técnicas de estudio
TRANSCRIPT
TÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIOTÉCNICAS DE ESTUDIO
¿ Qué es estudiar? * Actividad personal, consciente y voluntaria.* Finalidad: conocer, comprender, analizar y sintetizar.* Se estudia por motivos (intrínsecos o extrínsecos)
CONDICIONAMIENTOS FISICO-AMBIENTALES
* Sobre la mesa, nada que distraiga la atención.
* Tener a mano los instrumentos necesarios: lápiz, bolígrafo, papel, libro,etc. No sentarse sin tener todo preparado en la mesa.* Lugar silencioso, siempre el mismo, ventilado, ordenado, bien iluminado, temperatura adecuada, flexo en la mesa.
* Estudiar siempre a la misma hora y el mismo tiempo.
FACTORES INTELECTUALES Capacidades y aptitudes
FACTORES PSÍQUICOS Personalidad, motivación, autoconcepto,adaptación, aspectos emocionales,etc
FACTORES SOCIO-AMBIENTALES Ambiente familiar, deamistades, barrio, cultural.
FACTORES PEDAGÓGICOSComprensión lectora, velocidadlectora, vocabulario, metodologíadel estudio, memoria, etc.
CONDICIONANTES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
PERSONALESPERSONALES
Cognitivas
Motivacionales
* INTELIGENCIA-APTITUDES* ESTILOS DE APRENDIZAJE* CONOCIMIENTOS PREVIOS
* AUTOCONCEPTO* METAS DE APRENDIZAJE* ATRIBUCIONES CAUSALES
PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIOPLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO
* Todo plan de trabajo eficaz tiene que incluir:- Planificación: metas, distribución del tiempo...- Realización con constancia y decisión. Crearse el hábito.- Control del rendimiento obtenido y dificultades para corregir.
* Debe ser personal, realista y flexible.* Se debe utilizar un cuaderno de programación o la AGENDA .
PROGRAMACIÓN
Mensual: anotar trabajos, fechas de controles, repasos,etc,...
Semanal: horario semanal.
Diario: actividades concretas a realizarcada día en casa. Temas que tienen queestudiar.
LA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIALA SESIÓN DE ESTUDIO DIARIA
“El estudiante aplicado tiene todos los días “cosas” que hacer”.
DIARIATARDE/NOCHE
2-3 HORASA LA MISMA
HORA
REPARTIREL TIEMPO
ENTREMATERIAS
ALTERNARESTUDIO YDESCANSO
1/2 Hora:materia dedificultad intermedia.5 minutos descanso.1 hora: materia dura.10 minutos descanso.1/2 hora:materia fácil
* En los descansos, no más de 10 minutos seguidos. Huir de las distracciones,especialmente la TV, hacer ejercicios suaves de respiración, flexiones,etc. Ventilar la habitación
EL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASEEL COMPORTAMIENTO EN CLASE
1º. GUARDAR UNA POSTURA CORRECTA.
2º. PRESTAR ATENCIÓN A LOS PROFESORES.
3º PONER INTERÉS EN LAS ACTIVIDADES QUE HACEN.
4º TOMAR APUNTES EN CLASE: es una buena forma de estaratento y ocupado en clase, venciendo las distracciones.
5º Leer el día anterior el tema que el profesor va a explicar. Tratarde diferenciar lo esencial de lo accesorio. No anotar lo que no se entienda. Anotar ideas, no las mismas palabras del profesor.
TÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOSTÉCNICA DE ESTUDIO DE LOS 7 PASOS
1. LECTURA GLOBAL DEL TEXTO (3P 3R).
2. LECTURA DETENIDA DE CADA PÁRRAFO (3P 3R)-PONER TÍTULOS.
3. REPASO DE LOS TÍTULOS-MEMORIZAR.
4. CONSTRUIR EL ESQUEMA.
5. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO: RESUMEN
6. REPASO.
7. AUTOPREGUNTAS.
¿Qué es estudiar?
Estudiar es un Estudiar es un trabajo que trabajo que requiere un requiere un
esfuerzo esfuerzo intelectual y unas intelectual y unas
técnicas técnicas determinadas determinadas para ser eficazpara ser eficaz
Realizar un estudio con éxito supone:
ÉXITOPODER QUERER
SABER
PUEDO Y QUIERO ESTUDIAR. SÓLO ME FALTA SABER PARA PODER TRIUNFAR
ADQUIRIR UNAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO
ADEMÁS DE LAS TÉCNICAS SON FUNDAMENTALES CUIDAR OTRA
SERIE DE FACTORES:
1) AMBIENTE DE ESTUDIO:1) AMBIENTE DE ESTUDIO:
MESA Y SILLA
ILUMINACIÓN
TEMPERATURA
VENTILACIÓNHABITACIÓN
2) CÓMO PLANIFICAR EL 2) CÓMO PLANIFICAR EL ESTUDIOESTUDIO
•Planificación del orden de las Planificación del orden de las materias.materias.
•Distinguir entre materias Distinguir entre materias difíciles, de dificultad media y difíciles, de dificultad media y
fáciles.fáciles.
•¿Cómo confeccionar tu horario?¿Cómo confeccionar tu horario?
•¿Cómo emplear el tiempo?¿Cómo emplear el tiempo?
Técnicas de
manejo de informació
n
Técnicas de
manejo de informació
n
- Lectura - Anotaciones al margen- Acotaciones - Subrayado
- Esquema - Cuadro sinóptico
- Mapa conceptual - Resumen
- Fichas - Apuntes
Clasificación de técnicas de trabajo intelectual
- Uso del diccionario
Técnicas de
síntesis
Técnicas de
síntesis
Técnicas de
análisis
Técnicas de
análisis
Sirven para: Estructurar ideas
Sirven para: Buscar y elaborar información
Sirven para: Localizar ideas
Comprender el texto
Técnicas de memorizació
n
Técnicas de memorizació
n
Sirven para: Memorizar contenidos
- Clasificación - Acróstico
- Historia
¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?Tipo de lecturaTipo de lectura
Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa
Para conocer el contenido de un texto y saber si nos interesa
Para localizar datos en el texto
Para localizar datos en el texto
Para acercarse por primera vez al textoPara acercarse por
primera vez al texto Lectura ágil Lectura ágil
Lectura de exploraciónLectura de exploración
Lectura de búsqueda de datos
Lectura de búsqueda de datos
Se lee por encima el texto sin intentarcomprenderlo en profundidad.
¿Para qué sirve?¿Para qué sirve?
Se localizan términos concretos o fechassin necesidad de leer todo el texto.
Técnicas de análisis: la lectura
Se lee el texto completo. Es una lectura rápida.
Para comprender en profundidad el textoPara comprender en profundidad el texto
Lectura detallada Lectura detallada Se usa el diccionario.
Se lee el texto atentamente.
Imagen final
Técnicas de análisis: el subrayado
Esto ya lo he vivido
Seguro que alguna vez has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habías vivido antes. A esta sensación se la conoce como déjà-vu, expresión francesa que significa “volver a ver”.
Hay muchas explicaciones posibles al déjà-vu, pero ningún científico ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Puede ser que el cerebro relacione una situación con otra anterior muy parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir.
Esto ya lo he vivido
Seguro que alguna vez has tenido la impresión de que algo que te estaba ocurriendo, o una conversación determinada, ya lo habías vivido antes. A esta sensación se la conoce como déjà-vu, expresión francesa que significa “volver a ver”.
Hay muchas explicaciones posibles al déjà-vu, pero ningún científico ha logrado dar una respuesta definitiva a tan curioso fenómeno. Puede ser que el cerebro relacione una situación con otra anterior muy parecida, o que la memoria trabaje tan rápido que empiece a recordar una situación en el mismo momento en que se acaba de producir.
El subrayado
Objetivo:
Localizar las ideas principales de un texto ¿Cómo se hace?
Subraya en cada párrafo las palabras que recogen el contenido principal.
Usa diferentes colores para las ideas principales y las secundarias.
ROJO idea principal
Lee el texto.Lee el texto
Subraya el texto
AZUL idea secundaria
Técnicas de análisis: anotaciones al margen
La gran muralla china
La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos.
Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio.
Las anotaciones
Objetivo:
Recordar rápidamente la estructura de un texto ¿Cómo se hacen?
Escribe en el margen de cada párrafo una o varias palabras que indiquen de qué trata.
Lee el texto.Lee el texto
Anota el texto
Subraya el texto.
Muralla china:
- Fecha- Objetivo
Dimensiones:se ve desdeel espacio.
Subraya el texto
Técnicas de análisis: acotaciones
La gran muralla china
La gran muralla china fue construida durante los siglos XV y XVI para defender el país de las invasiones de los hunos.
Los presos que la construyeron, cargando pesados bloques de piedra y tierra, no podían imaginar que su trabajo se convertiría en el único monumento de todo el mundo construido por el hombre que puede verse volando desde el espacio.
Las acotaciones
Objetivo:
Recordar algún aspecto de un texto o reflexionar sobre él
¿Cómo se hacen?
Escribe en el margen símbolos que indiquen:
Lee el texto.
- Que algo no se entiende
¿Por qué la construyeron presos?
??
- Que hay que consultar algo
??¿hunos?
Lee el texto
Escribe acotaciones
para el texto
Técnicas de síntesis: el esquema
Las bacterias
Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera.
Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli, cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular.
El esquema
Objetivo:
Estructurar las ideas de un texto para facilitar su comprensión.
¿Cómo se hace?
Se escribe la idea principal de un texto. Debajo, un poco más a la derecha, se apuntan las ideas secundarias. - Más abajo, y un poco más a la derecha, se apuntan ejemplos, etc.
Lee y subraya el texto.Lee y subraya el texto
Haz el esquema de este texto
Puedes usar números o símbolos
Las bacterias
1. Definición: microorganismos
2. Clases
2.1. Malignas: causan enfermedades
2.2. Benignas
2.2.1. Se usan para fabricar antibióticos
2.2.2. Se usan en estudios de biología: E. Coli
Las bacterias
Definición: microorganismos
Clases:
Malignas: causan enfermedades
Benignas
- Se usan para fabricar antibióticos
- Se usan en estudios de biología: E. Coli
Técnicas de síntesis: el cuadro sinóptico
Animales extraños
El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo.
El cuadro sinóptico
Objetivo:
Crear una tabla que permita comparar información de modo gráfico ¿Cómo se hace?
Localiza los elementos que se comparan.
Lee y subraya el texto.Lee y subraya el texto
Localiza qué aspectos se comparan.
Crea una tabla y organiza la información.
Crea el cuadro sinóptico
Ornitorrinco Equidna
Reproducción
por huevos por huevos
País Australia Australia
Cuerpo Pelo como la
nutria Espinas
Pies
Boca
Palmeados
Como la del pato
----------
----------
Técnicas de síntesis: el mapa conceptual
Las bacterias
Estos microorganismos son sobre todo conocidos por las enfermedades que causan: tuberculosis, cólera, etcétera.
Sin embargo, también hay bacterias benignas que se utilizan para fabricar antibióticos y otras, como la E. coli, cuyo estudio y aplicación ha sido muy útil para el desarrollo de la rama de la biología conocida como biología molecular.
El mapa conceptual
Objetivo:
Representar las ideas de un texto en un gráfico
¿Cómo se hace?
Se parte de una idea o tema principal que se escribe en un cuadro.
Lee y subraya el texto.Lee y subraya el texto
Las ideas secundarias se unen a la idea principal mediante flechas.
Haz el mapa conceptual
de este texto
antibióticos
beneficiosas
enfermedades
Técnicas de síntesis: el resumen
Animales extraños
El ornitorrinco y el equidna son los dos únicos mamíferos del mundo que ponen huevos para tener a sus crías. Todos los demás mamíferos nacen del cuerpo de la madre después de un período más o menos largo de gestación. El ornitorrinco y el equidna viven en Australia. El ornitorrinco vive cerca de los ríos, tiene el cuerpo y la piel parecidos a los de la nutria, sus pies son palmeados y su boca en forma de pico recuerda a la de un pato. El equidna está cubierto de espinas como si se tratara de un erizo.
El resumen
Objetivo:
Expresar de forma reducida el contenido de un texto
¿Cómo se hace?
Haz un esquema del texto.
Lee y subraya el texto.Lee y subraya el texto
Hilvana los apartados del esquema mediante la redacción.Escribe el resumen
Haz el esquema del texto
RESUMEN
El ornitorrinco y el equidna viven en Australia y
son los dos únicos mamíferos que se
reproducen por huevos. Existen diferencias
entre ellos, como la piel. El ornitorrinco tiene el
cuerpo recubierto de pelo, mientras que el
equidna lo tiene recubierto de espinas.
Ornitorrinco y Equidna
Semejanzas:
Son mamíferos que se reproducen mediante huevos.
Viven en Australia.
Diferencias
Cuerpo
- Ornitorrinco: pelo - Equidna: espinas
¿Cómo se hace?¿Cómo se hace?NombreNombre
Para organizar los elementos de un tema
determinado
Para organizar los elementos de un tema
determinado
Para recordar listas de elementos
Para recordar listas de elementos
Para retener los conceptos de modo
fácil
Para retener los conceptos de modo
fácil
Técnica de la
historia
Técnica de la
historia
Técnica de
clasificación
Técnica de
clasificación
Técnica del
acróstico
Técnica del
acróstico
Se organizan los elementos por grupos según las semejanzas que compartan.
¿Para qué sirve?¿Para qué sirve?
Se forma una palabra empleando la primera letra o sílaba de las palabras que queremos memorizar.
Técnicas de memorización
Se inventa una historia en que aparezcan encadenados los elementos que haya que memorizar.
Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos.
Sirven para ordenar y clasificar la información que extraemos de las fuentes que consultamos.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Los niños aprenden a hablar tan rápido, que el único
modo de explicarlo es proponer que tenemos una
capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar.
Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los
animales no hablan.
HERNANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis,
Barcelona, Editorial Crítica.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Los niños aprenden a hablar tan rápido, que el único
modo de explicarlo es proponer que tenemos una
capacidad cerebral que nos ayuda a aprender a hablar.
Esta capacidad es propia de los humanos puesto que los
animales no hablan.
HERNANZ, M. L. y BRUCART, J. M. (1987): La sintaxis,
Barcelona, Editorial Crítica.
Cabecera:Modo en
que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros,
etc.
Cabecera:Modo en
que ordenamos las fichas: por temas, títulos de los libros,
etc.
Nota:Información
que sacamos del libro
Nota:Información
que sacamos del libro
FuenteFuente
Técnicas de manejo de la información: las fichas de lectura
FinalidadFinalidad
Técnicas de manejo de la información: el diccionario
Entrada o Lema
Palabras nuevas o extranjeras: con corchete inicial si la voz no está incluida en el Diccionario de la RAE.
Categoría gramatical e información morfológica
Registro de uso: para saber en qué contexto se usa la palabra.
Notas de pronunciación, ortografía, sintaxis, semántica y uso
chuzo s.m.que se usa como arma de defensa o de ataque: Los serenos usaban chuzos para defenderse de los posibles ladrones.
Palo o bastón con un pincho de hierro,
|| caer chuzos de punta;Col. Llover muy fuerte: Incluso con paraguas me he he calado porque están cayendo chuzos de punta.
Locuciones
[boom (anglicismo) s.m.repentinos: Cuando se produjo el ‘boom’ turístico, el país empezó a prosperar económicamente.
Auge o éxito inesperados y
[bum].PRON USO Su uso es innecesario y puede
sustituirse por una expresión como auge o avance.