tda (docentes)

TDA/HANA MARIA REYES CASTRO

PSICOLOGA UAI

ASPECTOS BASICOS DEL TDA/H

• QUÉ ES EL TDA/H?TDA/H significa Trastorno por Déficit de Atención, y puede sercon o sin Hiperactividad. Esto quiere decir que el TDA/H es unacondición que hace que los niños tengan bajo nivel de atención,sean muy impulsivos y mucho más inquietos de lo quecorresponde a su edad.Esto quiere decir que el TDA/H:• Tiene una causa biológica• No es una excusa• Puede ser hereditario• No es culpa de nadie• Es una condición y no una enfermedad

• COMO SE SABE QUE UN NIÑO TIENE TDA/H?Ante la sospecha del trastorno, el niño debe serevaluado por un especialista quien aplicará unaserie de evaluaciones y exámenes que permitirándiagnosticar el trastorno

• QUIENES PUEDEN REALIZAR EL DIAGNOSTICO?Neurólogo, neuropediatra, psiquiatra o psicólogoentrenados en el tema


• POR QUE LOS NIÑOS TIENEN TDA/H?

Aunque se desconoce con exactitud la causa del trastorno, se

sabe que su origen es neurobiológico, es decir un desequilibrio

en ciertas substancias del cerebro que son las encargadas de la

atención y el movimiento. El trastorno no es causado porningún alimento o dieta alimenticia, ni por problemasfamiliares, ni por mala crianza en la casa o por malos colegios oprofesores negligentes. Aunque si es muy claro que el buenambiente familiar, las buenas pautas de crianza y un colegio yprofesores efectivos son definitivos para ayudar a que el niñomejore.


TDA/H

• Causa:Biológica, específicamente neuroquímica, por labaja de dopamina en el cerebro

• COMO SON LOS NIÑOS CON TDA/H?La apariencia y desarrollo de un niño con TDA/H es como la decualquier otro niño, pero presenta ciertas conductas típicascomo:• -olvidar cosas• -no escuchar cuando se le habla• -no mantiene la concentración en una sola actividad por

mucho tiempo• -se mueve constantemente, no soporta mucho tiempo una

misma posición• -habla constantemente• -interrumpe a los demás• -responde antes de que se le termine de preguntar• -es brusco y parece agresivo


Diagnostico Diferencial y Comorbilidad

TRASTORNO DISOCIALERICK CARTMAN. SOUTH PARK

TRASTORNO OPOSICIONISTA (NEGATIVISTA) DESAFIANTEBART SIMPSON. LOS SIMPSONS

Diagnostico DiferencialTD TOD DEPRESION T. Ansiedad TDA/H

Disfruta haciendo daño a otros

No muestra culpa o arrepentimiento

No presenta bajo rendimiento académico

Evita ser “pillado”

Experimenta culpa y arrepentimiento

No reconoce autoridad

Juegan el papel del “teso” pero son incapaces de cumplir obligaciones y responsabilidades sin ayuda

Pérdida de interés generalizda

Retraimiento/aislamiento

Enfermedadfísica frecuente

Inapetencia

Ideación suicida

Cambios en el sueño

Temores específicos

Irascibilidad

Enuresis/encopresis

Participa pero deforma inapropiada no es intencionalmente agresivo

Reconoce autoridad y obedece pero a destiempo eInadecuadamente

• EL TDA/H TIENE CURA, QUE TRATAMIENTOS EXISTEN ?El TDA/H no tiene cura, es un trastorno con el cual se debelidiar en muchos casos toda la vida, aunque en algunos casosmejora con la edad y la llegada de la adultez. El tratamientoideal es MULTIMODAL, es decir el que combina el uso de lamedicación formulada y controlada por un especialista, conintervenciones de los profesores en el colegio y de los padresen casa.


TRATAMIENTO

MEDICAR / NO MEDICAR

Es correcto medicar cuando la pobreza extrema, la

violencia, la disfunción familiar, las prácticas de crianza

desacertadas, entre otros factores, pueden estar

contribuyendo a la falta de atención e hiperactividad del

niño?”

Por qué tratar al niño exclusivamente y no a las limitaciones ambientales antes descritas?

José J. Bauermeister

POR QUÉ MEDICAR?

• Alta prevalencia: 15% población paisa

• Gran impacto académico, social, psicológico y familiar

• Frecuente comorbilidad

• Considerable riesgo de complicaciones (accidentalidad, embarazo, adicción)

• Buena respuesta farmacológica:

ADEMAS …

• Núcleo familiar con carga genética

• Configuración familiar disfuncional

• Inadecuadas pautas de crianza

DERECHOS PARA LOS NIÑOS CON TDA/H

• 1. AYÚDAME A PONER ATENCIÓN: Por favor enséñame a través de mi sentido del tacto. Necesito movimiento corporal.

• 2. NECESITO SABER QUE VIENE DESPUÉS: Por favor dame un ambiente estructurado donde haya una rutina de la que pueda depender.

• 3. ESPÉRAME, TODAVÍA ESTOY PENSANDO: Por favor permíteme ir a mi propio ritmo. Si estoy apurado, me siento triste y me confundo.

• 4. ME CUESTA TRABAJO, NO LO PUEDO HACER: Por favor bríndame opciones para solucionar los problemas. Si estoy bloqueado necesito saber el camino.

• 5. ¿ESTÁ CORRECTO? NECESITO SABERLO AHORA: Por favor dame una retroalimentación positiva y enriquecedora de cómo lo estoy haciendo.

• 6. ¡NO LO OLVIDÉ, NO LO ESCUCHE!: Por favor dame las indicaciones una por una, y pídeme que repita lo que creo que dijiste.

• 7. ¡NO LO SABÍA, NO ESTABA EN MI LUGAR!: Por favor recuérdame parar, pensar y actuar.• 8. ¿YA CASI TERMINO?: Por favor dame periodos cortos de trabajo con metas a corto plazo.• 9. ¿QUÉ?: Por favor no digas "Ya te dije eso". Dímelo otra vez, en diferentes palabras. Dame una

señal. Dibuja un símbolo.• 10. ¿YO SÉ, ESTÁ TODO MAL?: Por favor hazme sentir orgulloso por éxitos parciales. Prémiame

por mi esfuerzo personal, no sólo por perfección.• 11. ¿POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAN POR ALGO?: Por favor fíjate si hago algo bien y felicítame por

alguna buena conducta que tenga. Recuérdame mis fortalezas cuando tenga un mal día.

PEDIR LA PALABRA

ESTRATEGIAS: NORMAS DEL AULA

PERMANECER SENTADO

HACER SILENCIO

ESTRATEGIAS FICHAS LUDICAS

LABERINTOS

DIFERENCIAS

ESTRATEGIAS

CONTRATO DE CONTINGENCIAS:• Consiste en hacer un contrato por escrito con el

niño acerca de su comportamiento. Cada uno tiene que dejar constancia en términos específicos de la conducta que desea en el otro.

• Al principio del contrato deben otorgarse recompensas por aproximaciones de la conducta deseada, las recompensas deben ser frecuentes pero en pequeñas cantidades, el contrato debe exigir y recompensar logros, el contrato debe ser justo para ambas personas, los términos en que se establece deben ser claros, el contrato debe ser honesto y positivo

Yo_______________________________________________

Me comprometo a:

_________________________________________________

_________________________________________________

Si cumplo tendré derecho a:__________________________

_________________________________________________

Si incumplo entonces:

_________________________________________________

Esto lo cumpliré a partir de

________________________________________Firma Estudiante Firma Docente

___________________ ________________________

• LA TORTUGA QUE SE ESCONDE: Se le pide al niño que apretando la barbilla contra el pecho y pegando los brazos al cuerpo se vaya escondiendo en el "caparazón" contando hasta 10. El niño debe haber encogido y tensado los músculos de los brazos, piernas y cuello. A continuación sale el sol y el animal vuelve a asomar muy despacio su cabeza, al tiempo que va estirando las extremidades, dejándolas distendidas y relajadas.

ESTRATEGIAS

• TÉCNICA DEL SEMÁFORO: Esta especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las Emociones Negativas: Ira, Agresividad, Impulsividad, etc.

• Asociar los colores del semáforo con las emociones y la conducta:

• Luz Roja: 1- ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar

• Luz Amarilla: 2- PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias

• Luz Verde: 3- ADELANTE y pon en práctica la mejor solución.

ESTRATEGIAS

• LA SEÑAL:

Definir conjuntamente con el estudiante una

señal encubierta que funcionará como

recordatorio o aviso de que está empezando a

distraerse y de que debe cambiar su

comportamiento o actitud inmediatamente. Ej:

“cada vez que yo te acaricie el cabello quiere decir

que debes sentarte derecho y hacer silencio”

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS

MATERIA QUE HACER COMO HACERLO QUE NECESITO !

NOTAS DEL PADRE DE FAMILIA

MODELO DE AGENDAFECHA

TAREAS

NOTAS DEL MAESTRO

EXAMENES

1. Escribe los números del uno al cuarenta. Rodea los resultados de la

tabla del 2,

tacha los de la tabla del 4 y subraya los de la tabla del 8:

…………………………………………………………………………………

¿Qué números han quedado rodeados y tachados?

…………………………………...................................................................

.

¿Qué números han quedado tachados y subrayados?

..................................................................................................................

.

SIN ADAPTAR:

EXAMENES

1. Escribe los números del 1 al 40

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………

2. RODEA de ROJO (0) los resultados de la tabla del 2.

3. TACHA de VERDE (X) los resultados de la tabla del 4.

4. SUBRAYA de AZUL (_) los resultados de la tabla del 8.

5. Escribe los números que has RODEADO y los que has TACHADO

……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………….

6. Escribe los números que has TACHADO y los que has SUBRAYADO.

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

ADAPTADO:

TRABAJO CON LA FAMILIANO INICIE LA IMPLEMENTACION DE LAS ESTRATEGIAS SIN INFORMAR PREVIAMENTE

A LOS PADRES

OFREZCA A LOS PADRES POSIBILIDAD DE COMUNICACIÓN TELEFONICA

ACLARANDO LA DEBIDA FRECUENCIA DE LAS MISMAS

DIGA CLARAMENTE A LOS PADRES LO QUE ESPERA O NECESITA DE ELLOS

PLANEE LA REUNION Y PIDA CON ANTERIORIDAD AL PADRE TRAER NOTAS SOBRE

LOS TEMAS QUE SE TRABAJARAN

EVITE DAR CONSEJOS U OPINIONES EN ASPECTOS QUE NO SON PROPIOS DE SU

ROL

NO RECIBA SUS QUEJAS O COMENTARIOS HOSTILES DE MANERA PERSONAL

ENUMERE LAS CONDUCTAS PROBLEMA, EVITE JUICIOS O ADJETIVOS EJ:

“INTERRUMPE FRECUENTMENTE DE FORMA BRUSCA A SUS COMPAÑEROS CUANDO

ESTÁN TRABAJANDO” EN VEZ DE “ESTAMUY MOLESTON YAGRESIVO”

EN OCASIONES INVITE AL ESTUDIANTE A LAS REUNIONES CON LOS PADRES

tda (docentes)

Documents