tecnologÍa en informÁtica y sistemas guia …

Universidad de la Amazonia

Semestre IV

Presentació

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TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS

GUIA DIDÁCTICA

IV SEMESTRE

Elaborado por:

Daniel Camilo Durán Camacho Cesar Omar Jaramillo Morales

Apoyo Estudiantil:

Tito Alejandro Borrero

Docentes: Gloria Esperanza Conde Pinzón

Vladimir Ramírez José Duvan Castaño

Oscar Fabián Patiño Perdomo Yois Smith Pascuas Rengifo

Fabián Camilo Claros Moreno

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

FACULTAD DE INGENIERÍA

JULIO DE 2016

FLORENCIA CAQUETÁ COLOMBIA


Semestre IV

Presentació

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CONTENIDO

1. ORIENTACIONES ...................................................................................................................................................... 4 1.1 GENERALES.................................................................................................................................................................................... 4

1.1.2 Aprendizaje autónomo ..................................................................................................................................... 4 1.1.3 Aprendizaje Colaborativo .............................................................................................................................. 4

1.2 CURRICULARES ........................................................................................................................................................................... 5 1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO ............................................................................................................................. 6

1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS .................................................................................................... 6 1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS.............................. 6

1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE ............................................................................. 7

2. PROCESO DE ESTUDIO ......................................................................................................................................... 13 2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (Semanas 1-2-3-4-5-6-7) ............................................ 13

2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (13 y 14 de agosto de 2016) ........................................... 13 2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Semanas 1- 2- 3 - 4) ........................................................................... 15 2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (10 y 11 de septiembre de 2016) .......................... 19 2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE:

SEMANAS 5-6-7) ................................................................................................................................................................ 21 2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (26 de septiembre al 4 de octubre de 2016) ..................................................................................................................................................................................................................... 26 2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (SEMANAS 10- 11- 12- 13) ................................ 27

2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL (8 y 9 de octubre de 2016) .............................................. 27 2.3.2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (SEMANAS 10-11-12-13) ................................................................... 29 2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL (12 y 13 de noviembre de 2016) Realizar

coevaluación: 13 de noviembre al 22 de noviembre ........................................................................... 33 2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (13 al 22 de noviembre de 2016) .............. 36 2.5. SUSTENTACIÓN TIF (26 de noviembre de 2016) .......................................................................................... 37


Semestre IV

Presentació

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PRESENTACIÓN

Apreciados estudiantes:

Bienvenidos a continuar su proceso de formación en el programa de Tecnología en

Informática y Sistemas en la modalidad de educación a Distancia en la Universidad de la

Amazonía. La guía didáctica del cuarto semestre es un material de apoyo que orienta el

desarrollo de las siguientes unidades temáticas: Análisis y diseño de sistemas, Metodología

de la investigación, Filosofía e historia de la ciencia, Constitución y democracia, Redes II y

Programación IV.

Además de esta guía, estará disponible material didáctico complementario (compilados)

en la plataforma virtual, lo que permitirá desarrollar las actividades propuestas en torno al

bloque programático: ELEMENTOS QUE FUNDAMENTAN LA FORMACIÓN DEL

TECNÓLOGO EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS QUE CONTRIBUYEN AL ANÁLISIS, DISEÑO Y

DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS.

El enfoque metodológico del estudio en la modalidad de Educación a Distancia es el

mediacional, donde se busca promover el aprendizaje autónomo a partir de la interacción

con el conocimiento, los compañeros, los asesores y la información, aspectos

determinantes en el proceso de autoformación. En esta perspectiva la guía presenta

generalidades del curso y temas específicos con sus respectivas actividades para cada uno

de los momentos de autoaprendizaje e interaprendizaje, los encuentros presenciales, las

estrategias para la elaboración de productos y los referentes de autoevaluación y

coevaluación del aprendizaje. Igualmente, ofrece orientaciones y pautas para la

distribución del tiempo, los requerimientos para cada momento de aprendizaje, los criterios

de evaluación y de presentación de los productos y los formatos o instrumentos que le

permitirán concretar las tareas a realizar con el fin de que su proceso de formación

profesional sea dinámico y enriquecedor.

Con el fin de conocer los contenidos y/o estrategias que se desarrollarán durante el proceso

de estudio del semestre actual, se presenta a continuación los contenidos de las unidades

temáticas, el tiempo destinado para los encuentros presenciales, los momentos de

autoaprendizaje y de trabajo colaborativo (interaprendizaje), las actividades y productos a

realizar.

Es necesario realizar una lectura general de la presente guía, con el fin de conocer y

apropiarse del proceso de estudio que desarrollará para el presente semestre.


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1. ORIENTACIONES

1.1 GENERALES

1.1.1 Modelo Pedagógico Mediacional

El modelo pedagógico de formación en la modalidad de Educación a Distancia en la

Universidad de la Amazonia se fundamenta en la teoría mediacional, que asume la

educación y los procesos pedagógicos como actividades humanas y como procesos de

comunicación e interacción. El modelo pedagógico mediacional basado en “la

interacción, la interactividad y la significación crítica, se entiende como una forma de

interacción de los sujetos con los objetos de conocimiento, los otros sujetos, los medios y la

cultura, de tal manera que posibilite trascender del conocimiento común y cotidiano a uno

sistematizado a través de procesos mediatizados, participativos, reflexivos y críticos”

(Cardona & López, 2000).

A nivel general, el Modelo Pedagógico Mediacional supone el ámbito de la interacción

como el escenario donde se desarrolla el proceso de aprendizaje; asume que los actores

involucrados desempeñan un papel activo, mediante medios y tecnologías de información

y el proceso de estudio se fundamenta en el aprendizaje autónomo (autoaprendizaje) y el

aprendizaje colaborativo (interaprendizaje).

1.1.2 Aprendizaje autónomo

El aprendizaje autónomo es un proceso educativo de mediación que vincula al estudiante

para que sea autor de su propio desarrollo y construya conocimiento de manera

independiente, a partir de su propia gestión del camino de aprendizaje y métodos que le

permita elaborar la significación y estructura de los elementos de nuevos conocimientos,

para relacionarlos entre sí y llevarlos a la práctica. Quien aprende de manera autónoma

“diagnóstica, planea, desarrolla, ejecuta y evalúa sus propias necesidades de aprendizaje;

adquiere continuamente conocimientos necesarios para transformar o solucionar

problemas vitales del trabajo o de la vida en general; toma decisiones ante las diversas

posibilidades, luego de analizar la teoría, la práctica y el método más adecuado para la

situación”. (Insuasty, 1997). Además desarrolla capacidad para trabajar y aprender tanto

individual como en equipo, de manera colaborativa.

1.1.3 Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es "... un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado

que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. "(Johnson

y Johnson, 1998). Este tipo de aprendizaje se realiza a través de un proceso de interacciones

graduales entre los miembros de un equipo que se sienten mutuamente comprometidos

con el aprendizaje propio y de los demás. Para lograrlo, el docente o asesor utiliza

metodologías de trabajo grupal que implique la interacción de los distintos miembros del

equipo en busca de la apropiación del conocimiento y construcción de nuevos

aprendizajes. En la metodología de estudio a Distancia en la Universidad de la Amazonía,

el aprendizaje colaborativo se materializa en los momentos de interaprendizaje con el


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desarrollo del eje problémico a través del proyecto de investigación o Trabajo Integrado

Final (TIF) abordado en cada semestre académico.

1.2 CURRICULARES

El bloque programático denominado Módulo Introductorio se estructura y desarrolla a partir

de cuatro elementos integradores: núcleo temático, unidades temáticas, eje problémico y

subejes problémicos.

SÍNTESIS DE LAS ORIENTACIONES CURRICULARES DEL IV SEMESTRE

NÚCLEO TEMÁTICO

EL

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S Q

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S

UNIDADES TEMÁTICASAnálisis y diseño de

sistemas

Metodología de la investigación

Filosofía e historia de la ciencia

Constitución y democracia

Redes II

Programación IV

EJE PROBLÉMICO

¿Cuáles son las bases filosóficas, constitucionales, metodológicas, informáticas y técnicas que

fundamentan a un tecnólogo en informática y sistemas en la concepción, desarrollo y producción

de sistemas informáticos que contribuyan a la solución de problemas contextuales?


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1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

Proceso de estudio

El proceso de estudio en educación a distancia consta de cuatro (4) momentos, de los

cuales, dos (2) corresponden a momentos de autoaprendizaje y los dos (2) restantes a

momentos de interaprendizaje. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la

construcción de productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el estudiante

a distancia cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se programan

encuentros presenciales, asesorías presenciales y asesorías virtuales llevadas a cabo en el

campus virtual de educación distancia o en el aula; de igual manera, se orienta al

estudiante a que lleve a cabo procesos de autorreflexión y cooperación acerca de su

aprendizaje, una vez realizada las autoevaluaciones, y de manera colectiva en las

coevaluaciones. Todo el proceso se enfoca desde una perspectiva holística e integrada en

el que las unidades temáticas se interrelacionan en pro de la construcción y sustentación

del Trabajo Integrado Final (TIF).

1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDADES: PROGRAMACION IV Y REDES II

UNIDADES: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, ANÁLISIS Y DISEÑO DE

SISTEMAS Y FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA

UNIDAD: CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

ASESOR CELULAR SKYPE CORREO

YOIS PASCUAS RENGIFO 3007773548 - [email protected]

GLORIA ESPERANZA CONDE 3124959969 - [email protected]

OSCAR FABIAN PATIÑO PERDOMO

318 715 5646 - [email protected]

JOSÉ DUVÁN CASTAÑO 3137273375 - [email protected]

FABIAN CAMILO CLAROS 3187885619 - [email protected]

VLADIMIR RAMÍREZ PERDOMO

3184646021. - [email protected]


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1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE

Para el desarrollo de los momentos descritos en la ruta de aprendizaje usted, amigo

estudiante, cuenta con los siguientes procesos, instrumentos y estrategias mediadoras:

1. Textos didácticos impresos y digitales. Estos textos de formato impreso y a veces

digital reúnen los contenidos esenciales de una determinada Unidad temática o materia

de estudio, con el objeto de facilitar los referentes teóricos y metodológicos que se

requieren para el logro de los objetivos de un curso. La mayoría de estos textos contienen

mediaciones pedagógicas que orientan su proceso de aprendizaje autónomo.

2. Guía didáctica. Es el instrumento que media y orienta el proceso de enseñanza y de

aprendizaje. Para lograrlo, en la quía didáctica se presentan diferentes elementos,

momentos, estrategias e instrumentos que describimos a continuación:

3. Para el estudio de cada una de las unidades tenga en cuenta:

- Cumplir con su plan de trabajo. Esto es muy importante para que no se acumule todo

para el final.

- Simultáneamente con la lectura de cada tema, se le recomienda utilizar algunas

estrategias, como la toma de notas, el resumen, el mapa conceptual, el comentario, con

el propósito de lograr la comprensión y apropiación de los contenidos de una forma

autónoma, reflexiva y crítica, lo cual se evidencia en su texto paralelo.

- El resultado del proceso de estudio independiente individual (autoaprendizaje) debe ser

el texto paralelo. En él tendremos la oportunidad de cifrar nuestras reflexiones,

conocimientos y desarrollar competencias comunicativas. Además, es el medio que nos

posibilita interactuar con los compañeros y asesor y autoevaluarnos. El texto paralelo se

organizará con base en las actividades y se presentan secuencialmente como avances del

producto a través del foro temático.

- Además del estudio que Usted realiza de forma individual, también es necesario el estudio

en pequeños grupos (NEC). El resultado del proceso de interaprendizaje (encuentros de

trabajo de los NEC y colectivos) es el texto compartido. Cada equipo de trabajo (NEC), con

base en los textos paralelos individuales, en su discusión, elaborará un texto que entregará

a su asesor, junto con los textos individuales.

Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.

La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como instrumento

de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado Moodle. Dicho

instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia pedagógica que demanda el

modelo mediacional interactivo de educación a distancia, y por ello cuenta con recursos

y actividades propios para la interacción entre los dos actores principales del proceso:

- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre estudiantes y

asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de los chat abren un hilo de

conversación dialógico, propositivo, argumentativo durante todo el proceso de

autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una estructura definida por los asesores que

integran el curso o el bloque programático.


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- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en cualquier

momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en sesiones cortas

previamente planificadas y programadas.

- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual, en

línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la

construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.

- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y tareas

de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de manera

cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.

- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que

integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este espacio

es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su proceso de

aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto aprendizaje.

Estrategias y criterios de evaluación

La evaluación del aprendizaje es el proceso sistemático que valora logros, competencias,

dominios cognoscitivos, prácticos y actitudinales del estudiante y que le permitirá auto

dirigir y autorregular su proceso de formación.

Para lograr que los procesos de autoevaluación y coevaluación trasciendan la cultura del

facilismo y, alcanzar mejores procesos de metacognición y autorreflexión en los

estudiantes, de tal manera que mediante la conciencia de los logros y debilidades se

avance en la apropiación y aplicación de los aprendizajes, se ha establecido el siguiente

procedimiento:

a. Autoevaluación del estudiante.

b. Coevaluación realizada por los compañeros de NEC.

c. Heteroevaluación o evaluación que aplica el asesor.

La Autoevaluación se realizará solo una vez:

Se contestará en plataforma un cuestionario de autoevaluación de conocimiento,

actitudes y desempeños, previo al encuentro presencial y será socializado con los

docentes, con el propósito de reorientar el proceso de estudio para superar las dificultades

que se presenten.

La Coevaluación se realizará de la siguiente manera:

- Reunión con el Núcleo de Estudio Colaborativo (NEC) para compartir la

autoevaluación y los trabajos individuales de los estudiantes.

- Todos los del grupo, valoran cada producto con base en las pautas dadas

en los formatos. Esto permite la concepción de “par” a nivel grupal, por cuanto las

observaciones que se formulen han de ser fundamentadas para superar las visiones

parciales y subjetivas.

- El grupo destina a un relator para elaborar el informe de la sesión de evaluación y lo

envían al respectivo Asesor.

- Este procedimiento también se puede realizar en el encuentro presencial que se


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programa en el desarrollo del módulo. Es decir, que la socialización se hace entre los

diversos grupos.

La Heteroevaluación es el proceso de valoración que realiza el docente en dos (2)

encuentros presenciales y durante el periodo académico, sobre las actividades y

productos de los procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, con el objeto de

valorar conocimientos, competencias, habilidades y actitudes de cada uno de los

estudiantes y de los NEC, con relación a los contenidos del módulo o del programa

acordados con los estudiantes desde el primer encuentro presencial. Los asesores

esperan que tanto los(as) estudiantes como los NEC, cumplan con calidad con cada

una de las actividades planeadas y registradas en el plan de acción del curso y en el

acta de acuerdo pedagógico. La evaluación de las actividades, procesos y productos

parciales y finales tendrán la siguiente ponderación:

Los criterios de evaluación para cada uno de los procesos y productos, a nivel general son

los siguientes:

• Nivel de apropiación de conocimientos - Capacidad de establecer

relaciones y diferencias

• Aplicación de conocimientos y competencias en la elaboración de los

productos

• Aplicación de estrategias de lectura y escritura - Coherencia y cohesión de

los textos

• Autonomía y responsabilidad. - Manejo de herramientas informáticas y

virtuales.

Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.

- La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como

instrumento de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado

Moodle. Dicho instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia pedagógica

que demanda el modelo mediacional interactivo de educación a distancia, y por

ello cuenta con recursos y actividades propios para la interacción entre los dos

actores principales del proceso:

- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre estudiantes

y asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de los chat abren un

hilo de conversación dialógico, propositivo, argumentativo durante todo el proceso

de autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una estructura definida por los

asesores que integran el curso o el bloque programático.

1 Coevaluación 10%

1 utoevaluación 10%

2 Heteroevaluación

20%

2 Productos Autoaprendizaje

25%

1 Producto Interaprendizaje

10% TIF 25%


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- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en

cualquier momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en

sesiones cortas previamente planificadas y programadas.

- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual, en

línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la

construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.

- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y

tareas de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de

manera cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.

- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que

integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este espacio

es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su proceso de

aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto aprendizaje.

Material didáctico de apoyo

- Estructura del texto argumentativo

- Documentos con ejemplos de textos argumentativos

- Materiales didácticos de tipo tecnológico (Scratch-geogebra-Cacoo-PseInt-

Cmaptools)

- Software ofimático

- Herramientas digitales (Ofimática en línea, Prezi, Powtoom, Youtube)

- Lecturas complementarias desde cada unidad temática

- OVA (objetos virtuales de aprendizaje)


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CALENDARIO ACADÉMICO

PLANEACIÓN CURSOS

ENCUENTROS PRESENCIALES

MOMENTOS DE AUTOAPRENDIZAJE

ASESORÍA VIRTUAL(AV)

MOMENTOS DE INTER-

APRENDIZAJE

RECEPCIÓN DE PRODUCTOS

EVALUACIÓN DE PRODUCTOS

POR LOS DOCENTES

REUNIÓN NEC DOCENTES

14 de mayo al 9 de junio de 2016

Materiales didácticos 1 a 12 de agosto 2016

20 de octubre al 6 de diciembre

de 2016

Primero: Agosto 13 y 14 de

2016

Primer momento 15 de agosto al 24 de septiembre de 2016

(AV) 19 de agosto al 19 de septiembre de 2016 (1er momento de autoaprendizaje)

Seguimiento a primer producto de

auto en construcción

1 al 10 de septiembre de

2016

Previa al encuentro: 8 a 12 de agosto de

2016 Evaluación

encuentro: 16 al 20 de agosto

de 2016

(AP) 27de agosto de

2016

Segundo : Septiembre 10 y 11

de 2016

Auto-virtual 22 al 26 de septiembre

de 2016

(AP) 24 de septiembre

Recepción final de producto de primer

producto de autoaprendizaje: 21 de

septiembre de 2016

Evaluación primer producto de auto:

21 a 26 septiembre de

2016

Previa al encuentro: 5 al 9 de septiembre

de 2016 Evaluación encuentro y

proceso: 13 al 16 de

septiembre de 2016

Tercero: 8 y 9 de octubre

Heteroevaluación

(AV) 27 de septiembre a 4 de octubre 2016 NEC (AP) 1 de octubre

asesoría a los NEC

Primer Inter Del 26 de

septiembre al 4 de octubre de

2016

Evaluación primer AVANCE tif: 5 al 7

de octubre de 2016

Segundo momento 11 de octubre al 6 de noviembre de 2016

AV) 12 de octubre al 5 de noviembre de

2016 (2°momento de autoaprendizaje))

Primer producto de Inter (NEC)

Hasta el 5 de octubre de 2016

Previa al encuentro:

3 al 7 de octubre de 2016

Evaluación encuentro y

proceso: 10 al 21de octubre de

2016

(AP) Fecha Octubre

29 de 2016 Evaluación de

productos segundo momento de

autoaprendizaje 7 al 11 de

noviembre de 2016

Cuarto: (Evaluación 2° Mto y ASESORIA

TIF) 12 y 13 de noviembre

Heteroevaluación

Coevaluación

23 al 26 de noviembre

Recepción final de producto de segundo

momento de autoaprendizaje: Hasta

el 7 de noviembre de 2016

Previa al encuentro: 8 al 11 de

noviembre de 2016

(AV) 15 a 25 de noviembre

2016 (TIF) (AP) Fecha: 19 de

noviembre asesoría a los NEC

SEGUNDO INTER 13 al 22 de

noviembre de 2016

RECEPCIÓN final de TIF

22 de noviembre

Evaluación informe TIF: 22 a 25 de

noviembre de 2016

Evaluación y proceso

producto final: 26 de

noviembre a 3 de diciembre

2016


Semestre IV

Presentació

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12

Sustentación TIF 26 de noviembre 2016 Segundo producto de NEC o TIF hasta el 26 de noviembre de 2016

Reporte de 75% Hasta 19 de noviembre de 2016

Reporte de 25% Hasta 7 de diciembre de 2016

Habilitaciones Hasta 13 de diciembre de 2016

Reporte habilitaciones 16 de diciembre de 2016 ENTREGA DE GUIAS AJUSTADAS, SISTEMATIZACIÓN DEL EJE PROBLÉMICO, INFORME DE PRÁCTICAS E INFORME DE LABOR ACADÉMICA:

Hasta el 9 DE diciembre de 2016 EN LA COORDINACIÓN DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO

SALA 2/SALA 4/2207

FECHA/HORARIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

13 14 10 11 8 9 12 13 26

7:00 am - 9:30 am

Constitución y Democracia

Abg. Vladimir Perdomo

SALA 2 7:00 – 9:00 am

Redes II Ing. Fabián Claros

SALA 4

Programación IV Ing. Oscar Patiño

SALA 2

Redes II Ing. Fabián

Claros SALA 4


SALA 2


Claros SALA 4

Programación IV

Ing. Oscar Patiño SALA 2


Claros SALA 4

TIF

9:45 am - 12:00 am


SALA 2 9:15 – 12:00 m

Metodología de la Investigación

Ing. Yois Pascuas SALA 4



Filosofía e Historia de la

Ciencia Doc. José Duván

Castaño SALA 4


Ciencia Doc. José Duván

Castaño SALA 2




Ciencia Doc. José

Duván Castaño SALA 2



2:00 pm - 4:00 pm

Filosofía e Historia de la Ciencia

Doc. José Duván Castaño SALA 2

2:00 – 4:00 pm

Análisis y Diseño de Sistemas

Ing. Gloria Conde SALA 2

Análisis y Diseño

de Sistemas Ing. Gloria Conde



4:15 pm - 5:30 pm



4:15 – 6:00 pm







5:30 pm - 7:30 pm


Ing. Gloria Conde SALON 2207

6:00 – 7:30 pm



SALON 2207



SALON 2207



SALON 2207


Semestre IV

Presentació

n

13

2. PROCESO DE ESTUDIO

2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (Semanas 1-2-3-4-5-6-7)

2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (13 y 14 de agosto de 2016)

Señores estudiantes: A continuación se presentan las actividades a realizar en el primer encuentro,

discriminadas por unidad temática.

UNIDAD TEMÁTICA: Programación IV

COMPETENCIA: Caracteriza y analiza los componentes que intervienen

en el desarrollo de aplicaciones informáticas orientadas a la web que

cumplan con los estándares vigentes a nivel nacional e internacional.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Programación IV y los

subejes problémicos.

Elaboración del acuerdo pedagógico y estrategias para su

desarrollo.

INTRODUCCIÓN GENERAL A HTML5 Y CSS3

- Introducción modelo Cliente/Servidor

● ¿Qué es Frontend y Backend?

- DOM HTML y CSS

- Selectores

● Selector de Elemento

● Selector de ID

● Selector de Clase

● PseudoSelectores

- Ejercicio de Crear layouts

Acta de acuerdo

pedagógico.

Taller teórico - Práctico de

reconocimiento y manejo

de conceptualización.

UNIDAD TEMÁTICA: Redes II

COMPETENCIA: Caracterizar y analizar los componentes que

intervienen en el desarrollo de aplicaciones informáticas orientadas a

la web que cumplan con los estándares vigentes a nivel nacional e

internacional.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Redes II y el subeje

problémico.

Elaboración del acuerdo pedagógico y estrategias para el

desarrollo de la unidad.

Explicación y práctica de temas relacionados con:

- Componentes de una red de datos (Elementos de

Conexión, Dispositivos de transmisión, servicios de datos)

- Tecnologías de conexión LAN, WAN, MAN (cobre, fibra,

wifi, wimax)

- Estándares de tecnologías de conexión.

- Normativa Colombiana en los estándares de redes (Ley

1273).

Acta de acuerdo

pedagógico.

Taller teórico – práctico.


Semestre IV

Presentació

n

14

UNIDAD TEMÁTICA: Análisis y Diseño de Sistemas

COMPETENCIA: Desarrolla capacidades para apropiarse de

técnicas, métodos y herramientas para el desarrollo de sistemas

informáticos que contribuyan a la solución de problemas del

contexto.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Análisis y Diseño de Sistemas

y de los subejes problémicos.

Elaboración de Acuerdo Pedagógico y selección de estrategias

para su desarrollo.

Desarrollo teórico-práctico de las siguientes temáticas:

- Conceptualización relacionada con los sistemas de

información.

- Clasificación de sistemas de información

- Generalidades sobre los Modelos

- El Modelo General de Sistemas

- Ciclo de vida de un software

Acta de acuerdo

pedagógico.

Taller teórico – práctico

UNIDAD TEMÁTICA: Metodología de la Investigación

COMPETENCIA: Desarrollar capacidades para apropiarse de



contexto.

PRODUCTO

Actividades

Reconocimiento de grupos NEC de estudiantes.

Presentación de la unidad temática Metodología de la

Investigación y los subejes problémicos.

Elaboración del acuerdo pedagógico y estrategias para su

desarrollo.


- Conceptualización de la Metodología de la Investigación

- La investigación en Colombia

- Grupos, líneas y semilleros de investigación

- CVLAC

- Tipos de investigación

Acta de acuerdo

pedagógico.

Conformación de Núcleos

de Estudio Colaborativo-

NEC

Directorio de estudiantes


UNIDAD TEMÁTICA: Constitución y Democracia

COMPETENCIA: Reconocer los aspectos legales que

contemplan las leyes del Estado frente al actuar de los

ciudadanos, y la normatividad nacional e internacional para la

industria del software.

PRODUCTO

Actividades

Presentación de la unidad temática Constitución y democracia

y de los subejes problémicos.

Acta de acuerdo


Semestre IV

Presentació

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15

2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Semanas 1- 2- 3 - 4)

UNIDADES TEMÁTICAS:

REDES II

PROGRAMACIÓN IV

Sub-eje Problemico

¿Cuáles son los componentes y elementos que son fundamentales para la construcción de una

aplicación orientada a la web?

Competencias específicas:

● Diferenciar aspectos conceptuales y técnicos del desarrollo web y el entorno tecnológico en

el que se despliega. ● Identificar los elementos básicos de una red

Elaboración de Acuerdo Pedagógico y selección de estrategias

para su desarrollo.

Desarrollo teórico de las siguientes temáticas:

- Aspectos Generales

- Definición de Constitución

- Definición de Democracia

- Modelo Constitucional en Colombia

- Conceptos y diferencias entre Estado de Derecho y

Estado Social de Derecho

pedagógico.

Taller teórico sobre los

aspectos generales de la

unidad temática.

UNIDAD TEMÁTICA: Filosofía e Historia de la Ciencia

Conocer los fundamentos conceptuales propios de la filosofía e historia de las ciencias. .

PRODUCTO

Actividades

Organización del curso

- Elaboración del Acuerdo Pedagógico.

- Presentación de la metodología de trabajo

Introducción:

Análisis de la guía didáctica en relación con la articulación con el bloque

programático.

Presentación de la unidad temática:

Puesta en común de los temas a abordar en cada momento de aprendizaje.

Tema:

Diferentes concepciones de” ciencia” según su método y objeto.

Orientaciones próximas actividades y productos.

Puesta en común de interrogantes sobre temas y 1er. Producto de

autoaprendizaje.

Establecimiento de acuerdos sobre instrumentos a aplicar.

Acta de acuerdo

pedagógico.

Taller


Semestre IV

Presentació

n

16

Criterios de Evaluación:

● Identifica y maneja la conceptualización web enfocada a la arquitectura cliente – servidor y

las características básicas del lenguaje de etiquetas (HTML) y aplicación de Estilos (CSS).

● Reconoce la infraestructura de Red que es necesaria para el despliegue de una aplicación

en la web.

Orientaciones metodológicas:

ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO

Actividades

de lectura

(Comprensi

ón)

Reviso, desarrollo y me retroalimento con los ejercicios del

capítulo INTRODUCCIÓN GENERAL A HTML5 Y CSS3 del

compilado de Programación IV.

Reviso el compilado de la página 2 hasta la 17 profundizando los conceptos vistos en el primer encuentro, relacionados específicamente con medios y dispositivos de transmisión y los estándares de comunicación WiFi

Lectura de

compilados.

Interpretaci

ón y/o

contextualiz

ación

Desarrollo la actividad integrada propuesta para este

momento de autoaprendizaje, que estará disponible en la

sección de material didáctico de la plataforma.

Comprimo la carpeta del proyecto dentro de una carpeta

que tenga la siguiente estructura en su nombre :

SuNombrePrimerMomento.rar

Archivo con las

fuentes del

proyecto en un

archivo *.rar

Fecha

revisión

Avance

Trabajo escrito que dé respuesta al subeje problemico ¿Cuáles

son los componentes y elementos que son fundamentales

para la construcción de una aplicación orientada a la web?

Recuerde que este trabajo escrito deberá estar relacionado

con su producto software que trae de semestres anteriores o

iniciará a realizar en el presente semestre.

La revisión de los avances se realizará en la asesoría presencial

del 27 de agosto de 2016.

Ajustes de producto para entrega final.


ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA

Sub-eje Problémico

¿Cuáles son los principios teóricos y filosóficos que fundamentan el análisis y diseño de un sistema?


Semestre IV

Presentació

n

17


● Apropiar la investigación como método de estudio en el proceso de formación

profesional, aplicando aspectos metodológicos y estrategias operativas elementales que

contribuyan a la solución de problemas contextualizados.


● Reconoce la investigación como una herramienta fundamental para el desarrollo del

proceso de estudio en la modalidad distancia.

● Utiliza técnicas y herramientas para el análisis y diseño de sistemas.

● Reconoce los principios filosóficos que fundamente el pensamiento sistémico.



Actividades

de lectura

(Comprensi

ón)

- Consultar en el compilado de Análisis y Diseño de sistemas,

la unidad 3 sobre Requerimientos (Págs. 27-31),

Especificación de Requisitos de Software (ERS) (Págs. 54-

58) y realizar lectura y profundizar con información

disponible en otras fuentes de información (internet, libros,

revistas).

- Exploro en el compilado de Metodología de la

Investigación, lo relacionado con el subtema de método

científico, el capítulo de métodos generales de

investigación y Etapas del proceso de investigación.

- Realice una lectura del texto titulado “Qué es eso

llamado ciencia” de Juan Jaramillo Antillón. El

capítulo III de La estructura de las revoluciones

científicas llamado “La naturaleza de la ciencia

normal”. El capítulo llamado “Tecnología, ciencia y

filosofía” del libro llamado Filosofía de la tecnología y

otros ensayos.

Lectura de

compilados.

Interpretaci

ón

- Identifico la importancia del análisis de requerimientos de

usuario.

- Defino los pasos para la determinación de requerimientos

de usuario.

- Reconozco e identifico la aplicabilidad del método

científico dentro de los procesos relacionados con la

investigación en el contexto académico.

- Defino con mis palabras las etapas propuestas dentro del

método científico e identifico su importancia.

- Identifico los resultados de un método científico y una

teoría científica

Archivo .docx

Fecha

¿Cuáles son los principios teóricos y filosóficos que

fundamentan el análisis y diseño de un sistema? Realice un

Ajustes del avance del producto.


Semestre IV

Presentació

n

18

revisión

Avance

trabajo escrito donde explique y sustente cuales son estos

principios.

La revisión de los avances se realizará en la asesoría presencial

del 27 de agosto de 2016.


CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA

Sub-eje Problemico

¿Cómo contribuyen los aspectos contemplados en la constitución para el actuar de los

ciudadanos frente al Estado?


● Comprender los aspectos generales e históricos del modelo constitucional en Colombia.


● Reconoce los deberes y derechos que se tienen como ciudadanos frente al estado.

● Ubica el tratamiento histórico que se ha dado al concepto de constitución e

identifica el modelo de Estado en Colombia.



Actividades

de lectura

(Comprensi

ón)

Me parece mejor que analicen dos videos y una

película, que sintetiza el Estado Social de Derecho y

hace una reflexión sobre nuestra participación, en lugar

de la lectura. Los videos se puede ver en youtube en:

https://www.youtube.com/watch?v=uj4C4pHOLWY, y el

https://www.youtube.com/watch?v=HHkJEz_HdTg; la

película se llama “Crash” que muestra cómo nuestras

vidas están interrelacionadas sin importar la profesión u

oficio que desempeñamos.

Ver el video y la

película.

Interpretaci

ón y/o

contextualiz

ación

Comprendo el alcance de los derechos fundamentales

que gobiernan en el Estado Social de Derecho,

especialmente el Poder Vinculante del Preámbulo en la

Protección material de los derechos de las personas.

Revisar

preámbulo y

artículo 1 de la

Constitución

Política de

Colombia.


Semestre IV

Presentació

n

19

Fecha

revisión

Avance

Definir Qué es el Estado Social de Derecho y en qué

consiste la Fuerza vinculante del preámbulo de la

Constitución Política de Colombia.

La revisión de los avances se realizará en la asesoría

presencial del 27 de agosto de 2016.


a. Asesoría virtual

FECHA UNIDAD TEMÁTICA TEMA

19 de Agosto al 19 de

septiembre

Programación IV

Sub eje problemico y actividad

del Primer Momento de

Autoaprendizaje

Redes II





b. Asesoría Presencial

FECHA HORA Y ESPACIO

FÍSICO UNIDAD TEMÁTICA TEMA

27 de agosto de 2016 Se publicará en

Plataforma

Programación IV Revisión de

Productos

Redes II Revisión de

Productos

Análisis y Diseño de

Sistemas

Revisión de

Productos


Ciencia

Revisión de

Productos

Constitución y

Democracia

Revisión de

Productos

Metodología de la

Investigación

Revisión de

Productos

2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (10 y 11 de septiembre de 2016)





internacional.

PRODUCTO

Actividades

- Socialización el primer momento de autoaprendizaje.

HTML y JAVASRIPT

- Escribir HTML desde Javascript

- Matrices con javascript

Taller teórico - Práctico.


Semestre IV

Presentació

n

20

- Objetos en Javascript

- Ejercicio de Objetos





internacional.

PRODUCTO

Actividades

Socialización del primer momento de autoaprendizaje.

Realización de la heteroevaluación, con una práctica de

identificación de variables en el diseño de redes mediante el

análisis y contextualización de un caso real.


- Diseño Lógico de redes

- Identificación del direccionamiento IP (VLSM)

- Selección de protocolos de enrutamiento y

conmutación.

- Seguridad de redes.

- Gestión de redes


UNIDAD TEMÁTICA: Análisis y Diseño de Sistemas




contexto.

PRODUCTO

Actividades

Desarrollo de un Taller práctico en clase sobre técnicas de

recolección de información.

Socialización de la temática sobre Métodos para el desarrollo de

software:

- Métodos estructurados

- Métodos Orientados a Procesos

- Métodos orientados a datos

Taller: aplicando técnicas

de recolección de

información

UNIDAD TEMÁTICA: Metodología de la Investigación




contexto.

PRODUCTO

Actividades


- Etapas del proceso de investigación

- Revisión del estado del arte

Taller teórico práctico


Semestre IV

Presentació

n

21

2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE:

SEMANAS 5-6-7)

Recuerde que aquí continúa el desarrollo de las actividades planteadas en el primer momento de

autoaprendizaje de las semanas 1 a la 4.

- Planteamiento del problema de investigación

UNIDAD TEMÁTICA: Constitución y Democracia

COMPETENCIA: Reconocer los aspectos legales que

contemplan las leyes del estado frente al actuar de los

ciudadanos, y la normatividad nacional e internacional para la

industria del software.

PRODUCTO

Actividades

Explicación de temas relacionados con:

- Derechos Fundamentales.

- Acciones públicas de constitucionalidad

Análisis película “en el

nombre del padre” y su

Relación con la

Dogmática Constitucional

UNIDAD TEMÁTICA: Filosofía e Historia de la Ciencia

COMPETENCIA: Reconocer los paradigmas y tipos de investigación propios de las ciencias y la tecnología

PRODUCTO

Actividades

Actividades

Introducción:

Mediante una plenaria realizar una socialización de los aspectos

identificados en el producto o avance de autoaprendizaje

Tema: Tipos de investigación

A partir de las siguientes preguntas movilizar los saberes previos en los

estudiantes: ¿Cuáles son los tipos de ciencias existentes? ¿Cuáles han sido

empleadas en los sistemas informáticos?, ¿cuál es la diferencia entre

ciencia y tecnología?

Estrategias y criterios de Evaluación:

Taller por NEC, en torno a lo visto en el encuentro y Heteroevaluación

de las temáticas abordadas hasta el momento en el primer momento de

autoaprendizaje.


Puesta en común de interrogantes sobre temas, el momento

autoaprendizaje y primer momento de interaprendizaje.

Acta de acuerdo

pedagógico.

Heteroevaluación

Taller


Semestre IV

Presentació

n

22

Tener en cuenta:

● Retroalimentación del producto.

● Complementación y entrega del producto.

● Continuar con las réplicas en los foros preestablecidos.





Competencia específica:

Analizar problemáticas del contexto e identificar requerimientos de usuario con apoyo de

técnicas de recolección de información.

Conocer los conceptos básicos de la metodología de la investigación para reconocer su

importancia en el desarrollo de procesos.


Determina requerimientos de usuario.

Identifica los conceptos relacionados con la metodología de la investigación y relaciona su

contexto de aplicación.



Actividades

de

Contextualiza

-ción

Describo el entorno y las necesidades aplicando los

conocimientos adquiridos con las lecturas realizadas.

Reconozco la importancia de los requerimientos y

especificaciones para la construcción de productos

software.

Contrasto lo observado en el objeto de estudio a la luz del

concepto de ciencia y tecnología.

Actividades

de

Socialización

e interacción

- Identifico la importancia de las etapas en el proceso

de investigación.

- Analizo el contexto problémico con apoyo de técnicas

de recolección de información.

- Determino requerimientos de usuario

- Identifico la relación entre la filosofía y la ciencia en la

aplicación tecnológica

Interpretación de

las etapas del

proceso de

investigación en

el análisis de

requerimientos de

usuario.

Organización

del producto

El trabajo escrito deberá responder el sub eje planteado,

teniendo en cuenta las sugerencias realizadas por los

docentes en el avance del producto.

Trabajo escrito


Semestre IV

Presentació

n

23

La estructura del texto deberá corresponder a los

lineamientos exigidos por las Normas APA.

SuNombrePrimerMomento.docx

Actividades

de

autoevaluaci

ón

Responder el cuestionario de autoevaluación de

conocimiento, actitudes y desempeños que encuentro en

plataforma.

Fecha presentación: Se presentará en plataforma del 22 al

26 de septiembre de 2016

Autoevaluación

presentada

Envío el

primer el

producto:

Tipo Archivo: Documento de Word: Trabajo escrito solicitado Nombre archivo: SuNombrePrimerMomento Fecha límite de envío: (21 de septiembre de 2016)


REDES II

PROGRAMACIÓN IV

Competencia específica:

● Diferenciar aspectos conceptuales y técnicos del desarrollo web y el entorno tecnológico en el

que se despliega.

● Aplica los criterios de disponibilidad, confiabilidad, velocidad, seguridad y escalabilidad para

proponer un diseño lógico en una solución para la transmisión de información.


● Identifica y maneja javascript del lado del cliente para mejor la interactividad con el usuario.

● Propone soluciones en redes de comunicaciones adecuadas a la medida del cliente,

teniendo en cuenta los criterios de diseño.



Actividades

de

Contextualiza

-ción

Reviso, desarrollo y me retroalimento con los ejercicios del

capítulo HTML y JAVASRIPT del compilado de Programación

IV.

Lectura de cada uno de los ejes temáticos contemplados

en la segunda fase del diseño realizada en el segundo

encuentro presencial sobre topologías, direccionamiento,

enrutamiento y estrategias de seguridad y administración

(Ver compilado página 18 hasta la 38).

Lectura de

compilado

programación IV

Actividades

de

Socialización

Desarrollo en Html5 y Javascript el ejercicio propuesto para

este momento que se encuentra en la carpeta MATERIAL

Conclusiones del


Semestre IV

Presentació

n

24

e interacción DIDACTICO de la plataforma.

Identifico, diseño y selecciono la topología,

direccionamiento, enrutamiento, seguridad y gestión, que

considero apropiados para el diseño lógico de la red.

foro sobre el

avance

Organización

del producto

Comprimo la carpeta del proyecto dentro de una carpeta

que tenga la siguiente estructura en su nombre :

SuNombrePrimerMomento.rar

Archivo con las

fuentes del

proyecto en un

archivo *.rar

Actividades

de

autoevaluaci

ón

Responder el cuestionario de autoevaluación de

conocimiento, actitudes y desempeños que encuentro en

plataforma.

Fecha presentación: Se presentará en plataforma del 22 al

26 de septiembre de 2016

Autoevaluación

presentada

Envío el primer

el producto:

Tipo Archivo: (Un archivo comprimido (.rar) para la unidad temática de programación IV, que contenga la(s) página(s) HTML y JS), también anexar el trabajo escrito solicita dando respuesta al sub eje problemico; tenga en cuenta las normas APA. Nombre archivo: SuNombrePrimerMomento Fecha límite de envío: (21 de septiembre de 2016)




● Comprender los aspectos generales e históricos del modelo constitucional en Colombia.


● Reconoce los deberes y derechos que se tienen como ciudadanos frente al estado.

● Ubica el tratamiento histórico que se ha dado al concepto de constitución e

identifica el modelo de Estado en Colombia.



Actividades

de lectura

(Comprensi

ón)

Los estudiantes deben ver previamente la película “los

piratas de Silicon Valley” para entender el manejo y leer

conceptos jurisprudenciales del Derecho a la Intimidad.

Análisis de la

película “los piratas

de Silicon Valley”.


Semestre IV

Presentació

n

25

Interpretaci

ón y/o

contextualiz

ación

Análisis normativo del derecho a la Intimidad y el manejo

de la base de datos y el derecho a la información.

Analizar contraste

del derecho a la

intimidad (art. 15

Constitución

Política de

Colombia) vs

derecho a la

información (art. 20

C.Pol.Col.).

Fecha

revisión

Avance

Realice un documento escrito donde exponga su punto

de vista frente al derecho a la intimidad cuando se

publica información personal en páginas web

Fecha límite de envío: (21 de septiembre de 2016)


Asesoría virtual


27 de septiembre al 4

de octubre de 2016

Programación IV


del primer momento de

interaprendizaje

Redes II





Asesoría Presencial



24 de septiembre de

2016

Se publicará en

Plataforma

Programación IV

Asesoría de los

avances de

producto de

interaprendizaje

Redes II


Sistemas


Ciencia

Constitución y

Democracia

Metodología de la

Investigación


Semestre IV

Presentació

n

26

2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (26 de septiembre al 4 de octubre de

2016)

EJE PROBLÉMICO:

¿Cuáles son las bases filosóficas, constitucionales, metodológicas, informáticas y técnicas que

fundamentan a un tecnólogo en informática y sistemas en la concepción, desarrollo y

producción de sistemas informáticos que contribuyan a la solución de problemas contextuales?

COMPETENCIA:

Reconoce las bases principales para la producción de sistemas informáticos.

Identifica los requerimientos para la construcción de sistemas informáticos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Aplico los conceptos sobre análisis, diseño, implementación y demás componentes que

intervienen en el desarrollo de aplicaciones informáticas orientadas a la web.

Actividades de interaprendizaje

Actividades preparatorias individuales:

- Revise los productos y talleres realizados en el primer momento

de autoaprendizaje.

- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan

socializar los productos de autoaprendizaje y las correcciones

del primer momento de interaprendizaje.

Actividades grupales:

- Cada integrante del NEC debe tener sus productos individuales

como insumo para la elaboración del Trabajo Integrado Final

(TIF).

- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para

construcción y presentación del trabajo integrado final.

1. Preliminar del Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente

estructura:

● TÍTULO (Title)

● TABLA DE CONTENIDO

● RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)

● INTRODUCCIÓN

● OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)

● DESARROLLO DEL TRABAJO:

- Planteamiento del problema (Máx. 300 palabras)

- Determinación y especificación de Requerimientos

del sistema

- Diagrama diseño lógico de la red

- Manual de usuario interactivo

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

2. Prototipo de aplicación web funcional

1. Preliminar del Informe

técnico (Máx. 3000

palabras)

2. Prototipo de Aplicación

web

El representante de cada grupo NEC envía el producto (informe técnico): Hasta el 5 de octubre

de2016


Semestre IV

Presentació

n

27

2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (SEMANAS 10- 11- 12- 13)

2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL (8 y 9 de octubre de 2016)

UNIDAD TEMÁTICA: Análisis y diseño de sistemas

COMPETENCIA: Implementar herramientas de análisis y diseño de

sistemas para el desarrollo de software

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación relacionada con la

determinación de requerimientos de usuario.

- Desarrollo teórico-práctico de la siguiente temática:

- Diagramas de Flujo de Datos - DFD

- Tipos de símbolos en los DFD

- Diccionario de Datos

- Diagramas Entidad-Relación

Heteroevaluación:

Cuestionario teórico-

práctico

Diseños de Diagramas de

Flujo de Datos

UNIDAD TEMÁTICA: Metodología de la investigación

COMPETENCIA: Comprender las etapas del proceso de investigación

para la elaboración de proyectos.

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación

- Explicación y práctica de temas relacionados con: Etapas del

proceso de investigación

▪ Objetivos

▪ Justificación

Heteroevaluación: Taller

teórico práctico

UNIDAD TEMÁTICA: Filosofía e historia de la ciencia PRODUCTO





internacional.

PRODUCTO

Actividades

- Socialización del segundo momento de autoaprendizaje

y el primer momento de interaprendizaje.

- Realización de la heteroevaluación relacionada a HTML y

CSS.

MODELO CLIENTE/SERVIDOR

- Manejo básico de un lenguaje del lado del Servidor.

- Conexión a una base de datos.

- CRUD.

Heteroevaluación:

cuestionario - teórico

práctico

Taller teórico - Práctico.


Semestre IV

Presentació

n

28

COMPETENCIA: Identificar necesidades y requerimientos de un

contexto y aplicar determinado paradigma para dar una solución

Actividades

Introducción

A través de la estrategia de mesa redonda, socializar los resultados de los textos paralelos del primer momento de autoaprendizaje y primer momento de Interaprendizaje.

Tema: La importancia de un buen análisis de la información para

identificar modelos científicos establecidos en determinados contextos.

Introducción a la teoría de sistemas

Taller: ¿qué papel desempeñan las herramientas de investigación en un

paradigma o un sistema?, ¿pueden los resultados de una investigación

formar un paradigma o transformar un contexto?

Heteroevaluación de las temáticas abordadas en el primer momento de

autoaprendizaje.


Puesta en común de interrogantes y orientaciones generales sobre el

segundo momento de autoaprendizaje y segundo momento de

interaprendizaje.

Heteroevaluación

Taller

UNIDAD TEMÁTICA: Constitución y democracia

COMPETENCIA: Conocer cómo se distribuye el Estado Colombiano y las

ramas del poder público con sus respectivas funciones.

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación relacionada con el alcance de

los derechos fundamentales en el Estado Social de Derecho.

- Desarrollo teórico de la siguiente temática:

- Parte Orgánica de la Constitución

- Organización del Estado

- Mecanismos de participación ciudadana.

Heteroevaluación:


práctico


COMPETENCIA: Identificación de los dispositivos y tecnologías de redes

de datos apropiados para cumplir con los requerimiento del diseño

lógico.

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación, con un taller práctico

de análisis contextual de una situación problema.

- Explicación y práctica de temas relacionados con:

● Criterios Selección Tecnologías

● Criterios de selección de medios.

● Diseño de cableado o irradiación WiFi.

Heteroevaluación:



Semestre IV

Presentació

n

29

● Elaboración del diagrama físico de la red.

2.3.2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (SEMANAS 10-11-12-13)


REDES II

PROGRAMACIÓN IV

Sub-eje Problémico

• ¿Cómo diseñar una aplicación que cumpla con estándares mínimos de calidad para su

óptimo funcionamiento?


- Desarrollar aplicaciones con tecnología web que integren componentes de software en el

entorno de un servidor web, utilizando herramientas y lenguajes específicos de acuerdo a la

definición de requerimientos.

- Identificar los dispositivos y tecnologías de redes de datos apropiados para cumplir con los

requerimientos del diseño lógico de una red.


- Reconoce la estructura y pude construir una página web aplicando arquitectura

Cliente/Servidor

- Selecciona las tecnologías apropiadas a los requerimientos y diseños en las etapas anteriores

de la metodología top down.



Actividades de

lectura

(Comprensión)

Reviso, desarrollo y me retroalimento con los ejercicios

del capítulo MODELO CLIENTE/SERVIDOR del compilado

de Programación IV.

Realizo una comparación de las tecnologías (Fast

Ethernet, Giga Ethernet, Fiber Channel y dispositivos de

transmisión) disponibles que cumplan con las

condiciones en los diseños lógicos (Ver compilado

página 39 hasta la 51).

Lectura de

compilado

Actividades de

interpretación,

o

conceptualizac

ión o

argumentación

Desarrollo y comprendo cómo funciona un lenguaje del

lado del servidor según el ejercicio propuesto para este

momento que se encuentra en la carpeta MATERIAL

DIDACTICO de la plataforma.

Identifica la tecnología (Fast Ethernet, Giga Ethernet,

Fiber Channel y dispositivos de transmisión) que mejor se

ajuste a las necesidades identificadas y al diseño lógico

planteado.

Documento donde

identifico las

tecnologías (Fast

Ethernet, Giga

Ethernet, Fiber

Channel y dispositivos

de transmisión).


Semestre IV

Presentació

n

30

Actividades de

Socialización e

interacción

Realizo mis aportes e inquietudes correspondientes al

material trabajado y mis avances en el desarrollo de la

aplicación propuesta.

Aporte en el foro

virtual.

Organización

del producto

Comprimo la carpeta del proyecto dentro de una

carpeta que tenga la siguiente estructura en su nombre

: SuNombreSegundoMomento.rar

Archivo con las

fuentes del proyecto

en un archivo *.rar

Envío del

SEGUNDO

producto:

Tipo Archivo: (Un archivo comprimido (.rar) para la

unidad temática de programación IV, que contenga

la(s) página(s) HTML y JS).

Anexo el documento donde identifico las tecnologías

(Fast Ethernet, Giga Ethernet, Fiber Channel y

dispositivos de transmisión), recuerde que estas

tecnologías deben tener relación al producto software

desarrollado. ( normas APA) Nombre archivo: SuNombreSegundoMomento Fecha límite de envío: (7 de noviembre de 2016)

Avance producto

software.

Documento Word.





Sub eje Problemico:

• ¿Cuáles son los requerimientos técnicos implícitos y explícitos que debe cumplir una

aplicación para responder a las necesidades del contexto?


- Comprender las etapas del proceso de investigación para la elaboración de proyectos.

- Diseñar la solución software por medio de modelos del sistema.


- Construye un prototipo de proyecto aplicando las etapas del proceso de investigación.

- Elabora modelos y diagramas para analizar y diseñar aplicaciones software que permitan

satisfacer las necesidades del contexto.



Actividades de

lectura

(Comprensión)

- Reviso en el compilado de metodología de la

investigación, el capítulo de recolección de datos y

hacer énfasis en los reportes de investigación.

Compilado revisado y lecturas


Semestre IV

Presentació

n

31

- Fortalezco los conocimientos sobre análisis y diseño de

sistemas con la revisión e interpretación de la

información contenida en los capítulos 5 y 6 del

compilado de Análisis y Diseño de Sistemas.).

- Leer el artículo “Introducción a los conceptos básicos

de la teoría general de sistemas”

realizadas.

Actividades de

interpretación, o

conceptualizaci

ón o

argumentación

- Reconozco e identifico la importancia, funcionalidad y

aplicabilidad de la recolección de datos y los reportes

de investigación.

Identificación

de las técnicas

de recolección

de datos y

reportes de

investigación.

Actividades de

Socialización e

interacción

Socializo en el foro temático su punto de vista entorno a

¿Cómo diseñar una aplicación que cumpla con

estándares mínimos de calidad para su óptimo

funcionamiento?

Aporte en el foro

virtual

Organización

del producto

Elaboro un documento en Word como reporte de

investigación que contenga:

- Diccionario de datos

- Diagramas de flujo de datos orientados a:

o Contexto

o Subsistemas y procesos

Documento de

Microsoft Word

Envío avance

del primer

producto:

Forma: Documento de Microsoft Word *.docx Nombre archivo: SuNombreSegundoMomento

Fecha de envío: 7 de noviembre de 2016



Sub eje problémico:

• ¿Qué es el delito informático?


- Comprendo cuáles son los elementos de la conducta punible.

- Identifico la normatividad que se debe tener en cuenta frente al delito informático.


- Reconoce cada una de las funciones de los órganos estatales

- Aplico la normatividad que se debe tener en cuenta frente al delito informático.

-



Actividades de Ver película “el caso Thomas Crown” para entender la Análisis de Tipicidad,


Semestre IV

Presentació

n

32

lectura

(Comprensión)

dificultad en los casos penales al ajustar el “tipo”

delictivo en cada proceso.

antijuricidad y

culpabilidad en un

hecho punible

Actividades de

interpretación,

o

conceptualizac

ión o

argumentación

Comprender cómo se ajusta el “Tipo” penal frente a la

imputación de la conducta punible.

Definir en diferentes

casos, qué tipo penal

es el cometido.

Actividades de

Socialización e

interacción

Analizar Tipos penales de la ley 599 de 2000, asociados

con delitos informáticos.

Aporte en el foro

virtual.

Organización

del producto

Definir con sus propias palabras los elementos de la

conducta punible.

Documento en

Word.

Envío del

SEGUNDO

producto:

Organice un documento donde exponga la normatividad que se debe tener

en cuenta para definir si un hecho punible está descrito como delito

informático.

Documento Word. Nombre archivo: SuNombreSegundoMomento Fecha de envío: 7 de Noviembre de 2016

Asesoría virtual


12 de octubre al 5 de

noviembre de 2016

Programación IV


del segundo momento de

autoaprendizaje

Redes II








29 de octubre de

2016

Se publicará en

Plataforma

Programación IV

Asesoría de los

productos del

segundo momento

autoaprendizaje

Redes II


Sistemas


Ciencia

Constitución y

Democracia

Metodología de la

Investigación


Semestre IV

Presentació

n

33

2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL (12 y 13 de noviembre de 2016) Realizar coevaluación: 13

de noviembre al 22 de noviembre





internacional.

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación relacionada a

javascript.

- Socialización del segundo momento de autoaprendizaje.

- Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje

problémico del semestre.

- Revisión documento preliminar del TIF

Heteroevaluación:

cuestionario - teórico

práctico

UNIDAD TEMÁTICA: Análisis y diseño de sistemas

COMPETENCIA: Implementar herramientas de análisis y diseño de

sistemas para el desarrollo de software

PRODUCTO

Actividades

- Realización de la heteroevaluación relacionada con los

diagramas de flujo de datos.

- Profundización de la temática consultada en el segundo

momento de autoaprendizaje:

o Estrategias de diseño

o Diseño de la entrada

o Diseño de la Salida

o Diseño del diálogo GUI (Interfaz Gráfica de Usuario)

Heteroevaluación:


práctico

Taller teórico-práctico

UNIDAD TEMÁTICA: Metodología de la investigación

COMPETENCIA: Comprender las etapas del proceso de investigación

para la elaboración de proyectos.

PRODUCTO

Actividades


- Asesoría del Trabajo Integrado Final


- Etapas del proceso de investigación

o Marco teórico

o Hipótesis


teórico práctico


Semestre IV

Presentació

n

34

UNIDAD TEMÁTICA: Filosofía e historia de la ciencia

COMPETENCIA: Identificar la relevancia de los métodos, análisis y

artefactos desarrollados por la ciencia para la comprensión de la

realidad

PRODUCTO

Actividades

A través de la estrategia de mesa redonda, socializar los resultados de

los textos del segundo momento de autoaprendizaje y primer

Interaprendizaje.

A partir de cada una de las unidades se brinda asesoría para aplicar

ajustes al trabajo integrado final

- Heteroevaluación: fundamentos conceptuales acerca de la filosofía, la ciencia y la tecnología como formas de comprender el mundo.

Heteroevaluación


COMPETENCIA: Comprender el manejo legal de la información

privada, y su normatividad.

PRODUCTO

Actividades

o Realización de la heteroevaluación

o Asesoría del Trabajo Integrado Final

o Explicación y práctica de temas relacionados con:

Derecho a la intimidad y alcance de la informática en el

manejo de información privada.

Desarrollo Jurisprudencial sobre el manejo de información

privada en bases de datos.


teórico


COMPETENCIA: Estructura las pruebas de Funcionamiento simuladas,

junto con el costo de la implementación del diseño propuesto.

PRODUCTO

Actividades



o Software de simulación de redes.

● Optimización de redes.

● Proyección de costos de implementación.

Heteroevaluación - taller

práctico


COMPETENCIA: Comprender el manejo legal de la información

privada, y su normatividad.

PRODUCTO

Actividades

o Realización de la heteroevaluación relacionada con la

organización del Estado y Mecanismos de participación

ciudadana.

o Asesoría del Trabajo Integrado Final

o Explicación y práctica de temas relacionados con:


teórico


Semestre IV

Presentació

n

35

Derecho a la intimidad y alcance de la informática en el

manejo de información privada.

Desarrollo Jurisprudencial sobre el manejo de información

privada en bases de datos.

Asesoría virtual


15 al 25 de noviembre

de 2016

Programación IV

Segundo momento de

interaprendizaje

Redes II








19 de noviembre de

2016 (opcional)

Se publicará en

Plataforma

Programación IV

Asesoría TIF

Redes II


Sistemas


Ciencia

Constitución y

Democracia

Metodología de la

Investigación


Semestre IV

Presentació

n

36

2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE (13 al 22 de noviembre de 2016)

EJE PROBLÉMICO:

¿Cuáles son las bases filosóficas, constitucionales, metodológicas, informáticas y

técnicas que fundamentan a un tecnólogo en informática y sistemas en la

concepción, desarrollo y producción de sistemas informáticos que contribuyan a la

solución de problemas contextuales?

COMPETENCIA:

Caracterizar los componentes que intervienen en el desarrollo de aplicaciones

informáticas orientadas a la web que cumplan con la Normatividad vigente

colombiana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

Aplico los conceptos sobre análisis, diseño, implementación y demás componentes

que intervienen en el desarrollo de aplicaciones informáticas orientadas a la web.

Actividades de interaprendizaje

Actividades preparatorias individuales:

- Revise los productos realizados del primer al segundo

momento de autoaprendizaje y primer producto de

interaprendizaje.

- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan

socializar los productos de autoaprendizaje y las

correcciones del primer momento de interaprendizaje.

Actividades grupales:

- Cada integrante del NEC debe tener sus productos

individuales como insumo para la elaboración del Trabajo

Integrado Final (TIF).

- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para

construcción y presentación del trabajo integrado final.

1. Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente

estructura:

TÍTULO (Title)

TABLA DE CONTENIDO

RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)

DESARROLLO DEL TRABAJO:

- Planteamiento del problema (Máx. 300

palabras)

- Análisis de Requerimientos del sistema

- Diagramas Flujo de Datos

- Diseño de Interfaces Gráficas de Usuario

- Diccionario de datos

- Diagrama diseño físico y lógico de la red

- Manual de usuario interactivo

1. Informe técnico

(Máx. 3000 palabras)

2. Presentación en

línea (15 mins)

3. Aplicación web

funcional (10 mins)


Semestre IV

Presentació

n

37

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

2. Presentación en línea: Elaborar y exponer una

presentación con el informe del TIF de máximo 10

diapositivas, con los siguientes componentes:

Presentación (Título e integrantes)

Agenda o contenido

Sustentación del eje problémico

Resultados y Discusión

Aplicación orientada a la web:

Página HTML y/o JSP

JavaScript, CSS

El representante de cada grupo NEC envía el producto (informe técnico) Fecha envío:

22/Noviembre/2016

2.5. SUSTENTACIÓN TIF (26 de noviembre de 2016)

UNIDAD TEMA ACTIVIDADES PRODUCTO

- ANÁLISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS - METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN - FILOSOFÍA E HISTORIA DE LA CIENCIA - CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA - REDES II - PROGRAMACIÓN IV

TRABAJO

INTEGRADO

FINAL (TIF)

SUSTENTACIÓN DEL TIF

UN CD QUE CONTENGA:

1. TRABAJO INTEGRADO FINAL

2. PRESENTACIÓN

3. APLICACIÓN

tecnologÍa en informÁtica y sistemas guia …

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