tecnologia, informaÇÃo e conhecimento ......continuada na era digital e mediação pedagógica....

Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação Câmpus de Bauru

Bauru, 23 de outubro de 2013 - Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicação – FAAC – UNESP - http://www.faac.unesp.br/index.php - 67,1282

TECNOLOGIA, INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO: formação profissional

continuada na era digital e mediação pedagógica.

José Anderson Santos CRUZ1 José Luiz BIZELLI2

Introdução - O presente estudo tem como pretensão abordar, discutir e mostrar a necessidade do professor/docente do ensino superior estar à frente do avanço tecnológico na educação, para tanto se faz necessário uma formação profissional continuada. E, nessa era digital, os meios e as tecnologias de comunicação tornam-se relevante no processo ensino-aprendizagem. Metodologia - A pesquisa terá caráter exploratório descritivo. E, também, entrevistas com grupo de docentes de instituições, nesta parte será dividido em 2 grupos: Instituição Particular e Pública, além da utilização dos dados referente ao Projeto " O uso das TIC's na Pós-graduação da UNESP, Campus Bauru/SP em 2013. Pois, somando-se as explorações bibliográficas com o resultado das entrevistas, inicia-se o processo da discussão, no qual, visa analisar como os professores vêm a necessidade da formação profissional continuada e se estão utilizando a tecnologia como ferramenta de mediação pedagógica e, como a TVD está inserida no cotidiano destes profissionais. Discussão - Partindo do pressuposto das necessidades da educação, a formação continuada do professor está atrelada à qualidade de ensino e formação do conhecimento. Silva (2000) “[...] formação contínua de professores, realçando, entre elas, a melhoria da qualidade de ensino [...]” aborda este assunto com direção à qualidade e melhoria no contexto educacional e a relação docente e ensino-aprendizagem. Pois, com a produção de conteúdos para a educação, se utilizando das tecnologias, e entre essas a Televisão Digital - TVD, como mediadoras pedagógicas na Educação Assistida promovendo o conhecimento mediado pelas tecnologias disponíveis e inseridas na educação. Observa-se na atualidade, a questão dos nativos digitais, segundo Gobbi (2010) é possível perceber como a dimensão social, através do sujeito com autonomia é capaz de exercitar a reflexão crítica e identificar a informação e gerir o conhecimento, no mesmo contexto Gobbi e Kerbauy (2010) apresenta a convergência da televisão com outras plataformas e dispositivos, e os mesmos utilizados no processo de ensino e aprendizagem,

1 Mestrando do Programa de Pós-graduação TV Digital: Informação e Conhecimento. Área de Concentração 1: Comunicação, Informação e Educação em Televisão Digital; Linha de Pesquisa 2 - Educação assistida por televisão digital, pela UNESP de Bauru/SP. Especialista em Didática do Ensino superior; Antropologia e Gestão Estratégica de Negócios. Graduado em Tecnologia em Marketing. Consultor em Administração de Marketing e Comunicação, Palestrante e Personal Hair Stylist. Membro do Intercom. E-mail: [email protected]. 2 Professor Adjunto da Unesp (FCL-Araraquara) e docente permanente nos Programas de Pós-graduação em TV Digital: Informação e Conhecimento (FAAC-Bauru), Linha de Pesquisa 2: Educação Assistida, e Educação Escolar (FCL-Araraquara). E-mail: [email protected]



tanto pelos docentes e discentes, mas principalmente pelos discentes, e surge outra discussão, a preparação dos docentes para esta convergência. Mas, neste sentido, em particular, a TVD, no qual Moran (2010) mostra que a TV e suas linguagens respondem aos jovens e da grande maioria da população adulta respondem pela sensibilidade, porque a linguagem audiovisual corrobora de formas múltiplas atitudes perceptivas. Com isso, a sua inserção na aula promove uma interação, mediação concomitantemente com o docente. Sendo assim, Moran, Masetto e Behrens (2010) mostra a necessidade de se abordar, aprofundar e expor aos profissionais da educação seja da graduação ou pós-graduação reflexões que vem atingindo a educação superior intensamente e continuamente. No qual trata-se da implantação das tecnologias e da telemática na educação, na medida em que Cruz (2012) comenta sobre o estudo da educação para TV Digital, ou seja, criação, elaboração e gestão de conteúdos para a TVD, tornam-se fundamental para dar os primeiros passos para entender as práticas e teorias pedagógicas e como a comunicação podem unir-se em prol para uma educação eficiente e participativa. De acordo com Moran (2010, p.15) “nosso desafio maior é caminhar para um ensino e uma educação de qualidade”, para que possa estar integrado em todas as dimensões do ser humano. Considerações Finais - A pesquisa se encontra em andamento, mas é possível observar nesse cenário, a necessidade da formação profissional continuada, tendo como partida "educar para os meios e os meios para educar". Pois diante da globalização e dos avanços tecnológicos e estes sendo utilizados e inseridos cada vez mais na educação, a questão dos professores/docentes mediante as leituras, pesquisas e alguns dados já levantados, se faz necessário que os profissionais educadores tenham uma formação para os aparatos tecnológicos, porém não necessitando que se tornem técnicos, mas que possam mediar o ensino-aprendizagem com mais eficiência e eficácia, já que os alunos já estão em sala de aula e se utilizam das tecnologias. Palavras-Chave: Formação Profissional Continuada; Mediação Pedagógica; Tecnologias Educacionais; Ensino Superior; Era digital. Referências CRUZ, Jose Anderson Santos. EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO, TV DIGITAL, O CONHECIMENTO, A TEORIA E PRÁTICA: Uma reflexão do aprendizado. Caderno de resumos do 19º Fórum anual de Iniciação Científica, realizado em Bauru, 5 a 8 de novembro de 2012 / Bauru: Universidade Sagrado Coração -- 2012. 173p. ISSN 19838271 V.01, p. 91. Disponível em: http://www.usc.br/pos_graduacao/Caderno_IC_2012_XIX_Forum.pdf. GOBBI, Maria Cristina. Nativos Digitais: Autores na Sociedade Tecnológica. IN: GOBBI, Maria Cristina. KERBAUY, Maria Teresa Miceli. Televisão Digital: Informação e Conhecimento. São Paulo, Cultura Acadêmica - Editora UNESP, 2010. MORAN, José Manuel. Avaliação do Ensino Superior a Distância no Brasil. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/avaliacao.htm. Acesso em: 25 Fev. 2012. MORAN, José Manuel. Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias Audiovisuais e Telemáticas. IN: MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T.



BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 18ª edição. Campinas, SP. Editora Papirus, 2010. 173p. MORAN, José Manuel. MASETTO, Marcos T. BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 18ª edição. Campinas, SP. Editora Papirus, 2010. 173p. SILVA, Ana Maria Costa e. A formação contínua de professores: Uma reflexão sobre as práticas e as práticas de reflexão em formação. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v21n72/4195.pdf. Acesso em 05 Fev. 2013. SILVA, Fábio Lopes. (Org.). MOURA, Heronides Maurilio de Melo. ( Org. ). O Direito à Fala – A questão do preconceito lingüístico. Florianopólis. Editora Insular, 2000.

tecnologia, informaÇÃo e conhecimento ......continuada na era digital e mediação pedagógica....

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