Cmo implementar el e-learning en los procesos de enseanza-aprendizaje?Cuando hacemos mencin al hecho de implementar las nuevas tecnologas en el aula, lo primero que se nos viene a la cabeza son los recursos materiales, es decir, qu tipo de ordenadores vamos a utilizar, si existe una intranet, si podemos usar una plataforma virtual de enseanza, etc. Este hecho, est demostrado, es un error a la hora de plantearnos el proceso de enseanza aprendizaje a travs de las nuevas tecnologas, lo primero que debemos analizar es la metodologa a aplicar durante dicho proceso y el papel del docente discente de cara a la enseanza. Es cierto que todo este proceso conlleva formacin en las nuevas tecnologas por parte de todos los implicados en el proceso formativo, adems de una mayor dedicacin por parte del docente a la hora de desarrollar los contenidos a tratar.

Centrndonos en uno de los distintos tipos de enseanza en el que se aplica el uso de las nuevas tecnologas, tal como es el e-learning, Landeta, A. (2010, p. 25) establece que el e-learning est destinado a ser la gran herramienta educativa del siglo XXI, la que permita el acceso global a la sociedad del conocimiento, tanto desde el punto de vista geogrfico como desde el social. Tanto es as, que a medida que pasan los aos, cada vez ms, se van implementando en nuestro sistema educativo, aunque tal y como indica Baelo, R. (2009) Espaa an est lejos de potencias en este campo como puede ser EEUU por lo que considera que el e-learning se est conformando como una nueva modalidad de formacin, que permite el desarrollo de las tradicionales universidades presenciales, unas universidades cargadas de una importante tradicin educativa y que no pueden permitirse desaprovechar la oportunidad que brinda el e-learning para liderar el cambio educativo y social que exigen las actuales conformaciones sociales.

Este proceso de enseanza tiene una serie de repercusiones que no nos ofrece la enseanza presencial, tal y como indica Barber. E. (2003, p. 27) se extienden al menos en cuatro direcciones: la primera, temporalmente, en cuanto dilata el tiempo educativo puesto que no se debe ceir a las horas de clase; la segunda, geogrficamente, en cuanto se ensancha el radio de accin educativa, dado que puede llegar a alumnos dispersos por territorios cercanos o lejanos; la tercera, cognitivamente, atendiendo a habilidades que docentes y estudiantes pueden desarrollar de manera diferente con el uso de procesos facilitados por la tecnologa; y, la cuarta, en relacin con los recursos, puesto que tanto alumnos como profesores pueden disfrutar de un conjunto casi ilimitado de fuentes documentales de todo tipo.

Es decir, este autor nos destaca el tiempo, puesto que el proceso de enseanza aprendizaje est abierto las 24 horas, todos los das del ao; el espacio, porque podemos estar estudiando mientras nos desplazamos o cuando estamos en un lugar distintos al habitual; el cambio en la mentalidad de docente discente, puesto que conlleva un cambio en la filosofa del aprendizaje, ya no se centra tanto en el profesor hablando y el alumno escuchando, sino en el alumno organizando su proceso de formacin y el profesor orientando dicho proceso, como un mentor; y los recursos, que en la red son ilimitados. Por ello, el uso del e-learning cambia totalmente la perspectiva que tenamos del la enseanza hasta ahora, para abrir camino a una nueva etapa y a nueva forma de enseanza.

Esta filosofa del e-learning la recoge Martnez, E. (2008, p. 99): el e-learning tiene la gran responsabilidad de generar cambios a travs de la integracin de la tecnologa al proceso educativo con el firme propsito de promover la formacin de estudiantes ms creativos e independientes, crear una cultura tecnolgica e incorporar la actividad cientfica y docente al desarrollo tecnolgico. Como vemos, el e-learning conlleva cambios en el proceso de enseanza aprendizaje, radicando dicha diferencia en lo establecido en la siguiente tabla.FORMACIN BASADA EN LA REDFORMACIN PRESENCIAL TRADICIONAL

Permite a los estudiantes que vayan a su propio ritmo de aprendizajeParte de una base de conocimiento y el estudiante debe ajustarse a ella.

Es una formacin basada en el concepto de formacin en el momento en que se necesita (Formacin justo a tiempo Just-in-time training, formacin cuando se necesita, donde se necesita y al ritmo marcado por el estudiante).Los profesores determinan cundo y cmo los estudiantes recibirn los materiales formativos.

Permite la combinacin de diferentes materiales (impresos, auditivos, vistales y audiovisuales) para alcanzar una enseanza multimedia.Parte de la base de que el sujeto recibe pasivamente el conocimiento para generar actitudes innovadoras, crticas e investigadoras.

Con una sola aplicacin se puede atender a un mayor nmero de estudiantes.Suele tener a apoyarse en materiales impresos y en el profesor como fuente de presentacin y estructuracin de la informacin.

Su utilizacin tiende a reducir el tiempo de formacin de las personasLa comunicacin se desarrolla bsicamente entre el profesor y el estudiante.

Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso (profesor y estudiantes) como los contenidos.La enseanza se desarrolla de forma preferentemente grupal.

La formacin tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique la renuncia a la realizacin de propuestas colaborativas.Puede preparase para desarrollarse en un tiempo y en un lugar.

Puede ser utilizada en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible por parte del estudiante.Se desarrolla en un tiempo fijo y en aulas especficas.

Es flexible.Tiende a la rigidez temporal.

Tabla 1. Diferencias entre la formacin basada en la red y la formacin presencial tradicional. Cabero, J.; Lpez, E. (2009)Estos cambios deben de basarse en una serie de pilares que sustenten todo el desarrollo educativo. Martnez, E. (2008, p. 100) establece, siguiendo a Delors (1996) que la educacin virtual est basado en los siguientes pilares:

Aprender a conocer, a travs de la interactividad, estableciendo para ello estrategias que dinamicen y faciliten la interaccin del alumnado con los procesos de aprendizaje.Aprender a hacer, a travs de la flexibilidad, que permita andar el camino a ritmos distintos, valorando as la importancia del respeto a los dems.Aprender a convivir, a partir de la cooperacin entre estudiantes con el fin de instruirse.Aprender a ser, mediante la personalizacin, teniendo en cuenta el perfil determinado de cada estudiante.Esta base marcan lo ya dicho, pero con una pequea peculiaridad no nombrada anteriormente, que en este caso es la personalizacin, puesto que el e-learning permite llevar a cabo un proceso de enseanza aprendizaje individualizado, centrado en el ritmo personalizado de cada alumno, asegurndonos as una mejor calidad educativa para cada uno de los discentes, y a su vez, un menor fracaso escolar entre los mismos.

Castao, C.; Maz, I.; Palacio, G.; Villarroel, J. D. (2008, p. 160) consideran que podemos establecer las siguientes consecuencias en la manera de concebir el aprendizaje digital:

La metfora de la transmisin se sustituye por la exploracin activa y en la construccin personal de conocimientos.El escenario 2.0 promueve el rol de los ciudadanos como creadores activos del conocimiento.Las herramientas de la Web 2.0 nos invitan a pensar en una utilizacin formativa de Internet que va ms all de la reproduccin a travs de entornos virtuales de aprendizaje.Estas herramientas tambin nos sugiere que la tecnologa puede ayudar a cambiar la propia manera en que se produce el aprendizaje.El enfoque centrado en el estudiante, para poner el control y la responsabilidad del aprendizaje en sus manos. Lo convierte en sujeto activo de la construccin y gestin de su propio conocimiento.Tenemos que tener presente, si queremos aplicar el e-learning en nuestra tarea diaria, un cambio en la mentalidad educativa, centrada principalmente en nuestra metodologa y en nuestro proceso educativo. Mentalidad que merece la pena cambiar viendo lo que nos aporta dicho proceso formativo.Qu aporta el e-learning a la mejora e innovacin de la enseanza?

Extender y facilitar el acceso a la formacin a colectivos e individuos que no pueden acceder a la modalidad presencial

Incrementar la autonoma y responsabilidad del estudiante en su propio proceso de aprendizaje

Superar las limitaciones provocadas por la separacin en espacio y/o tiempo del profesor alumnado.

Gran potencial interactivo entre profesor alumno / a.

Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos

Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el profesor / a en cualquier moemetno y desde cualquier lugar.

Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes.

Tabla 2. Aportaciones del e-learning a la innovacin educativa. Pons, J. P. (2009)Una vez visto los aspectos que debemos de tener presente a la hora de iniciarnos en el e-learning, vamos a dar un paso ms y nos centraremos en como desarrollar el programa educativo.

Casamayor, G.; Als, M.; Chin, M.; Dalmau, .; Herrero, O.; Mas, G.; Prez, F.; Riera, C., Rubio, A. (2008, p. 18 19) considera que el diseo del programa de e-learning debe constituir una respuesta concreta a unas necesidades especificas de formacin de un colectivo o de una empresa u organizacin, lo que implica:

Definir el modelo formativo, los objetivos y su transferencia (para resolver la situacin problemtica que es su punto de partida y otras similares) Identificar las competencias clave que debern desarrollarse mediante el programa de formacin on-line. Planificar el proyecto de acuerdo con la estrategia corporativa. Incorporar herramientas, instrumentos e informacin interna de la organizacin. Determinar el nmero de participantes, grupos y colectivos que se pretenden formar, y las caractersticas del mismo. Disear el conjunto de materiales, recursos e instrumentos que configuran el curso. Producir los contenidos formativos de acuerdo con las especificidades del modelo.Cabero, J.; Romero, R.; Barroso, J.; Romn, P.; Llorente, M. C.; Castao, C. (2007, p. 153) establece, basndose en Cabero y Gisbert (2005), que para implementar el e-learning en el proceso educativo debemos de:

Determinar los motivos por los cuales se realiza el material: por qu y para qu. Identificacin y seleccin de la informacin. Identificacin y seleccin de los destinatarios. Concrecin de los objetivos. Revisin de materiales ya desarrollados tanto sobre los mismos contenidos, como sobre contenidos afines. Conformacin del equipo tcnico y humano que realizar la produccin del material. Determinacin de los mtodos y los soportes de distribucin de la informacin. Documentacin Definicin de los estndares de calidad que seguir el material. Especificacin del plan y temporalizacin del proyecto. Seleccin y determinacin de la plataforma en la cual se ubicar el material producido. Creacin del organigrama, el guin y la estructura del programa.Vemos, en ambos autores, que el proceso se asemeja al del mtodo tradicional, pero con la especificidad de que es necesario dedicar bastante tiempo al desarrollo de los materiales, herramientas, instrumentos y la formacin tecnolgica, adems de establecerun guin del programa que vamos a desarrollar, el cual estar presente dentro de la plataforma queimplementaremos (tal cual se establece en los cursos de formacin del INTEF).Un ejemplo claro del proceso a seguir para la implantacin del e-learning en nuestra tarea diaria lo tenemos en el siguiente cuadro.

Imagen 1. Ciclo de Implantacin E-learning. Sanchez (2007)Tal y como hemos indicado anteriormente, cambia el rol formativo, tanto del docente como del discente.

Si nos centramos en el alumnado, Cukierman, U.; Rozenhauz, J.; Santngelo, H. (2009, p. 49) considera que con la implantacin del e-learning hay quienes ven en este proceso como una tendencia a otorgar al alumno el control total sobre el proceso de enseanza aprendizaje, creemos que quizs este no sea el resultado ms deseable, sino aquel que permita convertir en realidad la intencin original de ir hacia una educacin centrada en el estudiante.

Para estos autores, no debemos de darle la total libertad del aprendizaje del alumnado, sino que debemos de atender a los alumnos individualmente en su proceso de enseanza aprendizaje, adaptando los contenidos a su propio estilo de aprendizaje, ya que para todo aprendizaje debemos de tener unos objetivos mnimos.

Cabero, J. (2006) considera que el estudiante de e-learning deber dominar una serie de destrezas: conocer cundo hay una necesidad de informacin, identificar esta necesidad, saber trabajar con diferentes fuentes y sistemas simblicos, dominar la sobrecarga de informacin, evaluarla y discriminar su calidad, organizarla, tener habilidad para la exposicin de pensamientos, ser eficaz en el uso de la informacin para dirigir el problema, y saber comunicar la informacin encontrada a otros.

Es decir, conlleva la adquisicin de una serie de destrezas que debemos de formar con anterioridad para que el proceso tenga xito. Lo ideal sera que dichas destrezas se desarrollaran desde el momento que inicien su escolaridad, pero nuestro sistema educativo no est adaptado actualmente para llevar a cabo un proceso e-learning, por lo que antes de iniciarlo, debemos de formarlos.

Si nos centramos en el profesorado, Cabero, J. (2006) establece que no sern los determinantes tcnicos del sistema los que marcarn su calidad y su eficacia, sino la atencin que les prestemos a las variables educativas y didcticas que se ponen en funcionamiento. Los problemas hoy no son tecnolgicos, sino que se derivan de saber qu hacer y cmo hacerlo, y por qu queremos hacerlo. Es decir, a nivel general, el profesorado debe tener muy presente la metodologa a aplicar, la cual variar considerablemente con respecto a la enseanza considerada como tradicional.

Blzquez, F.; Alonso, L. (2009) han llevado a cabo una investigacin en el que especifican con ms detalle el papel del profesorado en el e-learning:

1.- La funcin docente del e-tutor en algunos programas formativos est relacionada con el diseo de materiales didcticos. En la elaboracin de estos materiales, el e-tutor incidir no slo en la claridad de exposicin del temario, sino tambin en el dominio psicopedaggico del contenido para acceder al mundo del aprendizaje con una base.

2.- En su desempeo profesional, el e-tutor realizar labores de orientacin y seguimiento de sus alumnos, fomentando su relacin con stos mediante la motivacin y la facilitacin del aprendizaje. Para captar la atencin de los desmotivados, desarrollar habilidades de interrelacin relacionadas con la empata, amabilidad, comprensin, flexibilidad, valoracin del alumno, inters, cercana, capacidad para motivar, respeto, etc. El tutor ser fiel a sus deberes para que el alumno no perciba sentimiento de aislamiento, cumpliendo horarios de tutoras, y respuestas prontas y orientativas.

3. En lo referente la funcin tcnica el e-tutor, no parece necesario que ste desarrolle un conocimiento minucioso de la tcnica, pero s un dominio bsico del medio. Es decir, el correcto manejo de las nuevas tecnologas implica no tanto conocer todos los medios a la perfeccin sino dominar aquellos que van a resultar bsicos y estratgicos para los procesos de e-formacin.

Como observamos, el profesorado debe de dar una base formativa adecuada, para que el alumnado desarrolle desde un punto de partida; servir de orientador en todo momento y seguir da a da al alumnado; y tener un dominio adecuado de los recursos informticos utilizados en el proceso de enseanza aprendizaje, para resolver posibles conflictos que puedan surgirle al alumnado.En definitiva, el e - learning conlleva una serie de aspectos que debemos de tener presente (Castao, C.; Maz, I.; Palacio, G.; Villarroel, J. D., 2008, p. 163):

Admitir que se aprende todos los das y que el aprendizaje se produce en contextos variados y diferentes. El escolar y el universitario, el laboral y el informal. Reconocer el papel del sujeto que aprende en la organizacin de su propio aprendizaje y en la gestin de su propio conocimiento. Resaltar la idea de que el aprendizaje se desarrolla a lo largo de la vida profesional de las personas. Cobra una nueva perspectiva lo que se denomina Life Long Learning o desarrollo profesional continuo. Apoyar el aprendizaje en las comunidades de prcticas. Esto es, diseminando conocimiento, compartiendo buenos materiales, sosteniendo y expandiendo una red de conocimiento. Reconocer el poder del aprendizaje informal. Aportar nuevos roles a los iguales y a los tutores en el apoyo del aprendizaje.El e learning conlleva una nueva forma de enseanza, totalmente distinta a la utilizada actualmente a nuestro sistema formativo, donde el aprendizaje se lleva a acabo en el momento y lugar ms motivamente para el alumnado, a su ritmo y a su estilo de aprendizaje. Esta idea la recogen Casamayor, G.; Als, M.; Chin, M.; Dalmau, .; Herrero, O.; Mas, G.; Prez, F.; Riera, C., Rubio, A. (2008, p. 25) considerando que una propuesta de e-learning debe responder a un modelo pedaggico que integre todos los componentes de la formacin, que est centrado en el participante (sobre todo en el mbito de la formacin continua), que sea coherente y que evoluciones en las dos lneas bsicas que la sustentan: innovacin tecnolgica e innovacin metodolgica.

Lo importante es tener presente que todo proceso educativo donde apliquemos las nuevas tecnologas, y centrndonos en este caso, el e learning, conlleva un cambio en la filosofa de enseanza, centrada principalmente en la metodologa educativa, la cual marcar el xito o el fracaso en el programa, puesto que no podemos aplicar metodologas clsicas en programas modernos, es decir, no podemos presentar los contenidos en cualquier plataforma virtual y que el alumno realice actividades solamente de los contenidos presentados. Debemos de dar un paso ms adelante en este proceso formativo, y presentar un guin de los contenidos que queremos trabajar, darle a los alumnos los recursos necesarios para que puedan desarrollar los puntos propuestos y guiarlos, primero colectivamente, y luego individualmente, a los objetivos educativos que nos planteemos para el mdulo o la asignatura impartida. Es fundamental que el alumno sea el que marque su ritmo de aprendizaje y el profesor el que lo gue, lo motive, lo apoye en todo ese proceso, que en este caso con el e-learning, ser en cualquier lugar y en cualquier momento del ao.

Finalizamos este punto con un prrafo de Martnez, J. (2003), el cual, a nivel personal recoge la filosofa del e-learning, y porqu no decirlo, la filosofa de la enseanza con el uso de las nuevas tecnologas: cuando tienes un objetivo, tienes inters en aprender para alcanzarlo. Este es un elemento fundamental porque el alumno aprende cuando l quiere y no cuando lo decide el profesor. No podemos obligarle a aprender lo que nosotros sabemos sin que le hayamos despertado un inters previo. Tampoco podemos ensearle lo que hemos decidido que queremos que sepa y menos todava si es capaz de darse cuenta que seguramente no podr aplicar o transferir a su trabajo lo que le estamos contando. El protagonista ya no va a ser el profesor que deja de ser el poseedor de los conocimientos y la autoridad que decide sobre el futuro del alumno. Pero si somos capaces de alinearnos con sus objetivos, si somos capaces de entender que es lo que le mueve, lo que le motiva, lo que le gusta, entonces tenemos una ocasin incomparable para disear unos contenidos que resulten atractivos y donde sea el protagonista de una historia donde deber jugar un papel activo, un rol principal para construir su propio conocimiento.BibliografaCasamayor, Gregorio; Als, Miguel; Chin, Marta; Dalmau, scar; Herrero, Olga; Mas, Gemma; Prez, Francisco; Riera, Carlota, Rubio, Anna (2008): La formacin On Line. Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning,. Editorial Grao. Barcelona.Cabero, Julio; Romero, Rosala; Barroso, Julio; Romn, Pedro; Llorente, Mara del Carmen; Castao, Carlos (2007): Diseo y produccin de TIC para la formacin. Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin: Editorial UOC. Barcelona.Cukierman, Uriel; Rozenhauz, Julieta; Santngelo, Horacio (2009): Tecnologa educativa. Recursos, modelos y metodologas. Pearson Education de Argentina S.A. Buenos Aires.Cabero, Julio; Lpez, Eloy (2009): Evaluacin de materiales multimedia en red en el espacio europeo de educacin superior (EEES). Editorial Davinci. Barcelona.Landeta, Ana (2010): Nuevas tendencias de e-learning y actividades didcticas innovadoras. Centros de Estudios Financieros. Madrid.Barber. Elena (2003): La educacin en la red: Actividades virtuales de enseanza y aprendizaje. Ediciones Paids Ibrica. Barcelona.Castao, Carlos; Maz, Inmaculada; Palacio, Gorka; Villarroel, Jos Domingo (2008): Prcticas educativas en entornos Web 2.0. Editorial Sntesis. Madrid.Pons, Juan de Pablos (2009): Tecnologa educativa. La formacin del profesorado en la era de Internet. Ediciones Aljibe. Mlaga.Baelo, Roberto (2009): El e-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI. Recuperado de http://www.doredin.mec.es/documentos/00820103011025.pdf Cabero, Julio; Llorente, M del Carmen (2010): Percepciones del e-learning desde la perspectiva de los responsables tcnicos de universidad. Recuperado de http://www.doredin.mec.es/documentos/00820103011462.pdf Snchez, Javier (2007): La calidad del e-learning en su implementacin y desarrollo: Investigacin Evaluativa y Consultora Pedaggica. Recuperado de http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_01/n8_01_sanchez_soto.pdf Martnez, Eva (2008): E-learning: Un anlisis desde el punto de vista del alumno. Recuperado de http://www.doredin.mec.es/documentos/00820113011990.pdf Martnez, Javier (2002): Contenidos en e-learning. El Rey sin corona (por ahora). Recuperado de http://www.doredin.mec.es/documentos/00820113014194.pdf Blzquez, Florentino; Alonso, Laura (2009): Funciones del profesor e-learning. Recuperado de http://www.doredin.mec.es/documentos/00820113014563.pdf Aprendizaje electrnicoSe denomina aprendizaje electrnico (conocido tambin como e-learning) a la educacin a distancia virtualizada a travs de canales electrnicos (las nuevas redes de comunicacin, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrnico, pginas web, foros de discusin, mensajera instantnea, plataformas de formacin, entre otras) como soporte de los procesos de enseanza-aprendizaje. En un concepto ms relacionado con lo semipresencial, tambin es llamado b-learning (blended learning).1

El b-learning es una modalidad que combina la educacin a distancia y la educacin presencial, retomando las ventajas de ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices.

Tambin puede definirse como un sistema basado en la comunicacin masiva y bidireccional que sustituye la interaccin personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseanza, por la accin sistemtica y conjunta de diversos recursos didcticos y el apoyo de una organizacin tutorial, que promueve el aprendizaje autnomo de los estudiantes, adems de reforzar la habilidad de la comunicacin efectiva con los participantes a travs de las plataformas implementadas.

Encontrar una definicin para el modelo educativo e-learning no ha sido nada sencillo. Existe un estudio de investigacin realizado por Sangr, A., Vlachopoulos, D. & Cabrera, N. (2011) donde, utilizando tcnicas de investigacin como son la revisin bibliogrfica y la Tcnica o Mtodo Delphi, llegan a construir una definicin completa del concepto e-learning: e-learning es un enfoque para ensear y aprender, que representando todo o parte de un modelo educativo aplicado est basado en el uso de dispositivos y medios electrnicos como herramientas para mejorar el acceso a la formacin, comunicacin e interaccin y que facilita la adopcin de nuevos modos de entender y desarrollar aprendizajes (p. 152).Ventajas del aprendizaje a distanciaComo es bien sabido desde tiempos inmemorables ha sido necesario trasladarse desde el punto donde nos encontramos hasta el punto donde se nos dar la enseanza que nos formar. En el pasado quiz tenamos que caminar para llegar al lugar. Luchbamos con las adversidades del clima o de algn animal que nos quisiera atacar en el camino. Hoy en da tenemos que depender necesariamente de los medios de transporte que pueden ser desde camiones, peseras, metrobus, trolebs, subir escalones, bajar escalones, caminar y caminar para poder llegar a donde la enseanza se impartir. En muchas ocasiones es necesario utilizar hasta tres medios de transporte para poder llegar. Lo que ocasiona un costo y una merma econmica a quien lo lleve a cabo de esta manera. Adems de que hace casi imposible realizar otras tareas que contribuyan al mejoramiento de nuestra economa. La ventaja del aprendizaje a distancia es que viene a resolver estos puntos antes mencionados.

De una manera ms sencilla nos es posible formarnos acadmicamente, contribuir con nuestras economas familiares, hacer otras cosas porque ya no estaremos tan cansados de tanto caminar,bajar camiones,metro. Adems de que tampoco estaremos susceptibles a sufrir un atraco ya sea mientras caminemos o viajemos en algn medio de transporte. A medida que podamos ir incorporando este tipo de tecnologas a la vida diaria del ser humano podremos eficientar su labor y actividad a manera de que podamos tener tiempo para investigacin, actualizacin a procedimientos, mejoras a las actividades que nos permitan hacer un mundo cada vez mejor y feliz. Recordemos que algunas de las empresas ms fuertes y pudientes que han controlado gran parte de muchos mercados fueron creadas en las cocheras de una casa, como ejemplo Microsoft, Apple, Ford Motor Company, entre muchas otras. Todo parti de un sueo que se puso en marcha durante un tiempo libre y este a su vez se fue haciendo realidad con ayuda del esfuerzo y la dedicacin. A.N.Factores que han provocado el aprendizaje a distanciaDentro de los factores principales encontramos los avances sociopolticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la caresta de los sistemas convencionales, los avances en el mbito de las ciencias de la educacin y las transformaciones tecnolgicas. La enseanza a distancia ha evolucionado a travs de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia, telecomunicacin y telemtica.

El avance tecnolgico y sistemas de comunicacin electrnicos as como su legitimidad ante instituciones educativas han abierto la posibilidad, de prescindir de la presencia fsica, ms no cognitiva, de disciplina y dedicacin bsicas para el aprendizaje. El impacto de la globalizacin abre las posibilidades de empleos multinacionales y necesidad de elevar el nivel educativo de una nacin han orillado a que el aprendizaje a distancia se presente como alternativa eficaz para ello.

El conocimiento de las plataformas educacionales que aprende el alumno durante la praxis posteriormente le ayuda a elevar su nivel competitivo ante esta sociedad globalizada, sin embargo el avance programtico de estas tecnologas se ve influenciado en gran parte por las circunstancias polticas, sociales y econmicas de cada regin.

Esto es, en relativa comparativa, los usuarios de estas plataformas son ms escasos en regiones africanas contra la alta estabilidad de un pas europeo; donde no se puede olvidar que el avance y crecimiento tecnolgico van de la mano de la necesidad de un aprendizaje distante con la mxima eficiencia posible.Importancia de aprendizaje a distanciaLo ms importante en el caso de los estudiantes es la flexibilidad en cuanto al manejo de sus propios tiempos, la ausencia del requisito de asistencia peridica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonoma de la que goza en el sistema, constituye a la educacin a distancia en una opcin apropiada para los tiempos que corren, ya que permite compatibilizar las exigencias de capacitacin con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida diaria.

A este porcentaje de poblacin estudiantil que recurre a la educacin a distancia le es de gran ayuda el lograr una carrera y formar parte de la sociedad de profesionistas sin tener que descuidar sus puestos laborales y a su familia, puesto que en su mayora pasan de los 23 aos y cuentan con por lo menos una de estas dos. Es un mtodo de aprendizaje que solo se puede realizar con dedicacin, decisin y esfuerzo. Ya que depende el 90% del alumno que tanto se entrega y compromete con el estudio.EnseanzaGracias a las nuevas tecnologas, los estudiantes "en lnea" pueden comunicarse y colaborar con sus compaeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores), de forma sncrona o asncrona, sin limitaciones espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educacin a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios (Internet, intranet), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrnico, web, chat) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en lnea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples imgenes, audio, vdeo, documentos, hasta complejas producciones multimedia, "pldoras formativas"; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida como Web 2.0), entre otros.

Dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educacin continua o permanente. La generacin de programas de perfeccionamiento profesional no reglados est en crecimiento debido a que existe un reconocimiento de que los trabajadores se capaciten y se adapten a los nuevos requerimientos productivos. Dadas sus caractersticas y el soporte tecnolgico que lo respalda, se constituye en una alternativa para aquellos que combinan trabajo y actualizacin, ya que no es necesario acudir a una aula permanentemente.

Si la educacin a distancia es, desde sus orgenes, una opcin para atender la formacin de personas adultas, ste tiene la ventaja de que los usuarios eligen sus propios horarios, y puede entrar a la plataforma desde cualquier lugar donde puedan acceder a una computadora y tengan conexin a Internet. La educacin virtual da la oportunidad de que el estudiante elija sus horarios de estudio convirtindose as en una muy buena opcin para aquellas personas autnomas que trabajen y quieran estudiar en sus momentos libres; por otra parte es importante mencionar que el e-learning es una excelente herramienta que puede ayudar a los usuarios no solo a aprender conceptos nuevos sino tambin a afianzar conocimientos y habilidades, aumentado as la autonoma y la motivacin de los estudiantes por diferentes temas.

Durante los ltimos aos hemos sido testigos de la aparicin de las llamadas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC que han venido a revolucionar diversos campos en la sociedad. Uno de los sectores que ha tomado ventaja de los beneficios de estas ha sido la educacin, jugando un papel muy importante en el desempeo actual de dicho sector. En Mxico esta modalidad educativa la estn implementando algunas de las universidades ms importantes como lo es la Universidad Nacional Autnoma de Mxico UNAM, para brindarle la oportunidad a personas que por diferentes circunstancias no pueden asistir al sistema escolarizado. El sistema de Educacin Abierta y a Distancia que ofrece esta Universidad te brinda la facilidad de estudiar a tu propio ritmo, organizando tu tiempo para acoplarlo con otras actividades.

H-Learning. La cre Edison Enrique Reina en 1999, Uruguayo, mucho antes que el b-Learning y casi a la par con el e-Learning , pero entr en funcionamiento por primera vez en Chile en 1989, con un Sistema IBM S/36 , pero en enero 2010 fue donde se cre la modalidad h-Learning (Home Learning), o tambin denominado Virtual-H , con varios Mtodos, hoy en da usado por varias entidades educativas, Edison ha aportado mucho en referencia a la conversin de las horas lectivas, presenciales y semi presenciales en funcin de Audio Libros, Vdeos, entre otros, para definir las horas correspondientes segn las extensiones. Esta Modalidad incluye una fusin de Horas Lectivas in Home (En casa), Tcnicas Virtuales y Tutorias Semi Presenciales o Presenciales o Virtuales Face to Face. Sin duda alguna una idea renovadora y actualizada del b-Learning, con mucho futuro.VentajasLas ventajas que ofrece la formacin en lnea son las siguientes:

Se aprende a desarrollar habilidades utilizando las diferentes herramientas que se utilizan en estos medio de comunicacin. Se desarrolla habilidades de manera individual o en equipo Es autodidacta y se adquiere experiencias personales a travs de las cuales reforzamos nuestros conocimientos. Cada quien da un punto de vista diferente al nuestro, lo cual sigue retroalimentando nuestros conocimientos. Una inmediatez en el proceso de bsqueda de informacin Encontrar una mayor cantidad de puntos de vista en cualquier tema Estar en contextos socioculturales diferentes Inmersin prctica en un entorno web 2.0. Eliminacin de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el trabajo, en un viaje a travs de dispositivos mviles). Supone una gran ventaja para empresas distribuidas geogrficamente. Prcticas en entornos de simulacin virtual, difciles de conseguir en formacin presencial sin una gran inversin. Gestin real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prcticas, experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin lmites geogrficos. Actualizacin constante de los contenidos (deduccin lgica del punto anterior). Reduccin de costos (en la mayora de los casos, a nivel metodolgico y, siempre, en el aspecto logstico). Permite una mayor conciliacin de la vida familiar y laboral. Disminucin del tiempo necesario. Orden al momento de hacer lluvia de ideas. Un mayor nmero de personas cuyas actividades no les permitan la posibilidad de estudiar con los mtodos convencionales escolarizados renovaron el inters por elevar su nivel acadmico con las alternativas que ofrecen los sistemas electrnicos al poder alternar trabajo y estudio. La posibilidad de retomar un tema en el momento que se requiera y auxiliarse con varias fuentes de informacin en ventanas alternas sin las limitaciones de libros especficos con opiniones unilaterales. Permite a los personas con alguna capacidad diferente tener acceso a cursar un diplomado curso o taller e incluso hasta una carrera. Existe una comunicacin ms rpida con el asesor Los papeles tales como Diplomas, Boleta de calificaciones, Certificados de Estudios y/o Ttulos Profesionales, tienen la misma validez que los que se otorgan en el sistema escolarizado.InconvenientesEn el caso de los "inconvenientes", se presentan algunos:

Requiere ms inversin de tiempo por parte del profesor (al menos en su parte inicial). Precisa unas mnimas competencias tecnolgicas por parte del profesor y de los estudiantes. Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autnomo y colaborativo. Puede disminuir la calidad de la formacin si no se da una ratio adecuada profesor-alumno. Requiere ms trabajo que la convencional.Tecnolgicamente, las NTICx son el soporte de este nuevo concepto de educacin. Por otro lado, habla de l como un uso. Un uso formativo una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo. Adems, etimolgicamente, e-learning es aprendizaje electrnico: todo proceso formativo que uso cualquier tipo de NTICx. Desde este punto de vista, el profesorado lleva haciendo uso del e-learning desde la inclusin de los aparatos audio, visuales y audiovisuales. As se pronuncia la American Society of Training and Development que lo define como trmino que cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboracin digital. Incluye entrega de contenidos va Internet, intranet/extranet, audio y vdeo grabaciones, transmisiones satelitales, TV interactiva, CD-ROM y ms.

No obstante, otros autores lo definen como el uso de software y hardware en el entorno de Internet, como Rosenberg (2001): el uso de tecnologas Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Est basado en tres criterios fundamentales:1. El aprendizaje electrnico trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido, y permitiendo compartir instruccin o informacin.2. Es entregado al usuario final a travs del uso de ordenadores utilizando tecnologa estndar de Internet.3. Se enfoca en la visin ms amplia del aprendizaje que van ms all de los paradigmas tradicionales de capacitacin.Desde la perspectiva que ofrece la experiencia en el desarrollo y explotacin de plataformas e-learning, "Garca Pealvo" ofrece su propia definicin de e-learning como la capacitacin no presencial que, a travs de plataformas tecnolgicas, posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseanza-aprendizaje, adecundolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades de cada discente, adems de garantizar ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de comunicacin sncrona y asncrona, potenciando en suma el proceso de gestin basado en competencias.2

Por tanto a la vista de lo expuesto, podemos definirlo de la siguiente manera:Enseanza a distancia caracterizada por una separacin espacio/temporal entre profesorado y alumnado (sin excluir encuentros fsicos puntuales), entre los que predomina una comunicacin de doble va asncrona, donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicacin y de distribucin del conocimiento, de tal manera que el alumno es el centro de una formacin independiente y flexible, al tener que gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores externos.Existen algunas publicaciones que han contribuido notablemente a la difusin de esta modalidad formativa e incluso a definirla, realizando un importante aporte en trminos de comprensin de sus ventajas y potencialidades, y colaborando fuertemente en brindar elementos de anlisis para la toma de decisiones. En 1999 sali al mercado la revista digital Bitcora", una publicacin especializada en capacitacin virtual de renovacin diaria, que se constituy en una de las primeras experiencias a nivel iberoamericano en generar una comunidad integrada por especialistas de habla hispana, focalizados en sta rea de la gestin del conocimiento.

En diciembre de 2002, cuando el sector del e-learning comenzaba a consolidarse como industria a nivel iberoamericano, una nueva va de comunicacin comenz a convertirse en el medio ms consultado por especialistas: la revista "e-Learning Amrica Latina".[cita requerida] A partir de estas experiencias y su legado, surgieron publicaciones hispanoparlantes como "Data Learning" y "Learning Review".PlataformaUn sistema de gestin de contenidos es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creacin y administracin de contenidos por parte de los participantes principalmente en pginas web. El entorno de hardware y software diseado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como plataforma de teleformacin o sistema de gestin de aprendizaje.

Un sistema de gestin de aprendizaje (o LMS, por sus siglas en ingls) registra usuarios, organiza catlogos de cursos, almacena datos de los usuarios y provee informes para la gestin. Suelen incluir tambin herramientas de comunicacin al servicio de los participantes en los cursos. Las mejoras en usabilidad (navegacin fcil e intuitiva) y accesibilidad (posibilidad de acceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha digital y extender las posibilidades de formacin a mayor nmero de personas, superando una de las mayores barreras del e-learning: la barrera tecnolgica.

Actualmente existe un gran nmero de plataformas, tanto comerciales como de cdigo abierto. En el mbito universitario es la WebCT la plataforma ms utilizada, seguida a bastante distancia de la plataforma Edustan ce. Se est empezando a implantar con fuerza la plataforma de licencia libre Moodle. Tambin se utiliza en varias universidades la plataforma de cdigo abierto .LRN (se lee en ingls: dot learn), Docebo, Blackboard y eCollege. A nivel europeo, cobra especial relevancia la plataforma de cdigo abierto ILIAS, ampliamente utilizada en Europa tanto en instituciones educativas como en entornos de formacin empresarial y Fronter, especialmente en Reino Unido y los pases del norte.

Es una alternativa de formacin que no reemplaza necesariamente a los profesores y las clases presenciales, sino que es un espacio que desarrolla la autonoma del aprendiz.Herramientas para el aprendizaje electrnicoInternet es un medio que nos permite comunicarnos, almacenar, buscar y transferir informacin, sin grandes requerimentos tecnolgicos. En este medio podemos encontrar instituciones gubernamentales, educativas, cientficas, sin fines de lucro, empresas privadas, ONGs y ms, y hacen disponible su informacin a ms de 50 millones de cibernutas. Actualmente, la educacin a distancia se ha visto beneficiada por la internet, Mara Fuentes seala: Es aquella en la que no es preciso el contacto fsico entre profesor y alumno para que tenga lugar el proceso de aprendizaje () ofrece la posibilidad de acceder a una amplia oferta formativa, sin que el tiempo o el espacio sean ya una barrera. Es importante acotar que el estudiante puede encontrarse en cualquier lugar del mundo y seguir recibiendo la instruccin adecuada por internet. Existen actualmente ofertas de cursos, talleres, posgrados, mster, etc. etc., de manera que se le ofrece al usuario una educacin sin barreras y a su alcance. Rafael E. Bello Daz plantea: El espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrnico, sino asincrnico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrnicas cuyos nodos de interaccin pueden estar diseminados en distintos lugares. En dos palabras, la educacin virtual se da en cualquier lugar y momento, sin precisar de aulas gracias a la internet. La educacin a distancia se lleva a cabo a travs de las plataformas de difusin del conocimiento o Learning Management System *(LMS), lo cual no es otra cosa que un paquete integrado de software alojado en un servidor que incluye todas las herramientas necesarias para ofrecer los cursos sin necesidad de instalar ningn programa en el equipo del usuario. Algunos programas que ofrecen entornos virtuales que facilitan el intercambio de informacin son:

WebCT: Este servidor puede albergar un gran nmero de cursos. El programa se puede bajar desde Internet en forma gratuita, la institucin prepara los cursos y slo cuando se empieza a usar el programa con alumnos matriculados es necesario conseguir las licencias correspondientes. TopClass: Es un software para servidores diseado para desarrollar formacin a travs de Internet. Se puede acceder a este desde mltiples plataformas utilizando navegadores estndares. Adems, proporciona a los estudiantes un ambiente de clase virtual con soporte para la construccin de mensajes y la discusin. Learning Space: Es un software de IBM lotus, conocido como e-learning o educacin en lnea, que incorpora la fortuna del aprendizaje de grupo con la elasticidad del aprendizaje individual. Learning space (Espacio de aprendizaje) est compuesto por mdulos interconectados, cada uno de los cuales es una base de datos en Lotus notes, que consta de: programacin del curso, centro de medios, cuarto de colaboracin, administracin de evaluaciones y perfiles de la clase. Virtual-U: Es una plataforma de enseanza aprendizaje distribuido en lnea, sencilla tanto para el maestro como para el alumno, que permite enfocarse en el modelo de aprendizaje y en el diseo instruccional de los cursos. Web Course in a Box: El sistema incluye un creador interactivo de clases y un creador de pruebas. La interfase es muy intuitiva y requiere poco conocimiento de lenguaje HTML para crear y disear clases. Permite la interaccin entre docentes y alumnos, tiene tutoriales de apoyo para que todos los que interacten a travs del sistema sepan como hacerlo, entre otros beneficios. Authorware 4: Fue desarrollado por la empresa Macromedia. Es una herramienta que permite desarrollar componentes multimediales. Tambin puede ser descrita como una herramienta courseware. DigitalThink: Es un proveedor de soluciones de e-learning o educacin en lnea. Ofrece una solucin basada completamente en Internet, que combina el contenido de los cursos adecuados a los objetivos empresariales, una experiencia de e-learning orientada a los resultados, con herramientas que permiten valorar claramente el aprendizaje. Manhattan Virtual Classroom: Es un sistema de publicacin de cursos en Internet va Web (lo que se conoce como un WBT). Incluye un sistema cerrado de e-mail por Web, grupos de discusin, definicin de tareas, Chat, funcionalidades para colocar elementos multimedia, etc. Puede usarse para impartir tanto cursos a distancia como elementos de apoyo en cursos normales.Entre otros.

Internet es un medio no slo de comunicacin sino tambin informativo-instruccional de alta calidad que le brinda la oportunidad de acceder a la educacin a las personas que por sus diversos roles no pueden asistir presencialmente a una institucin.Caractersticas que deben presentar tanto los profesores como los alumnos de entornos virtualesLas caractersticas que deben presentar los profesores que trabajan en entornos virtuales son:

Entienden la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia bajo el influjo del nuevo paradigma telemtico. Identifican las caractersticas del estudiante o participante ms all de las fronteras geogrficas, y asumiendo diferentes contextos. Disean y desarrollan cursos interactivos que utilicen en forma apropiada las nuevas tecnologas. Adaptan las estrategias de enseanza y aprendizaje para la educacin virtual. Organizan los recursos en un formato o diseo capaz de potenciar el estudio independiente. Se entrenan en la prctica de los nuevos sistemas virtuales. Se involucran en la organizacin, planificacin y toma de decisiones. Evalan la actitud de los estudiantes hacia los nuevos medios telemticos. Son un agente innovador tanto tecnolgica como socialmente.Todas estas caractersticas ponen de manifiesto un cambio significativo en el papel que desempea el docente, deviniendo el concepto de "gua que acompaa", o en ingls "guide on the side", acuado por Palloff, R. & Prat, K. (2001). Estos mismos autores definen en el ao 2003 las caractersticas que deben presentar los alumnos en lnea, recogidas por Borges, F. (2007):

Creen que el aprendizaje de calidad puede tener lugar en cualquier entorno, sea presencial o virtual. Saben que aprender en un entorno virtual no resulta ms fcil necesariamente. Relacionan su vida real con lo que aprenden. Manejan adecuadamente la ambigedad o la incertidumbre que se puede dar en un entorno virtual de enseanza y aprendizaje. Organizan su tiempo adecuadamente. Construyen su propio conocimiento a partir del material de estudio y de las relaciones con los compaeros y con el profesor. Muestran una gran motivacin y autodisciplina. Utilizan, si es necesario, los canales de peticin de ayuda que la institucin pone a su disposicin. Ayudan a los compaeros y estn dispuestos a colaborar y a mantener una buena atmsfera en el aula virtual. Tienen una actitud proactiva y son autnomos.Mediacin en la enseanza en entornos virtualesLa mediacin es, sin lugar a dudas, el componente que la singulariza desde su propia naturaleza, desde la comunicacin por correspondencia hasta el uso de Internet. Dada esta condicin meditica y la constante evolucin de las tecnologas de la informacin, las posibilidades fcticas de la EAD resultan dinamizadas de modo tal que, aunque se conserven elementos constitutivos constantes, aparecen variaciones de magnitud que alteran el juego dialctico entre la teora y la praxis de la modalidad.Realmente falta nfasis en este punto, puesto que si llega a no mostrarse al alcance de toda la sociedad es por la debilidad meditica que posee este sistema, convirtindose en algunos frentes como una educacin dbil y sin sustento, caso que se llega a creer por la mayora de la sociedad, cuando realmente resulta ser todo lo contrario; la evolucin de las tecnologas ha facilitado que los antiguos procedimientos educativos puedan ser ahora mucho ms dialgicos, interactivos, creativos y flexibles. Siguiendo la lnea crtica que atraviesan las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC), tambin pueden ser aplicadas a la relacin educativa sin la adecuada mediacin las limitantes del avance evolutivo, o comnmente conocido como miedo a lo nuevo como principal barrera para que el sistema de educacin a distancia sea aceptado con mayor fluidez.Irrupcin de la Web 2.0Lo que actualmente se conoce como Web 2.0 o web social, y que incluye entre otras herramientas: redes sociales, blogs, wikis, podcasts, sistemas de etiquetado y filtrado social, marcadores sociales... son elementos que tienen tambin un uso pedaggico y didctico y contribuyen al aprendizaje colaborativo, eje vertebrador de esta nueva tendencia en el mundo del e-learning. Las nuevas perspectivas que ofrecen estas herramientas completan los sistemas LMS que se usan en educacin virtual (on-line, en ingls, o en lnea, en espaol), favoreciendo el intercambio, la construccin compartida del conocimiento y abriendo al usuario a mltiples posibilidades.Ejemplos de aprendizaje electrnicoA principios de los aos noventa el Ministerio de Educacin de Espaa crea el proyecto Aula Mentor, cuyo objetivo es proporcionar un sistema de formacin para personas adultas utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el mbito de la formacin no reglada con un enfoque abierto, flexible y a distancia a travs de la red Internet. Existen distintas instituciones y empresas cuyo objetivo es favorecer la inclusin del e-learning como futuro de la formacin como es el caso de Elerniam

Actualmente en Mxico existe un sistema impartido por la UNAM denominado Sistema Universidad Abierta y Educacin a Distancia (SUAyED). Esta modalidad educativa surge como apoyo al sistema abierto y al presencial, caracterizado por el uso y aplicacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin. La flexibilidad y potencialidad para el estudio independiente evita las barreras de horarios, lugar, edad, trabajo, entre otras, permitiendo que cualquier persona que cubra los requisitos de ingreso pueda optar por un ttulo universitario. El uso de las TICs, la responsabilidad y el compromiso son las bases para el desarrollo de la educacin a distancia.Instituciones que brindan este tipo de enseanzaInstituciones Pblicas: -Espacio Comn de Educacin Superior a Distancia (ECOESAD) -Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) -Universidad Tecnolgica de la Mixteca (UTM) -Universidad Interactiva y a Distancia del E. de Guanajuato (UNIDEG) -Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) -Residencia en Medicina Familiar IMSS, Gmez Palacio, Durango (UMF #43) -Universidad Autnoma de Chihuahua (UACH)

Instituciones Privadas: -Universidad CLEA (Colegio Latinoamericano de Educacin Avanzada) - Aguascalientes, Mxico. -Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey (TECVIRTUAL) -Universidad Stratford -Centro Universitario Jos Vasconcelos (CUJV) -Univ. de Educacin a Distancia de Amrica -Latina (UNEDAL) -La Fundacin Centro de Educacin a Distancia para el Desarrollo Econmico y Tecnolgico (Fundacin CEDDET) EducaciOnlineE-actividadesDe acuerdo a Cabero y Roman (2008) definen una e-actividad como una actividad presentada, realizada o transferida a travs de la red, de esta forma el e-learning se lleva a cabo en su sentido ms especfico cuando el tutor o docente disea e implementa e-actividades para sus estudiantes. Las e-actividades propuestas por estos autores son:

mtodo de trabajo por proyectos, visitas a sitios web, el estudio de casos, anlisis, lectura y visionado de documentos presentados, realizacin de ejemplos, edublogs, presentaciones de los alumnos, crculos de aprendizaje, la caza del tesoro y wikisAdicional a estas actividades se pueden agregar e-actividades basadas en analogas, simulaciones y ejercitacin entre otras.

Las herramientas de enseanza en lnea y su funcin cognitiva en la generacin de aprendizajeLas TIC han ampliado las posibilidades de acceso a la informacin, de desarrollo social, econmico y acadmico, por mencionar solo algunas. Tambin han permitido el desarrollo de propuestas educativas, como la Educacin a Distancia, que permite adquirir conocimientos interdisciplinarios y habilidades que facilitan la formacin de los alumnos en los mbitos humanstico, cientfico y social, generando individuos autnomos, conscientes, responsables y capaces de asumir nuevos retos acadmicos, laborales y profesionales en la sociedad moderna.

El uso de las nuevas tecnologas para la enseanza en lnea promueve el desarrollo cognitivo de los alumnos y el aprendizaje, ya que stos enfocan su atencin, sus percepciones, observaciones y sentidos hacia la resolucin de las situaciones didcticas propuestas en las plataformas educativas, a travs de trabajo individual as como de trabajo colaborativo. De esta manera los alumnos aprenden, construyen, comparten y transfieren conocimientos, es decir, construyen saberes y saberes-hacer. Asimismo, los ambientes virtuales de aprendizaje proveen de estmulos que modifican las estructuras mentales de los alumnos, captando sus capacidades motivadora y atencional, lo que les permite dar coherencia a las situaciones didcticas propuestas, desarrollando en ellos un pensamiento sistmico, estructurado, lgico y formal. Este proceso de adaptacin de los esquemas mentales conduce al desarrollo cognitivo y al aprendizaje.La autorregulacinEn el proceso de aprendizaje electrnico el estudiante necesita desarrollar la autorregulacin, que consiste en la habilidad psicolgica de supervisar todas sus actividades de manera consciente lo cual le permitir realizar los ajustes necesarios para lograr el objetivo del aprendizaje.

Las fases de la autorregulacin son: La Fase de Planeacin que consiste en conocer el objetivo que se persigue, establecer metas a corto, mediano y largo plazo, organizar el tiempo con el que se cuenta para realizar la tarea y establecer el procedimiento que se utilizar para llegar al objetivo; La Fase de Supervisin, referente a analizar el avance en la realizacin de la tarea, as como los procedimientos utilizados y en su caso tomar la decisin de realizar ajustes al procedimiento; y finalmente la Fase de Autoevaluacin en la cual se analiza si se cumpli con el objetivo y se decide si en situaciones similares se utilizara el mismo procedimiento.

Dicha habilidad es indispensable para el aprendizaje electrnico ya que el mismo, si bien tiene a su mano diversas herramientas y tecnologa, se realiza de manera independiente.

Los blogs: Una herramienta para la Educacin en lneaDesde el siglo XX y XXI el mundo ha sufrido cambios muy drsticos, uno de eso cambios es el rpido crecimiento de la tecnologa y con ello la Sociedad de la informacin y el conocimiento que es la capacidad de la informacin para ser transportada por medio de la tecnologa de manera rpida y con gran capacidad de informacin.

En la actualidad se ha vuelto una prioridad el uso de las nuevas tecnologas que se comienzan a usar en la Educacin, una educacin que se alimenta gracias a estas herramientas las cuales son utilizadas por su flexibilidad y condicin ya que pueden utilizarse por doquier.

El Blog en la educacin demostr ser una herramienta eficaz para el aprendizaje, una alternativa que utiliza un lenguaje crtico, didctico y formal.

Entre los blogs ms populares encontramos los que expresan de manera abierta comentarios y sentimientos del autor o autores, pero tambin existen aquellos blogs en los que la informacin proporcionada es objetiva y formal puesto que la informacin no contiene opiniones personales sino todo lo contrario, muestra la informacin tal cual es para su aprendizaje.

El blogging se ha vuelto uno de los servicios de internet ms utilizados por los artistas, polticos, analistas y estudiantes. De igual manera se ha convertido en foros de crtica y reflexin sobre una variedad de temas que conciernen a la sociedad, algunos ejemplos de blogs son: ADN poltico y pjaro poltico Adems cabe destacar que se han vuelto un smbolo de libertad de expresin, donde se comparten ideas y opiniones entre los blogueros. Un ejemplo actual, es el de la famosa bloguera cubana Yoani Snchez la cual utiliz el Blog como medio para denunciar las injusticias y la situacin social de Cuba bajo el rgimen socialista de Ral Castro. Otro ejemplo es el de Stella Serrano que creo un curso de aprendizaje gratuito de Patronaje de ropa, tecnologa textil donde muchas mujeres latinoamericanas, del Caribe y otros pases aprenden desde su casa a hacer su ropa como un medio de economa para su hogar o como un medio de trabajar desde su casa.Importancia de las polticas educativas para el uso de TIC en la educacinLas TIC por s mismas no promueven el aprendizaje, como tampoco lo hace el hecho de proveer grandes cantidades de informacin, por ello es necesario que los educadores hagan un uso estratgico de la informacin y de las TIC, con una propuesta didctica claramente definida, y que se apeguen a polticas educativas para el uso de TIC.

Las polticas educativas para el uso de TIC contribuyen al fortalecimiento y la gestin de la planificacin educativa, tal como sugiere la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

En este sentido, la UNESCO cre un modelo genrico de simulacin con miras a apoyar la planificacin de la educacin en los pases, llamado Modelo de Simulacin de Polticas y Estrategias Educativas (EPSSim ). EPSSim es una herramienta tcnica para la planificacin estratgica, la proyeccin de recursos y el desarrollo de programas en el sector educativo.https://www.youtube.com/watch?v=Nr4MYFdtHPs