tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje
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Experiencia de formación pos gradual avanzada de profesores en pedagogía virtual, diseño instruccional y nuevas tecnologías de software libre y recursos educativos abiertos para innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Universidad Nacional de Córdoba. Argentina, Universidad de La Serena, Chile.TRANSCRIPT
…con TICs
Innovación en la Docencia Universitaria Plan de formación en contenidos e innovación pedagógica, Proyecto USo+I: Universidad, Sociedad e Innovación.Mejora de la pertinencia de la educación en las ingenierías de Latinoamérica.
Jaime Oyarzo, Universidad de Alcalá
Objetivos de Aprendizaje: competencias en• Principios del diseño curricular basado en competencias
(Conocimiento)• Reconocer las competencias TIC en la profesión docente
(Comprensión)• Analizar objetivos específicos de aprendizaje de la asignatura (Análisis)• Construir materiales didácticos (Aplicación, Síntesis)• Trabajar colaborativamente. (Aplicación)• Reconocer y utilizar aplicaciones Web 2.0 (Comprensión, Aplicación)• Conocer Recursos Educativos Abiertos y Software Libre (Comprensión)• Aplicar nuevas formas de evaluación. (Aplicación)
Formación avanzada de profesores en pedagogía virtual, diseño instruccional y nuevas tecnologías de software libre y recursos educativos abiertos, aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.• Universidad de La Serena, Chile
ObjetivosInnovación con TICs
Docencia
Cambiar práctica Educativa
Aprender haciendo
Apoyar la docencia presencial con ayuda de TICs
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Imagen, videos, interactividad
Actividadesde aprendizaje
Recursos Educativos
Abiertos y Libres
• Proyecto final• Actividades de
aprendizaje y trabajo de grupos
• Participación en foros programados.
• Elaboración de asignatura virtual en plataforma e-learning de la universidad
• Asignatura virtual o material de apoyo virtual de una asignatura presencial.
• Modalidad mixta: presencial y no presencial (virtual), apoyadas por una plataforma e-Learning.
• Tutorización local• Período Presencial: 40 hrs.
Evaluación Proyecto final Metodologíade Trabajo
Flujo de Trabajo: Enseñanza – Trabajo individual/grupos – Aplicación con alumnos
Propuesta (Abr.2010)
Clases (Ag.2010) Tutores
Certificados (May. 2011)
Presentación (Abr. 2011)
Apoyo tutorial (online, local)
Ejemplos de Cursos
Ejemplos de Cursos
Experiencia notable
Alta motivación
Interés en conocer
Conocimiento
Espíritu de grupo
Disposición
1
2
4
5
6
3 Experiencia técnica (web, plataformas e-learning)
Debilidades – Amenazas
PersonalesMotivación, Tiempo, Carga de Trabajo1
2
3
OrganizativasSoporte, Incentivos, Apoyo Institucional
Económicas – TécnicasEquipamiento, Locales, Instalaciones
Pasos siguientes
Formación
Estrategia
Apoyo, SoporteRecursos virtuales, bibliotecaReconocimiento, promoción
Planes a 3, 5, 10 añosModelo EducativoIndicadores medibles de resultado
Organización
Referencias
• Laboratorio de Enseñanza Virtual, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. http://lev.efn.uncor.edu/
• Plataforma de Apoyo a la Labor Docente, Universidad de La Serena, Chile. http://2010.moodle.cic.userena.cl/
• Digital Campus: promoting learning research, innovation and developing capacity in emerging countries. http://digital-campus.org/
• Certificación: Online Education - Licencia Creative Commons. http://jaimeoyarzo.blogspot.com/2011/04/programa-de-certificacion-en-online.html