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Teaching Science in Europe
Science in Primary School Scienze nella scuola
primaria
Maria Serra – ISS Alfano I Salerno
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Scienze nella scuola primaria
Coordinatore del gruppo di lavoro Dr. Monika Musilek
Domanda introduttiva: Come si pensa nei vari paesi europei all‘insegnamento delle scienze nella scuola primaria?
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Scienze nella scuola primaria
I bambini della scuola primaria sono molto interessati ai fenomeni naturali ed in generale all’ambiente che li circonda
Vogliono imparare come funziona il
mondo!
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Dunque gli insegnanti li devono sostenere nella loro ricerca ed
assisterli nell’esplorazione del mondo
Scienze nella scuola primaria
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Scienze nella scuola primaria
MA
spesso gli insegnanti temono di non essere ben preparati ed allenati nell‘insegnamento delle scienzeOBIETTIVI
• aiutare gli insegnanti della scuola primaria a creare lezioni interessanti su argomenti scientifici •fornire alcuni esempi •evidenziare aspetti importanti dell’insegnamento scientifico nella scuola primaria •dare suggerimenti su metodologie d’insegnamento attraenti ed efficaci
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Scienze nella scuola primaria
L’insegnante è una risorsa essenziale in classe ed è determinante per creare un ambiente dinamico di apprendimento
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Scienze nella scuola primaria
Gli alunni che apprendono sono le stelle nella classe!
I bambini sono inventori, artisti, ricercatori, scopritori e piccoli filosofi.
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Metodo d’insegnamento
1 - Coinvolgere
2 - Esplorare
3 - Spiegare
4 - Elaborare
5 - Valutare
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Metodo d’insegnamento
Coinvolgere
Prima di tutto, gli alunni devono entrare mentalmente in contatto con un problema.
Questo punto di partenza cattura il loro interesse e dà a loro l’opportunità di esprimere ciò che essi conoscono sul problema in esame.
Essi possono esplicitare le proprie idee/preconoscenze sull’argomento.
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Metodo d’insegnamento Esplorare Gli alunni effettuano attività
hands-on che permettono di esplorare i fenomeni e mettere alla prova i propri concetti sull’argomento.
Essi entrano in contatto con il problema o con il fenomeno e lo descrivono con proprie parole.
Se hanno misconoscenze
sull’argomento, questa fase tende a dimostrare loro che le idee personali non possono spiegare particolari fenomeni.
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Metodo d’insegnamentoSpiegare
Dopo l’esplorazione, è necessaria la spiegazione e la ricerca dei termini
appropriati per descrivere ciò che gli alunni hanno sperimentato.
L’aspetto significativo di questa fase è che la spiegazione segue l’esperienza.
Nella maggior parte dei casi, le spiegazioni non sono date dall’insegnante. Gli alunni arrivano alle loro conclusioni dalle riflessioni sugli esperimenti.
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Metodo d’insegnamento
Elaborare Questa fase permette agli
alunni di applicare ciò che essi hanno imparato a nuove situazioni e, in tal modo, sviluppano una conoscenza più approfondita.
E’ importante per essi discutere e confrontare le proprie idee con quelle dei compagni.
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Metodo d’insegnamento Valutare La fase finale ha un duplice
effetto: gli alunni continuano a sviluppare la loro conoscenza e nello stesso tempo valutano che cosa essi conoscono. Questo è anche lo stadio logico per valutare le conoscenze e le competenze degli alunni.
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