t.c. - m.e.bkeciorenyunusemreiho.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · ustası mevlana celalettin...

T.C.

KEÇİÖREN KAYMAKAMLIĞI

KEÇİÖREN İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

YUNUS EMRE İLKOKULU/ORTAOKULU

İMAM HATİP ORTAOKULU

2

2015 - 2019

STRATEJİK PLAN

Ankara-2015

3

Gelecek için yetiştirilen vatan çocuklarına, hiçbir güçlük karşısında baş eğmeyerek tam sabır ve

dayanıklılık ile çalışmalarını ve öğrenimdeki çocuklarımızın anne ve babalarına da yavrularının

öğrenimlerini tamamlaması için her fedakârlığı göze almaktan çekinmemelerini tavsiye ederim.

Büyük tehlikeler önünde, uyanan milletlerin kararlarında ne kadar ısrarlı olduklarını tarih

doğrulamaktadır. Silahı ile olduğu gibi kafasıyla da mücadele mecburiyetinde olan milletimizin,

birincisinde gösterdiği kudreti ikincisinde de göstereceğine asla şüphem yoktur.

MustafaKemalATATÜRK

SUNUŞ

Okulumuz, Atatürk ilke ve devrimlerini benimsemiş, birey olarak hak

ve sorumluluklarının farkında olan, çalışmak ve başarmaktan zevk alan,

teknolojiyi verimli ve faydalı olarak kullanan, tartışan, araştıran, sorgulayan,

düşünen ve kişilik sahibiolan insanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

İnsanoğlu yaratılışından itibaren sürekli olarak bir değişim içindedir. Bu

değişim günümüzde daha sistematik ve bilinçli olmaya başlamıştır. 2000’li

yıllara damgasını vuran teknolojik ilerleme ve küreselleşme hareketi, insanlar

arası iletişimi hızlandırmaktadır. Bu hızlı iletişim; bilgi akışını, işbirliğini

dolayısıyla rekabeti de arttırmıştır.

Dünyanın bugünkü rekabet ortamında yaşamını sürdürebilen bireyler yetiştirmeye başlaması,

toplumların eğitim felsefelerini belirlerken kabul ettikleri bir özellik haline gelmiştir. Bilgiye ulaşabilen,

bilgiyi kullanabilen ve bunu yaparken teknolojiden etkin bir biçimde yararlanan bireyler yetiştirmek,

sadece küresel pazarın bir ölçütü değil, aynı zamanda kendi toplumumuzdaki ürün ve hizmet sektörünün de

bir ölçütü durumundadır.

Bugün gerek ürün, gerekse hizmet olarak toplum hayatının her alanında, toplum ihtiyaçlarına

uygunluk ve müşteri memnuniyeti, yani kalite, aranılan ve vazgeçilmeyen bir özellik olmuştur.

Tüm bu niteliklere sahip bireyler yetiştirmek için yapılan çalışma ve araştırmaların başında hiç

kuşkusuz eğitimde stratejik hedefler anlayışı gelmektedir. Bu hedeflere beş yıl içinde varacağımıza

inanıyorum.

Okulumuzun ilk stratejik planı; okulumuzun birikimini, kültürünü içinde barındırarak, geleceğe

yönelik EKYS ilkeleri ışığında okulumuzun 4 yıllık bir yol haritası olma özelliği taşımaktadır.

Bu stratejik plan ile amaçlanan, okul ile çevre ilişkilerini geliştirmeyi, okul gelişimini sürekli

kılmayı, belirlenen stratejik amaçlarla, ülkemize, çevresine faydalı, kendi ile barışık, düşünen ve özgün

üretimlerde “bende varım” diyebilen nesiller yetiştirilmesi amacını taşımaktadır.

Belli bir süreç içinde oluşturulan “Yunus Emre İlkokulu, Ortaokulu ve İmam Hatip Ortaokulu

Stratejik Planı” ile okulumuzun misyonu ve vizyonu, kuruluş/varoluş amacına uygun bir biçimde ortaya

konulmuş ve bu vizyona ulaşmak için stratejik amaçlar ve hedefler belirlenmiştir. Okulumuzun bu amaç

ve hedeflere ulaşacağına ve hedeflerinin üzerine çıkacağına inanıyorum.

Mustafa Kemal ÇALIŞIR

Okul Müdürü

http://www.alirizaaltintasioo.k12.tr/Desktop/alirıza%20altıntaş%20iöo%202009-2013%20stratejik%20planı/Users/User/Desktop/Users/User/Desktop/Eğitimde%20TKY%20İlkeleri.doc

ii

Tablo 1:İçindekiler Tablosu

İÇİNDEKİLER Sayfa

No

OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU i

İÇİNDEKİLER ii

TABLOLAR LİSTESİ iii

GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ iv

KISALTMALAR v

GİRİŞ 1

I.BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 2

YUNUS EMRE İLKOKULU/İHO 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK

SÜRECİ

3

II.BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 6

A. TARİHİ GELİŞİM 7

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 9

C. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER 11

D. PAYDAŞ ANALİZİ 15

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 17

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI 27

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 28

III.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 30

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 31

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 32

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 33

IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 47

V. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME 49

A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ

50

B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 51

EKLER 60

iii

TABLOLAR LİSTESİ Sayfa No

Tablo 1-İçindekiler Tablosu ii

Tablo 2-Tablolar Listesi iii

Tablo 3-Grafik ve Şekiller iv

Tablo 4- Kısaltmalar v

Tablo 5- Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi tablosu 9

Tablo 6- Faaliyet alanları ve hizmetler tablosu 11

Tablo 7- 2014 Özdeğerlendirme Veli anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz tablosu. 15

Tablo 8- 2014 Özdeğerlendirme Öğrenci anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz tablosu 15

Tablo 9- 2014 Özdeğerlendirme Çalışan anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz tablosu. 15

Tablo 10- 2014 Özdeğerlendirme Veli anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz tablosu. 15

Tablo 11- 2014 Özdeğerlendirme Öğrenci anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz tablosu. 15

Tablo 12- 2014 Özdeğerlendirme Çalışan anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz tablosu. 15

Tablo 13-Mevcut yönetici ve personel sayısı tablosu. 19

Tablo 14- 2014 Yılı öğretmen kadrosu dağılım tablosu. 19

Tablo 15- Lisansüstü Eğitim Almış Öğretmenlerin Sayısı ve Oranı (2014 Yılı) tablosu. 19

Tablo 16- Yunus Emre İlkokulu/Ortaokulu Müdürlüğü teknolojik altyapı sayısal verileri

(2011-2014) tablosu.

20

Tablo 17- Yıllara görebütçe uygulama sonuçları giderler tablosu. 21

Tablo 18- Yıllara göre bütçe uygulama sonuçları gelirler tablosu. 21

Tablo 19 a- Kurs ve seminer faaliyetleri(2014) tablosu. 22

Tablo 19 b- Kurum Kültürü Toplantıları tablosu. 22

Tablo 19 c- Kurum Kültürü Toplantıları tablosu. 23

Tablo 20- Üst politika belgeleri tablosu. 24

Tablo 21- Yeni GZFT (2015) tablosu. 25

Tablo 22- Gelişim ve sorun alanları tablosu. 27

Tablo 23- Temel değerler tablosu. 31

Tablo 24- Performans Göstergeleri tablosu. 34

Tablo 25- Stratejiler tablosu. 35





Tablo 30- Performans Göstergeleri tablosu 43


Tablo 32- Performans Göstergeleri tablosu 45


Tablo 34- 2015-2019 dönemi tahmini maliyet dağılımı tablosu. 48

Tablo 35- İzleme değerlendirme takvimi tablosu 53

Tablo 36- Stratejiler/tedbirler tablosu. 55





Tablo 41- OGYE/KALİTE KURULU LİSTESİ tablosu. 60

Tablo 2: Tablolar Listesi

iv

Tablo 3: Grafik ve Şekiller

GRAFİKLER VE ŞEKİLLER LİSTESİ Sayfa

No

Şekil 1-Yunus Emre İlkokulu/Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli

3

Şekil 2- Stratejik Plan Oluşum Şeması 5

Şekil 3- Teşkilat Şeması

18

Şekil 4- İzleme değerlendirme döngüsü 54

v

Tablo 4: Kısaltmalar

KISALTMALAR

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

KHK Kanun Hükmünde Kararname

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

TKY Toplam Kalite Yönetimi

DYS Doküman Yönetim Sistemi

GİRİŞ

Kamu idarelerine 2003 yılında kabul edilen5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun

9.maddesinde, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkelerçerçevesinde

geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar vehedefler saptamak,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve

değerlendirmesini yapmak amacıylakatılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejikamaç ve

hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerininbütçelerinin stratejik

planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerinbu çerçevede yürütecekleri

faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususlarıbelirlemeye Maliye Bakanlığı

yetkilidir.”

Kamu idarelerinin planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikalarısomut iş

programlarına ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme vedeğerlendirmelerini

sağlamaya yönelik olarak “stratejik planlama” temel bir araç olarakbenimsenmiştir. Stratejik planlama; bir

yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine

ve güçlendirilmesine destek olacaktır.

Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulununstratejik planlama çalışmasına önce Kalite

Kurulu/OGYE belirlenmiş, gerekli toplantılar yapılmış, memnuniyet anketleri

(öğrenci,veli,öğretmen,çalışan)anketleri düzenlenmiş, anket sonuçları tespit edilmiştir.

GZFT(SWOT) analizi öğretmenlerve paydaşlarımızın katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk

şeklini almış, ulaşılan genelsonuçların sadeleştirilmesi ise Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi ile Stratejik

Planlama Ekibi tarafından yapılmış, sonuçlar öğretmenler kurulunda tartışılıp gerekli açıklamalar

yapılmıştır. Durum analizinden sonra geleceğe yönelim aşamasında misyon, vizyon, temel değerler revize

edilmiştir. Okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli Stratejileri, eylem planı ve

performans göstergeleri ortaya konulmuştur. Bu çalışmalar doğrultusunda okulumuz stratejik planı

hazırlanmıştır.

Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, yani izleme ve

değerlendirme altı aylık periyotlar halinde yapılacak ve ikinci yılın sonunda eğer gerekli görülüyorsa

hedeflerde revizeye gidilecektir.

Okulumuzun 2015–2019 yıllarını kapsayan stratejik planı3 tema 3stratejik amaç ve 3 stratejik

hedeften oluşmuştur.

Yunus Emre İlkokulu/İmam Hatip Ortaokulu

Stratejik Planlama Ekibi

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK SÜRECİ

3

5018 sayılı Kanun’da öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve

stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve

programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu

İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ”in (26.05.2006 tarihli ve

26179 sayılı Resmî Gazete) yayımlanmasını müteakiben Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme

Başkanlığının 2013/26 nolu Genelgesi ile ikinci dönem stratejik planlama süreci oluşturulmuştur.

Okulumuzda ikinci stratejik planlama çalışmaları, 2015-2019 tarihli programın Ankara Milli Eğitim

Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli ve 2849925

sayılı yazısının duyurulmasıyla başlatılmıştır.

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Kurulları

Stratejik Planlama İş Takvimi

Tarihi

Gelişim

Mevzuat

Analizi

Faaliyet

Alanları ile

Sunulan

Hizmetler

Paydaş

Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

PEST Analizi

GZFT Analizi

Üst Politika Belgeleri Analizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejilerin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Yıllık Eylem Planları

Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme

Faaliyet Raporu

Şekil 1: Yunus Emre İlkokulu/İmam Hatip Ortaokulu Stratejik Planlama Modeli

4

İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış ve iç ve dış

paydaşlardan alınan görüşler değerlendirilmiştir. Stratejik plan hazırlık sürecinde geniş katılımlı çalışmalar

düzenlenmiş, bu çalışmalarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve

hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmıştır.

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı

Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık

programında Okulumuzda stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulan ekip ve kurullar ile

sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. Özdeğerlendirme anketleri, Misyon, Vizyon, Temel değerleri

belirleme Formları okulumuz çalışanlarına ve diğer paydaşlarımıza verilerek değerlendirmeleri alınmıştır.

Paydaş analizi yapılarak iç ve dış paydaşlarımız değerlendirilmiş, paydaşlar belirlenerek paydaş etki

matrisi ile önceliklendirme yapılmıştır. Paydaş beklentileri, uyguladığımız anket, grup çalışmaları

sonuçlarına göre analiz edilerek kurumdan beklentiler tespit edilmiştir. Kurum çalışanlarının ve

okul/kurum yöneticilerinin görüşleri alınarak GZFT analizi yapılmış, çıkan sonuçlar önem derecesine göre

önceliklendirilmiştir. Kurum liderlerinin katıldığı toplantılarda kurumun varoluş nedeni de göz önünde

bulundurularak görüşleri alınmış Vizyon, Misyon İlke ve Değerler güncellenmiştir.Bu çalışma bize

okulumuzun mevcut durumunu göstermiştir.

Durum analizi sonuçlarına göre vizyon, misyon ve değerler oluşturulduktan sonra, belirlenen temalar

doğrultusunda amaç ve hedefler belirlenmiştir.

2015-2019 yıllarını kapsayan okulumuzun Stratejik Planı 3 Tema, 3 Stratejik Amaç ve 3 Hedeften

oluşmaktadır.28/05/2015 tarihinde yapılanOGYE/KALİTE KURULU toplantısında alınan kararlar doğrultusunda

stratejik plana nihai hali verilmiştir.

5

STRATEJİK PLAN OLUŞUM ŞEMASI

Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması

II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

7

A. TARİHSEL GELİŞİM

Okulumuz ilk olarak 2012 – 2013 eğitim-öğretim yılında açılmıştır. Keçiören Kuşcağız

Mahallesinde Meteoroloji Genel Müdürlüğüne ait arsa üzerine TOKİ tarafından Ankara Teras TOKİ

Blokları yapılmış ve Blokların ortasında, 7026 m2 arsa üzerine okulumuz kurulmuştur. Okulun yapımı

2012 yılında bitirilmiş olup 2012-2013 Eğitim öğretim yılına Haziran ayında başlanmıştır.

Okulumuz bünyesinde 32 derslik, 1 Müdür Odası, 3 Müdür Yardımcısı Odası, 3 Araç-gereç

odası, 1 Öğretmen odası ve Tuvaletler mevcuttur.

Okulumuz önce ilkokul-ortaokul beraber eğitim-öğretime başlamıştır. 2014-2015 eğitim

öğretim yılında ortaokul bölümü imam hatip ortaokuluna dönüşmüştür. Binanın bir cephesi ilkokula,

diğer cephesi imam hatip ortaokuluna hizmet vermektedir. İmam hatip ortaokulu öğrencileri için 2014-

2015 eğitim-öğretim yılında abdest alma yerleri ve mescit yapılmıştır. Yine aynı dönemde ihtiyaç

nedeniyle çok amaçlı salon ve spor salonu yapılmıştır.

8

YUNUS EMRE KİMDİR?

Türk milletinin yetiştirdiği en büyük tasavvuf erlerinden ve Türk dili ve edebiyatı tarihinin en

büyük şairlerinden biri olan Yunus Emre'nin hayatı ve kimliğine dair hemen hemen hiçbir şey

bilinmemektedir. Yunus'un bazı mısralarından, 1273'de Konya'da ölen, tasavvuf edebiyatının büyük

ustası Mevlana Celalettin Rumî ile karşılaştığı anlaşılmaktadır; buradan da Yunus'un 1240'larda ya da

daha geç bir tarihte doğduğu sonucu çıkarılabilir. Bilinen hususlar onun Risalet-ün-Nushiyye adlı

eserini H.707 (M.1308) yılında yazmış olması ve H.720 (1321) tarihinde vefat etmesidir.Böylece

H.638 (M.1240-1241) yılında doğduğu anlaşılan Yunus Emre XIII. yüzyılın ikinci yarısıyla XIV.

yüzyılın ilk yarısında yaşamıştır.Bu çağ,Selçukluların sonu ile Osman Gazi devrelerine

rastlamaktadır.Yunus Emre'nin şiirlerinde bu tarihlerin doğru olduğunu gösteren ipuçları bulunmakta;

şair, çağdaş olarak Mevlana Celaleddin,Ahmet Fakıh,Geyikli Baba ve Seydi Balum'dan

bahsetmektedir.

Yunus Emre adı, her Türk ve Türk kültürünü tanıyıp seven herkes için bir şeyler ifade eder.

Şiirlerinde, her devrin okuyucusu ya da dinleyicisi kendini etkileyecek bir şey bulmuştur. İlk kez

Yunus, şiirlerinde büyük ölçüde Türkçe kullanmıştır. Yunus'la birlikte dil, daha renkli, canlı ve halk

zevkine uygun bir hale gelmiştir. Gerçi şiirlerinin bir çoğunda, aruz veznini kullanmıştı, fakat en güzel

ve tanınmış şiirleri Türkçe hece vezniyle yazılmıştır. Böylece, şiirleri kısa zamanda yayılarak

benimsenmiş ve ilahi olarak da söylenerek günümüze dek ulaşmıştır.

9

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Bu bölümde okulumuza yüklenen görev ve sorumluluklar ile okulumuzun faaliyet alanlarını

düzenleyen mevzuat incelenerek, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi listesi oluşturulmuştur.

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi sonuçları okulumuzun faaliyet alanlarının belirlenmesine ve

misyonumuzun oluşturulmasına katkı sağlamıştır. Yunus Emreİlkokulu/İmam Hatip Ortaokulu yasal

yetki, görev ve sorumlulukları, başta T.C. Anayasası olmak üzere 1739 sayılı Milli Eğitim Temel

Kanunu ve 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK hükümlerine

dayanılarak 28471 sayılı Resmi Gazete ’de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmektedir.

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası

1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

430 Sayılı Tevhidi-i Tedrisat Kanunu

652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK

222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

1. Yönetim Hizmetleri

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plan, program ve amirlerce kendilerine

verilen görevleri yapmak.

2. Bulunduğu görev alanındaki eğitim hizmetlerini incelemek, görev alanına giren okulun

ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisi dahilinde olanları yapmak, olmayanları yetkili

makamlara bildirmek.

2. İnsan Kaynakları Hizmetleri

1. Okul Müdürlüğüne bağlı görevli personel için öğretmen bilgi defteri ve formlarını tutmak, bu

konuda İlçe ve İl ile koordinasyonu sağlamak, mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim

yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek.

2. İlçe ve İl içinde nakil isteyen öğretmenlerin görev yeri taleplerini İlçe ve İl Milli Eğitim

Müdürlüğüne sunmak

3. İhtiyaç halinde vekil ve ücretli öğretmen görevlendirilmesini İlçe Makamına teklif etmek ve

alınacak onay doğrultusunda işlem yapmak.

4. Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden

yetkisi dahilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak.

5. Öğretmen ve diğer personelin disiplinle ilgili işlemlerini usulüne göre yapmak.

6. Sözleşmeli personelin iş ve işlemlerini yürütmek.

7. Emekliye ayrılmaları gerekenlerle, emekliye ayrılmak isteyenlerin işlemlerini yapmak.

8. Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işlerini yürütmek.

9. Öğretmen ve diğer personelin hizmet içi eğitimi için gerekli işlemleri yaparak ilgili makama

iletmek.

3. Eğitim-Öğretim Hizmetleri

1. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve amirlerle tespit edilen eğitim

amaçlarının okulda gerçekleştirilmesini sağlamak.

2. Görev alanındaki okulda eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda

yürütülmesini takip etmek, okul ile öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı

10

etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler almak.

3. Öğrenciler ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış

yayınlardan korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları

ilgili makamlara bildirmek.

4. Görev alanındaki toplum kalkınmasına ilişkin plan ve programların hazırlanmasına ve

uygulanmasına katılmak, ilgililerle devamlı işbirliği yapmak.

5. Okullarda Rehberlik Servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımdan geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

6. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak.

7. Keçiören RAM ile gerekli koordinasyonu sağlamak.

8. İlkokuldan itibaren öğrencilerin mesleki ilgi ve yetenekleri doğrultusunda

yönlendirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak.

9. Okulun ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim

malzemelerine ait ihtiyaçları tespit etmek, planlamak ve ilgili yerlere iletmek.

10. Yurt dışında öğrenim görürken yurda dönen, ilkokul öğrencilerinin nakil işlemlerinin

mevzuata göre yürütülmesini sağlamak.

11. Okul komisyon ve kurullarının mevzuata uygun olarak çalışmasını sağlamak.

12. Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği önleyici tedbirler almak.

13. Okul da toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs ve seminer düzenlemek.

14. Öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, sporcu

öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesi için koordinasyonu sağlamak.

15. Okul da eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek,

düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak.

16. Okulun verdiği diploma ve belgeleri hazırlamak, onaylamak ve bunlara ait evrakları

arşivlemek.

17. Öğrencilerin serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları vb. amatör

faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek.

18. Okul içi ve okullar arası beden eğitimi ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek.

19. 1Milli ve mahalli bayramların programlarının yapılması, uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak.

20. Okul Aile Birliğinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak.

21. Okul da yapılan eğitici çalışmaları ilgili yönetmeliğe göre denetlemek, örnek çalışmaları

çevreye duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek.

22. Okul da sağlık, beslenme, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının

uygulanması için tedbirler almak.

4. Bütçe-Yatırım Hizmetleri

1. İlçe sınırları içindeki İl ve Bakanlığa ait veya tahsisli bina, tesis, araç ve gereçler ile İl ve

Bakanlığın diğer imkânlarından, okulun faydalanmasını sağlamak.

2. Okulun eğitim tesislerinin yapım, bakım ve onarım işlerini yürütmek.

3. Genel Bütçeden Okulumuza ayrılan ödeneklerin mevzuata uygun olarak alınmasını

sağlamak.

4. Okulun eğitime ilişkin tahmini bütçesini hazırlayarak TEFBİS sistemine girmek, İlçe ve İl

MEM’e sunmak.

5. Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak.

6. Diğer her türlü parasal iş ve işlemleri yapmak.

6. Sivil Savunma Hizmetleri

1. Okul için sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak

ve tedbirleri almak.

2. Sivil Savunma Teşkilatı ile koordinasyonu sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini

temin etmek.

7. Araştırma-Plânlama-İstatistik Hizmetleri

11

1. Genel nüfus sayımlarına göre değerlendirme yapmak, muhtemel öğrenci artışı ve ilgisini

tespit etmek, bu tespitlere göre öğrenci dağılımını planlamak.

2. Her türlü istatistiki bilginin toplanmasını, değerlendirilmesini sağlamak ve bunlarla ilgili

formları hazırlamak ve geliştirmek.

3. Okulun bina, araç ve gereç durumlarını gösteren istatistik ve kartların tutulmasını

sağlamak.

4. Okul genelinde başarı, disiplin vb. durumlarını takip etmek ve değerlendirmek.

5. Öğrenci ve öğretmenlerin okulda dengeli bir şekilde dağılımını sağlamak için gerekli

çalışmayı yapmak.

6. Hizmetlerin çabuk ve verimli yürütülmesini sağlamak için araştırma ve planlama yapmak.

Tablo 5: Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi tablosu. Kaynakça: MEM mevzuatı

C. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin

belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart

dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve

faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir

FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER

1. EĞİTİM-ÖĞRETİM HİZMETLERİ

1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program, genelge ve emirlerle tespit edilen eğitim amaçlarının

okul ve kurumlarda gerçekleştirilmesini sağlamak,

2) Okulun eğitim faaliyetlerinin Atatürk ilke ve inkılâpları doğrultusunda yürütülmesini takip

etmek, okul öğrencilerin her türlü bölücü, yıkıcı ve zararlı etkilerden korunmasını sağlayıcı tedbirler

almak,

3) Türk dili, Türk tarihi, Türk kültürü ve güzel sanatlar alanındaki çalışmalar ile yakından

ilgilenerek, çalışmaların faydalı bir şekilde yürütülmesini sağlamak,

4) Okuldaki öğrencilerin bilgi seviyesini yükseltmek ve verimi artırmak için gerekli tedbirleri almak,

5) Öğrencileri ve gençleri kumar, içki, sigara, uyuşturucu maddeler ve yasaklanmış yayınlardan

korumak için gerekli tedbirleri almak ve dikkate değer görülen durumları ilgili makamlara

bildirmek,

6) Öğretim yılı başında ve sonunda okul yöneticileri ve öğretmenlerle toplantılar düzenlemek, bu

toplantılarda okulun huzurlu ve verimli çalışması için gerekli programları hazırlamak, çalışmaları

değerlendirmek,

8) Okuldaki öğrencilerin problemlerini inceletmek ve yaygın görülen problemler hakkında yönetici,

öğretmen, veli ve öğrencileri aydınlatmak,

9) Okulun eğitim programlarının uygulanması sırasında görülen aksaklıkları tespit etmek,

düzeltilmesi için ilgili makamlara rapor sunmak,

10) Öğrenci disiplin durumunu takip etmek, disiplinsizliği öneyici tedbirler almak, öğrenci üst

disiplin kurulu hizmetlerini yürütmek,

12) Öğrencilerin, serbest zamanlarını sosyal, kültürel, sportif, izcilik, halk oyunları ve benzeri

amatör faaliyet alanlarında değerlendirmelerine yönelik çalışma ve hizmetleri yürütmek,

14) Okul içi ve okullar arası beden eğitimi, izcilik ve spor faaliyetlerini organize etmek ve yürütmek,

15) Okulun beden eğitimi, spor, halk oyunları ve benzeri faaliyetlerine ait araç-gereç, ödül ve diğer

benzeri ihtiyaçları sağlamak,

12

16) Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının

değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak,

17) Okulda yurt içi ve yurt dışında yapılacak her türlü faaliyetlere katılacak olan öğretmen ve

öğrencilerin görev ve izin işlerini üst kuruma iletmek,

17) Okulda toplum ve insan sağlığı ile ilgili halka açık kurs, seminer ve konferanslar düzenlemek,

18) Okulda öğrencilerin periyodik tarama ve aşılama işlemlerinin zamanında yapılmasını, sporcu

öğrencilere gerekli sağlık hizmetlerinin verilmesini sağlamak,

19) Öğretmen ve diğer personeli sağlık hizmetlerinden en iyi şekilde yararlandırmak,

20) Beslenme eğitim faaliyetlerini takip etmek,

21) Okulda rehberlik servislerinin kurulmasını, bunların personel, araç, gereç ve benzeri

bakımından geliştirilmesini ve bu hizmetlerin mevzuata göre yürütülmesini sağlamak,

22) Okulda özel eğitim sınıflarının açılması ve bunların ihtiyaca göre sayılarının artırılması için

tedbirler almak,

23) Özel eğitime muhtaç çocukların eğitimi ile ilgili tedbirleri almak,

24)Okulun, ders ve laboratuvar araç ve gereçleri ile bunların donatımına ve basılı eğitim

malzemelerine ait ihtiyaçlarını tespit etmek,

25) Eğitim araç ve gereçlerinin bakım ve onarımlarının yapılması ve bunların kullanılması ile ilgili

tedbirler almak,

26) Okulda sağlık, beslenme, trafik ve benzeri hizmetlerle ilgili eğitim ve öğretim programlarının

uygulanması için tedbirler almak,

27) Okul-Aile birliklerinin usulüne uygun olarak çalışmalarını sağlamak,

28) Okulda aynı sınıfı okutan öğretmenlerin zaman zaman toplanarak program değerlendirmesi ve

verimliliği artırıcı çalışmalar yapmalarını sağlamak,

29) Her öğretim yılı başında kayıt bölgesinde sistem dışında öğrenci bıraktırmamak,

30) Okulda eğitici çalışmalar yönetmeliğine göre yapılan çalışmaları denetlemek, örnek çalışmaları

duyurmak ve teşvik edici yarışmalar düzenlemek.

2. BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER

1) Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek.

2) Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek.

3) İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak.

4) Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak.

5) Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak.

6) Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar Yapmak.

7) Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek.

8) Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların

yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine

getirmek.

9) Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak.

10) Satranç, Dama, Mangala gibi zekâ oyunlarının öğrencilerle tanınıp oynanmasını sağlamak.

3. ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME VE PROJELER

1) Okul Stratejik Planının hazırlanmasını sağlamak.

2) Stratejik Planın uygulanmasını izlemek.

3) OGYE çalışmalarını takip etmek.

4) Okulda yürütülen Bu Benim Eserim Projesi, yaşayan değerler projeler, değerler eğitimi

projelerini takip etmek.

5) AB projeleri ve diğer kamu kurumları ile ortaklaşa yürütülen projeleri takip etmek.

6) EKYS sürecini takip etmek.

7) Zümre Öğretmenler, Şube Öğretmenler ve Okul Öğretmenler Kurulu toplantı süreçlerini takip

13

etmek.

8) İstatistik verilerini toplama ve analiz etme süreçlerini yürütmek.

9) Brifing bilgilerini toplama ve paylaşımını sağlamak.

4. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

1) Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlamak.

2) Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etmek.

3) Geçirilen teftiş ve rehberlik denetim çalışmalarının sonuçlarını inceleme ve değerlendirmek.

4) Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlamak.

5) İdare aleyhine açılan davlarla ilgili işlemleri yürütmek.

6) Yargı kararlarını mevzuat uygun olarak uygulamak.

7) Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş alma ve bunu

paylaşmak.

5.YÖNETİM VE DENETİM

1) Yönetimsel iş ve işlemleri mevcut mevzuata uygun olarak yerine getirmek.

2) Personelin kişisel gelişimlerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

3) Personelin mevcut mevzuata uygun şekilde göreve gelmesini ve işlerini yerine getirme için

düzenlemeler yapmak.

4) Yürütülen yönetimsel işlerle ilgili üst birimleri bilgilendirme yapmak.

Okul ili ilgili bilgileri sürekli güncelleyerek ulaşılmaya hazır halde bulundurmak.

5) Üst Birimlerce ve kurumca düzenlenen tören, toplantı, kurul ve komisyonlara iştirak etmek.

6) Protokol kurallarını uygulamak.

7) Personele rehberlik etmek.

8) Personele uygun çalışma ortamları sağlamak.

9) Personelin katılımcılığının artırmak.

10) Personelin moral gelişimine katkıda bulunmak.

11) EKYS ve Stratejik Plan hazırlama ve uygulama anlayışını benimsetmek.

12) Basın ve Halkla ile ilgili işleri yerine getirmek.

13) İldeki ve beldedeki eğitim çalışmaların yakından izlemek.

14) Okul web sitesini oluşturma ve güncellemesini yapmak.

15) Okulda yapılan faaliyetleri üst birimlerle ve eğitim çevresi ile paylaşma getirmek.

16) MEBBİS sistemi ile ilgili işlemlerin yürütülmesini kontrol etmek.

17) TEFBİS sistemi ile ilgili işlemlerin yürütülmesini kontrol etmek.

18) Evrak işlemlerini yürütmek.

19) Arşiv işlemlerini yürütmek.

20) Çalışma saatlerini ve görev dağılımını hazırlama ve uygulamak.

21) Okul fiziki mekânların da bulunması zorunlu dokümanları bulundurma ve güncellemek.

22) Süreli iş ve işlemleri takip etmek.

23) Akıllı Tahta ve bilgisayar laboratuvarı uygulamasının geliştirilmesi için gerekli tedbirleri almak.

6.FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI

1) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

2) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesi kapsamında ders kitaplarını öğrencilere ulaştırmak,

3) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

4) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,

5) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,

6) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

7) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,

8) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.,

9) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

10) Okul Binasının doğal afet ve tehlike halinde saldırılara karşı korumak için gerekli tedbirleri

almak, her türlü tesisatın bakımını yaptırmak ve uyarıcı levhaları yerleştirmek,

11) Okul binasında eğitim ortamlarının iyileştirilmesini sağlamak,

14

12) Okul binasında ihtiyaç duyulan onarım işlerini MEBBİS Sistemine işlemek, üst birimlere

bildirmek ve gerekli tedbirleri almak,

13) Okulun su, elektrik, kanalizasyon, telefon, internet ve kalorifer tesisatının kontrol ve bakım

işlerin yaptırmak.

8. SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ

1) Okulda sivil savunma ile ilgili plan ve programları düzenlemek, gerekli tespitleri yapmak ve

tedbirleri almak.

2) Sivil Savunma Teşkilatı ile koordinasyonu sağlamak ve hizmetin aksamadan yürütülmesini temin

etmek.

9. BÜTÇE-YATIRIM HİZMETLERİ

1) Görev alanındaki harcamalarla ilgili olarak taslak programları usulüne uygun olarak

hazırlamak ve zamanında ilgili makamlara iletmek.

2) Ayniyat talimatnamesi gereği olan iş ve işlemleri yapmak.

3) Personelin özlük haklarına ilişkin tahakkuk ve mutemetlik işerini yürütmek.

4) Diğer her türlü parasal işlerini yapmak. Tablo6:Faaliyet alanları ve hizmetler tablosu Kaynakça: MEM mevzuatı

D. PAYDAŞ ANALİZİ

PAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER

PAYDAŞ ANALİZİ VE GÖRÜŞLER

Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulunun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumu

doğrudan ya da dolaylı, olumlu ya da olumsuz etkileyen kişi, kurum ve kuruluşlar tanımlanmıştır.

Kurum içi paydaş kimliğini öğrenci, veli ve çalışanlardan oluşturmuştur. Yunus Emre İlkokulu ve

İmam Hatip Ortaokuluolarak faaliyetlerimizi ölçmek üzere, müdür, müdür yardımcıları, öğretmenler,

çalışanlara ve velilere, yönelik iç paydaş anketi uygulanmıştır.Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip

OrtaokuluMüdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planını hazırlamak amacıyla paydaşlarımızın görüşleri

özdeğerlendirme memnuniyet anketleri ile alınarak analiz edilmiştir. Anket sonuçlarının

değerlendirilmesinde;

Veli anketi sonuçlarına göregüçlü yönlerimiz;

Öğrenci

İşleri 85 Ulaşılabilirlik 90 İletişim 86

Ders

programları 93 Güvenilirlik 87

Kararlara

Katılım 87 Değerlendirme 86 Etkinlikler 84

Öğrenci anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz;

İletişim 86 Güvenilirlik 86 Kararlara

katılım 87 Öğrenci İşleri 86 Öğrenme/Öğretmen 86 Değerlendirme 86

Çalışan anketi sonuçlarına göre güçlü yönlerimiz;

Fırsat

eşitliği 80 İletişim 82 Yönetim 80 Hizmetler 80

Veli anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Ders Seçimi 72 Ders Araç Gereçleri 75

Öğrenci anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Şikayetler 52 Kantin 72 Ders Araç Gereçleri 72

Çalışan anketi sonuçlarına göre zayıf yönlerimiz;

Takdir-tanıma sistemi 69

Performans

değerlendirme

sistemi

69 Araç-gereç 67

Tablo 7: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

Tablo 8: 2014 özdeğerlendirme anketiKaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri



Tablo11: 2014 özdeğerlendirme anketi Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri


16

Genel Memnuiyet oranlarımız ise:

Veli anketi sonuçlarına göre; %82, Öğrenci anketi sonuçlarına göre %79, çalışan anketi

sonuçlarına göre ise %75 olduğu görülmektedir.

Hangi faaliyetlerimiz ve hizmetlerimizin memnuniyet düzeyi, Olumlu ve olumsuz yönlerimiz,

geliştirmemiz gereken yönlerimiz, Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulundan beklentiler,

diğer hizmetleri veya faaliyetlerine ilişkin bilgi düzeyi, son 5 yıl içerisinde okulumuzun yaptığı başarılı

çalışmalar ve başaramadığımız çalışmalar ile ilgili sorular sorulmuş, alınan görüşler GZFT analizi

içerisinde yer almış, ayrıca misyonumuz, vizyonumuz ve temel değerlerimizin belirlenmesinde

kullanılmıştır.

17

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

KURUM İÇİ ANALİZ

A. ORGANİZASYON YAPISI

Kurum içi analiz bölümünde; okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitim-öğretim

istatistikleri, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik altyapı ve

donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali

kaynaklar), fiziksel kapasitesi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz edilmiştir.

Müdürlüğümüz birimleri, 652 sayılı Kanun Hükmünde Kararname ile Bakanlığımız yapısıyla

birlikte 18.10.2012 tarih ve 28471 sayılı Okul Müdürlükleri Yönetmeliği’ne dayalı olarak çıkarılan İç

Yönerge ile yeniden yapılandırılmıştır.

Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu; Okul Müdürü’nün başkanlığında ve 4 müdür

yardımcısının yönettiği 2 Kurul ve 17 komisyondan oluşmaktadır. Yunus Emre İlkokulu ve İmam

Hatip Ortaokulu Müdürlüğü çalışanları dört hizmet sınıfına ayrılır. Genel İdare Hizmetleri, Yardımcı

Hizmetler, Teknik Hizmetler ve Eğitim-Öğretim sınıfıdır. İnsan kaynakları yönetimi çalışanların

kişisel ve mesleki gelişimlerinin arttırılması kurumsal hedeflere ulaşılmasını kolaylaştırıldığı için

hizmet içi eğitim faaliyetleri sayılarını ve çeşitliliğini artırmayı çok önemsemektedir.

ÖRGÜTSEL YAPI TEŞKİLAT ŞEMASI

Şekil 3- Teşkilat Şeması

Okul Müdürü

Zümreler

İlkokul ve İmam Hatip

Ortaokulu Okul Aile

Birlikleri

İlkokul Müdür yardımcıları

Müd.Yrd.

İmam hatip ortaokulu

müdür yardımcıları

1. İlgili sınıfların şube ve zümre

toplantıları 2. Kutlama komitesi 3. Ana sınıfı ile ilgili iş ve işlemler 4. Okul servisleri denetleme 5. Geleneksel çocuk oyunları 6. Bayram ve kutlamalar ile ilgili iş ve

işlemler

1. İlgili sınıfların şube ve zümre toplantıları ile

ilgili işlemler

2. TİF ile ilgili iş ve işlemler 3. OGYE, EKYS, ve Stratejik Planlama 4. Okul Aile Birliği İle ilgili iş ve işlemler 5. Özel eğitim sınıfları iş ve işlemler 6. Rehberlik hizmetleri yürütme kurulu ile

ilgili iş ve işlemler 7. Büro hizmetleri 8. Personel işleri 9. Okul kantini ile ilgili iş işlemleri

Rehberlik

Servisleri

B.İnsan Kaynakları

2014 yılı itibari Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü bünyesinde

personelin %2,5 ilköğretim, %5 ortaöğretim, %0 ön lisans, % 82,5 lisans, %10 yüksek lisans mezunu

uğu görülmektedir. (Tablo 13)

Yunus Emre İlkokulu ve İHO Mevcut Yönetici ve Personel Sayısı

2014YILI

MEVCUT YÖNETİCİ VE PERSONEL

SAYISI NORM KADRO MEVCUT DURUM

Erkek Kadın Toplam

OKUL MÜDÜRÜ 1 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI 4 1 3 4

ÖĞRETMEN 77 22 47 69

MEMUR 2 1 1

HİZMETLİ 7 3 4 7

KURUMDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ VE

PERSONEL SAYISI 91 27 55 82

Tablo 13- Mevcut yönetici ve personel sayısı tablosu

2014 yılı itibari ile okulumuz yöneticilerinin (Okul Müdürü, Müdür yardırıcısı) toplam sayısı

5’tir.Yöneticilerin %20’sinin yüksek lisans %80’inin lisans mezunu olduğu görülmektedir.

2014 yılı itibari ile okulumuz kadrosunda 18branşta 69kadrolu öğretmen bulunmaktadır. Ücretli

öğretmen ve norm fazlası öğretmenlerin toplamı ile birlikte77 öğretmen görev yapmaktadır.(Tablo:14) Kadrolu

öğretmenlerin %8.7’sinin yüksek lisans, %91.3’ünün lisans eğitim mezunu öğretmenimiz olduğu

görülmektedir.(Tablo 13-14-15)

ÖĞRETMEN KADROSU (2014 Yılı İtibariyle)

RESMİ

KADROLU ÖĞRETMEN SAYISI 69

ÜCRETLİ ÖĞRETMEN SAYISI 8

NORM FAZLASI ÖĞRETMEN SAYISI -

TOPLAM 77

Lisansüstü Eğitim Almış Öğretmenlerin Sayısı ve Oranı (2014 Yılı)

DOKTORA YÜKSEK LİSANS ÖĞRETMEN SAYISI/ORANI

- 6 8.7

Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

Tablo 14: 2014 Yılı Öğretmen Kadrosu Dağılım Tablosu Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHOİstatistikleri

Tablo 15: Lisansüstü Eğitim Almış Öğretmenlerin Sayısı ve Oranı (2014 Yılı) Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

20

C. TEKNOLOJİK ALT YAPI

Yunus Emre İlkokulu ve İmam hatip ortaokulu Müdürlüğü her türlü iş ve işlemlerinde bilişim

teknolojilerini en üst düzeyde kullanmaktadır.

Okulumuzda bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanmak sınıflarımızda akıllı

tahta ve diğer teknolojik araç ve gereçler sağlanmıştır.

Müdürlüğüme ait teknolojik alt yapı tablo:16 da belirtilmiştir.

Araç - Gereçler 2013 2014

Bilgisayar 2 10

Yazıcı 2 3

Projeksiyon 0 10

Televizyon 0 1

İnternet bağlantısı 1 1

Fen Laboratuarı 1 1

Bilgisayar Lab. 1 1

Fax 1 1

Video -- --

DVD Player -- --

Fotoğraf makinesi -- --

Kamera -- --

Okul/kurumun İnternet

sitesi

Var Var

Personel/e-mail adresi

oranı

Var Var

Tablo16:Yunus Emre İlkokulu ve İHO Müdürlüğü teknolojik altyapı sayısal verileri (2011-2014)

Kaynak: Yunus Emreİlkokulu ve İmam hatip ortaokuluİstatistikleri

21

D. MALİ KAYNAKLAR

Yunus Emre İlkokulu ve İmam hatip ortaokulu Müdürlüğünün mali kaynakları aşağıda

belirtildiğişekildedir. Genel bütçe (Temel maaşlar, ek dersler, yolluklar, mahkeme masrafları, emekli

kesenekleri, tüketim malzemeleri, telefon, kırtasiye), kantin gelirleri, bağışlardan oluşmaktadır. (Tablo

17-18)

YUNUS EMRE İLKOKULU VE İMAM HATİP ORTAOKULUMÜDÜRLÜĞÜNÜN YILLARA GÖRE

BÜTÇE UYGULAMA SONUÇLARI

GİDERLER

YILLAR 2012 2013 2014

Personel gideri(Maaş+Ücret) 1.200.000 1.800.000 2.310.000

Okul-Aile birliği giderleri 55.261 60.324 75.012

Mal ve Hizmet Alım Giderleri 54.905 59.456 73.890

GENEL TOPLAM 1.310.166 1.919.780 2.458.902

Tablo17:Yıllara göre bütçe uygulama sonuçları giderler tablosu. Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHOİstatistikleri

YUNUS EMRE İLKOKULU VE İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜNÜN YILLARA GÖRE

BÜTÇE UYGULAMA SONUÇLARI

GELİRLER

YILLAR 2012 2013 2014

Kantin Kira 11.250 20.664 27.900

Okul Aile Birliği 44.011 39.660 47.112

Genel Bütçe - - -

Tablo18:Yıllara göre bütçe uygulama sonuçları gelirler tablosu. KaynakYunus Emre İlkokulu ve İHOİstatistikleri

22

E. KURUM KÜLTÜRÜ

Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak

değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere

sahiptir. Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç

olduğu için, yerel hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim

faaliyetlerine katılımcı sayısı ile açılan seminer ve kurs sayıları ise yıllara göre değişiklik

göstermektedir. Hizmet içi eğitimlerde işlenecek konular, tüm okul/kurumlarda görev yapan

öğretmenler ve yöneticilere sorularak tespit edilmektedir. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların

becerileri gelişmekte ve yeni fikirler paylaşılmaktadır.Okul çalışanlarımız 2014 yılı itibari ile toplamda

20 öğretmen seminere katılmıştır. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerine katılan öğretmen oranı %26’dır.

(Tablo:19a)

KURS VE SEMİNER FAALİYETLERİ (2014)

KURS VE SEMİNER SAYISI ÖĞRETMEN

(KADIN)

ÖĞRETMEN

(ERKEK)

SEMİNERE KATILAN

ÖĞRETMEN SAYISI

(TOPLAM)

20 12 8 20

Motivasyonu artırıcı toplantılar, her eğitim-öğretim yılı ve ikinci dönem başında, değerlendirme

toplantıları ise birinci dönem ve yıl sonunda okul/kurum müdürleri, şube müdürleri ile İlçe Milli

Eğitim Müdürlüğünde görev yapan müdür yardımcıları ve şube müdürlerinin katılımı ile

yapılmaktadır.(Tablo 19b-19c)

KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI

SEMİNER VE TOPLANTININ ADI YILLARA GÖRE KATILIMCI SAYISI

2012 2013 2014

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAŞI TOPLANTISI 72 64 60

STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ - 2 1

“MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI"

KONULU 2013/26 SAYILI GENELGE VE EKİ

HAZIRLIK PROGRAMI.” TANITIM

TOPLANTISI.

- 1 -

Tablo 19 a: Kurs ve seminer faaliyetleri(2014)Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

Tablo 19 b: Kurum Kültürü Toplantıları.KaynakYunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_09/20035209_meb_20152019_stratejik_plan_hazirlik_programi.pdf

23

2.KURUM DIŞI ANALİZ

Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim

sistemlerinden beklentileri etkilemekte ve değiştirmektedir.

Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel

eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin

unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet

sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati

önem taşımaktadır.

Ankara; üniversitelerin, teknoparkların, sanayi bölgelerinin, güçlü sektör kümelerinin, üst düzey

bürokrasinin, uluslararası kurumların ve sivil toplum kuruluşlarının yoğun olduğu bir ildir. 111 yabancı

ülke büyükelçiliğine, 20 uluslararası kuruluş temsilciliğine ve 30’un üzerinde düşünce kuruluşuna ev

sahipliği yapmaktadır. Bu kuruluşlar Ankara’yı, bir siyaset ve yönetim merkezi yapmasının yanı sıra

uluslararası tanınırlık, küresel pazara entegrasyon ve uluslararası lobicilik gibi alanlarda da avantajlı

duruma getirmektedir.

Ankara 4.965.542 kişilik nüfusuyla Türkiye’nin en kalabalık ikinci ilidir. 20-35 yaş arası

dinamik nüfus oranına bakıldığında ise Ankara’nın %36 ile ilk sırada yer aldığı görülmektedir. İlimizin

yoğun göç alan illerden biri olması okullarda sınıf başına düşen öğrenci sayısını belli bölgelerde

artırmaktadır. Ankara’da genel olarak karasal iklim hâkimdir ve yaygın bitki örtüsü bozkırdır. Geniş

yüzölçümünün aksine nüfusun büyük çoğunluğu merkezde toplanmıştır.

Yerel yönetimler, vakıflar ve STK’lar Ankara’da eğitim kurumlarının çevre düzenlemelerini

desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim, kırtasiye ve beslenme

konusunda yardımcı olmaktadır.

KURUM KÜLTÜRÜ TOPLANTILARI

KATILIMCILAR TOPLANTI SIKLIĞI YILLAR

2012 2013 2014 Okul yöneticileri Toplantı Sayısı Ayda bir 6 7 6

Zümre Başkanları Toplantı Sayısı 2 4 4

Kurul/Komisyon toplantı sayıları Gerektiğinde 13 15 25

Tablo 19 c: Kurum Kültürü Toplantıları. Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

24

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

Başta 10. Kalkınma Planı olmak üzere üst politika belgelerindeki eğitim hedefleri, MEB,

Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü, Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik

Planları'ndaki stratejik amaç ve hedefler birbiri ile karşılaştırılarak uyumlu hale getirilmiştir. Yunus

Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu stratejik plan hedefleri, üst politika belgelerindeki hedeflerin

gerçekleştirilmesine katkıda bulunacak şekilde oluşturulmuştur.

SIRA

NO ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 MEB 2015-2019 Stratejik Planı

2 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

3 Keçiören İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 stratejik plan

4 19. Milli Eğitim Şurası Kararları

5 Keçiören Belediyesi Stratejik Planı

6 Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

Tablo 20:Üst politika belgeleri tablosu

GZFT ANALİZİ

Okulumuz, Ankara’nın merkez ilçelerinden Keçiören’dedir. Keçiören Kuşcağız Mahallesinde

bulunan Okulumuz Keçiören’in merkezi sayılan bir yerinde bulunmaktadır. Bugün Nüfusu Bir Milyona

yaklaşan bir ilçe olan Keçiören merkezinde olan okulumuz çevre itibarıyla nüfus yoğunluğunun en

yoğun olduğu bir bölgede eğitim öğretimine devam etmektedir. Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip

Ortaokulu GZFT (SWOT) Analizi hazırlanırken ilk önce dış paydaş görüş ve önerileri alınmıştır. İç

paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve çalıştaylarda dış paydaş değerlendirme

sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında çapraz fonksiyonel takım

yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık sistem yeteneklerinin haritasının çıkarılması, anket, mülakat,

fikir tepsisi, istasyon, kök sorun analizi ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Güçlü

yönlerimiz okulumuzun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise

okulumuzun dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz okulumuzun

iç faktörleridir. Okulumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST

analizi kullanılmıştır. Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu GZFT (SWOT) analizi, MEB

2015-2019 Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiş,

çalışanları ile yapılan genel değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak

gruplandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi toplantısında GZFT analizi için yapılacak çalışmalar

belirlenmiştir. Müdürlüğümüz Katılımcıların ifade ettikleri fikirler Müdürlüğümüz yöneticilerinin

katıldığı toplantıda sunularak, önceliklendirilmiştir. Yapılan önceliklendirme sonucu 16 görüş güçlü, 14

görüş zayıf, 16görüş fırsat, 11görüş tehdit olarak belirlenmiştir.


25

Güçlü Yönler (2015)

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık,

genç öğretmen kadrosu

2. Ulusal ve uluslararası proje

hazırlama ve yürütme yetkinliği

gelişmiş insan kaynağı

3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin

eğitim ve öğretim süreçlerinde

kullanılması

Zayıf Yönler(2015)


1. Hayat boyu öğrenme

kapsamındaki faaliyetlerinin

tanıtımının yetersiz olması

2. Uluslar arası projelere

katılımın azlığı

3. Özel eğitime ihtiyacı olan

bireylerin tespitine yönelik

etkili bir tarama ve tanılama

sisteminin olmaması

4. Okul devamsızlıklarının etkili

bir önleme mekanizmasının

olmaması

1. Üstün yetenekli bireylerin

eğitim ve öğretimine ilişkin

çalışma ve yönlendirmelerin

yetersizliği

2. Haftalık ders saatlerinin

öğrencilerin gelişim

düzeylerine uygun olmaması

3. Etkili bir yabancı dil eğitiminin

olmaması

4. Ücretli öğretmen uygulaması

1. Okul binasının büyük ve

bakımsız olması

2. Tuvaletlerin yetersiz olması

3. Hizmet içi eğitimlerin

etkinliğinin istenen düzeyde

olmaması

4. Sınıfta kullanılan

materyallerin yetersiz oluşu

5. Kapalı spor salonunun

eksikliklerinin olması

6. Bazı derslere ücretli öğretmen

girmesi

1. 8 yıllık ilkokul ve ortaokul

eğitimi

2. Bireylerin ilgi ve

ihtiyaçlarına cevap

verebilecek çeşitlilikte

program türünün

bulunması


kapsamındaki kursların

çeşitli ve yaygın olması

4. Bursluluk imkânları

5. Ortaöğretim kurumlarına

ilgi ve becerilere göre

yönlendirme çalışmaları

1. Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısının istenen

seviyede olması

2. Eğitim kalitesinin

arttırılmasında paydaşların

görüş ve önerilerinin

dikkate alınması

3. Çalışanlara yönelik mesleki

gelişim imkânları

4. Sınıflarda öğrenci

mevcudunun ideal sayıda

olması

5. Rehberlik servisinin aktif

çalışması

6. Z-kütüphanenin olması

7. Okulun site içinde

olmasının nedeniyle

güvenliğin iyi olması


kapsamında çeşitli

kursların açılması

26

Tablo 21:Yeni GZFT (2015) tablosuKaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

Fırsatlar(2015)


1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen

kursların okul bünyesinde

açılabilmesi

2. Eğitim ve öğretime yönelik talebin

giderek artması

3. Bilgiye erişimin teknoloji

sayesinde kolaylaşması

4. Sosyal ve kültürel gezilere desteğin

sağlanması

5. Sosyal, kültürel ve Sportif

faaliyetlere destek verilmesi

6. Diğer ülkelerle işbirliği ve kardeş

okul uygulaması

1. Geniş bir paydaş kitlesinin

varlığı

2. Ülkemizin uluslararası

düzeydeki tanınırlılığının

arması

3. Kaliteli eğitim ve öğretime

ilişkin talebin artması

4. Gelişen teknolojilerin

eğitimde kullanılabilirliğinin

artması

5. Sektörün mesleki ve teknik

eğitim konusunda iş birliğine

açık olması

1. Hayırseverlerin eğitim ve

öğretime katkı sağlaması

2. Okulun merkeze yakın

olması

3. Okul bahçesinin geniş ve

çok amaçlı olması

4. Okul Aile Birliğinin

belediyelerle olan yakın

ilişkilerinden dolayı okula

olumlu yönde katkılarının

olması

5. Okulun bulunduğu sitede

memur, üst düzey yönetici

ve bürokratların ikamet

etmesi

Tehditler(2015)


1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik

eşitsizlikler

2. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel

eğitim konusunda yeterli bilgiye ve

duyarlılığa sahip olmaması

3. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş

hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip

olmaması

4. İmam hatip ortaokullarına yönelik

bazı olumsuz toplumsal algılar

1. Mesleki yöneltmede

öğrencilerin ilgi ve

yeteneklerinin dikkate

alınmaması

2. Bireylerde oluşan teknoloji

bağımlılığı

3. İnternet ortamında oluşan

bilgi kirliliği, doğru ve

güvenilir bilgiyi ayırt etme

güçlüğü

4. Toplumda kitap okuma, spor

yapma, sanatsal ve kültürel

faaliyetlerde bulunma

alışkanlığının yetersiz olması

1. Bakanlık bütçesinin

okulun ihtiyaçlarını

karşılayacak düzeyde

olmaması

2. Gelişen teknolojiye

uygun donatım

maliyetinin yüksek

olması

3. Velilerin eğitim ve

ekonomik düzeyinin

değişkenliği

27

F. Eğitim ve Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları

Yunus Emre İlkokulusorun/gelişim alanlarını paydaş analizleri, GZFT analizi ve üst politika

belgeleri incelenerek stratejik planlamada yer alacak hizmetlere ilişkin stratejik alanları 3 tema

(Eğitime Erişimin Artırılması, Eğitimde Kalitenin Artırılması, Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi)

başlığında gruplandırılmıştır. Temalar altında yer alan stratejik amaç ve hedefler oluşturulurken "sorun

odaklı" yaklaşım tercih edilmiştir Stratejik konular stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir.

Gelişim ve Sorun Alanları


Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlköğretimde okullaşma

İlköğretimde devamsızlık

Zorunlu eğitimden erken

ayrılma

Öğrenci bursları

Temel eğitimden ortaöğretime

geçiş

İmam hatip ortaokuluna

yönelik olumsuz algı

Öğrencilere yönelik

oryantasyon faaliyetleri

Hayat boyu öğrenmeye katılım

Hayat boyu öğrenmenin

tanıtımı

Özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin uygun eğitime

erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif

faaliyetler

Okuma kültürü

Örgün ve yaygın eğitimi destekleme

ve yetiştirme kursları

Öğretmenlere yönelik hizmetiçi

eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri

Haftalık ders çizelgeleri

Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi

ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik

yönlendirme

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere

sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen

Okul güvenliği

Zararlı alışkanlıklar

Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik

hizmetleri

Temel dersler önceliğinde ulusal ve

uluslararası sınavlarda öğrenci başarı

durumu

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş

sistemi

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin

sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Önceki öğrenmelerin

belgelendirilmesi

Hayat boyu öğrenme kapsamında

sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Yabancı dil yeterliliği

Uluslararası hareketlilik programlarına

katılım

İnsan kaynakları planlaması ve

istihdamı

Çalışanların ödüllendirilmesi ve

motivasyon

İnsan kaynağının genel ve mesleki

yeterliklerinin geliştirilmesi

Öğretmenlik mesleği adaylık

eğitimi süreci

Hizmetiçi eğitim kalitesi

Çalışanların yabancı dil becerileri

Okulun bütçeleme süreçlerindeki

yetki ve sorumlulukları

Ödeneklerin etkin ve verimli

kullanımı

Okul-Aile birliği

Çalışma ortamı ve koşulları

Okulun fiziki kapasitesi

Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve

sportif faaliyetler

Eğitim ve çalışma ortamlarının

kalitesi

İkili eğitim

Özel eğitime ihtiyacı olan

öğrencilere uygun eğitim ve öğretim

ortamları

Donatım eksikliği

Teknolojik altyapı eksikliği

Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı

İş sağlığı ve güvenliği

Projelerin etkililiği ve proje

çıktıların sürdürülebilirliği

Ulusal ve uluslararası kurum

kuruluşlarla işbirliği

Okul iç ve dış paydaşları ile etkin ve

sürekli iletişim

İstatistik ve bilgi temini

Tablo 22:Gelişim ve sorun alanları tablosu Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri

28

G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi

ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019

Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde

yapılandırılmıştır.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Okul öncesi eğitimde devam ve tamamlama

1.1.2. İlkokula devam ve tamamlama

1.1.3. Özel eğitime erişim ve tamamlama

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci

2.1.1.1.Hazır oluş

2.1.1.2.Sağlık

2.1.1.3.Erken çocukluk eğitimi

2.1.1.4.Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

3.Kurumsal Kapasite

3.1.Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2.Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

29

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.4. Donatım

3.3.Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1.Bürokrasinin azaltılması

3.3.1.2.İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

3.3.3.1.Çoğulculuk

3.3.3.2.Katılımcılık

3.3.3.3.Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.3.5 Bilgi Yönetimi

3.3.5.1Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.3.5.2Veri toplama ve analiz

3.3.5.3 Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

30

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

31

Okulumuz çalışanlarının tamamından, paydaşlarımızla yapılan toplantılar ve anket yolu ile

görüşler alınarak, stratejik plan ekibi ile yapılan toplantılar sonucu Misyonumuz, vizyonumuz ve temel

değerlerimiz belirlenmiştir.Paydaşlarımız tarafından ne, neden, kim/kime, nasıl? Sorularına verdikleri

cevaplar doğrultusunda misyonumuz oluşturulmuştur.

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

VİZYON


Tablo 23:Temel değerler tablosu

TEMEL DEĞERLERİMİZ

GÜVENİLİRLİK HESAP VEREBİLİRLİK

EŞİTLİK VE ADALET KATILIMCILIK

ŞEFFAFLIK GİRİŞİMCİLİK

TAKIM ÇALIŞMASI SÜREÇLERLE YÖNETİM

İLETİŞİM TARAFSIZLIK

SAYGINLIK İŞBİRLİĞİ,

ÖNCÜLÜK EVRENSELLİK

Üst yönetimlerce belirlenen kalite standartları doğrultusunda eğitim-öğretim hizmeti

veren, eğitim-öğretim faaliyetlerimizi sürekli geliştiren, Atatürk İlke ve İnkılaplarına bağlı, Milli

Eğitim Temel Kanunu doğrultusunda çalışan, öğrenci ve velilerimizle iyi iletişim kurabilen bir

kurumuz.

Milli ve evrensel değerleri benimseyen, ahlaki değerlerle donanmış, zorluklar karşısında yılmadan

mücadele edebilen, görev ve sorumluluklarının bilincinde olan başarılı insanlar yetiştirmek.

32

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

İlkokul öğrencilerimizin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Stratejik Amaç 2.

Okulumuzdaki bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz

güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Okulumuzda bütün öğrencilerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım

oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi

ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.


Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere okulumuzdaki insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin,

verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,

şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

33

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal, kültürel ve

demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar

altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik politikalar

“EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM” teması altında değerlendirilmektedir.

34

Stratejik Amaç 1

İlkokul öğrencilerimizineğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve

kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

HedefinMevcutDurumu

Hedefimiz, bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlamasıdır. Bu nedenle eğitim ve

öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması

hedeflenmektedir. Kısacası, devamsızlığın ve okul terklerinin azalması, özellikle kız öğrenciler ve

engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması

hedeflenmektedir.2014-2015 eğitim-öğretim yılında okuldaki öğrencilerden RAM’a yönlendirilen

öğrenci sayısı ilkokulda %1,36, ortaokulda ise bu oran %1’dir. Veliler çocuklarının RAM’a

yönlendirilmesi konusunda önyargılıdır. Bu konuda rehberlik servisi ikna edici olmalıdır. Hedefimiz

bu oranları arttırarak özel eğitime yönlendirilmesi gereken öğrencileri fark edilir edilmez

yönlendirilmesini sağlamaktır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci

sayısı ilkokulda %2, ortaokulda %8’dir. Öğrencilerin yaptığı devamsızlıklar velilerine VBS ve

devamsızlık mektubu ile sürekli bildirilmektedir. 20 günü aşan devamsızlıklar İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğüne bildirilmektedir. Devamsız öğrencilerle rehberlik servisi sürekli, görüşmektedir.

Hedefimiz, devamsızlıkları en asgari seviyeye indirmektir.

2014-2015 eğitim-öğretim yılında temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk 5 tercihinden birine

yerleşenlerin oranı %30 iken hedefimiz 5 yıl sonra bu oranı ikiye katlamaktır.

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.1.1 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl

okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

70 82 95 100

1.1.2 Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş

tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı

(%)

20 30 60 80

1.1.3 Okuldaki öğrencilerden RAM’a yönlendirilen

öğrenci sayısı(İlkokul)

8 9(%1,36) %5 5

1.1.4 (Ortaokul) 3 4(%1)

%5

10

1.1.5 Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız

öğrenci oranı (%)

İlkokul 2 1 0

Tablo 24: Performans Göstergeleri tablosu. Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu/İmam Hatip Ortaokulu İstatistikleri

35

Stratejiler

No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler

1 Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri

çeşitlendirilecektir.

MÜDÜR

YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

OGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE

KURULU

KULÜPLER

OAB V.B.

2 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik

çalışmalar yapılacaktır.(PYBS hakkında okulda bilgilendirme)

MÜDÜR

YARDIMCISI

SINIF REHBER ÖĞRETMENİ

3 Özel eğitim öğrencilerinin ücretsiz taşınması uygulamasına ilişkin

okulda iş ve işlemler yürütülecektir.

MÜDÜR MÜDÜR YARDIMCISI

4 Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan

karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve

öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı

artırılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI

REHBERLİK SERVİSİ

5 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve

tanılama sistemi geliştirilecek ve yönlendirme

yapılacaktır.(Kaynaştırma veya RAM’a yönlendirme)

MÜDÜR

YARDIMCISI


6 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve

önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.


7 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin

tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI


8 Devam-takipte sorun yaşanan öğrencilerle ilgili velilere

bilgilendirme yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI

REHBERLİK SERVİSİ/ SINIF

REHBER ÖĞRETMENİ/OGYE

9 Devam-takip, öğrenci sorunları vb. nedenlerle veli ziyaretleri

yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI



10 Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların

azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme

mekanizmaları geliştirilecektir.

MÜDÜR

YARDIMCISI



11 Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve

hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında veliler

bilgilendirilecektir.


12 Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara

erişim imkânları ile okulda bu kurslara katılım oranları

artırılacak, kursların okulda açılması için girişimlerde

bulunulacaktır.


13 İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda bireylerin

istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili

taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu öğrenme kapsamında

mesleki kursların çeşitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır.

MÜDÜR REHBERLİK SERVİSİ/ SINIF

REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE/MD. YRD.

14 Birinci dönem başarılı ve örnek öğrenciler ödüllendirilecektir. MÜDÜR REHBERLİK SERVİSİ/ SINIF

REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE/MD. YRD.

Tablo 25: Stratejiler tablosu. Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO

36

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde

kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar “EĞİTİM-ÖĞRETİMDE

KALİTE” teması altında değerlendirilmektedir.

37

Stratejik Amaç 2

Okulumuzdaki bütün öğrencilereulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın

kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz

güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef2.1

Okulumuzdaki bütün öğrencilerinbedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere

katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu

Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin

potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini

desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır.

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik

faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı

sağlamak amacıyla yerel ve ulusal düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektir.

“Okullar hayat olsun” projesi kapsamında Halk Eğitim Müdürlüğü aracılığıyla okulumda her dönem

bir çok kurs açılmaktadır. Bu kurslar hem velilere hem de öğrencilere yöneliktir. Hedefimiz her yıl

kurs sayısını arttırarak kursiyerlerin aldıkları eğitimi ilgi ve yeteneklerine göre kullanabilmesini

sağlamak hatta onları meslek sahibi yapabilmektir.

Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve

öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci

oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında

onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı % 70 iken her yeni eğitim-öğretim yılında bu oranı arttırmayı

hedeflemekteyiz. Bu belgeleri alan öğrencilerin motivasyonunun gerçekten arttığı gözlemlenmiştir.

Rehberlik servisimizde bu konuda çalışmalar yapmaktadır. Benzer şekilde, disiplin cezası verilmemesi

de öğrencilerin okula bakış açılarını olumlu yönde etkilemektedir.

2014-2015 eğitim-öğretim yılında öğrenci başına düşen kitap sayısı ilkokulda 5 iken, ortaokulda

3’tür. Teknolojinin gelişmesiyle araştırmalar kitap okuma oranının düştüğünü ortaya koymuştur. Kitap

okuma oranının artmasında çevre faktörü önemlidir. Çocuk, çevresinden gördüğünü taklit eder. Bu

nedenle rehberlik servisimiz velileri de kitap okumaları yönünde teşvik etmektedir.

Hedefler gerçekleştiği takdirde, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik

yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkan sağlanacağı düşünülmektedir.

38

Performans göstergeleri

No Performans Göstergeleri Önceki yıllar Hedef

2013 2014 2019

2.1.1 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 71 80 85

2.1.2 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 13 21 45

2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 7 8 20

2.1.4 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı 60 70 80

2.1.5 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı 0 0 0

2.1.6 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı 0 1 3

2.1.7 Yaz okulunda açılan kurs sayısı 10 15 20

2.1.8 “Okullar hayat olsun” projesi kapsamında halk eğitim müdürlüğü aracılığıyla velilere ve

öğrencilere açılan kursların sayısı

8 10 12

2.1.9 Okul çalışanlarının gönüllü yaptığı çalışmaların sayısı 3 5 10

Tablo 26: Performans Göstergeleri tablosu.

Stratejiler

No Stratejiler Ana

Sorumlu

Diğer Sorumlu

Birimler

15 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde

beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan

kaldırılabilmesi amacıyla, velilerin farkındalık düzeyi artırılacak ve

diğer kurumlarla da bu alanda işbirliğine gidilecektir.

RAM MÜDÜR YARDIMCISI

/REHBERLİK SERVİSİ

16 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve

çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okulun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.)

katılmaları desteklenecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

ÖĞRETMENLER/

OGYE/KULÜPLER

/MÜDÜR YARD.

17 Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve

öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak,

gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak

bir izleme sistemi geliştirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/KULÜPLER

/BEDEN EĞİTİMİ,

GÖRSEL SANATLAR,

MÜZİK ZÜMRELERİ

18 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla

değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarı düzenleme gibi

faaliyetler gerçekleştirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/KULÜPLER

/FEN BİL. ,

MATEMATİK, TEKN.

TASARIM.

ZÜMRELERİ

19 Özel ve üstün yetenekli öğrencilerle ilgili birim ve paydaşlarla iş birliği

ve ilgili okullara yönlendirme yapılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

REHBERLİK SERVİSİ/

MÜDÜR YARDIMCISI

20 İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve öğretim

ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde okulun fiziksel ve teknolojik altyapısı

geliştirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/REHBERLİK

SERVİSİ/ MÜDÜR

YARDIMCISI

21 Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

(FATİH) Projesiyle elde edilen teknolojik araç gereçler kullanılarak,

öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri

artırılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/MÜDÜR

YARDIMCISI

22 Okulun Z-kütüphanesi geliştirilerek Z-kitap ve elektronik kitap ve

programların arttırılması sağlanacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

TÜRKÇE ZÜMRESİ/

MÜDÜR

YARDIMICISI/KULÜP

Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO istatistikleri.

39

23 Okulda bilim fuarı açılarak öğrencilerin bilimsel faaliyetlere katılımı

arttırılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/KULÜPLER

/FEN BİL. ,

MATEMATİK, TEKN.

TASARIM.

ZÜMRELERİ

24 Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci ve öğretmenler tarafından

kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleştirilecek ve

EBA’nın etkin kullanılıp kullanılmadığı takip edilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/MÜDÜR

YARDIMCISI

25 Haftalık ders programları temel yeterliliklerin geliştirilmesini

sağlayacak bir dağılım ile ders çeşidi açısından yönetilebilir ve

sürdürülebilir bir yapıda düzenlenecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI

26 Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan eğitim

faaliyetlere katılımlarının artması sağlanacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/MÜDÜR

YARDIMCISI

27 Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri

yapılacaktır.(TEOG)

OKUL

MÜDÜRÜ

REHBERLİK

SERVİSİ/OGYE/

MÜDÜR YARDIMCISI

28 Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf

yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal

hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma,

yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitimlere

katılımları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine

gidilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/MÜDÜR

YARDIMCISI

29 Zeka oyunları dersi kapsamında okul içinde yarışma düzenlenecek ve il

ve ilçedeki yarışmalara katılım sağlanacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

TEKNOLOJİ TASARIM

ZÜMRESİ/ OGYE/

MÜDÜR YRD.

30 Belirli gün ve haftalara önem verilecek, yapılan etkinlikler web

sitesinde yayınlanarak arşivlenecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARD./

OGYE/ KULÜPLER

31 Okul-aile birliği ve öğretmenlerle belli aralıklarla toplantı yapılacak ve

öğrencilerin akademik başarısını arttıracak çalışmalar belirlenecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

ÖĞRETMENLER/

OKUL-AİLE BİRLİĞİ/

MÜDÜR YARD.

32 Masa tenisi turnuvalarına katılım sağlanacaktır. OKUL

MÜDÜRÜ

KULÜPLER/ MÜDÜR

YARDIMCISI

33 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün “Okullarımızda yaşayan

değerlerimiz” projesi kapsamında “Yunus Emre’yi Anma” programı

düzenlenecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

TÜRKÇE ZÜMRESİ/

KULÜPLER/ MÜDÜR

YARDIMCISI/ OKUL-

AİLE BİRLİĞİ

34 Okulda halk eğitim merkezi aracılığıyla judo,vb. sporlardan öğrenciler

için kurs açılacaktır.

HALK EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ

MÜDÜR YARDIMCISI/

OKUL MÜDÜRÜ

34 TEOG sınavı öncesinde öğretmen, öğrenci ve velilerle bilgilendirme

toplantıları yapılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ


MÜDÜR YARDIMCISI/

ZÜMRE BAŞKANLARI

36 Rehberlik servisi tarafından başarısızlık anketi yapılarak başarısız

olunan dersler için kurs programı hazırlanacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ


ÖĞRETMENLER/

MÜDÜR YARDIMCISI

37 “Okullar Hayat Olsun” projesi kapsamında Yaz Okulunda bir çok kurs

açılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCISI/KULÜPL

ER/ /OGYE /HALK

EĞİTİM

38 Okul çalışanları her dönem farklı gönüllü çalışmalar yapacaktır. OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCISI/KULÜPL

ER/ /OGYE /HALK

EĞİTİM

Tablo 27: Stratejiler tablosu.

Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO

40

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Okulumuzda Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve

teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim

ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar “KURUMSAL

KAPASİTE” teması altında ele alınmaktadır.

41

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi

ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef3.1

Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere okulumuzdaki insan kaynaklarının yapısını ve

niteliğini geliştirmek.


2014-2015 eğitim-öğretim yılında öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ilkokulda 22 kişi,

ortaokulda 17 kişidir. Hedefimiz bu sayıyı asgari seviyelere indirerek öğrencilere daha kaliteli eğitim

sağlamaktır. Okul personeli hizmetiçi eğitimlere katılması için sürekli teşvik edilmektedir. Hizmetiçi

eğitimler esnasında derslerin aksamaması için tedbirler alınmaktadır. Öğretmenlerin lisansüstü

eğitimlerini tamamlamaları için de okul idaresi öğretmenlere yardımcı olmaktadır. Personelin eğitim

düzeyini arttırarak daha kaliteli eğitime ulaşılacağı inancındayız. Bu nedenle lisansüstü eğitimler

hakkında gelen yazılar öğretmenlere ulaştırılmaktadır. 2014-2015 eğitim-öğretim yılında lisansüstü

eğitimini tamamlayan personel oranı %8,7’dır. Halen lisansüstü eğitimine devam eden

öğretmenlerimiz de mevcuttur.

Okulumuzda, ilkokul, ortaokul ve imam hatip ortaokulu bir arada olduğu için ve sosyal etkinlikler ve

kurslar fazla olduğu için personelimiz yoğun bir tempoda çalışmaktadır. Bu yüzden uluslar arası

hareketlilik programına katılan personelimiz 2014 yılı itibari ile mevcut değildir. Hedefimiz 2019

yılına kadar en az 2 personelimizin bu programlara katılımını sağlamaktır.

Performans Göstergeleri

Tablo 28: Performans Göstergeleri tablosu.


2013 2014 2019

3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 23(ilk)

18(orta)

22(ilk)

17(orta)

20(ilk)

15(orta)

3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 20 30 50

3.1.3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 8,7 8,7 15

3.1.4 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C

seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 0 1 3

3.1.5 OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik programına

katılan personel oranı 0 0 2


42

Stratejiler

No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

39 Hizmetiçi eğitim istekleri, çalışanların

talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim

raporları ve birimlerce tespit edilen sorun

alanları dikkate alınarak ilgili birimlere

iletilecektir.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI

40 Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere

adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir

başvuru değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.


41 Okulda düzenlenecek hizmetiçi eğitimleri

verecek personelin konusuna hakim ve yetkin

olmasına dikkat edilecektir.


42 Okulda yapılan hizmetiçi eğitimler sonunda

eğitim içeriğine ilişkin belirlenen

kazanımların ölçülmesi ve

sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim

faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine

yönelik bir izleme değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.


43 Öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlere katılımları

sırasında öğrencilerin derslerden geri

kalmamaları için gerekli tedbirlerin alınması

sağlanacaktır.


44 Okulun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi

alanlardaki destek personeli ihtiyacı

belirlenerek İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

bildirilecektir.


45 Oku çalışanlarının motivasyon ve iş

doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar

yapılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI/


OGYE

46 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel

durumlarına uygun görevler verilmesi

sağlanacaktır.


47 Öğretmenler arasında sosyal ilişki kurulması

ve geliştirilmesi için doğum ve vefatlarda

yapılacak ziyaretler için komisyon

oluşturulacaktır.



OGYE

48 Öğretmenler gününde öğretmenlerin örgütsel

bağlılığını ve motivasyonunu arttırmak için

yemek, eğlence,...vb. bir program

hazırlanacak, farklı zamanlarda da kahvaltı,

piknik vb. organizasyonlar düzenlenecektir.



OGYE

43

49 Okulun fiziksel koşulları engelli öğrencilerin

eğitim ve öğretime erişimlerini

kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.



OGYE

50 Okulun temizlik personeli ve ilgili bölümleri

sürekli kontrol edilecek, eksiklikler tespit

edilecek ve işini düzgün yapanlar takdir

edilerek motive edilecektir.


51 Eğitim-öğretim yılı başında öğretmen, öğrenci

ve veliler için oryantasyon çalışmaları

yapılacaktır.



ZÜMRE BAŞKANLARI

Tablo 29: Stratejiler tablosu.

Stratejik Hedef3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve

etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.


Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi (TEFBİS)

2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre

gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik

ortamda tutulmaktadır. Okulumuzda da kaynak türleri gelir ve giderlere göre TEFBİS’e düzenli olarak

işlenmektedir. TEFBİS’ten alınan çıktılar düzenli olarak arşivlenmektedir.

Okulumuzda çok amaçlı salon ve kütüphane öğrenci ve öğretmenler tarafından düzenli olarak

kullanılmaktadır. 2014-2015 eğitim öğretim yılında çok amaçlı salonda faaliyete katılan öğrenci oranı

% 36’dır. Bu oranın düşük olmasının nedeni çok amaçlı salonun yeni düzenlenmiş ve faaliyete geçmiş

olmasıdır. 2014 yılı itibari ile okulumuzda Z-kütüphane mevcuttur. Z-kütüphane öğrencilerin ilgisini

çekmiş, kütüphaneden yararlanan öğrenci oranı da önceki yıllara oranla artmıştır.

Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun bir eğitim ortamı tesis edilecek

ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.

Tablo 30:

Performans Göstergeleri tablosu.Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatisatikleri.


2013 2014 2019

3.2.1 Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 24 26 25

3.2.2 Spor salonundan YARARLANAN ÖĞRENCİ SAYISI/ORANI 0 0 100

3.2.3 Çok amaçlı salon veya konferans salonunda FAALİYETE

KATILAN ÖĞRENCİ ORANI 36 35 50

3.2.4 Kütüphaneden YARARLANAN ÖĞRENCİ ORANI 50 60 70

3.2.5 DEPREM TATBİKAT SAYISI V.B 1 3 4

3.2.6 Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için

hayırsever yardım miktarı 5000 10000 50000

Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO.

44

Stratejiler

Tablo 31: Stratejiler tablosu.Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO.


Birimler

52 Okulun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve

karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol

mekanizması oluşturulacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OKUL-AİLE BİRLİĞİ

53 Koridorların ve sınıfın boyanması için bütçe hesaplanacak

ilgili mercilerle görüşülerek yaz döneminde boya işlerinin

bitmesi sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OKUL-AİLE BİRLİĞİ

54 Okul bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel

gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik

edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal,

sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri

alanlar artırılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ BEDEN EĞİTİMİ ZÜMRESİ/

MÜDÜR YARDIMCISI/ OKUL-

AİLE BİRLİĞİ

55 Okulun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan

bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde

düzenlenecek ve destek eğitim odası

zenginleştirilecektir.


REHBERLİK SERVİSİ/ OKUL-

AİLE BİRLİĞİ

56 Okulun kütüphanesi geliştirilecek, daha çok öğrencinin

yararlanması için çalışılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ TÜRKÇE ZÜMRESİ/ KULÜP/

MÜDÜR YRD.

57 Okulun kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor

salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun

okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.


58 Okulun ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-

teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi

ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik

gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması için

çalışılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI/ OGYE/

OKUL-AİLE BİRLİĞİ

59 Okula tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılması için



60 Bakanlığın belirlediği teknolojik alt yapı standartlarına

göre okulun bu standartlarda donatılması için

çalışılacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta, tablet gibi

materyallerin ve internet altyapısı ile ilgili eksikliklerin

giderilmesi için girişimlerde bulunulacaktır.


BİLİŞİM TEK. ZÜMRESİ

61 Okulun genel temizliği düzenli olarak takip edilecek ve

temizlik malzemelerinin tüketimine göre ihtiyaçlar

belirlenip temin edilecektir.


OKUL-AİLE BİRLİĞİ

62 Öğrencilere çevre bilinci kazandırmak ve okul bahçesine

estetik boyut kazandırmak amacıyla bahçe

çiçeklendirmesi ve ağaçlandırması sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/BELEDİYE

VB./ÖĞRETMENLER

45

Stratejik Hedef3.3

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı,

şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.


HEDEFİMİZ; Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde

geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda

okulumuzun kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde

geliştirilmesi gerekmektedir. Bu nedenle yöneticilerimizin aldığı eğitimler ve eğitim düzeyi önemlidir.

Kendini sürekli geliştirmeye çalışan yöneticilerimiz vardır. Bu yüzden çalışan, veli ve öğrenci

memnuniyet anketleri yapılmaktadır. Tüm çalışanlarımızın düşüncesine önem verdiğimiz için tüm

çalışanlarımıza memnuniyet anketi yapmaktayız. Bu anketlerden çıkan sonuçlara göre okulumuzun

iyileştirmeye açık alanlarını belirlemekte ve o alanlar üzerinde çalışmaktayız. 2014 yılı itibari ile anket

sonuçlarımız ekte sunulmuştur. OGYE tarafından anket sonuçları değerlendirilerek güçlü ve zayıf

yönlerimiz tespit edilmiştir.

Tablo 32: Performans Göstergeleri tablosu.Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatisatikleri.


2013 2014 2019

3.3.1 YÖNETİCİLİK EĞİTİMİNE KATILAN YÖNETİCİ SAYISI 1 1 5

3.3.2 Yöneticilerin ortalama aldığı hizmetiçi eğitim

sayısı(YILLIK) 2 2 4

3.3.3 Yöneticilerin ortalama verdiği hizmetiçi eğitim

sayısı(YILLIK) 0 2 4

3.3.4 Personele yönelik her yıl en az 1 adet uygulanan Çalışan

Memnuniyeti anketi sayısının toplam çalışan sayısına

oranı

100 100 100

3.3.5 Veliye yönelik her yıl en az 1 adet uygulanan Veli

Memnuniyeti anketi sayısının toplam veliye sayısına

oranı

20 25 30

3.3.6 Öğrenciye yönelik her yıl en az 1 adet uygulanan

Öğrenci Memnuniyeti anketi sayısının toplam çalışan

sayısına oranı

20 25 30

3.3.7 Kadın yönetici sayısının toplam yönetici sayısına oranı 20 25 50

46

Stratejiler


Birimler

63 Okul brifing dosyası, tanıtım sunumu vb. çalışmalar

yapılarak okulun tanıtımında kullanılacaktır.


OGYE

64 Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okul iş

süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı

olarak iyileştirilecektir.


OGYE

65 Okulun ihtiyaçları belirlenirken katılımcılık ilkesi

gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı

oluşturulacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OKUL-AİLE BİRLİĞİ/

OKUL ZÜMRE BAŞKANI/

MÜDÜR YR

66 Okul personeli kamu hizmet standartları

hususunda sürekli bilgilendirilecektir.


67 Okulda bakanlık birimlerinin, ilgili kurumların ve

araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin

değerlendirilmesine ilişkin süreçler

iyileştirilecektir.


68 Okul gelişim yönetim ekibi tarafından görev

alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit

etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar

geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OGYE/ MÜDÜR YRD

Tablo 33: Stratejiler tablosu.Kaynakça: Yunus Emre İlkokulu ve İHO İstatistikleri.

47

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

48

Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve proje

bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans

göstergelerine dayandırılması gerekmektedir. Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu 2015-

2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin

gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması suretiyle karar alma sürecininrasyonelleştirilmesine katkıda

bulunmaktır. Bu sayede, stratejik plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların

önceliklendirilmesi süreci iyileştirilecektir.Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda

gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. Yunus

Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan stratejik amaçların

gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 19.100.785,11TL’lik kaynağa ihtiyaç

duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerinmaliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini

maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır.

2015-2019 DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU

AMAÇ VE HEDEFLER MALİYET (TL) ORAN(%)

Stratejik Hedef 1.1 2.989.450,89 16

Stratejik Amaç 1 2.989.450,89 16


Stratejik Amaç 2 2.545.357,13 13




Stratejik Amaç 3 13.565.977,09 71

TOPLAM 19.100.785,11 100

Tablo 34: 2015-2019 dönemi tahmini maliyet dağılımı tablosu.


49

V.BÖLÜM

İZLEME VE

DEĞERLENDİRME

50

A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Eğitim sistemini planlamadan ülkenin

kalkınmasını sağlamak mümkün olmayacağından Milli Eğitim Bakanlığı 2009 yılında tüm okul ve

kurumlarda stratejik plan hazırlanması ve uygulanması sürecini başlatmış olup,okulumuzun 2010-2014

tarihli ilk Stratejik Planı hazırlanmıştır.

Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 16.09.2013 tarihinde “2013/26 sayılı

Genelge” ile yayımladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı” doğrultusunda ilimizde

yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır.

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin görev

ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının

benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.

Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, köklü bir geçmişe sahip olan

okulumuzun stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. Bir

diğer önemli güçlük ise yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik

hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır. İkinci plan

hazırlık döneminde bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin farkındalık düzeyinin

yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.

Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu2010-2014 Stratejik Planı’nın gerçekleşme

durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür:

1. Eğitim çağına gelmiş bireylerin ilgi, istek, yetenekleri ve yeni öğretim ortamlarının

planlanmasını, var olan imkânların verimli ve etkili bir biçimde kullanılmasının desteklenmesi.

2. Eğitim sistemi içerisinde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal

yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı, kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmelerinin

sağlanması.

3. Kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş; sosyal

sorumluluk duygusuna sahip; sanat, spor, ve kültürel etkinliklere katılan bireyler yetiştirilmesi.

4. Eğitim sisteminde kalite ve verimliliği arttırmak için insan kaynaklarının, fiziksel kapasitenin

geliştirilmesini ve etkili yönetilmesine yönelik faaliyetlerin yapılmasının sağlanması.

5. Bireyleri temizlik, hijyen ve doğal hayatın korunması konularında teşvik etmek; okul sağlığını

daha iyi düzeye çıkarmak ve çevre bilincinin kazandırılması.

6. Yönetimde stratejileri çeşitlendirerek amaç ve hedeflere nasıl ulaşılacağını ortaya koyan bir

yönetim anlayışının gelişmesinin sağlanması.

51

7.Okulumuzda etkili ve kaliteli eğitim-öğretim ortamları oluşturmak için eğitim, öğretim, yönetim,

sosyal ilişkiler ve ekonomik kaynaklar gibi konularda geliştirmeye açık alanların iyileştirilmesinin

sağlanması.

8.Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokuluolarak bilimsel ve teknik bilgi birikimini arttırarak

eğitimin kalitesinin gelişmesine destek vermek; ulusal ve uluslararası tecrübeyi anlama ve kavrama.

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan

dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir. Bu

kapsamda gerekli hedef ve Stratejiler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere

göstergeler oluşturulmuştur.

Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir:

1. Okul öncesi eğitimde okullaşma

2. Eğitim ve öğretimde özel öğretimin payı

3. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

4. Yabancı dil yeterliliği

5. Beşeri altyapı

6. İzleme ve değerlendirme

Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve önerileri ile

durum analizlerinden yola çıkılarak okulumuz birimlerinin koordinasyonunda stratejiler geliştirilmiştir.

B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve

verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu

idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve

benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması,

stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan

göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları

gerekmektedir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve

hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

52

Yunus Emreİlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeline uygun olarak oluşturduğumuz Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin süreçleri şu şekildedir:

1. Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli Stratejilerin alınması.

Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan

performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı

aylık dönemini oluşturan birinci izleme kapsamında göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına

ilişkin veriler toplanarak değerlendirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan rapor, üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılması için

gerekli görülenStratejilerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına

ilişkin veriler toplanarak değerlendirilecektir. Performans göstergelerininyılsonu gerçekleşme

durumları ve gösterge hedeflerinden sapmalar görülüyorsa bunların nedenleri, üst yönetici

başkanlığında değerlendirilerek gerekli Stratejilerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın

yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİ

İZLEME

DEĞERLENDİRME

GERÇEKLEŞTİRİLME

ZAMANI

İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİ

SÜREÇ AÇIKLAMASI

ZAMAN

KAPSAMI

53

DÖNEMİ

Birinci

Dönem

Her Yılın

Temmuz Ayı

İçerisinde

Göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına

ilişkin verilerin toplanması ve

değerlendirilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-

Temmuz

İkinci

Dönem

İzleyen Yılın Şubat

Ayı Sonuna Kadar

Göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim

yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin,

gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

Stratejilerin alınması

Tüm Yıl

Tablo 35: İzleme değerlendirme takvimi tablosuKaynak:Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu

54

İZLEME VE DEĞERLENDİRME DÖNGÜSÜ

Şekil 4- İzleme değerlendirme döngüsü

Kaynak:Yunus Emre İlkokulu ve İmam Hatip Ortaokulu

YUNUS EMRE İLKOKULU VE İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

BİRİM SORUMLULUKLARI

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait

gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme

durumlarını içeren raporun üst

yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin

alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere

ilişkin yıllık gerçekleşmelerin

tespiti

Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu

ve kamuoyu ile paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

55

Tablo 36: Stratejiler/tedbirler tablosu.Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO

TEMA STRATEJİK

HEDEF

No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU

DİĞER SORUMLU

BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

EE

RİŞ

İM

Str

ate

jik

Hed

ef 1

.1.

Pla

n d

ön

emi

son

un

a k

ad

ar

dez

av

an

tajl

ı g

rup

lar

ba

şta o

lmak

üze

re k

ay

ıt b

ölg

esin

dek

i tü

m ö

ğre

nci

leri

n o

ku

lum

uzd

a e

ğit

ime

ka

tılı

mla

rın

ı

sağ

lam

ak

ve

tam

am

lam

a o

ran

ları

nı

art

ırm

ak

. 1 Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum

modelleri çeşitlendirilecektir.

MÜDÜR

YARDIMCISI

MÜDÜR YARDIMCISI

OGYE EKİP

ÜYELERİ/KALİTE

KURULU

KULÜPLER

OAB V.B.

2 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına

yönelik çalışmalar yapılacaktır.(PYBS hakkında okulda

bilgilendirme)

MÜDÜR

YARDIMCISI

SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ

3 Özel eğitim öğrencilerinin ücretsiz taşınması

uygulamasına ilişkin okulda iş ve işlemler

yürütülecektir.


4 Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan

karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla

veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik

çalışmaların kapsamı artırılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI


5 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir

tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve

yönlendirme yapılacaktır.(Kaynaştırma veya RAM’a

yönlendirme)

MÜDÜR

YARDIMCISI


6 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin

amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri

sağlanacaktır.


7 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma

nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI


8 Devam-takipte sorun yaşanan öğrencilerle ilgili velilere

bilgilendirme yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI


SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE

9 Devam-takip, öğrenci sorunları vb. nedenlerle veli

ziyaretleri yapılacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI


SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE

10 Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve

devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci

devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları

geliştirilecektir.

MÜDÜR

YARDIMCISI


SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE

11 Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma

katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları

hakkında veliler bilgilendirilecektir.


12 Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel

kurslara erişim imkânları ile okulda bu kurslara katılım

oranları artırılacak, kursların okulda açılması için

girişimlerde bulunulacaktır.


13 İş yaşamında değişen ve gelişen koşullar doğrultusunda

bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik

sektör ve ilgili taraflarla iş birliğinde ve hayat boyu

öğrenme kapsamında mesleki kursların çeşitliliği ve

katılımcı sayısı artırılacaktır.

MÜDÜR REHBERLİK SERVİSİ/

SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE/MD.

YRD.

14 Birinci dönem başarılı ve örnek öğrenciler

ödüllendirilecektir.

MÜDÜR REHBERLİK SERVİSİ/

SINIF REHBER

ÖĞRETMENİ/OGYE/MD.

YRD.

TEMA STRATEJİK

HEDEF

No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞERSORUMLU

BİRİMLER

56

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 2

.1.

Ok

ulu

mu

zda

ki

bü

tün

öğ

ren

cile

rin

bed

ense

l, r

uh

sal,

zih

inse

l v

e so

sya

l g

eliş

imle

rin

e yö

nel

ik f

aali

yet

lere

ka

tılı

m o

ran

ını

ve

öğ

ren

cile

rin

ba

şarı

dü

zey

leri

ni

art

ırm

ak

.

15 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin

yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan

sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, velilerin

farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda

işbirliğine gidilecektir.

RAM MÜDÜR

YARDIMCISI

/REHBERLİK

SERVİSİ

16 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve

çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler

yapılacaktır. Okulun bu konulara ilişkin değerlendirmelere

(Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRETMENLER/

OGYE/KULÜPLER

/MÜDÜR YARD.

17 Sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi

ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı

artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine

imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

OKUL MÜDÜRÜ OGYE/KULÜPLER

/BEDEN EĞİTİMİ,

GÖRSEL SANATLAR,

MÜZİK ZÜMRELERİ

18 Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla

değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarı

düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.


/FEN BİL. ,

MATEMATİK, TEKN.

TASARIM.

ZÜMRELERİ

19 Özel ve üstün yetenekli öğrencilerle ilgili birim ve paydaşlarla

iş birliği ve ilgili okullara yönlendirme yapılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ REHBERLİK

SERVİSİ/ MÜDÜR

YARDIMCISI

20 İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve

öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde okulun fiziksel ve

teknolojik altyapısı geliştirilecektir.

OKUL MÜDÜRÜ OGYE/REHBERLİK

SERVİSİ/ MÜDÜR

YARDIMCISI

21 Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

(FATİH) Projesiyle elde edilen teknolojik araç gereçler

kullanılarak, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri

kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ OGYE/MÜDÜR

YARDIMCISI

22 Okulun Z-kütüphanesi geliştirilerek Z-kitap ve elektronik kitap

ve programların arttırılması sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ TÜRKÇE ZÜMRESİ/

MÜDÜR

YARDIMICISI/KULÜ

P 23 Okulda bilim fuarı açılarak öğrencilerin bilimsel faaliyetlere

katılımı arttırılacaktır.


/FEN BİL. ,

MATEMATİK, TEKN.

TASARIM.

ZÜMRELERİ

24 Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci ve öğretmenler tarafından

kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri

gerçekleştirilecek ve EBA’nın etkin kullanılıp kullanılmadığı

takip edilecektir.


YARDIMCISI

25 Haftalık ders programları temel yeterliliklerin geliştirilmesini

sağlayacak bir dağılım ile ders çeşidi açısından yönetilebilir ve

sürdürülebilir bir yapıda düzenlenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR

YARDIMCISI

26 Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan

eğitim faaliyetlere katılımlarının artması sağlanacaktır.


YARDIMCISI

27 Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri

yapılacaktır.(TEOG)


SERVİSİ/OGYE/

MÜDÜR

YARDIMCISI 28 Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik

ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve

değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma,

teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik)

öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitimlere katılımları

sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine

gidilecektir.


YARDIMCISI

29 Zeka oyunları dersi kapsamında okul içinde yarışma

düzenlenecek ve il ve ilçedeki yarışmalara katılım

sağlanacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ TEKNOLOJİ

TASARIM ZÜMRESİ/

OGYE/ MÜDÜR YRD.

30 Belirli gün ve haftalara önem verilecek, yapılan etkinlikler web

sitesinde yayınlanarak arşivlenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARD./

OGYE/ KULÜPLER

31 Okul-aile birliği ve öğretmenlerle belli aralıklarla toplantı

yapılacak ve öğrencilerin akademik başarısını arttıracak

çalışmalar belirlenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ ÖĞRETMENLER/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/ MÜDÜR

YARD.

57

Tablo 37: Stratejiler/tedbirler tablosu.Kaynak: Yunus Emre İlkokulu& İHO

32 Masa tenisi turnuvalarına katılım sağlanacaktır. OKUL MÜDÜRÜ KULÜPLER/ MÜDÜR

YARDIMCISI

33 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün “Okullarımızda yaşayan

değerlerimiz” projesi kapsamında “Yunus Emre’yi Anma”

programı düzenlenecektir.

OKUL MÜDÜRÜ TÜRKÇE ZÜMRESİ/

KULÜPLER/ MÜDÜR

YARDIMCISI/ OKUL-

AİLE BİRLİĞİ

34 Okulda halk eğitim merkezi aracılığıyla judo,vb. sporlardan

öğrenciler için kurs açılacaktır.

HALK EĞİTİM

MÜDÜRLÜĞÜ MÜDÜR

YARDIMCISI/ OKUL

MÜDÜRÜ

35 TEOG sınavı öncesinde öğretmen, öğrenci ve velilerle

bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.


SERVİSİ/ MÜDÜR

YARDIMCISI/

ZÜMRE

BAŞKANLARI

36 Rehberlik servisi tarafından başarısızlık anketi yapılarak

başarısız olunan dersler için kurs programı hazırlanacaktır.


SERVİSİ/

ÖĞRETMENLER/

MÜDÜR

YARDIMCISI 37 “Okullar Hayat Olsun” projesi kapsamında Yaz Okulunda bir

çok kurs açılacaktır.


YARDIMCISI/KULÜP

LER/ /OGYE /HALK

EĞİTİM 38 Okul çalışanları her dönem farklı gönüllü çalışmalar

yapacaktır.

MÜDÜR

YARDIMCISI/KULÜP

LER/ /OGYE /HALK

EĞİTİM

TEMA STRAT

EJİK

HEDEF

No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA

SORUMLU DİĞERSORUM

LU BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.1.

Ok

ulu

mu

zda

in

san

kay

na

kla

rın

ın n

itel

ikle

rin

i g

eliş

tirm

ek, o

nla

rın

ver

imli

liğ

ini

ve

mem

nu

niy

etin

i a

rtır

aca

k u

ygu

n f

izik

i o

rta

mla

rı h

azı

rlam

ak

.

39 Hizmetiçi eğitim istekleri, çalışanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları,

denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate

alınarak ilgili birimlere iletilecektir.


YARDIMCISI

40 Talep eden her çalışanın hizmetiçi eğitimlere adil koşullarda

ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi

geliştirilecektir.


YARDIMCISI

41 Okulda düzenlenecek hizmetiçi eğitimleri verecek personelin

konusuna hakim ve yetkin olmasına dikkat edilecektir.


YARDIMCISI

42 Okulda yapılan hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin

belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile

hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik

bir izleme değerlendirme sistemi geliştirilecektir.


YARDIMCISI

43 Öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlere katılımları sırasında öğrencilerin

derslerden geri kalmamaları için gerekli tedbirlerin alınması

sağlanacaktır.


YARDIMCISI

44 Okulun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek

personeli ihtiyacı belirlenerek İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne

bildirilecektir.


YARDIMCISI

45 Oku çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik

çalışmalar yapılacaktır.


YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/ OGYE

46 Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler

verilmesi sağlanacaktır.


YARDIMCISI

47 Öğretmenler arasında sosyal ilişki kurulması ve geliştirilmesi için

doğum ve vefatlarda yapılacak ziyaretler için komisyon

oluşturulacaktır.


YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/ OGYE

48 Öğretmenler gününde öğretmenlerin örgütsel bağlılığını ve

motivasyonunu arttırmak için yemek, eğlence,...vb. bir program

hazırlanacak, farklı zamanlarda da kahvaltı, piknik vb.

organizasyonlar düzenlenecektir.


YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/ OGYE

58


49 Okulun fiziksel koşulları engelli öğrencilerineğitim ve öğretime

erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.


YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/ OGYE

50 Okulun temizlik personeli ve ilgili bölümleri sürekli kontrol edilecek,

eksiklikler tespit edilecek ve işini düzgün yapanlar takdir edilerek

motive edilecektir.


YARDIMCISI

51 Eğitim-öğretim yılı başında öğretmen, öğrenci ve veliler için

oryantasyon çalışmaları yapılacaktır.


YARDIMCISI/

REHBERLİK

SERVİSİ/

ZÜMRE

BAŞKANLARI

TEMA STRAT

EJİK

HEDEF

No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞERSORUML

U BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2.

Pla

n d

ön

emi

son

un

a k

ad

ar,

bel

irle

nen

ku

rum

sta

nd

art

ları

na

uyg

un

eğ

itim

ort

am

ları

nı

tesi

s et

mek

ve

etk

in, v

erim

li b

ir m

ali

yö

net

im y

ap

ısı

olu

ştu

rma

k.

52 Okulun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir

bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.


BİRLİĞİ

53 Koridorların ve sınıfın boyanması için bütçe hesaplanacak ilgili mercilerle

görüşülerek yaz döneminde boya işlerinin bitmesi sağlanacaktır.


BİRLİĞİ

54 Okul bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek

ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal,

sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar

artırılacaktır.

OKUL MÜDÜRÜ BEDEN

EĞİTİMİ

ZÜMRESİ/

MÜDÜR

YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ 55 Okulun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin

gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odası

zenginleştirilecektir.


YARDIMCISI/

REHBERLİK

SERVİSİ/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ

56 Okulun kütüphanesi geliştirilecek, daha çok öğrencinin yararlanması için


OKUL MÜDÜRÜ TÜRKÇE

ZÜMRESİ/

KULÜP/ MÜDÜR

YRD.

57 Okulun kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi

mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi

sağlanacaktır.


YARDIMCISI

58 Okulun ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her

türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve

teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması için



YARDIMCISI/

OGYE/ OKUL-

AİLE BİRLİĞİ

59 Okula tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılması için çalışılacaktır. OK UL MÜDÜRÜ MÜDÜR

YARDIMCISI

60 Bakanlığın belirlediği teknolojik alt yapı standartlarına göre okulun bu

standartlarda donatılması için çalışılacaktır. Bu kapsamda akıllı tahta,

tablet gibi materyallerin ve internet altyapısı ile ilgili eksikliklerin

giderilmesi için girişimlerde bulunulacaktır.


YARDIMCISI/

BİLİŞİM TEK.

ZÜMRESİ

61 Okulun genel temizliği düzenli olarak takip edilecek ve temizlik

malzemelerinin tüketimine göre ihtiyaçlar belirlenip temin edilecektir.


YARDIMCISI/

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ

62 Öğrencilere çevre bilinci kazandırmak ve okul bahçesine estetik boyut

kazandırmak amacıyla bahçe çiçeklendirmesi ve ağaçlandırması

sağlanacaktır.


BİRLİĞİ/BELEDİ

YE

VB./ÖĞRETMENL

ER

59



EKLER

TEMA STRATEJİ

K HEDEF

No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA

SORUMLU DİĞERSORUM

LU BİRİMLER

KU

RU

MS

AL

KA

PA

SİT

E

sStr

atej

ik H

edef

3.3

Str

ate

jik

Hed

ef 3

.2.

Pla

n d

ön

emi

son

un

a k

ad

ar,

bel

irle

nen

ku

rum

sta

nd

art

ları

na u

yg

un

eğ

itim

ort

am

ları

nı

tesi

s et

mek

ve

etk

in,

ver

imli

bir

ma

li y

ön

etim

ya

pıs

ı o

luşt

urm

ak

.

63 Okul brifing dosyası, tanıtım sunumu vb. çalışmalar yapılarak

okulun tanıtımında kullanılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCIS

I/ OGYE

64 Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okul iş süreçleri

maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCIS

I/ OGYE

65 Okulun ihtiyaçları belirlenirken katılımcılık ilkesi gereği

paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

OKUL-AİLE

BİRLİĞİ/

OKUL

ZÜMRE

BAŞKANI/

MÜDÜR YR

66 Okul personeli kamu hizmet standartları hususunda sürekli

bilgilendirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCISI 67 Okulda bakanlık birimlerinin, ilgili kurumların ve

araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine

ilişkin süreçler iyileştirilecektir.

OKUL

MÜDÜRÜ

MÜDÜR

YARDIMCISI 68 Okul gelişim yönetim ekibi tarafından görev alanlarına giren

konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve

politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır.

OKUL

MÜDÜRÜ

OGYE/

MÜDÜR YRD

60

OGYE/KALİTE KURULU

(STRATEJİK PLAN EKİBİ) İMZA SİRKÜSÜ

SIRA NO

ADI SOYADI GÖREVİ İMZA

1 Mustafa Kemal ÇALIŞIR OKUL MÜDÜRÜ

2 Ebru DEMİR MÜDÜR YARDIMCISI

3 Asuman CEYLAN ÖĞRETMEN

4 Fadime ÖZDEMİR REHBER ÖĞRETMEN

5 Rukiye DERTSİZ 1.SINIF ZÜMRE BAŞKANI

6 Hatice AKKAYA 2.SINIF ZÜMRE BAŞKANI

7 Yücel ÇELİK 3.SINIF ZÜMRE BAŞKANI

8 Osman Fazıl GÜLER 4.SINIF ZÜMRE BAŞKANI

9 Kürşat KAYA ÖĞRETMEN

10 Faruk ALTUN OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ

BAŞKANI

11 Muttalip ÖZCİ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

12 Sevgi ÇİFTÇİ GÖNÜLLÜ VELİ OAB BŞK.YRD.

Tablo 41: OGYE/KALİTE KURULU tablosu. Kaynak: Yunus Emre İlkokulu ve İHO

t.c. - m.e.bkeciorenyunusemreiho.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/... · ustası mevlana celalettin...

Documents