technologia informacyjna na miarę xxi wieku · korespondencja seryjna. uczeo: - rozumie na czym...

1

I Liceum Ogólnokształcące im Księcia Adama Jerzego Czartoryskiego

w Puławach

Technologia informacyjna na miarę XXI wieku

- program nauczania technologii informacyjnej

Opracowanie: Agnieszka Bodeoko

Jolanta Chadaj

Puławy, wrzesieo 2009 r.


1

Spis treści:

1. Wstęp 3

2. Podstawa programowa technologii informacyjnej. 4

3. Cele edukacyjne. 7

4. Cele wychowawcze. 8

5. Treści nauczania. 9

6. Szczegółowe cele i treści kształcenia. 11

7. Procedury osiągania celów. 23

8. Przedmiotowy system oceniania. 25


2

Wstęp

Nieustanne zmiany w technologii komputerowej i w technologiach informacyjno-

komunikacyjnych powodują, że wraz z nowymi rozwiązaniami technologicznymi, trafiającymi

do powszechnego użytku, odżywają te same pytania, te same problemy do rozwiązania

w edukacji: co adaptowad w szkołach z nowej technologii, czego uczyd o tej technologii i z jej

pomocą, jak uczyd w tak szybko zmieniającym się środowisku kształcenia i funkcjonowania

uczniów, szkoły, całych społeczeostw. Odpowiedzi na te i inne pytania dotyczące wpływu

zmian w TIK (technologii informacyjno komunikacyjnej) na edukację, są ważne dla każdego

uczącego się z jeszcze jednego powodu.

Edukacja przestaje byd wiązana z zamkniętym okresem życia człowieka, jako etap

przygotowania na resztę życia. To m.in. właśnie zmiany w technologii, obecnej w każdym

aspekcie funkcjonowania człowieka w społeczeostwie powodują, że kształcenie staje się

ustawiczną działalnością człowieka, obecną na każdym etapie jego życia osobistego

i zawodowego. Ponadto, ta działalnośd jest mocno związana z indywidualnymi potrzebami

uczących się i faktycznie jest osobistym wyzwaniem każdego uczącego się. Dlatego

znajomośd mechanizmów zmian w edukacji staje się potrzebą każdego obywatela, który

z wiekiem i zdobywanym wykształceniem i doświadczeniem życiowym coraz bardziej

przejmuje swoją edukację „w swoje ręce”.

Komputer staje się nieodłącznym elementem, wspomagającym i wzbogacającym

poszczególne dziedziny. Rozwija się coraz ściślejsza i głębsza integracja komputera z wieloma

dziedzinami. Ma to swoje odbicie w metodyce i w zakresie kształcenia w ramach tych

dziedzin. Technologia jest również czynnikiem integrującym wiele dziedzin.

Programy nauczania opracowane do podstawy programowej oferują treści aktualne

w roku 2002. W ostatnich latach nastąpił błyskawiczny rozwój technologii informacyjnej.

Powstały i rozwinęły się nowe dziedziny w tym przedmiocie. Wiele treści zawartych

w oferowanych programach uległo dezaktualizacji.

Biorąc powyższe aspekty pod uwagę opracowałyśmy program nauczania technologii

informacyjnej „Technologia informacyjna na miarę XXI wieku” zgodny z podstawą

programową i odpowiadający na zapotrzebowanie na nauczanie aktualnych zagadnieo.


3

Podstawa programowa kształcenia ogólnego w zakresie podstawowym zawarta

w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające

rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (DZ.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r.

Nr 157, poz. 1100)

TECHNOLOGIA INFORMACYJNA

Cele edukacyjne

1. Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem

oraz narzędziami i metodami informatyki.

2. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeostwie

informacyjnym.

Zadania szkoły

1. Stworzenie warunków do korzystania ze sprzętu oraz programów komputerowych

wspomagających różne dziedziny nauczania.

2. Wspomaganie rozwoju umiejętności analizowania i rozwiązywania problemów

z zakresu nauczania szkolnego i codziennego życia z wykorzystaniem odpowiednio

dobranych metod i środków informatycznych.

3. Pogłębienie wiedzy i rozwijanie umiejętności informatycznych wyniesionych

z poprzednich etapów edukacyjnych.

Treści nauczania

1. Opracowywanie dokumentów o rozbudowanej strukturze zawierających informacje

pochodzące z różnych źródeł.

2. Rozwiązywanie zadao z zakresu różnych dziedzin nauczania z wykorzystaniem

programów komputerowych i metod informatyki.

3. Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych

w otoczeniu ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie

rozbudowanych zapytao.


4

4. Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z różnych źródeł

oraz komunikowanie się poprzez sied.

5. Wspomaganie prezentacji prac uczniów z zastosowaniem programów

komputerowych. Prezentacja w sieci.

6. Rozwój zastosowao komputerów. Prawne i społeczne aspekty zastosowao

informatyki.


5

Osiągnięcia

1. Opracowywanie dokumentów z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych

i różnych źródeł informacji.

2. Tworzenie prezentacji z wykorzystaniem programów komputerowych.

3. Posługiwanie się programami komputerowymi i metodami informatyki w uczeniu się

i rozwiązywaniu problemów.

4. Korzystanie z dostępnych źródeł informacji za pomocą komputerów.

5. Komunikowanie się z wykorzystaniem sieci komputerowej.


6

Cele edukacyjne

Cele edukacyjne czyli co uczeo powinien umied po zakooczeniu kształcenia:

- Samodzielnie i bezpiecznie posługiwad się systemem komputerowym (multimedialnym

i przyłączonym do sieci) oraz jego oprogramowaniem.

- Posługiwad się komputerem i TI we wspomaganiu i wzbogacaniu własnego kształcenia

i tworzenia warsztatu pracy intelektualnej.

- Korzystad z zaawansowanych możliwości programów użytkowych: edytora tekstu, edytora

grafiki, edytorów stron internetowych, przeglądarek internetowych oraz programów do

tworzenia prezentacji multimedialnych.

- Korzystad z dostępnych za pomocą komputera źródeł informacji.

- Przygotowywad referaty i publiczne prezentacje z wykorzystaniem źródeł informacji

dostępnych za pomocą komputera i nowoczesnych technik multimedialnych.

- Komunikowad się za pomocą komputera i uczestniczyd w życiu różnych społeczności za

pośrednictwem rozległej sieci komputerowej.

- Wyszukiwad informacje w bazach danych.

- Posługiwad się TI do modelowania i symulacji zjawisk i procesów.

- Realizowad złożone projekty w zespole.

- Samodzielnie ocenid korzyści płynące z użycia komputera i TI do rozwiązania zadania lub

osiągnięcia celu.

- Przestrzegad prawnych i etycznych norm dotyczących: rozpowszechniania programów

komputerowych, bezpieczeostwa i ochrony danych oraz korzy stania z możliwości TI.

- Przedstawid wpływ TI (w tym korzyści i zagrożenia) na życie jednostki

i społeczeostwa.

- Przygotowad się do wyboru zawodu lub dalszego kształcenia, w kontekście poznanych

zastosowao TI.

- Samodzielnie pogłębiad wiedzę związaną z technologią informacyjną.


7

Cele wychowawcze

Cele te powinny byd realizowane przy każdej sposobności. Jest to szczególnie ważne

w obecnych czasach, kiedy rozluźniają się więzy rodzinne, upadają autorytety, a nowoczesna

technika ułatwia dostęp do treści niepożądanych.

Szczególną uwagę należy zwrócid na następujące aspekty:

1. Przestrzeganie zasad bezpieczeostwa i higieny pracy przy komputerze (CW1).

2. Przestrzeganie zasad prawa autorskiego, w tym korzystanie wyłącznie

z licencjonowanego oprogramowanie (CW2).

3. Właściwe zachowanie podczas korzystania z usług sieciowych (netykieta) jako

świadectwo kultury osobistej (CW3).

4. Rozwijanie umiejętności samodzielnego uczenia się, w tym czytania tekstów ze

zrozumieniem (CW4).

5. Praca w grupie jako przygotowanie do życia w społeczności (rodzinnej, lokalnej czy

paostwowej) oraz forma zdobywania wiedzy (CW5).

6. Zdrowotne, społeczne i ekonomiczne zagrożenia związane z rozwojem TI i umiejętnośd

ich unikania (CW6).


8

Treści nauczania

TREŚCI NAUCZANIA Liczba godzin

I. Rozpoczynamy współpracę. 2

1.Omówienie programu nauczania, PSO i regulaminu obowiązującego w szkolnych pracowniach komputerowych

1

2.Komputerowe środowisko pracy, pliki, rozszerzenia, programy. 1

II. Podstawy edycji tekstu. 13

1.Środowisko pracy w MS WORD 2003/2007. 1

2.Zasady poprawnej edycji tekstu. 2

3.Redagowanie podstawowych dokumentów urzędowych. 1

4.Kolumny w dokumencie tekstowym. 1

5.Tabele typowe i nietypowe. 2

6.Warstwa graficzna edytora oraz wprowadzanie grafiki zewnętrznej do dokumentu tekstowego.

2

7.Edytor równao. 2

8.Konspekty numerowane. 1

9.Szablony dokumentów. 1

III. Redagowanie zaawansowanych dokumentów tekstowych. 9

1.Nagłówki i stopki, przypisy. 1

2.Tworzenie profesjonalnego spisu treści. 2

3.Korespondencja seryjna. 2

4.Praca nad dłuższym tekstem – przygotowanie referatu. 4

IV. Podstawy tworzenia i edycji plików graficznych. 9

1. Podstawowe pojęcia związane z grafiką komputerową. 1

2. Program Dia i jego możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki wektorowej.

2

3. Program GIMP - możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki rastrowej. 4

4. Tworzenie animacji w programie GIMP. 2

V. Edycja i przetwarzanie materiałów multimedialnych. 7

1. Środowisko programu Windows Movie Maker. 1

2. Edycja i przetwarzanie obiektów multimedialnych audio i video przy pomocy Windows Movie Maker.

5

3. Zapis materiałów video i audio na płytach CD/DVD. 1

VI. Tworzenie materiałów prezentacyjnych. 8

1. Zasady i etapy projektowania oraz zapisu prezentacji. 1

2. Animacje w prezentacji. 1

3. Hiperłącza w prezentacji. 1

3. Dźwięk i film w prezentacji multimedialnej. 1

4. Przygotowanie i przedstawienie własnej prezentacji. 4

VII. Statyczne serwisy WWW. 11

1. Struktura dokumentu HTML. 1

2. Kod źródłowy prostej strony internetowej. 1

3. Rozbudowane strony internetowe. 4

4. Kaskadowe arkusze stylów CSS. 1


9

5. Projekt i wykonanie własnej strony internetowej. 4

VIII. Arkusze kalkulacyjne. 5

1. Organizacja skoroszytów i arkuszy. 1

2. Graficzna interpretacja danych. 1

3. Operacje bazodanowe w arkuszu kalkulacyjnym. 1

4. Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego. 2

IX. Globalne sieci komputerowe. 7

1. Sied Internet – wprowadzenie. Zasady netykiety. 1

2. Usługi internetowe. 1

3. Metody i sposoby korzystania z serwisów WWW. 1

4. Poczta elektroniczna. 1

5. Wymiana informacji sied – telefon komórkowy. 1

6. Internet jako globalna baza danych. 1

7.Platforma moodle i jej zastosowanie w e-nauczaniu. 1

X. Godziny do dyspozycji nauczyciela 5


10

Szczegółowe treści i cele kształcenia

Treści nauczania Osiągnięcia ucznia Zgodnośd

z podstawą programową

I. Rozpoczynamy współpracę:

Omówienie programu nauczania, PSO i regulaminu obowiązującego w szkolnych pracowniach komputerowych

Uczeo:

- zna i stosuje się do regulaminu

pracowni;

- zna i stosuje się do zasad pracy

przy komputerze;

- zna wymagania i kryteria PSO;

T6

Komputerowe środowisko pracy, pliki, rozszerzenia, programy.

Uczeo:

- potrafi rozróżnid urządzenia

wejściowe i wyjściowe;

- potrafi dokonad klasyfikacji

oprogramowania ze względu na

jego funkcje;

- zna podstawowe prawne

zasady użytkowania

oprogramowania;

- potrafi poprawnie uruchamiad

i zamykad aplikacje;

- potrafi wykonywad operacje na

plikach i folderach;

- zna podstawowe pojęcia

dotyczące zasobów

informacyjnych i potrafi

sprawdzad właściwości

elementów;

T2, T6

II. Podstawy edycji tekstu

Środowisko pracy w MS WORD 2003/2007

Uczeo:

- potrafi optymalnie ustawid T6, T5


11

parametry strony;

- potrafi otwierad i zapisywad

dokumenty w różnych

formatach;

- potrafi kopiowad, przenosid

i usuwad pliki kilkoma

sposobami – w tym także za

pomocą skrótów klawiszowych;

Zasady poprawnej edycji tekstu.

Uczeo:

- zna i stosuje zasady edycji

dokumentów;

- rozumie informatyczne pojęcie

akapitu, potrafi w różny sposób

go formatowad;

- stosuje „twarda spację”,

podział strony;

- sprawnie redaguje i formatuje

teksty;

T2, T5

Redagowanie podstawowych dokumentów urzędowych.

Uczeo:

- potrafi poprawnie napisad

podanie do wskazanego

adresata z zachowaniem

struktury dokumentu

urzędowego;

- potrafi poprawnie napisad CV,

list motywacyjny;

T1, T2

Kolumny w dokumencie tekstowym

Uczeo:

- potrafi podzielid tekst na

kolumny;

- stosuje podział kolumny;

- stosuje inicjał;

T1, T2, T5


12

Tabele typowe i nietypowe

- potrafi formatowad tabelę oraz

wykonywad w niej operacje

scalania i podziału komórek;

- potrafi korzystad

z zaawansowanych opcji

formatowania tabeli;

T1, T2, T5

Warstwa graficzna edytora oraz wprowadzanie grafiki zewnętrznej do dokumentu tekstowego.

Uczeo:

- potrafi wzbogacid dokumenty

grafiką;

- stosuje różne ustawienie

obrazu w tekście;

- potrafi wstawiad i modyfikowad

cliparty;

- potrafi korzystad z paska

rysowanie;

- potrafi grupowad obiekty;

T1, T2, T5

Edytor równao

Uczeo:

- potrafi zredagowad tekst

specjalistyczny zawierający

wzory chemiczne;

matematyczne;

- potrafi dowolnie sformatowad

obszar zależności

matematycznych względem

tekstu;

T2, T5

Konspekty numerowane

Uczeo:

- stosuje listy punktowe

i numerowane;

- potrafi utworzyd konspekt

numerowany;

- potrafi zmodyfikowad listy oraz

T2, T5


13

konspekt;

Szablony dokumentów

Uczeo:

- wie jak korzystad z szablonów;

- potrafi utworzyd własny

szablon dokumentu;

T1, T2, T5

III. Redagowanie zaawansowanych dokumentów tekstowych

Nagłówki i stopki, przypisy

Uczeo:

- potrafi wstawid przypisy;

- wstawia pozycję autotekstu do

nagłówka;

- korzysta z pola nagłówka;

i stopki

T2, T4, T5

Tworzenie profesjonalnego spisu treści

Uczeo:

- zna zasady doboru

i użytkowania stylów

nagłówków do struktury

złożonego dokumentu;

- potrafi utworzyd automatyczne

spisy treści;

T2, T4, T5

Korespondencja seryjna.

Uczeo:

- rozumie na czym polega

korespondencja seryjna;

- potrafi wypełniad druki

zewnętrzne za pomocą

korespondencji seryjnej;

- potrafi praktycznie wykorzystad

narzędzie korespondencji

seryjnej;

T2, T4, T5

Praca nad dłuższym tekstem – przygotowanie referatu.

Uczeo:

- potrafi korzystad ze stylów

i modyfikowad je dla swoich

potrzeb;

T2, T6, T1


14

- zna zasady doboru

i użytkowania stylów

nagłówków do struktury

złożonego dokumentu;

- potrafi utworzyd automatyczne

spisy treści;

IV. Podstawy tworzenia i edycji plików graficznych

Podstawowe pojęcia związane z grafiką komputerową.

Uczeo:

- zna podstawowe formaty

plików graficznych;

- potrafi określid różnice między

grafiką rastrową a wektorową;

- wie jak dbad o właściwą jakośd

grafiki;

- zna standardy stosowane przez

grafików (RGB, CMYK, HSL);

- opisuje procesy rasteryzacji

i wektoryzacji;

- Zna parametry wpływające na

jakośd obrazu (m.in.

rozdzielczośd).

T1, T5, T6

Program Dia i jego możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki wektorowej.

Uczeo:

- zna możliwości programu Dia

w zakresie tworzenia grafiki

wektorowej

- umie zapisywad i eksportowad

pliki w różnych formatach

w tym programie

- potrafi tworzyd skomplikowane

schematy sieci elektrycznych,

komputerowych i wykorzystuje

w nich biblioteki tego programu

T2, T4, T5


15

- potrafi tworzyd cliparty w tym

programie.

Program GIMP - możliwości w zakresie tworzenia i edycji grafiki rastrowej

Uczeo:

- potrafi skanowad oraz

pozyskiwad obraz cyfrowy

- potrafi zachowywad obraz

w różnych formatach

- rozróżnia podstawowe formaty

plików graficznych

- potrafi skalowad obraz i zapisad

z różną jakością

- potrafi wykonad retusz

skanowanego obrazu

- potrafi wykonad fotomontaż

z uwzględnieniem parametrów

plików źródłowych

- potrafi określid zadanie warstw,

T2, T4, T5

Tworzenie animacji w programie GIMP

Uczeo:

- wykorzystuje warstwy

- tworzy animacje z gotowych

elementów

- tworzy własne animacje

T2, T4, T5

V. Edycja i przetwarzanie materiałów multimedialnych

Środowisko programu Windows Movie Maker.

Uczeo:

- potrafi opisad narzędzia

programu Windows Movie

Maker

- potrafi wymienid

i scharakteryzowad główne

obszary programu Windows

Movie Maker

T2, T4, T5

Edycja i przetwarzanie obiektów Uczeo: T2, T4, T5


16

multimedialnych audio i video przy pomocy Windows Movie Maker.

- importuje pliki wideo, obrazy

i pliki audio do programu

Windows Movie Maker;

- potrafi dzielid, łączyd, przyciąd

(ukryd) fragmenty oraz tworzyd

klipy;

- dodaje przejścia i efekty do

obrazów i wideo w programie

Windows Movie Maker

- dodaje tytuły i napisy koocowe

do filmu w programie Windows

Movie Maker;

- publikuje film w programie

Windows Movie Maker.

- publikuje film na komputerze;

Zapis materiałów video i audio na płytach CD/DVD.

Uczeo:

- publikuje i nagrywa film na

dysku DVD;

- publikuje i nagrywa film na

zapisywalnym dysku CD;

- wysyła film jako załącznik do

wiadomości e-mail;

- zapisuje film na taśmie wideo

w cyfrowej kamerze wideo.

T2, T4, T5

VI. Tworzenie materiałów prezentacyjnych.

Zasady i etapy projektowania oraz zapisu prezentacji.

Uczeo:

- zna budowę okna programu;

- potrafi dodawad do prezentacji

nowe slajdy;

- zna zasady poprawnego

formatowania tekstu na

slajdach;

T2, T4, T5


17

- potrafi wstawiad wykresy;

- potrafi dodad obiekty graficzne;

- zapisuje pliki w formatach pps

i ppt.

Animacje w prezentacji.

Uczeo:

- potrafi animowad obiekty na

slajdzie;

- zna zasady poprawnej animacji

obiektów na slajdzie;

- potrafi poprawnie animowad

przejścia między slajdami.

T2, T4, T5

Hiperłącza w prezentacji.

Uczeo:

- potrafi poprawnie umieścid

hiperłącza w prezentacji

- zna i stosuje zasady

umieszczania przycisków

sterujących.

T2, T4, T5

Dźwięk i film w prezentacji multimedialnej.

Uczeo:

- potrafi poprawnie dodad

dźwięk do prezentacji;

- potrafi umieścid film

w prezentacji.

T2, T4, T5

Animacje w prezentacji.

Uczeo:

- potrafi animowad obiekty na

slajdzie;

- zna zasady poprawnej animacji

obiektów na slajdzie;

- potrafi poprawnie animowad

przejścia między slajdami.

T2, T4, T5

Hiperłącza w prezentacji. Uczeo:

- potrafi poprawnie umieścid T2, T4, T5


18

hiperłącza w prezentacji


umieszczania przycisków

sterujących.

Dźwięk i film w prezentacji multimedialnej.

Uczeo:

- potrafi poprawnie dodad

dźwięk do prezentacji;

- potrafi umieścid film

w prezentacji.

T2, T4, T5

VII. Statyczne serwisy WWW.

Struktura dokumentu HTML.

Uczeo:

- zna zasady dotyczące języka

HTML;

- potrafi opisad poprawną

strukturę dokumentu HTML;

- zna i opisuje zawartośd sekcji

meta i body.

T1, T2, T6

Kod źródłowy prostej strony internetowej.

Uczeo:

- potrafi zastosowad znaczniki

h1-h6;

- potrafi umieszczad linię

poziomą;


poprawnego formatowania

akapitu;

- wprowadza na stronę znaki

specjalne.

T1, T2, T6

Rozbudowane strony internetowe.

Uczeo:

- umieszcza grafikę na stronie;

- poprawnie definiuje tło strony;

- definiuje listę uporządkowaną;

- definiuje listę

T1, T2, T6


19

nieuporządkowaną;

- poprawnie wprowadza tabele

na stronę internetową;

- umie stosowad hiperłącza.

Kaskadowe arkusze stylów CSS.

Uczeo:

- zna rodzaje stylów;

- zna reguły stylów;

- potrafi dołączyd style do strony.

T1, T2, T6

VIII. Arkusze kalkulacyjne.

Organizacja skoroszytów i arkuszy.

Uczeo:

- zna budowę arkusza i rodzaje

danych w arkuszu;

- rozumie i wykorzystuje różne

rodzaje adresów komórek

i bloków;

- potrafi wykorzystad arkusz do

obliczeo – stosuje formuły.

T1, T2, T6

Graficzna interpretacja danych.

Uczeo:

- potrafi przedstawid

interpretację graficzną danych

tabelarycznych;

- korzysta z kreatora wykresów;

- potrafi zaproponowad

odpowiedni typ wykresu do

interpretacji danych.

T1, T2, T6

Operacje bazodanowe w arkuszu kalkulacyjnym

Uczeo:

- potrafi wykorzystad tabele

arkusza jako bazę danych;

- potrafi wyszukad informacje za

pomocą autofiltrów;

- sortuje tabelę i znajduje dane

- wyszukuje informacje za

T3, T6


20

pomocą filtra

zaawansowanego;

- potrafi ukrywad wiersze

i kolumny w celu

selekcjonowania informacji.

Praktyczne zastosowanie arkusza kalkulacyjnego.

Uczeo:

- rozwiązuje zadania praktyczne

przy pomocy arkusza;

- potrafi samodzielnie

zaprojektowad arkusz do

rozwiązania problemu.

T1, T2, T6

IX. Globalne sieci komputerowe.

Sied Internet – wprowadzenie. Zasady netykiety.

Uczeo:

- rozumie zasady

funkcjonowania sieci Internet;

- zna i stosuje zasady netykiety;

T2, T4, T6

Usługi internetowe.

Uczeo:

- zna i potrafi scharakteryzowad

wybrane usługi internetowe;

- zna prawne i społeczne aspekty

korzystania z zasobów sieci

T2, T4, T6

Metody i sposoby korzystania z serwisów WWW.

Uczeo:

- wie jak efektywnie korzystad

z portali internetowych

- potrafi korzystad z zasobów

informacyjnych przydatnych w

różnych obszarach edukacji;

- potrafi przeszukiwad zasoby za

pomocą złożonych zapytao.

T2, T4, T6

Poczta elektroniczna.

Uczeo:

- zna mechanizm

funkcjonowania poczty

T2, T4, T6


21

elektronicznej;

- potrafi korzystad z programów

obsługujących pocztę

elektroniczną;

- potrafi założyd i skonfigurowad

konto pocztowe

- potrafi samodzielnie

rozwiązywad podstawowe

problemy związane z obsługą

poczty elektronicznej.

Wymiana informacji sied – telefon komórkowy.

Uczeo:

- potrafi podłączyd telefon

komórkowy do komputera;

- potrafi dokonad wymiany

informacji między tymi

urządzeniami.

T2, T4, T6

Platforma moodle i jej zastosowanie w e-nauczaniu.

Uczeo:

- potrafi zalogowad się na

platformie;

- potrafi pobierad pliki

z platformy;

- potrafi przesład pliki na

platformę;

- umie wymienid zastosowania

platformy w e-nauczaniu.

T4, T6

Internet jako globalna baza danych

Uczeo:

- potrafi podad przykłady

internetowych baz danych;

- potrafi korzystad z

internetowych bibliotek.

T3, T4, T6


22

Procedury osiągania celów

Technologia informacyjna to przedmiot praktyczny. Ważne jest, by nauczyciele

pozwalali uczniom na eksperymenty i samodzielne odkrywanie najskuteczniejszej metody

działania. Najlepsze efekty dydaktyczne dają zadania wyzwalające aktywnośd

i zaangażowanie, na przykład przez odwoływanie się do zainteresowao i opinii ucznia. W ten

sposób z „cudzych” (nauczycielskich, autorskich, podręcznikowych) przekształcane są na

zadania „własne”. Do zadao tego typu należy na przykład praca nad tematem samodzielnie

wybranym z dołączonej listy lub nad zadaniem istotnie przez ucznia zmodyfikowanym.

Innym przykładem są zadania, których efektem jest przygotowanie dwiczeo, instrukcji

i wskazówek dla innych uczniów, czyli wystąpienie w roli nauczyciela. Cechą wszystkich

omawianych zadao jest wielośd i nieprzewidywalnośd rozwiązao, znakomicie zwiększające

kreatywnośd ucznia, jego zainteresowanie samą pracą i jej efektami.

Do najskuteczniejszych metod aktywizujących należy metoda projektów. Oprócz

wszystkich cech już wymienionych charakteryzuje się ona możliwością wyboru strategii

rozwiązania, dobrania poziomu trudności do własnych ambicji i możliwości, dostrzeżenia

związków szkolnej nauki z realnym światem. Praca nad projektami jest zwykle pracą

zespołową, dlatego dodatkowym pożytkiem staje się koniecznośd współpracy z innymi,

umiejętności podejmowania decyzji, negocjowania i przekonywania, odpowiedzialnośd za

podjęte zobowiązania.

W tym programie proponujemy uczniom zadania, które przypominają zadania

projektowe. Uczniowie pracują nad nimi w kilkuosobowych grupach, tematy są

interdyscyplinarne, pozostawiają uczniom możliwośd modyfikacji zakresu prac i swobody

w wyborze strategii osiągnięcia wyznaczonych sobie celów.

Różnica polega na rozłożeniu głównego problemu na składowe, rozpoczęciu od

indywidualnych poszukiwao uczniów przyjmujących różne punkty widzenia (role),

a następnie skonstruowaniu z tych elementów wiedzy. Głównym źródłem informacji staje się

Internet i dostarczone uczniowi, starannie wybrane strony WWW.

Najważniejszą zaletą tak zorganizowanej aktywności uczniów jest zmierzenie się

z problemem wymagającym myślenia na wyższym poziomie. Rozwiązanie takiego problemu


23

nie polega na prostym zestawieniu znalezionych informacji, a na wypracowaniu na bazie

indywidualnych ekspertyz stanowiska grupy, uwzględniającego różne aspekty analizowanego

problemu, a następnie zaprezentowaniu wyników innym.

Zaangażowanie uczniów a także praca z autentycznymi, dostępnymi w Internecie

materiałami: raportami, statystykami, wywiadami, opiniami, bazami danych, zwiększa

atrakcyjnośd, kontrowersyjnośd i realnośd pytania głównego.

Nauka prowadzona w ten sposób staje się znakomitym treningiem przed dalszymi

własnymi poszukiwaniami i konstruowaniem w ich wyniku wiedzy.


24

Przedmiotowy system oceniania

Rolą oceny nie jest przede wszystkim informowanie uczniów o ich osiągnięciach, ale także

o brakach i trudnościach napotykanych w procesie uczenia się.

1) Zasady oceniania wynikają z przyjętego w I Liceum Ogólnokształcącym im. Ks. Adama

Jerzego Czartoryskiego w Puławach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i dotyczą

uczniów, którzy odbywają zajęcia z przedmiotu: technologia informacyjna.

2) Technologia informacyjna jest przedmiotem o charakterze wybitnie praktycznym, co

spowodowało stworzenie szczególnych form oceniania wiedzy ucznia. Formy te będą

opierad się na rozwiązywaniu problemów przez ucznia z wykorzystaniem komputera.

a) Badanie kompetencji ucznia będzie odbywad się przy komputerze, uczeo wykonuje

zadania korzystając z komputera i odpowiedniego oprogramowania,

b) Zadania będą sprawdzały umiejętnośd:

1. rozwiązywania problemów przy pomocy komputera,

2. łączenia umiejętności praktycznej z wiedzą teoretyczną,

3. podstawowych metod pracy przy komputerze,

4. podstawowych pojęd i metod informatyki,

5. znajomości mechanizmów wspólnych dla różnych programów.

3) Głównymi formami wiedzy i umiejętności ucznia z przedmiotu – technologia

informacyjna są:

1. Prace wykonywane przez uczniów w toku lekcji – ocenianie bieżącej pracy ucznia

na lekcji,

2. Uczniowie pracujący w dwuosobowych grupach wcale nie muszą otrzymad tej

samej oceny, na ostateczną ocenę będzie się składad nie tylko koocowy efekt, ale

też ich indywidualny wkład w wykonywanie pracy,

3. Nauczyciel przy odbiorze pracy może zadad jeszcze kilka dodatkowych

kontrolnych pytao uczniom lub zalecid powtórzenie pewnej czynności,

4. Zróżnicowanie ocen w zespole dwuosobowym jest możliwe wtedy gdy jeden

z uczniów posiada lepsze umiejętności oraz wiedzę,


25

5. W przypadku dłuższych zadao uczniowie mogą przechowywad efekty swojej pracy

w komputerze i kontynuowad zadanie na kolejnych zajęciach,

6. Sprawdziany praktyczne, które odpowiadają założonym koocowym efektom:

sprawdzian 1 - polegający na rozwiązywaniu praktycznego problemu przy użyciu

komputera, sprawdzian jest zapowiedziany i obejmuje tematy związane

z ostatnimi lekcjami, w niektórych przypadkach sprawdzian może przyjąd formę

testu lub może mied formę tradycyjną i byd realizowany na kartkach,

sprawdzian 2 - polegający na praktycznym sprawdzeniu wiedzy i umiejętności

ucznia, obejmuje kilka problemów związanych z zamkniętych działem

realizowanego programu.

Sprawdziany są zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisane do

dziennika internetowego.

7. Każdy uczeo ma prawo do otrzymania dodatkowych ocen, które może uzyskad

wykonując i przygotowując referat na temat określony przez nauczyciela lub

stworzy własny projekt pracy (po uzgodnieniu z nauczycielem).

4) Ogólne założenia

1. Zeszyt ucznia nie jest przedmiotem oceniania.

2. Sprawdziany praktyczne są obowiązkowe.

3. Jeżeli z przyczyn losowych uczeo nie może uczestniczyd w sprawdzianie to

powinien to uczynid w terminie dwutygodniowym od momentu powrotu do

szkoły.

4. Uczeo raz w semestrze może poprawid sprawdzian, ale tylko w przypadku gdy

otrzymał z niego ocenę niedostateczną, w terminie jednego tygodnia

od momentu otrzymania wyników pracy.

5. Wszystkie oceny są jawne dla uczniów, przyjmuje się skalę przyjętą

w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania I LO.

6. Bardzo ważną rolę przy wystawianiu oceny odgrywa umiejętnośd obsługi

i wykorzystanie komputera podczas rozwiązywania problemów praktycznych,

7. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną z ocen cząstkowych,

5) Nauczyciel może wyciągnąd wobec ucznia konsekwencje gdy ten łamie lub nie

przestrzega regulaminu szkolnej pracowni komputerowej (obniżenie oceny ze

sprawowania).


26

6) Kryteria przy wystawianiu ocen:

a) ocenę celującą otrzymuje uczeo, który:

1. wykracza poza materiał realizowany w klasie,

2. każdorazowo rozwiązuje dodatkowe problemy i zadania,

3. demonstruje biegłośd i sprawnośd w wykorzystaniu zdobytej wiedzy,

4. wykonuje dodatkowe prace zlecone przez nauczyciela,

5. bierze czynny udział w konkursach informatycznych oraz internetowych.

b) ocenę bardzo dobrą uzyskuje uczeo, który dokładnie i samodzielnie rozwiązuje wszystkie

problemy i zadania, sporadycznie rozwiązuje problemy wykraczające poza program.

c) ocenę dobrą uzyskuje uczeo, który ma trudności z samodzielnym formułowaniem

problemu oraz rozwiązywaniem trudniejszych zagadnieo, rozwiązuje większośd

problemów i zadao.

d) ocenę dostateczną otrzymuje uczeo, który potrafi rozwiązad typowe problemy i zadania

wykorzystując właściwe oprogramowanie, jednak problemy trudniejsze gdzie potrzeba

własnych rozwiązao przekraczają jego możliwości.

e) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeo, który w sytuacjach trudniejszych nie radzi sobie

bez pomocy nauczyciela, umie stosowad metody i środki informatyki wybiórczo.

f) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeo, który nie opanował nawet podstawowych

technik związanych z obsługą komputera i oprogramowania.

7) Sposoby powiadamiania uczniów i rodziców o wynikach nauczania:

Ocena ustna i ocena wynikająca ze sprawdzianu praktycznego jest jawna i zostaje

wpisana do dziennika internetowego.

8) Z postanowieniami przedmiotowego systemu oceniania stosowanego w ramach

przedmiotu - technologia informacyjna nauczyciel zapoznaje uczniów na pierwszych

zajęciach z tego przedmiotu.

technologia informacyjna na miarę xxi wieku · korespondencja seryjna. uczeo: - rozumie na czym...

Documents