-

alat teknologi yang

berbeda $ dan sering

memperpanjang

penggunaan alat-alat

dengan 'ara yang

tidak konensional .

Siswa berfokus pada

apa yang mereka

mampu lakukan

dengan teknologi .

(lat teknologi

menjadi bagian yang

tak terli!at dari

pembelajaran

guru berfungsi

sebagai panduan $

mentor $ dan model

dalam penggunaanteknologi . guru

mendorong dan

mendukung

keterlibatan aktif dari

siswa dengan sumber

daya teknologi . Guru

memfasilitasi

pelajaran di mana

siswa terlibat dalam

kegiatan

pembelajaran agar

lebi! tinggi yang

mungkin tidak

mungkin terjadi dalam

kegiatan pembelajaran

agar lebih tinggi yang

mungkin tidak mungkin

terjadi tanpa

menggunakan alat-alat

teknologi tanpa

menggunakan alat-

alat teknologi . guru

membantu siswa

menemukan sumber

daya yang tepat

untuk mendukung

pili!an siswa.

Susunan pengaturanyang 1eksibel danberariasi $ yangmemungkinkanberbagai jenis

kegiatan belajarmandiri yangdidukung ole!berbagai teknologi $termasuk akses kuatke sumber dayaonline untuk semuasiswa se'arabersamaan .

)olaborasi

Siswa se'ara teratur

menggunakan alat

teknologi untuk

kolaborasi $ untuk

Guru berusa!a

kemitraan luar

pengaturan untuk

memungkinkan siswa

alat teknologi dalampengaturan initer!ubung ke teks $suara $ dan ideo'!at aplikasi danakses jaringan


12/13

bekerja dengan

rekan-rekan dan para

a!li terlepas dari

,ona waktu atau

jarak +sik .

untuk mengakses

a!li dan rekan-rekan

di lokasi lain $ dan

mendorong siswa

untuk memperluaspenggunaan alat-alat

teknologi kolaboratif

memiliki bandwidt!yang 'ukup untukmendukungpenggunaanteknologi ini untuksemua siswa se'ara

bersamaan .

)onstruksi

Siswa menggunakanteknologi untukmembangun danberbagi pengeta!uandengan 'ara yangmungkin tidakmungkin tanpateknologi . &ereka

memiliki pema!amanyang mendalam darialat-alat teknologiyang memungkinkanmereka untukmengeksplorasi danmemperluaspenggunaan alatuntuk membangunmakna

Guru memfasilitasipeluang agarpendidikan tinggi dimana siswa se'arateratur melakukankegiatan yangmungkin tidakmungkin untuk

men'apai tanpamenggunakan alat-alat teknologi . Gurumendorong siswauntukmengeksplorasipenggunaan alat-alatteknologi dalam 'arayang tidakkonensional danmenggunakankapasitas penu! daribeberapa alat untuk

membangunpengeta!uan .

Pengaturan termasuk

akses yang kuat

untuk berbagai

ma'am alat teknologi

$ akses kuat ke

sumber daya onlinedan komunitas $ dan

kemampuan untuk

mempublikasikan

konten baru se'ara

online .

tentik

Siswamengeksplorasi danmemperluaspenggunaan alat-alatteknologi untukberpartisipasi dalamproyek-proyek dankegiatan agarpendidikan tinggiyang memiliki artiluar sekola! . Siswase'ara teraturterlibat dalam jeniskegiatan yangmungkin tidakmungkin untukmen'apai tanpateknologi .

guru mendorong

penggunaan inoatif

alat-alat teknologi

dalam kegiatan agar

pendidikan tinggi

yang mendukung

koneksi ke ke!idupan

siswa dan dunia luar

pengaturan

instruksional

Pengaturan termasukalat teknologi dansumber daya onlineyang memungkinkanuntuk keterlibatansiswa denganmasyarakat lokal atauglobal. 2erbagai alat-alat teknologi yangtersedia denganakses yang kuatuntuk semua siswase'ara bersamaanuntuk informasi diluar sekola! danba!an sumberutama .


13/13

Goal

Siswa terlibat dalamkegiatan metakognitif yang sedangberlangsung pada

tingkat yang mungkintela! ter'apai tanpadukungan alat-alatteknologi . Siswadiberdayakan untukmemperpanjangpenggunaan alat-alatteknologi danmemiliki kepemilikandan tanggung jawabuntuk belajar lebi!besar

guru men'iptakan

lingkungan belajar

yang kaya di mana

siswa se'ara teratur

terlibat dalam

kegiatan

peren'anaan yang

lebi! tinggi yang

mungkin tidak

mungkin untuk

men'apai tanpa

teknologi . Gurumenetapkan konteks

di mana siswa

didorong untuk

menggunakan alat-

alat teknologi dalam

'ara yang tidak

konensional yang

terbaik

memungkinkanmereka untuk

memantau

pembelajaran mereka

sendiri .

Pengaturan termasukakses ke berbagaima'am alat teknologidan akses yang kuat

ke sumber dayaonline untuk semuasiswa se'arabersamaan .

teknologi integrasi matrix

Documents