tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico
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8/18/2019 Tecnicas e Instrumentos Para El Monitoreo Pedagogico
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MINISTERIO DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme
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El monitoreo y asesoramiento
El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe ncomouna oportunidad de aprendizaje y desarrollo
personal, profesional e institucional.
Fascículo general de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14
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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DEMONITOREO
Son el conjunto de procedimientos y recursos para recoger información útil, pertinente y oportuna sobre la marcha de los procesos pedagógicos, programasy proyectos educativos.
Pueden ser: Entrevistas, grupo focal, observación, etc. y los documentos para
recojo de información: Fichas de observación, listas de cotejo, etc.Su elección se hace en función de los aspectos e indicadores que se van amonitorear.
SPECTOS TÉCNIC S INSTRUMENTOS
Sesión deaprendizaje
Observación Ficha deobservación
Clima de aula Grupo focal Cuestionario
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Las técnicas se definen como procedimientos y actividadesrealizadas por los participantes y porel facilitador (maestro) con el
propósito de hacer efectiva la
evaluación de los aprendizajes.
Las técnicas de evaluación puedenser de tres tipos:
Técnicas no formalesTécnicas semiformales yTécnicas formales
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Es la interacción verbal y no verbal entre monitor y monitoreado
con el propósito de obtener información sobre el logro de susobjetivos.
Etapas:
a. Inicial. El monitor crea un clima propicio para garantizar un buen desarrollo de la entrevista.
b. Cuerpo. Recoge la información que permita conocer y valorar
las actividades realizadas para el logro de los propósitos deformación.
c. Cierre. Es la finalización de la entrevista con las conclusionesy recomendaciones que el caso amerite.
LA ENTREVISTA
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Es la principal técnica etnográfica para obtener información.Implica vivir con las personas que se estudia para conocer susacciones a través de una interacción intensa.El observador asume el rol de los individuos e intentaexperimentar sus pensamientos, sentimientos y acciones.
El investigador toma apuntes (notas de campo).Después, sintetiza las notas, hace interpretaciones.El registro de las observaciones puede responder a preguntascomo: ¿Qué, cuándo, dónde, quiénes participan, cómo seinterrelacionan y bajo qué condiciones fue realizada?
LA OBSERVACIÓN
Entre los instrumentos propios de esta técnica se encuentran laslistas de cotejo, los registros anecdóticos y las escalas de actitudes.
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LA REVISIÓN DE DOCUMENTOS
Consiste en la revisión, el análisis y la evaluación de los
documentos de gestión curricular elaborados por el personal
docente, jerárquico y directivo de las instituciones
educativas atendidas.
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El grupo focal se utiliza sólo en algunas visitas, no en todas. Suuso depende de la necesidad de contrastar información obtenidaen la entrevista y/o la observación.
Se podrá realizar con estudiantes y profesores, por separado,con la finalidad de recoger su valoración, sus percepciones yopiniones respecto a los procesos pedagógicos y de gestión, asícomo las sugerencias para alcanzar sus objetivos y mejorar susresultados.
Un número apropiado de participantes para los grupos focales puede ser de diez a doce personas.
EL GRUPO FOCAL
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Se utiliza con los miembros de la
comunidad educativa (estudiantes,
docentes, directivos y padres defamilia) con la finalidad de recoger
sus opiniones y recomendaciones
respecto a las acciones pedagógicas yde gestión.
LA ENCUESTA
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Criterios básicos que debe reunir todo instrumento
Confiabilidad
Objetividad
Practicidad
Validez
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Estrategias yherramientas de
monitoreo yasesoría
Visita a
aula
Observación
entre pares
Círculos deinteraprendizaje
Jornadas deautoformación
docente
Aulas
abiertas
Estrategia Herramienta Ficha deobservación
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-Revisa los instrumentos de
monitoreo (protocolo,
matriz de especificaciones y
ficha de observación).
-Preséntate ante el docente
a ser monitoreado de
manera amable y con un
trato horizontal .
-Comunica el propósito de lavisita.
-Preséntate ante los
estudiantes y comunícales
que los vas a acompañar
en toda la jornada.
-Observa las acciones del
docente y los estudiantes
en proceso de
aprendizaje.
-Consolida la puntuación directa,
considerando solo los
indicadores resaltados en cada
uno de los aspectos observados.
-Promueve la reflexión a partir
de la práctica pedagógica del
docente.
-Orienta a establecercompromisos de mejora.
ntes
urant espu
PROTOCOLO DE LA FICHA DE
OBSERVACIÓN EN EL AULA