tek. pendidikan

22
PERKEMBANGAN DAN CIRI KANAK-KANAK MASALAH PEMBELAJARAN [ GGGB 2055 ] NAMA : ZAIHAN BT MAT HUSSIN [ A137093 ] NAMA PENSYARAH : ENCIK MOKHTAR B TAHAR

Upload: zaihan-mat-hussin

Post on 14-Jun-2015

335 views

Category:

Documents


8 download

TRANSCRIPT

Page 1: tek. pendidikan

PERKEMBANGAN DAN CIRI KANAK-KANAK MASALAH PEMBELAJARAN

[ GGGB 2055 ]

NAMA : ZAIHAN BT MAT HUSSIN[ A137093 ]

NAMA PENSYARAH :ENCIK MOKHTAR B TAHAR

Page 2: tek. pendidikan
Page 3: tek. pendidikan

DEFINISI AUTISM

Berasal daripada perkataan autos yang bermaksud diri sendiri dan isme

yang bererti aliran.

Autism : keadaan yang menyebabkan kanak-kanak menumpukan perhatian

dalam dunianya sendiri.

Merupakan kategori ketidakupayaan yang dicirikan dengan

1) Gangguan dalam komunikasi

2) Interaksi sosial

3) Gangguan deria

4) Pola bermain

5) Perilaku emosi

Page 4: tek. pendidikan

Tiada ubat-ubatan dalam masalah autism kerana ia bukan sejenis penyakit

Gejala Autism mula kelihatan sebelum kanak-kanak berumur 3 tahun

Page 5: tek. pendidikan

CIRI-CIRI KANAK-KANAK AUTISM

( 1 ) Komunikasi

Perkembangan bahasa yang lambat ataupun tiada langsung

Kelihatan seperti bermasalah pendengaran dan tidak mengendahkan apa

yang dikatakan oleh orang lain

Jarang menggunakan bahasa

Sukar diajak bercakap

Mengeluarkan bahasa yang tidak difahami

Meniru perbualan ataupun perkataan orang lain [ echolalia ]

Suka menarik tangan orang lain apabila meminta sesuatu

Sukar memulakan percakapan [ kalau berbual hanya satu pihak sahaja]

Page 6: tek. pendidikan

( 2 ) Interaksi sosial

Tidak menghiraukan orang lain

Tiada kontak mata dan sentiasa mengelak daripada memandang muka

orang lain

Tidak gemar bermain dengan rakan dan sering menolak ajakan rakan

Suka menjauhkan diri dan duduk disesuatu tempat

Lebih suka bermain sendiri

Susah bekerjasama, berkongsi dan menunggu giliran

Page 7: tek. pendidikan

( 3 ) Gangguan deria

Sensitif pada sentuhan

Tidak suka dipegang atau dipeluk

Sensitif terhadap bunyi yang kuat dan menutup telinga

Kurang sensitif pada rasa sakit ataupun takut

( 4 ) Tingkah laku

Melakukan perbuatan ataupun gerakan yang sama dan berulang-ulang

Tidak suka akan perubahan

Dapat duduk tanpa membuat apa-apa dan tanpa apa-apa reaksi

Page 8: tek. pendidikan

( 5 ) Pola bermain

Tidak suka bermain seperti kanak-kanak sebaya

Tidak suka bermain dengan rakan sebaya

Tidak bermain mengikut cara biasa, dan suka memutar-mutar ataupun

melambung-lambung alat mainan ataupun apa sahaja yang dipegangnya.

Suka dengan objek-objek yang berputar

Apabila ia menyukai sesuatu benda, terus dipegang dan dibawa kemana-

mana sahaja.

Page 9: tek. pendidikan

( 6 ) Emosi

Sangat sukar diramal dan kerap berubah-ubah

Sering marah, ketawa dan menangis tanpa sebab.

Mengamuk tanpa terkawal sekiranya kemahuannya tidak dituruti ataupun

dilarang daripada melakukan sesuatu yang diingini

Merosakkan apa sahaja yang ada disekeliling jika emosinya terganggu

Menyerang sesiapa sahaja berhampirannya jika emosinya terganggu.

Adakalanya mencederakan diri sendiri

Page 10: tek. pendidikan

BIDANG MASALAH PEMERHATIAN

Tumpuan dan perhatian HyperaktifTumpuan singkatimpulsif

Tingkah laku mencederakan diri

Menghantuk kepalaMenggigit jari tangan ataupergelangan tanganMenggaru atau menggosok dengan kuat

Masalah tidur Susah tidurKerap bangun semasa tidurBangun awal pagiKencing malam

Ketidaknormalan mood atau perasaan

Ketawa atau menangis tanpa sebabKemurunganMenunjukkan atau tidak menunjukkan reaksi emosi

CIRI-CIRI AUTISM( GARGIULO R.M (2003) )

Page 11: tek. pendidikan

PERANAN PIHAK SEKOLAH DAN IBU BAPA DARI SEGI PENGESANAN AWAL KANAK-KANAK AUTISM

Guru kelas atau ibu bapa perlu peka apabila murid-murid atau anak-anak

kurang memberi perhatian atau kurang cekap dalam pelajaran

Guru kelas perlu sedar terdapat murid-murid yang bermasalah pembelajaran

dalam kalangan murid-murid

Guru perlu merujuk murid yang disyaki tersebut kepada guru yang

mempunyai kemhiran atau latihan pendidikan khas

Membuat saringan.

Page 12: tek. pendidikan

Guru kelas perlu merujuk murid tersebut kepada pasukan kesihatan sekolah

yang berdekatan

Ibu bapa perlu mengetahui tanda-tanda awal masalah pembelajaran dalam

kalangan anak-anak mereka

Page 13: tek. pendidikan

PERANAN PELBAGAI PIHAK DALAM MEMBANTU KANAK-KANAK AUTISM

1) Kerajaan

Memberi peluang pendidikan dan pembelajaran kepada mereka

Merancang kurikulum untuk pendidikan khas tanpa menekankan

keupayaan murid-murid autism tersebut

Menubuhkan pusat Pemulihan Dalam Komoditi dan Pusat Sinar

Harapan

Page 14: tek. pendidikan

2 ) Badan Bukan Kerajaan ( NASOM )

Objektif NASOM :

I. Mengesan dan menjalankan rawatan terhadap mereka

II. Menyediakan peluang pembelajaran dan membuka minda masyarakat

supaya menerima kanak-kanak autism

III. Memberi khidmat nasihat kepada keluarga kanak-kanak autism

IV. Memberi penerangan kepada ibu bapa, dan orang ramai tentang autism

Page 15: tek. pendidikan

Matlamat NASOM

I. Untuk melakukan pengesanan awal atau intervensi awal

II. Mewujudkan perancangan awal sekolah

III. Mengembangkan kemahiran dan memberi tunjuk ajar kepada ibu bapa

tentang pengendalian kanak-kanak autism

IV. Menyediakan lanjutan program harian supaya murid-murid dapat

berdikari

V. Mengadakan aktiviti rekreasi yang sesuai

Page 16: tek. pendidikan
Page 17: tek. pendidikan

PENGENALAN SINDROM WILLIAM

Dikenali sebagai “ Happy Face ”

Nama Sindrom William diambil semperna nama seorang doktor, J.William

Penyakit Sindrom William ini jarang ditemui

Page 18: tek. pendidikan

CIRI-CIRI KANAK-KANAK SINDROME WILLIAM

Kelihatan normal

Batang hidung yang rendah

Bengkak disekitar mata dengan kelopak mata yang

berlipat

Mulut yang lebar

Bibir dibahagian bawah yang agak tebal

Dagu yang kecil

Leher yang panjang

Bahu condong

Tubuh badan yang pendek

Kelengkungan tulang belakang

Mempunyai perwatakan yang ceria luar biasa

Page 19: tek. pendidikan

Mudah selesa dengan orang yang tidak dikenali

Ceria dan mudah tersenyum

Perkembangan bahasa yang lewat

Mempunyai memori pendengaran yang tinggi berbanding orang dewasa

Sangat peramah

Pertuturan mereka sukar difahami

Kebanyakan mereka sangat menyukai muzik

Page 20: tek. pendidikan

FAKTOR PENYEBAB SINDROM WILLIAM

Penyakit Genetik – bukan berpunca daripada ibu bapa sebaliknya berlaku

dengan sendirinya

KOMBINASI CIRI-CIRI PENYAKIT SINDROM WILLIAM

Masalah jantung

Saluran injap yang sempit

Masalah saluran usus

Memiliki bentuk wajah yang unik

Page 21: tek. pendidikan

RAWATAN

Kurangkan pengambilan kalsium dan vitamin D

Terapi pembangunan dan pertuturan

Penilaian Kardiologi

Penilaian Opthalmologic

Penilaian Pendengaran Objektif

Pengukuran Tekanan Darah

Penilaian Ortopedikpada sendi

Penilaian Pemakanan

Page 22: tek. pendidikan