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  • 1. TDAH

2. Introduccin 5AlumnosINDICEQu es el TDAH?Diagnstico y tratamientosEl alumno con TDAH Cmo identificarlo? 7 810 de Secundaria Dficit de Atencin y Problemas en el Aprendizaje 2930Sntomas Dificultades en el aprendizajePautas para combatir Trastornos aadidosproblemas en el aprendizaje Consideraciones generalesEjercicios prcticos Hiperactividad e Impulsividad 34 Alumnos de Primaria17SntomasPautas para combatirDficit de Atencin17 la Hiperactividad y la Sntomas Impulsividad Pautas para mejorarEjercicios prcticos la atencin Ejercicios prcticos Evaluacin37Hiperactividad 21 Sntomas Pautas para controlar la Hiperactividad Ejercicios prcticosImpulsividad 24SntomasPautas para controlarla ImpulsividadEjercicios prcticos Con la colaboracin de Lilly 3. INTRODUCCION E sta gua prctica pretende Personas con cualquier nivel de co- ampliar el conocimiento delciente intelectual pueden tener este profesorado sobre el Trastorno trastorno. Los nios con TDAH expe- de Dficit de Atencin con o sin Hi- rimentan muchas dificultades para peractividad (TDAH) para que concentrarse y prestar atencin, pueda comprender el trastorno ypor lo que no terminan sus activi- actuar convenientemente. Ser dades correctamente. Esto hace consciente de la enfermedad y de que su rendimiento en clase sea me- lo que conlleva es un primer pasonor de lo esperado con respecto a su para que el profesor sea capaz decapacidad intelectual. identificar al alumno con TDAH y fa- cilitarle las herramientas Por otra parte, los comportamien- adecuadas para ayudarle a desa-tos impulsivos del nio con TDAH rrollar sus habilidades acadmicas no son malintencionados, sino que de forma ptima. se derivan de los sntomas del tras-torno y de su dificultad para TDAH no es un retraso mental ni fal- retener lo aprendido y aplicar los ta de inteligencia. Esta idea falsa ha conocimientos, incluyendo las nor- surgido porque las dificultades de mas de conducta. atencin pueden incidir negativa- mente en el rendimiento acadmico. 5 4. IntroduccionEl fracaso escolar -que acenta laAdems de esta posible adaptacin Qu es el TDAH?falta de integracin de estos nios curricular, es imprescindible la co-Eo incide negativamente en su au-laboracin entre el profesorado yl Trastorno por Dficit de Aten-su edad,con dificultades paratoestima- es uno de los factoreslos padres a lo largo de todo el cur-cin e Hiperactividad (TDAH)mantenerse quieto.que empeoran el pronstico delso escolar, intercambiando informa-e s e l trastorno psiquitricoTDAH. Por ello, es de gran importan-cin y experiencias, con el fin dems frecuente en la infancia y afecta Impulsividad: presenta dificultadescia que el profesor realice al nio controlar y realizar un seguimiento al 5% de la poblacin en edad escolar.para controlar sus respuestas,una valoracin pedaggica que completo del nio con TDAH. EsteEsto supone uno o dos nios por aula. conductas y emociones.determine sus necesidades acad-trabajo en equipo resulta fundamen-micas. sta le permitir establecer tal para aliviar los sntomas del Este trastorno neurobiolgico est Inatencin: tiene problemas paraun plan de intervencin escolar trastorno del nio, apoyndole en provocado por un desequilibrio exis-concentrarse y prestar atencin apersonalizado, en el caso de sersu desempeo acadmico y social.tente entre dos neurotransmisores una misma tarea durante unnecesario, que podr implicar unascerebrales: la noradrenalina y la do- periodo de tiempo.adaptaciones curriculares poco signi- Por tanto, una adecuada informa-pamina, que afectan directamente aficativas, como las que con carctercin sobre el TDAH y su manejolas reas del cerebro responsablesDependiendo de cul de esos snto-general se indican en esta Gua.favorecer que, tanto los profeso-del autocontrol y de la inhibicin delmas predomine en el nio conres como los padres y cuidadores, comportamiento inadecuado. Es-TDAH, se establecen tres subtiposDe esta manera, el profesor estarperciban la enfermedad de una ma- to provoca en los nios que lo pa-del trastorno: Hiperactivo-impulsivo,adaptando las actividades nera objetiva y equilibrada que les decen un nivel inapropiado de Inatento o Combinado.educativas del alumno con el finpermita afrontar la enfermedad delinatencin, hiperactividad e impul-de que el trastorno evolucionealumno con TDAH con una actitud sividad, que es incoherente con suMuchas de estas conductas son habi-favorablemente y el nio puedaapropiada y contribuir as a mejo-nivel de desarrollo.tuales en la mayora de los nios, pordesarrollar plenamente susrar su pronstico y evolucin.eso a la hora de identificar a un niohabilidades escolares. En El TDAH provoca en el nio lascon TDAH se ha de tener en cuenta laocasiones no ser necesario siguientes alteraciones cantidad e intensidad de los sntomas,realizar esa adaptacin curricular, en su conducta: as como su permanencia en el tiempopero s modificar las estrategias de(ms de 6 meses) y en diferentes si-acercamiento al estudiante por Hiperactividad: manifiesta un tuaciones y contextos sociales (casa,parte de los profesores.mayor nivel de actividad, dadacolegio, etc.)67 5. IntroduccionUna vez diagnosticado el trastorno, el y aliviando los sntomas del trastor-Diagnstico y tratamientosmdico proceder a realizar una eva- no. Estos frmacos pueden ser es-E n un primer momento suelenPara una deteccin eficaz, el pro- luacin para determinar la gravedadtimulantes o no estimulantes y ser los padres o los profesores fesional sanitario deber recabarde los sntomas y el grado de deterio- siempre ser un mdico quin de- quienes perciben anomalasel mximo de informacin posible ro del paciente. De esta manera po-termine la opcin ms adecuadaen el comportamiento del nio, sobre la situacin del nio. Paradr evaluar ms adelante la mejorapara cada nio.pero el diagnstico debe de serello, efectuar entrevistas y cues-con el tratamiento que se decida.formulado por profesionales mdicostionarios a los padres, profesoresEl tratamiento psicolgico involucraexpertos en TDAH. El neuropediatra,y al propio nio. Asimismo, reali- La terapia que ha demostrado ser tanto al nio con TDAH como a susel psiquiatra infantil, el psiquiatra y el zar una serie de anlisis clnicosms eficaz para tratar ntegramen- padres. De ah que se desarrolle unaneurlogo son los especialistas msque le permitirn descartar otroste los sntomas nucleares del TDAH terapia familiar e individual que ayu-capacitados para hacerlo.posibles problemas:es el tratamiento multimodal. Esto de a paliar el estrs derivado delconlleva la inclusin de padres, TDAH en el hogar; una psicoterapiaEl diagnstico del TDAH se realiza Anlisis psicolgico del nioprofesores, mdicos y psiclogos conductual al nio para facilitarle suen base a la clnica mdica, puestoq u e indique sus capacidades yen todos los niveles de la terapia.autocontrol y mejorar su autoestimaque an no hay pruebas de labora-limitaciones. y habilidades sociales; as como untorio capaces de determinarlo. LosPor tanto, se coordinan a un mismo entrenamiento a los padres que lesCriterios del Manual Estadstico y Anlisis mdico, incluyendotiempo tratamiento farmacolgico,capacite para controlar las conduc-de Diagnstico DSM-IV-TR y las des-pruebas fsicas, para dictaminar psicolgico y psicopedaggico. Estetas del nio y apoyarle en su desa-cripciones clnicas y pautas para el que los sntomas no corresponden programa multidisciplinar se adapta- rrollo social, emocional y escolar.diagnstico de la Clasificacin Inter- a otro tipo de enfermedad. r a las caractersticas individualesnacional de las Enfermedades de ladel nio en base a su edad y sexo, asOrganizacin Mundial de la Salud Anlisis psicopedaggico, quecomo a su entorno familiar y social.En cuanto al tratamiento psicopedaggico,(CIE-10) son los procedimientosindique la existencia de riesgo de implica la colaboracin conjunta de losms utilizados internacionalmente. fracaso escolar. El tratamiento farmacolgico ayudapadres y el profesorado, as como la puestaa compensar la produccin irregu- en prctica en el aula de programaslar de los neurotransmisores dopa-conductuales y de aprendizaje diseadosmina y noradrenalina daados,especialmente para nios con TDAH.actuando directamente sobre ellos8 9 6. Introduccion El alumno con TDAH Los alumnos con TDAH suelen serImpulsividadnios mucho ms inquietos, impul- Hacen lo primero que se les ocurre;sivos y distrados que el resto de Cmo identificarlo?responden sin pensar, dicen co-sus compaeros. Sus sntomas ha- mentarios inapropiados y slo vencen que les sea extremadamente D ado que los comportamien-La intervencin del profesor es de las consecuencias de sus actosdifcil quedarse quietos en clase, tos derivados de los sntomasgran ayuda para detectar un posiblecuando es demasiado tarde y yaterminar sus tareas correctamente del TDAH suelen ser simila-alumno con TDAH, debido al elevado han hecho o dicho algo fuera de lu-y a tiempo o no molestar a sus res a los de un nio sin el trastorno, nmero de horas que pasa con los gar; sin embargo no aprenden ycompaeros. hay que tener en cuenta que stos al-alumnos y a las diferentes activida- vuelven a reaccionar de forma irre- cancen un nivel y una frecuencia fue-des que desarrolla con ellos. Juntoflexiva; molestan en clase y a sus ra de lo normal. con el psicopedagogo puede que lecompaeros, por lo que no se lesAlgunos ejemplos de estas manifes-sea preciso recomendar a los padresaceptan.taciones pueden ser: Hay que descartar cualquier otro que consulten a un mdico o psi- problema conductual o psicolgicoclogo que evale al nio e iniciarDistraccinInquietud del alumno que pueda confundirse as el proceso adecuado para lograrTienen grandes dificultades de con- con TDAH. As, antes de dar la voz un diagnstico preciso y definitivo Casi siempre estn en constante mo- centracin y se distraen fcilmente de alarma a los padres y evita r del TDAH. vimiento, como impulsados por un con cualquier estmulo que se cru- errores en el diagnstico, el pro- motor, retorcindose en su asiento za en su camino, dejando las cosas fesor deb