tecnicas de estudio grupal 2015

8/19/2019 Tecnicas de Estudio Grupal 2015

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TECNICAS BASICAS PARA EL ESTUDIO

TECNICA DE ESTUDIO PARA EL ANALISIS DE CONTENIDO

I. EL SUBRAYADO

El subrayado es una técnica de estudio que permite destacar con una línea,horizontal o vertical, las ideas principales de un texto. Consiste también enponer de relieve, mediante rayas, signos de realce o llamadas de atención lasideas fundamentales del tema.

Esta técnica debe emplearse si el documento escrito (libro, revista, periódico,boletín, etc.) es de propiedad del lector. Al leer un texto se debe poner muchaatención en las frases que contienen las ideas fundamentales, parasubrayarlas.

Con el subrayado se busca destacar las ideas principales y las secundarias,para lo cual se pueden utilizar diferentes señales y colores.

Esta técnica concentra la atención del estudiante y lo convierte en una personareflexiva de manera que detecta lo fundamental de la lectura, así mismoposibilita la elaboración de esquemas y resúmenes facilitando el estudio y lacomprensión del texto.

1. Tipos.- Se acostumbra usar tres tipos de subrayado:

El subrayado horizontal o lineal que se realiza colocando una líneadebajo de las palabras que se desea distinguir.

El subrayado vertical se empela para destacar varias líneas de unmismo párrafo. Se coloca al extremo del párrafo a destacar.

El subrayado estructural permite destacar las ideas utilizando paraello notas al margen respondiendo interrogantes claves.

2. Ventajas

Motiva el proceso de la lectura. Facilita el estudio. Fija la atención con mayor fuerza.

Permite repaso fácil y en tiempo breve.3. ¿Qué pautas se deben seguir para el subrayado?

Identificar la idea principal, realizando una lectura general y despuésuna detenida.

Considerar que la idea principal puede estar al inicio del párrafo, en elcentro o al final del párrafo.

Cada párrafo tiene una idea principal. La idea secundaria complementaa la principal.

Emplear asteriscos para complementar lo subrayado con notas almargen.

Si un párrafo integro desea destacarse no es necesario subrayar todo,basta poner un corchete o línea vertical en el margen derecho.


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II. RESUMEN

El resumen es una representación abreviada y precisa del contenido de undocumento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; esuna breve redacción que recoge las ideas principales del texto.

Fases del proceso de resumir

Las fases en el proceso de “resumir” son las siguientes:

I. Análisis1. Lectura rápida del documento primario para localizar las categorías

temáticas y los párrafos más relevantes.2. Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor

representen el contenido del mismo.3. Lectura profunda de las partes fundamentales.4. Disociar lo sustancial de lo accidental.

5. Omitir la información que resulte obvia o conocida.II. Síntesis1. Reorganizar y recomponer la información resultante del análisis (ideas

principales, métodos).2. Releer el resumen para filtrar y depurar la información.

Normas para su elaboración

Las pautas que deben seguirse en la elaboración de los resúmenes vienenestablecidas por las normas citadas anteriormente. Pero las ideas principalesse deben acomodar de acuerdo a como mejor se entienda.

Recomendaciones y características

Contenido

1. Empezar con una frase representativa del contenido del documento,pero no parafrasear el título

2. Utilizar la secuencia: objetivos, metodología, resultados y conclusiones3. Lo que debe incluir depende de la naturaleza del documento (científico,

histórico.. )4. Recoger todos los conceptos importantes del documento5. Será fiel al original, no introduciremos variaciones, ni interpretaciones

Evitar la redundancia6. Evitar aclaraciones innecesarias o información obvia y conocida7. No recoger los ejemplos8. Evitar juicios personales

Estilo

1. El resumen es un todo coherente, tiene una integridad2. Estilo claro, fluido y conciso3. No empezar con “Este artículo, Este documento, El autor… “4. No extraer frases textuales5. Utilizar frases cortas, pero a la vez evitar el estilo telegráfico6. Utilizar frases completas y bien articuladas7. La forma verbal estará cerca del sujeto


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8. No se mezclaran distintas formas verbales9. Se utilizará la tercera persona, la voz activa y el tiempo presente

Ejemplo: “El incremento de moléculas reduce el oxígeno” y no “Eloxigeno es reducido por el aumento de m oléculas”

o Resumen indicativo - voz pasiva y presenteo Resumen informativo - voz activa y pretérito

10. Utilizar el vocabulario del autor11. No utilizar siglas ni abreviaturas, a no ser que sean muy conocidas,

como “ONU”

Por lo tanto, según lo expuesto anteriormente, las características básicas detodo resumen son:

1. Objetividad (garantiza la calidad del resumen)2. Pertinencia3. No redundancia4. Respeto del principio de entropía (o economía del lenguaje) [se basa en

expresar la mayor cantidad de información utilizando el menor númerode palabras]5. Coherencia (es el grado de relevancia entre las partes del resumen) en

dos aspectos: mantener el orden de las proposiciones o ideas deldocumento y la coherencia lingüística (normas gramaticales, ortográficasy sintácticas)

6. Actualidad => debe reducirse al mínimo el tiempo transcurrido entre lapublicación del documento y la elaboración del resumen

Estructura del resumen

Un resumen se estructura en las siguientes partes:1. Sección de referencia (encabeza el resumen)2. Cuerpo => se trataría del resumen propiamente dicho3. Clasificación => si el sistema lleva un sistema de clasificación4. Sección de firma => autor del resumenAdemás, existen una serie de pautas que nos ayudan a estructurar lainformación, y que deben estar presentes en todo resumen:- Objetivos, finalidad y alcance.- Se deben recoger los objetivos principales o el

tema del estudio, salvo que aparezca en el título- Metodología.- Los métodos de investigación no deben describirse salvo que

ayuden a explicar el texto o se trate de técnicas nuevas.- Resultados y conclusiones.- Se requiere una representación clara de losmismos.


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III. ORGANIZADORES GRÁFICOS

DESCRIPCIONUn organizador gráfico es una representación visual de conocimientos quepresenta información rescatando aspectos importantes de un concepto omateria dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadasformas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapamental, etc.HABILIDADES QUE DESARROLLA:

Desarrolla el pensamiento crítico y creativo. Comprensión Memoria Interacción con el tema Empaque de idas principales. Comprensión de vocabulario Construcción de conocimiento. Elaboración del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.

1. LA TECNICA DEL CUADRO SINPOTICO

El cuadro sinóptico nos da una visión global del texto y las relaciones entresus distintas artes. Sirve para dar una rápida visión de conjunto, puesto queno permite relacionar diversos aspectos como hechos, características,época, personajes, fechas, nombres, cantidades y cuando un texto hablade los mismos elementos pero en distintos contextos, la técnica es igual ala del esquema pero para su plasmación se confecciona un cuadro con lasentradas y niveles que sean necesarios.

CARACTERISTICAS DEL CUADRO SINPOTICO.a. Concisión, condensa en poco espacio toda la información.b. Visión de conjunto: de una mirada se hace una idea del texto.c. Jerarquía clara: las ideas principales y secundaria están separadas

por distintos niveles.

VENTAJAS DEL CUADRO SINOPTICOa. Permite comprender en forma general el texto leído.b. Utiliza la memoria visual, lo que facilita la memorización.c. Ayuda al repaso de temas muy extensosd. Economiza tiempo, porque solo agrupa los puntos esenciales.

El primer índice de los libros es el primer cuadro sinóptico que se encuentraal estudiar. En una buen índica están expresadas, según un orden

jerárquico, las ideas principales y secundarias, que se desarrollan en unlibro. Cuando los textos están bien estructurados, basta con seguir lasucesión de títulos y subtitulos para tener el esquema básico del texto.


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Ejemplo de esquema: Principales aspectos de la educación Romana.

2. TECNICA DEL ESQUEMA

a. DEFINICIONEl esquema es una técnica que realmente se tiene muy olvida pero queapoya mucho al estudiante sintetizando la información que contiene eltexto. No es una técnica sencilla y depende directamente de como se

haya realizado el subrayado y la lectura.Los gráficos presentan las ideas centrales con claridad, sencillez, ylógica. Se destacan los puntos principales del texto y los subapartados de interés, aprovechándose de los signos, subrayados,mayúsculas, minúsculas, colores, etc. que se utilizaron durante elsubrayado.

b. CLASIFICACIÓN DE LOS ESQUEMASLos textos no son iguales y sus diferentes estructuras internasdependen de las relaciones entre las ideas ue hay en su interior y de laintención que persiga el texto. Por ello distintos autores la clasifican encuatro:

- ESQUEMA DESCRIPTIVO:

En cuando los textos expresan las características de un ser objeto ofenómeno. Por ejemplo tenemos el siguiente texto:

Los ríos son corrientes de agua continua y más o menos caudalosaque se desplazan sobre la superficie terrestre y que se forman por laacción de las lluvias, los deshielos de los nevados y la filtración de lasaguas. Desembocan en otra corriente, en un lago o en el mar. Suselementos: a) Caudal, que es la cantidad de agua que lleva al rio, sellama creciente al máximo caudal y al mínimo estiaje; b) Cauce, es lacavidad por donde corren las aguas del rio, llamado también lecho omadre; c) Cuenca, que es toda la superficie terrestre por donde corren


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muchos ríos que desembocan en uno principal; d) Régimen, son lasvariaciones que se observan en el caudal de un rió que pueden serregulares e irregulares; e) Perfil longitudinal, es la línea imaginaria querepresenta las variaciones del nivel del rio desde su inicio hasta sudesembocadura; f) Nivel de base, lo constituye el nivel al cual seencuentra la desembocadura del rio.

El esquema seria:

- Ríos: corrientes de agua continua,- Origen: lluvias, deshielos, filtraciones de agua.- Desembocan: en otra corriente, un lago o en el mar.- Caudal: cantidad de agua creciente y estiaje.- Cauce o lecho: cavidad por donde corren las aguas.- Cuenca: superficie terrestre por donde corren varios ríos.- Régimen: variaciones del caudal – regulares e irregulares.- Perfil longitudinal: línea imaginaria de las variaciones del nivel del

nacimiento hasta su desembocadura.- Nivel de base: nivel al que se encuentra la desembocadura del rio.Entonces el gráfico del esquema descriptivo sería el siguiente:

- ESQUEMA DE SECUENCIA:

Este tipo de esquema es para aquellos textos que quieren presentarhechos o acciones en orden o sucesión temporal, Es decir, se refiere alos hechos que suceden en el tiempo; unos primero otros después,otros más adelante. Generalmente, los textos que tiene un esquemasecuencial.Ejemplo,

En las noches después del trabajo Manuel llegaba a su cuartoalquilado. Iba al refrigerador tomaba un vaso de leche, cogía tambiénuna fruta que ponía en un recipiente sobre la mesita de centro.Después se sentaba en el sillón revisando el correo y cogía el control

LOS RIOS

CORRIENTES DE AGUA CONTINUA

ELEMENTOS

CAUCECavidad

por donde

NIVELBASE:

Desembocadura del

rio.

PERFILLONGITUDI

NALVariacionesde origen a

fin

REGIMENVariaciones

Regular.Irregular

CUENCASuperficiepor donde

corren variosríos.

CAUDALCantidadde agua


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remoto. Por último encendía el televisor y veía la programación hastaquedarse dormido. texto secuencial seria de cuatro tiempos.El esquema gráfico de este tipo de texto secuencial sería de 4 tiempos:

- EL ESQUEMA DEL PROBLEMA SOLUCIÓN

Es para textos que plantean alguna problemática o situaciónconflictiva y proponen una o varias soluciones. Por ejemplo, elsiguiente texto:La historia de las enfermedades registra grandes epidemias, como lapeste bubónica e que en el siglo XIV mato a la cuarta parte de lapoblación de Europa. El tifus ha sido otra gran asesino que en 1915durante la primera Guerra Mundial mató a 135.000 personas.Ha exterminado razas. La enfermedad influye sobre el individuocambiándose el carácter, la vida pierde su encanto y el hombre ayercontento y laborioso se convierte en una ser apesadumbrado triste yocioso. En las industrias da lugar a la perdida de muchos días de

trabajo.Los antiguos malignos, demonios o dioses perversos, entraban en elindividuo. Los procedimientos curativos consistían en exorcismos yceremonias que contentaran o expulsarán a los malos espíritus,causantes de la enfermedad.El siglo XIX vio nacer los modernos conceptos de los científicosPasteur y otros al hallar que muchas enfermedades eran debidas amicroorganismos, es decir gérmenes vegetales (bacterias) y animales(protozoos), descubrieron a los causantes de la tuberculosis, difteria,tétanos, etc. Algunos son tan diminutos (poliomielitis, fiebre amarilla,etc) que sólo pueden descubrirse con el microscopio electrónico, pero

sabemos que son seres vivos porque crecen y se multiplican bajociertas condiciones.Al descubrirse las causas de las enfermedades se determinaron sustratamientos (terapia) y su prevención.

El esquema sería

Por último

Encendía eltelevisor y veía

la programaciónhasta quedar

dormido

DespuésSentados en elsillón revisaba

el correo

LuegoCopia algo de

comer delrefrigerador

PrimeroManuel llegabadel trabajo en

las noches

Solución 1Concepto antiguo: eran castigos alos pecadores y el procedimiento

curativo: exorcismos y ceremonias

Solución 2Concepto moderno: causas de

enfermedades=microorganismos.Procedimiento: diagnostico,

terapia y prevención .

Problema

Enfermedades epidémicas enla historia humana .


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Pasos para elaborar el esquema del problema solución sería elsiguiente:

- Una primera lectura al texto , para ubicar la idea general.- Subrayar de forma lineal, engarce o crítico.- Releer, para ver la jerarquía de ideas, organización y estructuración

del texto.- Estudiar, comprender, memorizar y repasar frecuentemente los

esquemas.

IV. LA TECNICA DEL MAPA CONCEPTUAL1. DEFINICION:Al igual que los cuadros sinópticos, el mapa conceptual

sirve para presentar la estructura interna del texto, el inventario deconceptos fundamentales y las relaciones entre ellos. Sin embargo, hayuna diferencia entre ambos: el mapa de conceptos es mas completo queel cuadro sinóptico, pues no solo muestra las ideas, sino también lasproposiciones que relacionan unas ideas con otras.

2. Características del mapa conceptual Presenta “estructura ddel árbol” en donde las relaciones entre laspartes del texto aparecen como el tronco y las ramas.

Las relaciones entre las remas del mapa son mediante preposiciones.

Es mas flexible que el cuadro sinóptico, pues permite añadirdefiniciones y ejemplos según los avances del aprendizaje

Puede servir como guion para exposiciones puede ser reducido auncuadro sinóptico.


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V. LA TECNICA DE LOS MAPAS MENTALES

1. ¿Qué son los mapas mentales?

Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y larepresentación de información en forma sencilla, espontánea y creativapara que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permiteque las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo seconectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de laorganización lineal tradicional.

2. ¿Por qué utilizarlos?

Porque el cerebro humano trabaja de forma asociativa no lineal,comparando, integrando y sintetizando a medida que funciona. Tomandoen cuenta ésto, los mapas mentales establecen asociaciones entre ideasya conocidas y nuevas sin recurrir al proceso lineal.

Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferioscerebrales, estimulando el desarrollo equilibrado del mismo.

Fomentan la creatividad, la retención de conceptos y el aprendizaje engeneral. Un estudiante que usa mapas mentales es, en promedio, 75%más efectivo que la norma.


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3. ¿Cuándo conviene hacer uso de ellos?

Cuando se requiere...

• Tomar notas • Recordar información • Resolver problemas • Planear • Realizar presentaciones


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VI. TÉCNICAS FICHAS DE REGISTRO

1. La Técnica Del Fichaje Consiste en depositar de manera ordenada y selectiva el contenidode la información de libros, revistas y periódicos en una ficha y luego


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organizado todo (en un fichero. Las fichas son tarjetas o papeletasde papel o cartulina, cuya dimensión promedio es de 7.5 x 12 cm,dimensión que varía según la necesidad del lector. Es una fuenteconstante de información creciente y flexible que tiene la ventaja porsu tamaño de ser manipulable, intercambiable y fácil de clasificar, yasea alfabéticamente o por materias.

Es muy importante su uso en el trabajo intelectual, sobre cuando seconsultan varias obras o textos ajenos o que pertenecen abibliotecas públicas o privadas; la ficha permite extraer de ellasaquello que presenta interés para el estudiante.

Es recomendable que cuando lea una obra y encuentre en ellaalguna información importante la fiche, anotando los datosbibliográficos y el número de página pues se puede olvidar los datossi quiere consultar el texto otra vez.

2. IMPORTANCIA DE LA FICHA.El empleo de las fichas en el trabajo resulta de mucha importancia yutilidad, porque permite organizarse mejor en el estudio.- Es clara, permite recoger libremente los temas que se quiere

estudiar.- Permite la estructuración ordenada y lógica de las ideas.- Se puede cotejar fácilmente las citas de los autores consultores.- Ahorra tiempo, permite, utilizarse en forma racional y su consulta

es rápida.- Permite tener control sobre el avance en el dominio de un tema

de estudio.- A lo futuro independiza al estudiante de la posesión de los libros

consultados, o cual es la elaboración y revisión.

3. CLASIFICCION DE LAS FICHAS.a. FICHAS REFERENCIALES,

En estas fichas se registran los datos más importantes de undocumento

Fichas bibliográficas, cuando se refieren a un libro. Fichas hemerográficas, cuando se trata de una publicación

periódica como diarios, revistas, informativos.

Las fichas referenciales deben contener:

Nombre del autor o autores: comenzando por los apellidos enminúsculas y nombres con minúsculas. Si son dos o más dedos autores se sugiere poner solo el nombre del primer autor yluego las palabras y colaborador.Título de la obra: subrayado y en color más oscuro o queresalte. En caso de existir subtítulo es necesario indicarlo entreparéntesis.Lugar de edición, se coloca la ciudad y país donde se editó.Editorial, se escribe el nombre completo de la editorial, editor ocasa editora.Edición, se coloca en número de la última edición.


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Fecha, se escribe el año de la publicación, puede incluirse díay mes.Paginación, escribir el número de páginas que contiene el libro.Tomos o volumen, en caso de que ellibro pertenezca a uncolecciónEjemplos:

b. FICHAS TEXTUALESSon a tarjetas en las cuales se transcribe al pie de a lera la

información. En este caso es necesario emplear las comillas alabrir y cerrar la cita, La referencia del libro irá en la parte superiorizquierda de la ficha y el nombre del tema en la parte superiorizquierda de la ficha y el nombre del tema enla parte superiorderecha, por ejemplo:

En esta primera ficha textual la forma de poner los puntossuspensivos indicia que la cita continua luego de un puntoseguido.

c. FICHAS MIXTASDonde se escriben citas textuales acompañadas de uncomentario hecho por el lector. Son la combinación de las fichastextuales e ideográficas, por ejemplo:

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FERGUSON, C.E. Y GOULD, J.“Teoría Microeconómico”

México, Fondo de Cultura Económica, 1986. 551 pp. Títulooriginal: “Microecomic Theory, 1986.

Richard D. Irwin IncHomerword.

MIRO QUESADA, FranciscoLa Lógica

Lenguaje y pensamientoPág. 14“Una proposición es verdadera o falsa. Pero además de tener esta propiedad,

una proposición tiene muchas otras propiedades. Una de las más importanteses que “significa siempre algo”: Si una proposición no nos dijera nada no seria

proposición.

ALONSO TAPIA, Jesús

TEMA: EL TRABAJO DEL MAESTRO DE LA ESCUELA SECUNDARIA.“La vida de los adolescentes en la escuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano”

pág. 81“No sé si están atentos o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran el pizarrón; una chicase muerde las uñas, parece aburrida”. PARAFRASISCuando no hay disciplina ni orden en el aula de clases los alumnos no toman interés por aprender por ello no secomprometen a realizar las actividades y el ponerle atención a las explicaciones del maestro, en consecuenciaal finalizar una clase quedan con el mismo nivel de conocimiento solo los que ponen atención llegan a interiorizarel tema de acuerdo a lo que difundió el profesor en su clase.


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BIBLIOGRAFIA

USMP. METODOS DE ESTUDIOS.Centro de Reproducción de laUniversidad San Martín de Porres. Lima – Perú. 2005. Página 45.

Calero, Mavilo. TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACION. EditorialSan Marcos. Lima – Perú. 2008. Páginas 129 a 131.

CONGRAINS MARTIN, Enrique. Asies como se estudia .Fotja 8 va ed.Venezuela 1986

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