Tcnicas De La Comunicacin

Tema: Ensayo Sobre La Comunicacin

Presentado Por: Mario A. Daz G.Abel Lastre A.

Presentado A: Evelyn Guerra Morales

Universidad de Sucre Facultad de Ingeniera Ingeniera Civil Sincelejo Sucre 2010

La Comunicacin: Esencia De La Vida

Los comunicadores sociales definen la informacin como todo mensaje que logra disminuir la incertidumbre. Por otra parte la comunicacin se reconoce como un proceso de intercambio de informacin, un intercambio de ideas cuyo resultado es la concrecin de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. Los seres humanos vivimos inmersos en una sociedad donde lo prioritario e importante es estar constantemente comunicados. La comunicacin se torna entonces, necesaria e importante. El ser humano ha ido evolucionando y estos cambios le han permitido explorar e inventar medios que le faciliten la comunicacin con los dems. La nueva era nos permite gozar de medios sofisticados y ahora al alcance de todos que nos facilitan la comunicacin y tambin nuevas metodologas para el aprendizaje y no slo de nuestro medio sino tambin del mundo entero. Qu interesante! Qu fabuloso! Pero Los ciudadanos estamos preparados para darle un uso adecuado a estos avances tecnolgicos? Es beneficioso para la educacin peruana contar con tantos medios de comunicacin? Se hace un uso adecuado de estos medios? Desde luego que este tema formula una serie de inquietudes, incgnitas, situaciones reales y concretas que en cuanto a educacin se refieren, que iremos analizando y comentando en el presente ensayo. Lo fabuloso e impresionante es ver como ha evolucionado la ciencia y la tecnologa, hoy en da la comunicacin entre un lugar y otro es casi inmediato, contamos con medios que nos ofrecen la informacin ms reciente e incluso podemos intercambiar nuestras ideas reforzando as nuestras concepciones. Los medios podramos decir que estn cumpliendo eficientemente su rol y la razn por la cual han sido creados.En contraposicin a esto, encontramos al hombre y su actitud frente a la revolucin tecnolgica. Teniendo en cuenta al emisor que se vale de algn medio de comunicacin para dar a conocer algo o comunicarse con el receptor; y el receptor, agente pasivo que recepciona los mensajes, lo interioriza y acta. El trabajo grupal que presentamos pretende hacer un anlisis de nuestra realidad educativa y el uso de los medios de comunicacin en nuestros nios y jvenes, sacar conclusiones que nos permitan adems tomar conciencia de nuestro rol de educadores y reformular nuestras estrategias metodolgicas para apoyar adecuadamente al proceso aprendizaje-enseanza.

La actitud positiva o negativa de los agentes comunicativos: emisor, receptor bsicamente, son el tema de nuestro anlisis, ya que mucho depende de las buenas o malas intenciones que se tenga al hacer uso de los medios. Las cuestiones polticas, partidarias o los intereses propios desvirtan la esencia y la razn por los cuales se han creado los medios. Pero tampoco todo es malo, en la sociedad en que vivimos encontramos personas con amplia experiencia profesional que transmiten conocimientos, informan y educan favorablemente, contribuyendo as a la formacin de nuestros alumnos. Existe otro tipo de personas y/ o programas tanto radiales, televisivos, periodsticos que no educan, sino por el contrario se convierten en enemigos de la educacin y desvirtan todo el trabajo desarrollado en las aulas de clase. Qu hacer? Cmo el binomio medios de comunicacin y educacin puede seguir fortalecindose?

Debe ser por eso que en la historia del mundo, las revoluciones de la humanidad han estado signadas por los grandes avances que se han dado en la capacidad de comunicacin del hombre. Actualmente, las discusiones acadmicas, los negocios, las relaciones internacionales, las actividades humanas ms cotidianas estn centradas en una revolucin por dems significativa, porque tiene como base a las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, innovaciones que favorecen enormemente el flujo de informacin y que, por supuesto, mejoran las posibilidades de comunicacin humana.En las ltimas dcadas, la escuela ha sostenido una relacin nada sencilla con los medios de comunicacin. Entre el amor y el espanto, este vnculo se ha movido ms cerca de la desconfianza, la acusacin y la condena, que de la aceptacin y el reconocimiento. Los medios de comunicacin (radio, peridicos, revistas, televisin), sin embargo, desempean un papel central en la vida de los chicos y de los jvenes.Los medios de comunicacin, y ms recientemente las Nuevas Tecnologas, han modificado la manera de construir el saber, el modo de aprender, la forma de conocer.La relacin de los chicos con los medios de comunicacin ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor an ha sido la preocupacin por conocer el vnculo y la apropiacin que hacen los chicos de sectores populares de los medios.Los nios de sectores populares no slo aprenden contenidos y acceden a informacin. A partir de un programa televisivo incorporan tambin prcticas sociales que asumen como comportamientos cotidianos en su vida dentro y fuera de la escuela.La televisin, ciertamente, ensea a los nios acerca de saberes y prcticas habituales esenciales.Cul es, entonces, la relacin que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicacin? Qu actitud nos interesa que promueva la escuela en relacin con los medios?Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos, en la que la radio, el diario, la revista, el cine y la televisin ocupan un lugar fundamental.A continuacin y de un modo sinttico presentaremos algunas ideas bsicas de cmo aprovechar en el contexto escolar los medios de comunicacin social (televisin, prensa, radio, ordenadores) con la finalidad de utilizarlos para el desarrollo de objetivos y contenidos de la educacin intercultural.La potencialidad pedaggica de los medios no ha sido suficientemente desarrollada en las aulas y centros educativos. Incluso pudiramos afirmar que los medios, sobre todo los de naturaleza audiovisual como la televisin, estn en la mayor parte de las aulas ausentes de la prctica docente. Curiosamente la institucin escolar da la espalda a la experiencia meditica ms relevante del alumnado: el consumo de televisin. A travs de este medio el alumnado est saturado de grandes cantidades de imgenes, informaciones, e ideas sobre lo que ocurre en el planeta, sobre otros pases, sobre otras costumbres y culturas. En la mayor parte de los casos, el alumnado es incapaz de digerir adecuadamente este enorme cmulo de informacin que recibe diariamente a travs de los medios.La prctica docente, en este sentido, tendra que incorporar los medios a los procesos de enseanza y aprendizaje desarrollados en los centros educativos. Esta incorporacin no slo debe consistir en usar medios audiovisuales (vdeo, retroproyector, diapositivas) en ciertas ocasiones. Lo relevante, desde un punto de vista pedaggico, no es la mera utilizacin de un medio, sino las actividades que sobre dicho medio realicen los alumnos. Es decir, cuando sugerimos la integracin y utilizacin de los medios de comunicacin en los procesos de enseanza no slo nos referimos a que estn presentes fsicamente en las aulas, sino a que en torno a los mismos se pongan en prctica procesos de aprendizaje del alumnado en relacin con su formacin como ciudadano.

Bsicamente estos procesos de aprendizaje alrededor de los medios pueden sintetizarse en dos tipos:a) Aprendizajes relativos a cualificar al alumnado como un receptor culto y crtico de los mensajes, informaciones y valores transmitidos a travs de los medios de comunicacin.b) Aprendizajes relativos a formar al alumnado como un creador y emisor de sus propios conocimientos, ideas y valores a travs de cualquier medio.

Luego del anlisis inconcluso (pues hay mucho que analizar) concluimos en la idea de la necesidad de incidir por la va de la formacin, en cada uno de los sectores de la comunidad educativa: profesorado, familias y alumnado. Para ello debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:- Los valores que debe transmitir la educacin no son los que aparecen y se fomentan a travs de la televisin.- La inercia de la pedagoga tradicional no suministra mtodos adecuados al nuevo entorno audiovisual.- El consumo ilimitado de la televisin inevitablemente dejar poco tiempo para el estudio o incluso para el descanso nocturno.Necesitamos una buena educacin en comunicacin y en el uso de los medios de comunicacin; entendindose como tal el planteamiento de dos objetivos inseparables:- Ensear a los nios/as a comprender y expresarse en el lenguaje audiovisual.- Formarles para que sepan dialogar crticamente con la realidad audiovisual y dosificarla racionalmente.

Es urgente un esfuerzo a fin de que la educacin en comunicacin audiovisual, tanto desde el aspecto puramente tecnolgico como desde el de la formacin en la lectura de los medios, entre en las escuelas de un modo menos voluntarista. Es necesario potenciar la introduccin de un currculum oficial de educacin en comunicacin.Todos estos esfuerzos podran de alguna manera salvar a nuestros nios y jvenes del mal uso que se ha hecho de los medios de comunicacin por parte de intereses ocultos que no educan, sino por el contrario revierten todo lo que se trabaja en los colegios y tienen a nuestra poblacin postrada en el analfabetismo cultural.En la actualidad existen muchos estudios, ensayos y tesis sobre el tema abordado, que consideramos deben ser revisados por los maestros ante la imperiosa necesidad de buscar estrategias innovadoras que apoyen a la revaloracin de los medios de comunicacin en educacin; y encontremos as el binomio perfecto que ayude a formar ciudadanos crticos con bases slidas que saquen al Per de su postracin cultural.