tecnología educativa programa de formación docente v3
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Conferencia para el programa de formación docente del Centro Interdisciplinario de Posgrados de la UPAEPTRANSCRIPT
Tecnología Educativa
Centro Interdisciplinario de Posgrados
Formación Docente
Pensamiento...
"The best way to predict the future is to invent it." "La mejor manera de predecir el futuro, es inventarlo"
— Alan Kay
Algunas palabras “domingueras”…
Glosario y definiciones…
Conciencia vs consciente
La conciencia (del latín conscientia que es “conocimiento compartido”, pero diferente de consciencia, ser conscientes de ello) se define en general como el conocimiento que un ser tiene de sí mismo y de su entorno. Conscientĭa significa, literalmente, «con conocimiento» (del latín cum scientĭa).
Consciente es un término utilizado por Sigmund Freud, como adjetivo para calificar un estado psíquico, o bien como sustantivo, para indicar la localización de ciertos procesos constitutivos del funcionamiento del aparato psíquico. En este sentido, el consciente, junto con el preconsciente y el inconsciente es una de las tres instancias de la primera tópica freudiana.Lo consciente designa al conjunto de vivencias de las que el sujeto puede dar cuenta mediante un acto de percepción interna.
Actitud
La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de actuar, también puede considerarse como cierta forma de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas. Eiser define la actitud de la siguiente forma: predisposición aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social.
Paradigma
El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como “modelo”.
A partir de la década del ’60, los alcances de la noción se ampliaron y ‘paradigma’ comenzó a ser un término común en el vocabulario científico y en expresiones epistemológicas cuando se hacía necesario hablar de modelos o patrones.
El estadounidense Thomas Kuhn, un experto en Filosofía fue quien se encargó de renovar la definición teórica de este término para otorgarle una acepción más acorde a los tiempos actuales, al adaptarlo para describir con él a la serie de prácticas que trazan los lineamientos de una disciplina científica a lo largo de un cierto lapso temporal.
Definición de paradigma - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/paradigma
Los paradigmas de la educación del futuro…
La ciencia y la tecnología han introducido en forma sistemática, sobre todo durante la segunda mitad del siglo XX, importantes transformaciones en la sociedad.
En la misma dirección, el enorme y veloz desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación son, en parte, el motor de cambios culturales que influencian todos los aspectos de nuestra vida actual.
Una importantísima contribución a los procesos de comunicación es el concepto de red, verdadera estructura organizativa que permite agrupar una amplia diversidad de participantes, multiplicando las interacciones en función de la producción de conocimientos.
Los paradigmas de la educación del futuro…
Con su aplicación se implementa un soporte común a todas las actividades de nuestra cultura, cambia nuestra percepción de tiempo y distancia y vincula lo virtual con lo material.
Las decisiones ya no se toman como alternativas excluyentes, sino como una articulación de un conjunto específico de opciones con un fin mutuo.
Los paradigmas de la educación del futuro…
Uno de los desafíos más difíciles será el de modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracterizan nuestro mundo. Debemos reconsiderar la organización del conocimiento.
Para articular y organizar los conocimientos y así reconocer y conocer los problemas del mundo, es necesaria una reforma de pensamiento.
Ahora bien, esta reforma es paradigmática y no programática: es la pregunta fundamental para la educación, ya que tiene que ver con nuestra aptitud para organizar el conocimiento.
Edgar Morin
Los paradigmas de la educación del futuro…
A medida que nos adentramos en la Sociedad del Conocimiento disponemos de algunos indicadores que comienzan a develar nuevos paradigmas. Estos indicadores provienen de los cambios que se están produciendo en las instituciones públicas y privadas.
Charles M. Reigeluth de la Universidad de Indiana nos aporta una clarificadora tabla que, por comparación, marca la diferencia entre la organización social que termina y la que se inicia.
Los paradigmas de la educación del futuro…Era industrial Era de la información
Estandarización Personalizado
Organización burocrática Organización basada en el equipo
Control centralizado Autonomía con responsabilidad
Relaciones de competencia Relaciones de cooperación
Toma de decisiones autocráticas Toma de decisiones compartida
Subordinación Iniciativa
Conformismo Diversidad
Comunicaciones unidireccionales Trabajo en redes
Compartimentación Carácter holístico
Orientado a las partes Orientado al proceso
Planificación obsoleta Calidad total
El CEO o jefe es el “rey” El cliente es el “rey”
Aprender a…
Aprender a aprenderAprender a emprenderAprender a desaprender
Anécdota…
En un minuto…
Google recibe 694,445 búsquedas.
Facebook se publican en él 695,000 actualizaciones, 79,364 posts en el muro y 510,040 comentarios.
Twitter recibe más de 98,000 tweets y además se crean 320 nuevas cuentas.
Wikipedia recibe más de 58,000 peticiones.
¿Curiosidad por el resto de cifras?Las enumeramos a continuación. Fuente: Nielsen
En un minuto…Más de 13,000 horas de música en streaming en Pandora.
Más de 1,600 lecturas en Scribd.
Una nueva definición en el popular diccionario Urban Dictionary.
Más de 20,000 posts en Tumblr.
Más de 13,000 aplicaciones para iPhone descargadas.
Más de 600 nuevos vídeos en YouTube.
Más de 70 nuevos dominios registrados.
Más de 60 blogs recién creados, y más de 1,500 posts recién publicados.
Más de 168 millones de correos electrónicos enviados.
Más de 1,700 descargas de Firefox.
Más de 6,600 imágenes subidas a flickr.
Más de 100 nuevas cuentas en Linkedin.
La Web…
Evolución…
Tecnología-Educativa
La Tecnología Educativa atiende hoy un gran abanico disciplinar en el ámbito de la formación docente, para ello a través de los años ha pasado por distintas etapas que responden a concepciones y enfoques diferentes y que en muchos de los casos se les conoce como grandes revoluciones de la educación.
Asistimos hoy a un proceso de re-conceptualización de estos términos, ya que el enfoque clásico que promovía una transpolación directa de los postulados de la Teoría de la Comunicación, la Psicología del Aprendizaje y la Teoría de Sistemas a la producción de procedimientos y materiales de enseñanza ya no responde al desarrollo del conocimiento en estas disciplinas y especialmente en la Didáctica con la que actualmente se encuentra estrechamente relacionada.
Mariana Maggio
Tecnología-Educativa
Esta re-conceptualización significa:
• Superar la antítesis de creer que la incorporación de tecnología puede superar cualquier problema como también quitarle valor a la dimensión técnica del diseño y la práctica de la enseñanza;
• Sumar las aportaciones teóricas de los nuevos enfoques de las Teorías de la Comunicación, las Teorías Psicológicas del Aprendizaje desde sus enfoques cognitivo, y sociocultural, la Teoría de Sistemas y fundamentalmente de la Didáctica como ciencia que estudia y explica la enseñanza;
• Apelar a los conocimientos de disciplinas sociales que permiten comprender el contexto socio-histórico-político y cultural en que se desarrolla la enseñanza;
• Tener en cuenta su vinculación con las dimensiones ética y política en la medida que se responde a finalidades educativas.
Mariana Maggio
Pensamiento
“Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimientos que, basándose en disciplinas científicas referidas a las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan importancia.”
Tecnología Educativa de Edith Litwin (1993)
Tecnología-Educativa
Se incluyen así dentro de la Tecnología Educativa el aspecto tecnológico relacionado con el uso de medios didácticos y la producción de materiales para la enseñanza, como el aspecto tecnológico de gestión que se refiere a la organización de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, representado por propuestas educativas innovadoras que tiendan a superar prácticas tradicionales y adaptadas al contexto social, cultural, económico y político para el que se elaboran.
La formación en Tecnología Educativa hoy deberá tener como propósito principal promover el desarrollo de competencias para el análisis tecnológico educativo crítico con bases científicas, que tienda a la generación de propuestas pedagógicas innovadoras, en tanto que superen las estrategias clásicas y acordes con el contexto y las características propias de la situación a atender.
Mariana Maggio
Tecnología-Educativa
UPAEP está preocupada por que en sus nuevos planes de estudio se incluya la asignatura Tecnología Educativa como parte del Área de Formación Docente, lo que puede ser considerado como una innovación curricular tanto por la relevancia que cobra actualmente la formación en este campo disciplinar para los profesores, porque es urgente y necesario considerar en las competencias disciplinares de los mismos.
Ahora el internet, el e-learning, el b-learning y el m-learning son solo algunas de nuestras experiencias…
Pero ¿Por qué?...
Solo un ejemplo estadístico en México…
Según la CIA México ocupa el lugar 12 en número e usuarios de internet con más de 33 millones de usuarios (Stat 2010)
https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/mx.html
Año Usuarios Población% de
penetraciónFuente
2000 2,712,400 98,991,200 2.7 % ITU
2004 14,901,687 102,797,200 14.3 % AMIPCI
2005 17,100,000 103,872,328 16.3 % AMIPCI
2006 20,200,000 105,149,952 19.2 % AMIPCI
2008 27,400,000 109,955,400 24.9 % eMarketer
2009 30,600,000 111,211,789 27.5 % AMIPCI
2010 32,800,000 112,468,855 29.4 % INEGI
Solo un ejemplo estadístico en el mundo…
ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE INTERNET Vs LA POBLACIÓN
RegionesPoblación
( 2012 Est.)
Usuarios
Dic. 31, 2000
Usuarios
Junio 30, 2012
% Población
(Penetración)
Usuarios
% Mundial
Sep. 30, 2012
África 1,073,380,925 4,514,400 167,335,676 15.6 % 7.0 % 48,025,460
Asia 3,922,066,987 114,304,000 1,076,681,059 27.5 % 44.8 % 235,989,160
Europa 816,372,817 105,096,093 518,512,109 63.5 % 21.6 % 243,230,440
Oriente Medio 223,608,203 3,284,800 90,000,455 40.2 % 3.7 % 22,793,140
Norte América 348,280,154 108,096,800 273,785,413 78.6 % 11.4 % 184,177,220
Latinoamérica / Caribe 592,994,842 18,068,919 254,915,884 43.0 % 10.6 % 188,339,620
Oceanía / Australia 35,815,913 7,620,480 24,279,480 67.8 % 1.0 % 14,614,780
TOTAL MUNDIAL 7,012,519,841 360,985,492 2,405,510,175 34.3 % 100.0 % 937,169,820
Más actualizado…
(1) Internet Usage and World Population Statistics are for June 30, 2012. (2) CLICK on each world region name for detailed regional usage information. (3) Demographic (Population) numbers are based on data from the US Census Bureau and local census agencies. (4) Internet usage information comes from data published by Nielsen Online, by the International Telecommunications Union, by GfK, local ICT
Regulators and other reliable sources. (5) For definitions, disclaimers, navigation help and methodology, please refer to the Site Surfing Guide. (6) Information in this site may be cited, giving the due credit towww.internetworldstats.com. Copyright © 2001 - 2012, Miniwatts Marketing
Group. All rights reserved worldwide.
WORLD INTERNET USAGE AND POPULATION STATISTICSJune 30, 2012
World RegionsPopulation Internet Users Internet Users Penetration Growth Users %( 2012 Est.) Dec. 31, 2000 Latest Data (% Population) 2000-2012 of Table
Africa 1,073,380,925 4,514,400 167,335,676 15.60% 3606.70% 7.00%
Asia 3,922,066,987 114,304,000 1,076,681,059 27.50% 841.90% 44.80%
Europe 820,918,446 105,096,093 518,512,109 63.20% 393.40% 21.50%
Middle East 223,608,203 3,284,800 90,000,455 40.20% 2639.90% 3.70%
North America 348,280,154 108,096,800 273,785,413 78.60% 153.30% 11.40%
Latin America / Caribbean 593,688,638 18,068,919 254,915,745 42.90% 1310.80% 10.60%
Oceania / Australia 35,903,569 7,620,480 24,287,919 67.60% 218.70% 1.00%
WORLD TOTAL 7,017,846,922 360,985,492 2,405,518,376 34.30% 566.40% 100.00%
http://www.internettrafficreport.com/
http://www.internetworldstats.com/
¿Y de Facebook?
List of Countries on Facebook Date 7 Noviembre 2012
#
Country Number of Users Change (± %)
Penetration↑↓ ↑↓ ↑↓
1 United States 167554700 +8 524 960 5.36% 54.01%
2 Brazil 60665740 +5 718 360 10.41% 30.17%
3 India 60502800 +8 541 380 16.44% 5.16%
4 Mexico 39388040 +2 831 500 7.75% 35.02%
5 United Kingdom 33190940 -4 474 740 -11.88% 53.23%
6 Philippines 29862300 +942 140 3.26% 29.89%
7 France 25295760 +966 440 3.97% 39.06%
8 Germany 24974660 +1 034 180 4.32% 30.35%
9 Italy 22829800 +1 026 080 4.71% 39.30%
10 Argentina 20411360 +825 840 4.22% 49.37%
http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/?interval=last-week#chart-intervals
¿Cómo vivir sin Internet?
Es prácticamente imposible de acuerdo con Royal Pingdom, que informa en su último estudio que uno de cada tres personas en el mundo está conectado a la red al menos dos veces más que en el año 2007.
Todo un record de crecimiento que mayormente se debe a Asia, donde hay más de mil millones de usuarios de Internet, contra los 418 millones de hace cinco años. El que se convierte en el continente más activo en lo que al uso de la Web se refiere. El 53,8% de los usuarios de Internet son asiáticos.
Datos de Pingdom Agosto 2012
¿Cómo vivir sin Internet?
África, América Latina y el Medio Oriente también han experimentado un fuerte crecimiento en número de habitantes conectados durante el período 2007-2012. Se ha multiplicado por cuatro en África y en Oriente Medio, y por dos en América Latina. Del mismo modo, el número de usuarios de Internet pasó de 322 a 501 millones en Europaen cinco años.
Por último, en los EE.UU., el número de usuarios de Internet sólo ha aumentado un 17 por ciento en los últimos cinco años. El número de usuarios asciende a 273 millones.
Datos de Pingdom Agosto 2012
FutureWhere we go?
¿A dónde vamos?
¿el futuro, lo imaginamos así?
¿o, así?
¿o, lo imaginamos así?
¿todos metidos en cajas?
¿qué tal de esta manera?
visto en la actualidad, así…
visto en la actualidad, así…
produciendo nuestra propia energía…
produciendo nuestra propia energía…
¿los focos son parte de nuestra historia?
¿y los autos…?
¿los transportes…?
los helicópteros…
Los diagnósticos médicos…
el trabajo en pantallas virtuales…
el trabajo en pantallas virtuales…
el trabajo en pantallas virtuales…
O, graduaciones virtuales…
Agradecimiento especial a:
Fuente de las imágenes…
¿A qué le tienes miedo?...
A los alumnosa los maestros, mis pares en competencias académicas
a los procesos educativosa los procesos de enseñanza aprendizaje
a los procesos de evaluacióna la tecnología
a los interactivosa las telecomunicaciones
al Interneta los sistemas
al ¿qué dirán? si no sé
¿A qué le tienes miedo?
