t.c. Ölçme, seçme ve yerleştirme merkeziŸitim... · sınıf yönetiminde “öğretmenlerin,...

Z

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVIA GRUBU VE ÖĞRETMENLİK

EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ

21 MAYIS 2017PAZAR ÖĞLEDEN SONRA OTURUMU (PÖS)

2017-KPSS/EB-PÖS EĞİTİM BİLİMLERİ

Bu testte 80 soru vardır.

Öğretim üyesi Kerem Bey; öğrencilerine, bir köydeöğretmenlik yaptığı yıllarda başından geçen aşağıdakianısını anlatır:

“Yıllar önce bir pazartesi günü öğrencilerime hafta sonune yaptıklarını sorduğumda öğrencilerimin çoğu"Çimdik, yattık." dediler. Ben "çimmek" sözcüğünün neanlama geldiğini bilmediğimden onlara bakakaldım.”

Ardından “Eğer siz de derslerinizde öğrencilerinizinbilmediği kavramları ve terimleri kullanırsanız, onlar dabenim gibi hiçbir şey anlayamaz.” diye öğrencileriniuyarır.

Buna göre Kerem Bey’in uyarısı aşağıdaki öğretimilkelerinden hangisine örnektir?

Bilimsellik Somuttan soyuta

Yakından uzağa Açıklık

Bilinenden bilinmeyene

1.

A) B)

C) D)

E)

Matematik dersinde asal sayıları öğretecek üçöğretmen, öğretime hazırlık için aşağıdaki kısa notlarıalmışlardır:

Öğretmen A: Asal sayıları öğretmek için"Görsellerden, müzikten, doğadan ve dramadan nasıl yararlanabilirim?" diye düşün.

Öğretmen B: Asal sayı örnekleri ver, betimlet.Yeniden asal sayı örnekleri ver, betimlet. İlk grupörneklerle ikinci grup örnekleri karşılaştırmalarını iste. Asal sayı olan ve olmayan örnekler ver,karşılaştırmalarını iste. Keşfettikleri ilişkiyi vurgula,asal sayı örnekleri iste.

Öğretmen C: Asal sayılarla ilgili ayrıntıya girmeyen,iskelet oluşturabilecek bir başlangıç ifadesi bul, asalsayıları tanımla. Genelden özele bol örnek ver. Yoğunetkileşim için soru sor ve örnek iste.

A, B ve C öğretmenleri sırasıyla aşağıdaki öğretmeyaklaşım veya stratejilerinden hangilerini kullanmayıplanlamıştır?

Çoklu zekâ – Sunuş – Tam öğrenme

Çoklu zekâ – Araştırma-inceleme – Sunuş

Çoklu zekâ – Buluş – Sunuş

Proje tabanlı öğrenme – Araştırma-inceleme – Sunuş

Proje tabanlı öğrenme – Buluş – Tam öğrenme

2.

A)

B)

C)

D)

E)

Diğer sayfaya geçiniz.1

ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Öğretim sürecinde dönüt vermeyle ilgili;

I. Dönüt, çoğu durumda yalnızca hatayı değilhatanın nasıl düzeltileceğini de kapsamalıdır.

II. Öğretmenlerin yanı sıra akranlar ve elektronikaraçlar da öğrenciye dönüt verebilir.

III. Süreç sonunda verilen dönüt, anında verilendönüte göre her zaman daha etkilidir.

ifadelerinden hangileri doğrudur?

Yalnız I Yalnız II Yalnız III

I ve II I ve III

Öğretme-öğrenme sürecinde “öğretmeninöğrencilerini kazanımlarla ilgili bilgilendirmesi, kazanımve içerik ilişkisini kurması, neyi nasıl kazanacaklarınıonlara açıklaması” aşağıdaki öğretimbasamaklarından hangisinde gerçekleştirilir?

Geçiş Gözden geçirme

Güdüleme Dikkat çekme

Geliştirme

3.

A) B) C)

D) E)

4.

A) B)

C) D)

E)

Bir öğretmen, (I) derste teknolojinin topluma etkisikonusunda beyin fırtınası tekniği uygulayaraköğrencilerin özgün görüşler ortaya koymalarınısağlamaya çalışmıştır. (II) Seçilen bazı görüşlere ilişkin öğrencilerden bilgiler toplayarak o görüşlerinuygulanabilirlikleri hakkında bir değerlendirmedebulunmalarını istemiştir.

Buna göre öğretmen, öğrencilerine aşağıdakibecerilerden sırasıyla hangilerini kazandırmayaçalışmıştır?

Yaratıcı düşünme – Yansıtıcı düşünme

Üstbilişsel düşünme – Problem çözme

Üstbilişsel düşünme – Yansıtıcı düşünme

Eleştirel düşünme – Üstbilişsel düşünme

Yaratıcı düşünme – Eleştirel düşünme

Bir öğretmen öğrencilerine, insanların herhangi biralanda hâlihazırda kullandıkları eşyalar dışında ihtiyaçduyabilecekleri bir ürün düşünmelerini, düşündükleriürünün neden gerekli olduğunu yazmalarını söylemiştir.Ayrıca, bu ürünün nasıl üretilebileceğini vepazarlanabileceğini de hayal etmelerini istemiştir.Öğrencilerden biri yazısında, insanların mutfakta ihtiyaçduyabilecekleri bir üründen bahsetmiş, bu ürününgerekliliğini anlatmış ve “Bu ürün satılmayacak olsa bilefırsatım olursa yine de üretmeyi denerim.” demiştir.

Bu öğrencinin düşünceleri aşağıdaki becerilerdenhangisine örnektir?

Girişimcilik

Bilgi teknolojilerini kullanma

Problem çözme

Yansıtıcı düşünme

Eleştirel düşünme

5.

A)

B)

C)

D)

E)

6.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Cansu Öğretmen, öğrencisinden Cumhuriyet Bayramınedeniyle Cumhuriyet tarihiyle ilgili sunum hazırlamasınıve bir uzman gibi arkadaşlarına sunmasını ister.Öğrencisini konuyla ilgili anektodlar, hikâyeler vebilimsel araştırmalar gibi çeşitli kaynaklardanyararlanmaya yönlendirir.

Buna göre Cansu Öğretmen'in uygulamak istediğiöğretim yöntem veya tekniği aşağıdakilerdenhangisidir?

Panel Münazara Konferans

Açık oturum Forum

Adem Öğretmen, tarih derslerinde zaman zamanöğrencilerin çok iyi bildiklerine inandıkları konularıgündeme getirmekte, bilgilerinin güvenilir olupolmadığını düşünmelerini sağlayıcı sorular soraraköğrencilerin şüpheye düşmelerini istemektedir. Böylece zihinlerindeki yanlış bilgilerin ortaya çıkmasınısağlayarak öğrencilerin gerçek bilgiye ulaşmalarınıhedeflemektedir.

Buna göre Adem Öğretmen’in kullandığı öğretimyöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Sokratik tartışma Fikir taraması

Görüş geliştirme Küçük grup tartışması

Panel

7.

A) B) C)

D) E)

8.

A) B)

C) D)

E)

Çınar o gün eve neşeyle gelir ve annesine "Bugün neleroldu inanamazsın!" diyerek uçak kullandığını anlatır.Annesi şaşkınlıkla "Nasıl olur?" diye sorduğunda Çınar,annesine Türk Hava Kurumunun eğitim kamyonununokullarına geldiğini ve tıpkı bir uçaktaki pilot kabini gibitasarlanmış olan model üzerinde sırayla uçakkullandıklarını söyler.

Öğrencilerin uçma deneyimi yaşamaları içinkullanılan bu yöntem veya teknik aşağıdakilerdenhangisidir?

Örnek olay Metafor Gösteri

İstasyon Benzetim

Mert Öğretmen, öğrencilerinin dikkatini iklim değişikliğikonusuna çekmek için konu hakkında bir sunum yapar.Ardından sınıfındaki otuz öğrenciyi her grupta aynısayıda öğrenci olacak şekilde beş gruba ayırır. Hergruptan kendi içinde bir başkan ile bir yazıcı seçmesinive iklim değişikliği sorununun çözümü için önerilergeliştirmesini ister. Sonrasında gruplara kendiaralarında tartışmaları için gruptaki üye sayısı kadardakika tanır.

Mert Öğretmen’in uyguladığı bu öğretim yöntemveya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Beyin fırtınası Fikir taraması

Görüş geliştirme Philips 66

İstasyon

9.

A) B) C)

D) E)

10.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Sezer Öğretmen, matematik dersinde öğrencilerininproblem çözme becerilerini geliştirmek için onlara bilgiyenasıl ulaşacaklarını, bilgiyi nasıl kullanacaklarını veuygulayacaklarını öğretmeyi hedefler. Bunun içinöncelikle kendisi model olarak süreci başlatır,öğrencilere etkinlikler yaptırır, rehberlik eder ve onlarıyönlendirir. Sonunda, öğrencilerin problem çözmebecerilerini bireysel olarak uygulayabilir hâle geldiklerinigözlemler.

Buna göre Sezer Öğretmen’in kullandığı öğretimyöntem veya tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Görüş geliştirme Kuantum öğrenme

Beyin eseri Bilişsel çıraklık

Gösterip yaptırma

Aşağıdakilerden hangisi akran öğretimi tekniğininkullanılma gerekçesi olamaz?

Benzer bilişsel özelliklere sahip akranların birliktedaha iyi öğrenmesi

Öğrencilerin rekabet ederek daha iyi öğrenmelerineolanak sağlaması

Öğrencilere daha fazla dikkat ve duygusal desteksunması

Öğrencilere kendi öğrenme stillerine uygun yaşantılarsağlaması

Öğrenenle birlikte öğreticilerin de öğrenmesi

11.

A) B)

C) D)

E)

12.

A)

B)

C)

D)

E)

Eğitim fakültesi öğrencisi Ayşe, tartışma yöntem veyatekniklerini birbirine karıştırdığı için televizyondakitartışma programlarını izlemeye karar vermiştir. Bir programda bir yöneticinin başkanlığında, dörtkatılımcının bir seyirci topluluğuyla birlikte, güncel siyasi bir olay üzerindeki tartışmalarını izlemiştir.

Buna göre Ayşe’nin televizyonda izlediği programda,aşağıdaki öğretim yöntem veya tekniklerindenhangisi kullanılmıştır?

Sempozyum Konferans

Açık oturum Zıt panel

Münazara

Bir okul öncesi öğretmeni, çocukların empati becerilerinigeliştirmek için sınıfta bir oyun canlandırır. Oyunbittikten sonra çocukların kendilerini oyundakikarakterlerden birinin yerine koyarak görüş vedüşüncelerini belirtmelerini ister. Böylece, çocuklarınhem empati hem de sözel iletişim becerileriningelişimine katkı sağlamış olur.

Buna göre öğretmen, aşağıdaki öğretim yöntemveya tekniklerinden hangisini kullanmıştır?

Konuşma halkası Görüş geliştirme

Kartopu Eğitsel oyun

İstasyon

13.

A) B)

C) D)

E)

14.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Büşra Öğretmen, dersinde öğrencilerden iç içe ikiçember oluşturmuştur. İç çemberdeki öğrencileritartışmaya katarken dış çemberdeki öğrencilerintartışmayı izlemelerini ve gerekirse iç çemberdekiöğrencilere soru sorabileceklerini söylemiştir.

Buna göre Büşra Öğretmen, derste aşağıdakiöğretim yöntem veya tekniklerinden hangisinikullanmıştır?

Açık oturum Akvaryum

Kartopu Zıt panel

Konuşma halkası

Sema Öğretmen, seçtiği öğretim yöntemininolumsuzluklarını azaltmak için kendisini dinleyenöğrencilere sık sık tekrarlar yapmaktadır. Yeni öğrenilenbilginin uzun süreli hafızaya geçiş sürecinikolaylaştırmak ve zihinsel kodlamayı desteklemek için konuyla ilgili kavramları içeren kısa hikâyeler vegörseller kullanmaktadır. Ayrıca, aralıksız konuşmasüresini 15 dakikadan fazla tutmamaktadır.

Sema Öğretmen’in seçtiği bu öğretim yöntem veyatekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Anlatım Soru-cevap

Çember Örnek olay

Büyük grup tartışması

15.

A) B)

C) D)

E)

16.

A) B)

C) D)

E)

Özcan Öğretmen, hayat bilgisi dersinde barışın insanlıkiçin önemini kavratmayı amaçlamaktadır. Bu amaçlaöğrencilerine farklı ülkelerdeki dramlarla ilgili fotoğraflargöstermiş ve “Siz böyle bir ülkede yaşasaydınız nelerhissederdiniz?” sorusunu yönelterek görüşlerini almıştır.Dersin sonunda öğrencilerini ayağa kaldırıp el eletutuşmalarını istemiş ve hep birlikte “Bir Dünya Bırakın”şarkısını dans ederek söylemişlerdir.

Özcan Öğretmen çoklu zekâ yaklaşımını temel alarak yürüttüğü bu uygulamada, aşağıdaki zekâalanlarından hangisine yönelik bir etkinlikyaptırmamıştır?

Müziksel Sözel

Doğacı Görsel

Bedensel

Bilge Öğretmen, bölme işlemini öğrenemeyen öğrencisiiçin bir programlı öğretim materyali ve materyalinkullanımı için aşağıdaki yönergeyi hazırlar:

I. Çıkarma, çarpma ve bölme öğrenme adımlarıvardır. Her öğrenme adımı küçük birimler hâlindeanaliz edilmiştir.

II. Her öğrenme adımında öğrencinin ne yapacağıbelirtilmiştir.

III. Her öğrenme adımında öğrencinin cevaplamasıgereken sorular vardır ve bu sorular öğrencininbaşarılı olmasına fırsat verecek düzeydedir.

IV. Öğrenciden soruları cevapladıktan sonra birsonraki sayfada verilen cevaplara bakması, doğruve yanlışlarını belirlemesi istenir. Ardından öğrencibir sonraki öğrenme adımına geçer.

V. Öğrenci kendi isteğine göre hızlı veya yavaşçalışabilir.

Programlı öğretimin temel ilkeleri düşünüldüğündeyukarıdaki ifadelerden hangisinde bir eksiklikbulunmaktadır?

I II III IV V

17.

A) B)

C) D)

E)

18.

A) B) C) D) E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Erdem Öğretmen, fen bilimleri dersinde işbirliğine dayalıöğrenme yaklaşımını uygularken öğrencilerininbirbirlerine yardım etmelerine, dönüt vermelerine ve çalışmaları hakkında tartışmalarına rehberliketmektedir.

Buna göre Erdem Öğretmen, işbirliğine dayalıöğrenmenin aşağıdaki ilkelerinden hangisiniuygulamaktadır?

Olumlu bağımlılık

Destekleyici etkileşim

Sosyal beceriler

Bireysel değerlendirilebilirlik

Eşit başarı fırsatı

Öğrencilerine, aralarındaki rekabet duygusunuortadan kaldırıp birlikte çalışma becerisinikazandırmayı amaçlayan bir öğretmen aşağıdakiöğretim yöntemlerinden hangisini kullanamaz?

Probleme dayalı öğrenme

Araştırma incelemeye dayalı öğretim

İşbirliğine dayalı öğrenme

Proje tabanlı öğretim

Programlı öğretim uygulaması

19.

A)

B)

C)

D)

E)

20.

A)

B)

C)

D)

E)

Bir ünitede tam öğrenme modelini uygulayan MelikeÖğretmen, kazanımlara göre öğretim etkinliklerinebaşlamıştır. Derslerde öncelikle öğrencileri küçükgruplara ayırmış, onlara çeşitli sorular sormuş, verilendoğru cevapları "Aferin, çok güzel!" gibi sözlerlekarşılarken yanlış cevap veren öğrencileri doğru cevabayöneltecek bazı sözel işaretler kullanmıştır. Daha sonraeksik ve yanlışları belirtmiş, cevapların nasıl olmasıgerektiğini de açıklamıştır. Bütün bunlara rağmen ünitesonunda yaptığı düzey belirleme testi sonucundabeklediği tam öğrenmenin gerçekleşmediğini görmüştür.

Buna göre Melike Öğretmen, tam öğrenmemodelinin aşağıdaki temel ilkelerinden hangisini göz ardı etmiştir?

Öğrenci katılımını sağlama

Giriş davranışlarını tamamlama

Dönüt verme

İpucu verme

Düzeltme yapma

Sınıf yönetiminde “öğretmenlerin, öğrencilerindengelecekte neleri yapıp neleri yapmayacaklarıkonusundaki beklentilerine ilişkin alınmış hazır kararlar”olarak bilinen sınıf içi kurallar, aşağıdaki sınıfyönetimi yaklaşımlarından hangisinin anlayışıdır?

Önlemsel Davranışsal

Gelişimsel Bütünsel

Tepkisel

21.

A)

B)

C)

D)

E)

22.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Mesleğini ve öğrencilerini çok seven Burak Öğretmenalanıyla ilgili gelişmeleri yakından takip etmekte, hertürlü kurs ve seminer imkânını değerlendirerek kendinisürekli yenilemektedir. Öğrendiği yeni bilgilerimeslektaşlarıyla paylaşmakta ve öğretme-öğrenmesüreçlerinde öğrencilerine de yansıtmaktadır.

Buna göre Burak Öğretmen aşağıdaki liderliktürlerinden hangisine sahiptir?

Etik Kültürel

Süper Demokratik

Dönüşümcü

Yelda Öğretmen ödevlerini yapmayan öğrencisine“ben dili” kullanarak mesaj vermek istediğinde;

I. Ödevlerini yapmadığında zor ödev mi veriyorumacaba diye düşünüyorum.

II. Daha iyi öğrenmen için ödevlerini yaparak gelmengerekiyor.

III. Ödevlerini yapmadığında dersten geri kalıyorsun.

IV. Ödevlerini yapmadığında öğrenemediğini görüyorve üzülüyorum.

ifadelerinden hangilerini kullanmalıdır?

I ve II I ve III

I ve IV II ve IV

I, III ve IV

23.

A) B)

C) D)

E)

24.

A) B)

C) D)

E)

İlkokul birinci sınıf öğrencisi Aydın, derslerde sık sıkuyuklamakta ve bu durum sınıf arkadaşlarının dikkatinidağıtmaktadır. Aydın uyukladığında öğrenciler, "Aydınyine uyudu." diye öğretmene seslenmektedirler.

Öğretmenin bu durumla baş etmek için kullanacağıen uygun yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

Öğrencinin her teneffüste yüzünü yıkamasınısağlamak

Öğrencinin velisini bilgilendirerek iş birliği istemek

Derste öğrenciyi sık sık tahtaya kaldırmak

Öğrenciyi en arka sıraya oturtmak

Öğrenciye teneffüslerde hareket etmesini söylemek

Ali Öğretmen, iskelet sistemi sağlığını korumak içinneler yapılması gerektiğini öğrencileriyle tartıştığıderste, doğru ve yanlış biçimde çanta taşıyan, çantayıyanlış taşıdıkları için duruşları bozuk olan öğrencifotoğraflarını sınıfa gösterir.

Ali Öğretmen’in, fotoğraflar yerine aşağıdakiyaşantılardan hangisini tercih etmesi daha etkilidir?

Hareketli resimlerle gözlemlenen

Modellerle deneyimlenen

Doğrudan ve amaçlı yapılan

Gezi-gözlem yoluyla edinilen

Sözel sembollerle kazanılan

25.

A)

B)

C)

D)

E)

26.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Bir öğretim materyalinin geliştirilmesinde yapılacakişlemler aşağıda verilmiştir:

I. Hedeflerin analiz edilmesi

II. Teknoloji, araç-gerecin seçilmesi

III. Materyalin hazırlanması

IV. Öğretim yönteminin belirlenmesi

Bu işlemlerin doğru sıralaması aşağıdakilerdenhangisidir?

I, IV, II, III I, IV, III, II

IV, I, III, II IV, I, II, III

II, IV, I, III

Bir ilkokul öğretmeninin matematik dersinde konutekrarı yapmak amacıyla hazırlayacağı çalışmayaprağında aşağıdakilerden hangisinin yer almasıuygun değildir?

Konuya ilişkin ilgi uyandıran resimlerin

Konu hakkında hatırlatıcı kısa bilgilerin

Konuyla ilgili bulmacaların

Değerlendirme sorularına ilişkin çözümlerin

Çalışma yaprağına ait yönergelerin

27.

A) B)

C) D)

E)

28.

A)

B)

C)

D)

E)

Ahmet, maddenin hâllerine ilişkin yapmış olduğu zihinharitasında takip ettiği işlemleri arkadaşı Esra’ya tek teksıralar: "(I) Maddenin hâlleri konusunu işledikten sonrabir kâğıt aldım ve ortasına bir daire çizerek içine büyükharflerle “MADDENİN HÂLLERİ” yazdım. (II) Ardındankonuyla ilgili üç anahtar kelimeyi de büyük harflerleyazıp daire içine aldım. Yazdığım sözcüklerin yanınaresim de çizdim. (III) Sonra konuyla ilgili aklıma gelenher sözcüğü hızlıca kâğıda geçirdim. (IV) Daha sonra busözcükler arasındaki bağlantıları aralarına düz çizgiçizerek gösterdim. (V) Son olarak da çizgilerin üzerinebağlantı sözcükleri yazdım." Bunun üzerine arkadaşıEsra, “Anlattığına göre, bir aşamada zihin haritasıylakavram haritasını karıştırıyorsun.” şeklinde görüş bildirir.

Buna göre, yukarıdaki numaralandırılmışişlemlerden hangisi Esra’nın görüşünü destekler?

I II III IV V

Fen bilimleri dersinde destek ve hareket konusunuişleyen Hatice Öğretmen, konu tamamlandıktan sonraöğrencilerden konuya ilişkin birer kavram haritasıhazırlamalarını istemiştir. Öğrencilere yol göstermekamacıyla kavram haritası için yerine getirilmesi gerekenişlemlerle ilgili bir liste hazırlayıp dağıtmıştır.

Buna göre listede aşağıdakilerden hangisinin yeralması beklenmez?

Kavramlar arasındaki ilişkiyi gösteren çizgilerin yönbelirtmesi

Kavramlarla ilgili geniş açıklamalara yer verilmesi

Konuyla ilgili kavramların listelenmesi

Kavramların genelden özele doğru bir sıra izlenerekyazılması

Tekrar yazılması gereken kavramların çaprazçizgiyle birinciye bağlanması

29.

A) B) C) D) E)

30.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Aysel Öğretmen, öğrencileri arasındaki iletişimsorunlarını çözmek için onlarla birlikte hafta sonları gezi, sinema, tiyatro, spor müsabakaları gibi etkinlikleregitmeyi planlayarak bu etkinlikleri dönem boyuncasürdürmüştür.

Buna göre Aysel Öğretmen'in planladığı etkinlikleraşağıdaki program türlerinden hangisine örnektir?

İhmal edilen Resmî

Örtük Ekstra

Kübik

Okul Müdürü Fırat Bey öğretmenlerle yaptığı yıl sonudeğerlendirme toplantısında “Arkadaşlar,öğrencilerimizin problem çözme becerilerini geliştirmekiçin önümüzdeki yıl derslerde nasıl bir yol izlemeliyiz?”diye sorar. Bunun üzerine öğretmenler, derslerdeözellikle araştırma-inceleme stratejisi, işbirliğine dayalıöğrenme ve proje tabanlı öğrenme gibi yaklaşımlarınkullanılması gerektiğini söylerler. Ayrıca, öğrencilerdeüst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesi içinbilginin mutlak doğru olmadığı fikrinin vurgulanmasını ve problem çözerken tek bir çözüm yolu yerine alternatifçözüm yollarının denenebileceği konusunda öğrencilerincesaretlendirilmesini önerirler.

Bu önerileri sunan öğretmenlerin eğitim felsefesiaşağıdakilerden hangisidir?

Daimîcilik Esasicilik

Varoluşçuluk Yeniden kurmacılık

İlerlemecilik

31.

A) B)

C) D)

E)

32.

A) B)

C) D)

E)

Bir dersin programını geliştirmek amacıyla kurulankomisyon ilk olarak ulusal ve uluslararası kaynak veraporları inceleyerek o dersle ilgili bilgi, değer ve beceriboyutlarına ilişkin eğilimleri tespit etmiştir. Sonra bubilgileri bir ölçme aracına dönüştürerek ülke çapındaöğrencilerden beklenen bilgi, değer ve becerileri mevcutdurumları göz önünde bulundurarak belirlemiştir.

Buna göre program geliştirme komisyonununkullandığı ihtiyaç analizi yaklaşımları, aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?

Analitik – Farklar Demokratik – Farklar

Demokratik – Analitik Analitik – Demokratik

Farklar – Demokratik

Müzik dersinde "Bir besteyi kurallarına uygun icraeder." şeklinde ifade edilen bir kazanım aşağıdakidevinişsel alan basamaklarından hangisineörnektir?

Uyarılma

Kılavuz denetiminde yapma

Beceri hâline getirme

Duruma uydurma

Yaratma

Bir öğretim üyesi, program geliştirme dersinde öğrencilere içerik düzenlemenin ilkeleriyle ilgili bilgiverirken ünite başlarında veya sonlarında sorularsorulması gerektiğini vurgulamıştır.

Buna göre öğretim üyesinin vurguladığı içerikdüzenleme ilkesi aşağıdakilerden hangisidir?

Soyutlama Vardama

Düzey Şema

Alıştırma

33.

A) B)

C) D)

E)

34.

A)

B)

C)

D)

E)

35.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Ezgi Öğretmen, olimpiyat seçmelerine katılacaköğrencileri belirlemek amacıyla bir spor müsabakasıdüzenlemiştir. Bu müsabaka sonunda ilk 10'a girenleri,okulun spor kulübüne alarak olimpiyat hazırlıklarınabaşlamıştır.

Ezgi Öğretmen’in yaptığı bu değerlendirmenin,amacına ve ölçütüne göre türleri aşağıdakilerinhangisinde doğru verilmiştir?

Amacına göre Ölçütüne göre

Tanıma ve yerleştirme Bağıl

Değer biçme Bağıl

Tanıma ve yerleştirme Mutlak

Değer biçme Mutlak

Biçimlendirme ve yetiştirme Bağıl

Öğretmenlerin;

I. mesleki yönelim envanteri sonuçlarını kullanarakmesleki rehberlik hizmeti sağlamak,

II. öğrencilerin bir derste başarılı olup olmadıklarınıfinal sınavıyla belirlemek,

III. öğretimi düzenlemek amacıyla öğrencilerinkavram yanılgılarını ortaya çıkarmak

amacıyla gerçekleştirdikleri değerlendirmedurumlarından hangileri değer biçmeyi hedefler?

Yalnız I Yalnız II Yalnız III

I ve II II ve III

36.

A)

B)

C)

D)

E)

37.

A) B) C)

D) E)

Çoktan seçmeli sorulardan oluşan bir sınavda, doğrucevaplar tüm seçeneklere eşit olacak şekilde rastgeledağıtılmış ve öğrencilere bu durum bildirilmiştir.Öğrencilerin, doğruluğundan emin olmadıkları sorularacevap verirken emin olarak işaretledikleri seçeneklerdensayıca az olanlarına gittikleri ve tüm sorulardaişaretleme yaptıkları görülmüştür. Daha sonra aynıtestteki doğru cevaplar, seçeneklere tam olarak eşitolmayacak şekilde dağıtılıp eşdeğer bir gruba bu durumbildirilerek sınav yeniden uygulanmıştır. Bu durumdaöğrencilerin soruları boş bırakma davranışlarında artışgörülmüştür.

Buna göre, öğrencilerin soruları boş bırakmadavranışındaki artışın nedeni aşağıdakilerdenhangisidir?

Testin objektifliğinin düşmesi

Aynı seçeneğe denk gelen doğru sayısının art ardaolma ihtimalinin azalmış olması

Sınavdan alınan ham puanların standart sapmasınındüşmesi

Doğru cevapların yerinin belirli bir örüntü göstermiyor olması

Doğru cevabı tahmin etme olasılığının düşmesi

Bir ölçme aracından elde edilen puanların güvenirliği,test-tekrar test uygulaması ile hesaplanmış ve yüksekbir güvenirlik katsayısı elde edilmiştir.

Bu bilgiye dayalı olarak;

I. Test ikinci kez uygulandığında başarı sıralamasıyaklaşık olarak aynı kalır.

II. Bu ölçme aracı, kullanım amacına yeterinceuygundur.

III. Amaç göz önüne alındığında, bu ölçme işlemi içinharcanan kaynaklar makuldür.

çıkarımlarından hangileri doğrudur?

Yalnız I Yalnız II I ve II

I ve III II ve III

38.

A)

B)

C)

D)

E)

39.

A) B) C)

D) E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Geniş ölçekli bir sınavda kullanılan bir maddeyle ilgiliözel bir analiz yapılmıştır. Bu analizde eşit beceridüzeyinde bulunan kadın ve erkek adayların soruyudoğru cevaplama yüzdeleri arasında beklenmeyen,belirgin bir fark bulunmuştur.

Alan uzmanları maddeyi incelediklerinde matematikproblemi olan bu maddenin araçların yakıt tüketimi ileilgili olduğunu tespit etmişlerdir. Araç kullanımı, yakıttüketimi gibi erkek adayların daha çok ilgisini çeken,günlük hayatta daha çok içinde oldukları bir bağlamınkullanılmasının, eşit beceri düzeyinde bulunmalarınarağmen kadın adayların maddeyi doğru cevaplamaoranının daha düşük olmasına sebep olduğu ifadeedilmiştir. Sonuç olarak, matematik becerisi dışında bir faktör, maddenin kadınlar ve erkekler üzerindekiişleyişini farklılaştırmıştır.

Yapılan bu özel analiz, maddeyle ilgili aşağıdakilerinhangisi hakkında bilgi sağlar?

Güvenirlik Ayırt edicilik

Güçlük Yansızlık

Standart sapma

Başarının ölçüldüğü bir sınavda yer alan çoktanseçmeli bir maddedeki nitelikli bir çeldiriciyi,aşağıdaki öğrenci gruplarından hangisinin seçmesiistenir?

Kopya çekenlerin

Ortalama civarındakilerin

Çoğunluğun

Dikkatsizlerin

Konuyu bilmeyenlerin

40.

A) B)

C) D)

E)

41.

A)

B)

C)

D)

E)

Aşağıdaki kazanımlardan hangisi, yenilenmiş Bloomtaksonomisinin değerlendirme boyutundadır?

Testten elde edilen verilere göre madde ayırt edicilikindekslerini hesaplar.

Verilen bir maddenin ölçtüğü beceri alanını belirler.

Bir testin, belirtke tablosuna uygun olup olmadığınakarar verir.

Ölçek türlerinin özelliklerini açıklar.

Verilen bir belirtke tablosuna göre uygun maddeleryazar.

Boşluk doldurma maddesi yazan bir öğretmen;

“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesi__________ dir.”

ifadesini,

“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesine__________ denir.”

şeklinde düzenleyerek aşağıdaki madde yazımkurallarından hangisine uymuştur?

Boşluk uzunlukları farklı olmamalıdır.

İpucu olabilecek unsurlar kullanılmamalıdır.

Bir ifade, diğerinin yanıtını içermemelidir.

Maddeler bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.

Bir ifadede çok sayıda boşluk bırakılmamalıdır.

42.

A)

B)

C)

D)

E)

43.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Beş maddelik bir testte yer alan maddelerin maddegüçlük (p) ve ayırt edicilik (r) indeksleri aşağıdakitabloda verilmiştir.

Doğru cevapların 1, diğerlerininse 0 olarakpuanlandığı bu testte, alınan puanların ortalamasıkaçtır?

1,2 1,6 2,4 2,2 1,8

Hasan ve sınıf arkadaşlarına, matematik ve fizikderslerinden birer test uygulanmıştır. Hasan’ınmatematik ve fizik testi puanlarının sınıf arkadaşlarınınaldığı puanlarla karşılaştırılması amaçlanmaktadır.

Matematik ve fizik testlerinden elde edilen puanlarnormal dağılıma sahip olduğuna göre, bukarşılaştırmanın yapılabilmesi için aşağıdakibilgilerden hangisi tek başına yeterlidir?

Öğrencinin ham puanları

Öğrencinin standart puanları

Dağılımların varyansları

Dağılımların ortalamaları

Dağılımların ranjları

44.

A) B) C) D) E)

45.

A)

B)

C)

D)

E)

Elif'in girmiş olduğu fizik sınavına ait bazı bilgileraşağıdaki tabloda verilmiştir.

Elif'in ham puanı 39

Testten alınabilecek en yüksek ham puan 54

Testin ortalaması 30

Testin standart sapması 6

Buna göre Elif'in z puanı kaçtır?

0,5 0 1,25 1,5 -0,5

Buna göre testten alınabilecek en yüksek T puanıkaçtır?

90 100 120 110 80

46 - 47. soruları aşağıdaki bilgilere görecevaplayınız.

46.

A) B) C) D) E)

47.

A) B) C) D) E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Sınıf öğretmeni, ilkokul ikinci sınıfa devam eden Emel'inannesine yaptığı açıklamada "(I) Kalemi geçen seneyegöre artık çok daha düzgün tutuyor ve yazarkenzorlanmıyor. Fakat (II) derste genellikle başka şeylerleilgileniyor ve (III) çoğunlukla ev ödevlerini bitirmedengeliyor.” demiştir.

Öğretmenin yaptığı bu açıklamaların ilişkili olduğuöğrenmeyi etkileyen faktörler, aşağıdakilerinhangisinde sırasıyla verilmiştir?

Olgunlaşma – Güdülenme – Transfer

Büyüme – Etkin katılım – Kaygı

Olgunlaşma – Dikkat – Öğrenmeye ayrılan zaman

Büyüme – Kaygı – Etkin katılım

Güdülenme – Etkin katılım – Dikkat

Beril, yeni sahiplendiği yavru kedisini yemek masasınaçıkmaması için eğitmek istemektedir. Kedinin limonkokusundan hiç hoşlanmadığını ve bu kokuyuduyduğunda ortamdan hızla uzaklaştığını fark etmiştir.Bunun üzerine içine bir miktar limon sıktığı suyu, şişeyekoyarak bir sprey hazırlamıştır. Kedi, yemek masasınaçıkmak için girişimde bulunduğunda kimi zaman buspreyden havaya su sıkarak ortamdan uzaklaşmasınısağlamış, kimi zamansa kedinin bu girişimini görmezdengelmiştir. Aradan iki ay geçmesine rağmen kedi masayaçıkma davranışını sürdürmüştür.

Beril’in bu denemesiyle ilgili;

I. Kedisinin yemek masasına çıkma davranışınıortadan kaldırmak için I. tip ceza uygulamıştır.

II. Uyguladığı yöntem konusunda tutarsız davrandığıiçin, kedisinin yemek masasına çıkma davranışınıortadan kaldırmada başarılı olamamıştır.

III. Spreyden havaya su sıkması olumsuzpekiştirmedir.


Yalnız I Yalnız II I ve II

I ve III II ve III

48.

A)

B)

C)

D)

E)

49.

A) B) C)

D) E)

Onuncu sınıf öğrencisi Ömer, İngilizce sınavında kopyaçekme girişiminde bulunmuştur. Bu girişimi fark edenöğretmen, dönem başında Ömer'e verdiği ve Ömer'in desahip olmaktan gurur duyduğu ders asistanı unvanınıondan geri aldığını söylemiştir.

Ömer'in kopya çekme girişimine yönelik, öğretmeninbu uygulaması aşağıdaki kavramlardan hangisiyleaçıklanır?

I. tip ceza Dolaylı ceza

Olumsuz pekiştireç II. tip ceza

Premack ilkesi

Nermin Hanım, köpeğine her sabah kapıya bırakılangazeteyi alıp eve getirmesini öğretmek istemektedir. Bu davranışı köpeğine öğretmek için onu çok sevdiğikemik şeklindeki küçük krakerlerle ödüllendirmeye kararvermiştir. İlk birkaç hafta köpeğinin gazeteyi kapıdanalıp eve her getirdiğinde bu krakerden köpeğine vererekonu ödüllendirmiştir, köpeği de bu davranışı kazanmışgörünmektedir. Ancak, sonraki günlerde eve krakeralmayı unuttuğu için köpeği gazeteyi kapıdan alıp evegetirse de ona kraker verememiştir. Sonuç olarakNermin Hanım, köpeğinin kazandığı bu davranışındevamlılığını sağlayamamıştır.

Nermin Hanım bu uygulamasında koşullamayla ilgiliaşağıdakilerden hangisini göz ardı etmiştir?

Bir tepkinin sürekli pekiştirilmesi, aralıklıpekiştirilmesine oranla o tepkinin daha hızlıkazanılmasını sağlar.

Koşulsuz uyarıcı ortamda yokken koşullu uyarıcı tekrartekrar verilirse koşullu tepki azalır ve zamanla yokolabilir.

Birincil ve ikincil pekiştireçlerden hangisinin etkiliolacağı koşullara göre değişir.

Davranışın kazanılmasında pekiştirme tarifesi kadarpekiştirecin türü de önemlidir.

İstenilen davranış değişikliği sağlandıktan sonrasönmemesi için aralıklı pekiştirilmenin sürdürülmesigerekir.

50.

A) B)

C) D)

E)

51.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Tanınmış bir öykü yazarı olan Melike Derin'in soyadı,evlendikten sonra Tunç olur. Melike Hanım, okurlarınınMelike Derin ile Melike Tunç’un aynı kişi olduğunuöğrenmeleri için yeni kitaplarında adını bir süre MelikeDerin Tunç, sonra sadece Melike Tunç olarak kullanır.Okurlar, Melike Derin ile Melike Tunç’un aynı kişiolduğunu öğrenir.

Buna göre okurların, Derin ve Tunç soyadlarının aynıkişiye ait olduğunu öğrenmeleri için Melike Hanım’ınkullandığı yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

Benzeterek tepkide bulunma

Çağrışımsal geçiş

Tepki çeşitliliği

Dolaylı öğrenme

Etkinin yayılması

Aşağıdakilerden hangisi öz yeterlik düzeyi düşükolan bir öğrenci yaklaşımıdır?

Barış, kimya sınavından yüksek puan alamayınca üniversitede kimya bölümü dışında tercih yapmayıdüşünmektedir.

Pınar, coğrafya dersinde zorlandığı hâlde düzenli çalışarak başarılı olabileceğine inanmaktadır.

Sinem, fizik sınavında daha fazla sayıda soruçözebilmek için fizik dersinden bireysel ders almakistemektedir.

Müge, tarih sınavından düşük puan aldığı için birsonraki sınava daha uzun süre çalışmayıplanlamaktadır.

Kemal, geometri sınavından düşük puan aldığı içinöğretmeninden etkili çalışma yöntemleriyle ilgilibilgi almayı hedeflemektedir.

52.

A)

B)

C)

D)

E)

53.

A)

B)

C)

D)

E)

Mesut Öğretmen sınıfa girer girmez kapının yanındatelefonuyla oynayan öğrenciyi sert bir dille uyarmıştır.Sınıftaki diğer öğrenciler önce ne olduğunu anlamamışdaha sonra bunun bir şaka olmadığını fark ettiklerindeaceleyle yerlerine oturmuşlar ve ortam gerilmiştir.Konuyu anlatmaya başlayan Mesut Öğretmen sorularsormuş ancak kimse cevaplamamıştır. Ders boyuncabütün öğrenciler yerlerinde sessizce oturmuşlardır. Birsüre sonra Mesut Öğretmen “Bu şekilde dersişleyemem, derse katılmıyorsunuz.” diyerek öğrencileresitem etmiştir.

Bu durum sosyal öğrenme kuramının aşağıdakitemellerinden hangisine örnektir?

Karşılıklı belirleyicilik

Dolaylı ceza

Öz yargılama kapasitesi

Öngörü kapasitesi

Öz düzenleme kapasitesi

Çetin ve Mehmet evlerinin bahçesinde birlikteoynarlarken duvarda büyük bir örümcek görmüşlerdir.Önceleri örümcekten korkmayan Çetin, Mehmet'in çığlıkatarak eve doğru koştuğunu görünce bir süreduraklamış ve ardından o da çığlık atarak evekoşmuştur. O günden sonra Çetin ne zaman örümcekgörse ortamdan koşarak uzaklaşmıştır.

Çetin'in örümceklerden korkmaya başlaması, sosyalöğrenme kuramının aşağıdaki kavramlarındanhangisiyle açıklanır?

Dolaylı pekiştirme Kendini düzenleme

Dolaylı duygu Dolaylı ceza

Kendini yargılama

54.

A)

B)

C)

D)

E)

55.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Şükran Öğretmen, öğrencilerine yaptıkları sunumlarlailgili dönüt verirken “Sunumunuz sırasında bilgisayardakises ve görüntüler çok dikkat çekiciydi, bu da sizinanlatımınızın geride kalmasına neden oldu. Oysa dersanlatırken bilgisayarı yalnızca bir araç olarakkullanmalısınız, sunumda ön planda olan sizinanlattıklarınız olmalı.” demiştir.

Şükran Öğretmen verdiği bu dönütle, Gestaltkuramının aşağıdaki algı yasalarından hangisinivurgulamıştır?

Devamlılık Yakınlık

Tamamlama Şekil-zemin

Benzerlik

Bir ilkokulda sınıf öğretmeni olarak görev yapan OkanÖğretmen, konuları işlerken öğrencilerinin ilgi, yetenekve gelişim özelliklerini göz önünde bulundurmaktadır. Okan Öğretmen gerçekleştirdiği etkinliklerleöğrencilerinin potansiyellerini ortaya çıkarmayı ve kendiözelliklerinin farkına varmalarını amaçlamaktadır.Öğrenme ortamını öğrencilerinin en yüksek düzeydefaydalanabilecekleri şekilde düzenlemeye çalışmaktadır.

Okan Öğretmen’in benimsediği bu yaklaşım,aşağıdaki öğrenme kuramlarından hangisine dahauygundur?

Gestalt Davranışçı

Sosyal öğrenme Bilgiyi işleme

İnsancıl

56.

A) B)

C) D)

E)

57.

A) B)

C) D)

E)

Emine’nin anneannesi, eski günlerden bahsederkenbazen Emine’nin doğduğu günü de anlatmaktadır. Saatkaçta doğduğunu, o gün havanın nasıl olduğunu, onahangi renk kıyafetler giydirdiğini en ince ayrıntısınakadar hatırlamaktadır.

Bilgiyi işleme modeline göre, Emine’ninanneannesinin kullandığı bellek türüaşağıdakilerden hangisidir?

Anlamsal Anısal

Kısa süreli Duyusal

İşlemsel

Üniversite öğrencisi Nalan, gelişim psikolojisi sınavınaçalışırken Erikson’un psikososyal gelişim kuramındaaçıkladığı evrelerin özelliklerini hatırlamakta zorlanır veevrelerin özelliklerini, tanıdıklarının özellikleriyleilişkilendirerek öğrenmeyi dener. Örneğin; babasınınkanun çalmayı öğrenmek için kursa gitmesi, görmeengelli bireyler için sesli kitap projesinde gönüllü olarakçalışmaya başlaması gibi etkinliklerini, Erikson’un“üretkenliğe karşı durgunluk" evresiyle ilişkilendirir.

Buna göre Nalan, bilginin kısa süreli bellekten uzunsüreli belleğe geçişi için aşağıdaki süreçlerinhangisinden yararlanmıştır?

Koruma tekrarı

Gruplama

Otomatikleştirme

Genişletici tekrar

Görsel canlandırma kodlaması

58.

A) B)

C) D)

E)

59.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

İlkokul birinci sınıf öğretmeni Bahar Öğretmen, okulunilk günü öğrencileriyle tanıştıktan sonra, daha öncedenhazırladığı oyun hamurlarını dağıtmış “Haydi bakalımhamurlarla istediğiniz gibi oynayabilirsiniz. Neleryapacaksınız çok merak ediyorum.” diyerek çocuklarıhamurla oynamaya teşvik etmiştir.

Bahar Öğretmen bu etkinlikle;

I. çocukları oyun aracılığıyla okula alıştırma,

II. çocukların bir şeye odaklanıp dikkatlerini sürdürmebecerilerini destekleme,

III. çocukların küçük kas becerilerini destekleme

amaçlarından hangilerini hedeflemiştir?

Yalnız I Yalnız II I ve III

II ve III I, II ve III

Çocuğun gelişimini açıklarken;

sadece bireysel gelişime ve davranışa odaklanankuramları eleştiren,

aile, okul, medya ve benzeri yapıların çocuküzerindeki etkisine vurgu yapan,

birçok unsurun bütüncül olarak dikkate alınmasıgerektiğini vurgulayan

kuram aşağıdakilerden hangisidir?

Psikanalitik Olgunlaşma

Bilişsel gelişim Ekolojik sistemler

Davranışçı

60.

A) B) C)

D) E)

61.

A) B)

C) D)

E)

Dört yaşındaki Ayça, annesiyle gittiği bir oyuncakçıdagördüğü bebeği almak ister. Annesi, bebeği istiyorsakendi parasıyla alabileceğini söyleyince Ayça evegidince kumbarasından ödemek üzere annesinden borçister. Eve döndüklerinde Ayça, bebek için ödenen 14 lirayı kumbarasından çıkardığı 1’er liralık demirparalarla annesine verirken annesi kumbaradaki kâğıt10 lirayı görüp, “Ayça ben bu 10 lirayı ve 4 tane dedemir parayı alsam olur mu?” diye sorar. Bunun üzerineAyça “Yaşasın! Olur tabi, böylece kumbaramdan dahaaz param gider.” diyerek sevinir.

Piaget’nin bilişsel gelişim kuramına göre, Ayça’nınbu sevinci aşağıdaki bilişsel gelişim özelliklerindenhangisini henüz kazanamadığını gösterir?

Benmerkezcilik Nesne sürekliliği

Korunum Tersine çevirme

Hipotetik düşünme

Piaget’ye göre;

I. biyolojik ve bilişsel fonksiyon için çok önemli olan,

II. fonksiyonel değişmezler olarak adlandırılan

iki ilke aşağıdakilerin hangisinde sırasıylaverilmiştir?

Özümseme – Düzenleme

Özümseme – Dengeleme

Düzenleme – Örgütleme

Uyum sağlama – Örgütleme

Dengeleme – Uyum sağlama

62.

A) B)

C) D)

E)

63.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Dil gelişimiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisiyanlıştır?

Chomsky'e göre insanlar doğuştan bütün dilleriöğrenebilecek kapasiteye sahiptir.

Davranışçı kurama göre dil öğrenme, tekrar vepekiştirme sonucu gerçekleşir.

Normal gelişim gösteren çocuklar genel olarak bir yaşcivarında ilk anlamlı sözcükleri kullanmaya başlarlar.

Çocukların tek bir kelimeyi farklı anlam içeren cümleleryerine kullanmasına morgem denir.

Bebeğin babıldama evresinde çıkardığı sesler anadiline özgüdür.

Ailesiyle alışverişe çıkan dört yaşındaki Emre çikolatave şekerlemelerin olduğu reyonda en sevdiği çikolatayıgörür. Rafa uzanıp bir tane alarak paketini açmayaçalışır. Bunu gören annesi “Emre henüz o çikolatanınparasını vermedik. O yüzden sana ait değil ve sana aitolmayan bir şeyi yememelisin.” der. Annesinin kendisiniengellemesine kızan Emre ağlayarak “Ama bu benim ensevdiğim çikolata, ben bunu şimdi yemek istiyorum.”diye cevap verir. Bunun üzerine babası Emre’ninçikolatayı yiyebileceğini, ödeme yapacakları kasadaçikolata paketini göstererek parasını ödeyebileceklerinisöyleyip ortamı yatıştırmaya çalışır.

Freud’un kişilik kuramına göre; Emre’nin, annesininve babasının temsil ettiği kişilik bileşenleriaşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?

İd – Ego – Süperego

İd – Süperego – Ego

İd – Süperego – Süperego

Ego – İd – Süperego

Ego – Süperego – İd

64.

A)

B)

C)

D)

E)

65.

A)

B)

C)

D)

E)

Çocuk için kendisine verilen görevi yerine getirebilmekçok önemlidir ve bunun üstesinden nasıl gelebileceğiniöğrenmeye çalışır. Sürecin olumlu sonuçlanabilmesi içinçaba harcar. Ödevleri için de benzer bir süreç sözkonusudur. Böyle bir durumda, çocuğun kendine veyeteneklerine karşı olumlu bir tutum geliştirebilmesi içinebeveynleri ve öğretmenleri tarafından desteklenmesigereklidir. Tersi bir tavırla yaklaşıldığında çocuğunkendisine karşı olumsuz bir tutum ve yetersizlikdüşüncesi geliştirmesine neden olunabilir.

Erikson'un psikososyal gelişim kuramına göre,yaşanabilecek bu krizi içeren dönemaşağıdakilerden hangisidir?

Başarıya karşı aşağılık duygusu

Güvene karşı güvensizlik

Girişimciliğe karşı suçluluk duyma

Bağımsızlığa karşı kuşku ve utanç

Kimlik kazanmaya karşı rol karmaşası

Onuncu sınıf öğrencisi Ethem, okulda gereköğretmenleriyle gerekse arkadaşlarıyla etkileşimlerindeöne çıkmak için çok çaba göstermektedir. Bunun içinöğretmenlerinin verdiği tüm ödevleri en iyi şekildeyapmaya çalışmakta, okul içi faaliyetlerde sorumlulukalmakta ve hem öğretmenleri hem de arkadaşlarıtarafından tanınmak istemektedir.

Ethem, Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisinin aşağıdakibasamaklarından hangisinin ihtiyaçlarınıkarşılamaya çalışmaktadır?

Ait olma Estetik Güvenlik

Saygı Bilme/anlama

66.

A)

B)

C)

D)

E)

67.

A) B) C)

D) E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Can ve Arda resim yaparlarken;

Can, güzel bir deniz resmi yapamadığınıdüşündüğü için mavi pastel boyayı öfkelenerekkırar.

Arda ise masanın üzerindeki su bardağını farketmez ve bardağa eli çarpar, boya kutusundakibütün pastel boyaların üzerine su dökülür.Kutudaki on iki pastel boya da kullanılamaz hâlegelir.

Piaget’nin ahlaki gelişim kuramına göre özerk ahlakdöneminde olan bir çocuğun, Can ve Arda ile ilgili;

I. Can pastel boyayı bilerek kırdığı için daha çokceza almalıdır.

II. Can daha az sayıda pastel boyaya zarar verdiğiiçin daha az ceza almalıdır.

III. Arda boyalara istemeden zarar verdiği için daha azceza almalıdır.

IV. Sonuçta her ikisi de boyalara zarar verdiği için eşitceza almalıdır.

ifadelerinden hangilerini söylemesi beklenir?

Yalnız II I ve III II ve IV

I, III ve IV II, III ve IV

68.

A) B) C)

D) E)

Her bahar, bahçesindeki erikleri toplayıp mahalleninçocuklarına paylaştıran Murat Bey, erikleri henüzolgunlaşmadan koparan çocukları bu paylaşımdanmahrum bırakma kararı almıştır. Bunun için de erikağacını koruma görevini torunu Eren’e vermiştir.Eren’den bahçeyi izleyip olgunlaşmamış erikleri koparançocukların adını not almasını istemiştir. Eren, arkadaşıGörkem'in erik ağacına tırmanmaya çalıştığını fark etmişve adını listeye yazmıştır. Bunu gören Görkem, Eren’e“Eğer adımı listeden silersen ben de senin en sevdiğinoyuncak arabamla oynamana izin veririm.” demiştir. Buteklife sinirlenen Eren “Hayır! Eğer senin adını listeyeyazmazsam dedem bana çok kızar. Çünkü dedemerikler olgunlaşmadan koparanları listeye yazmamıistedi.” diye yanıt vermiştir.

Eren’in Görkem'e verdiği yanıt, Kohlberg’in ahlakgelişimi kuramına göre aşağıdaki düzey ve evreeşleştirmelerinden hangisine aittir?

Gelenek öncesi – İtaat ve ceza

Gelenek öncesi – Saf çıkarcı

Geleneksel – Kişiler arası uyum

Gelenek sonrası – Toplumsal sözleşme

Gelenek sonrası – Evrensel ahlak ilkeleri

Okullarda yürütülen rehberlik hizmetleriyle ilgili;

I. Tüm öğrencilere yöneliktir.

II. Amacı öğrencilere yol göstermektir.

III. Kullanılan tüm yöntem ve teknikler sadece araçtır.

IV. Tamamı okul psikolojik danışmanı tarafındangerçekleştirilir.


Yalnız I I ve II

I ve III II ve IV

II, III ve IV

69.

A)

B)

C)

D)

E)

70.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Aşağıdakilerden hangisi grup rehberliğinin temelözelliklerinden biri değildir?

Amacı grubun gelişmesini sağlamaktır.

Sadece okul psikolojik danışmanının verdiği birhizmettir.

Grup süreci, grup dinamiğiyle benzerdir.

Gerektiğinde bireysel rehberliğin yerini alabilir.

Temelde bilgi verme etkinliğidir.

I. Öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve beklentileri

II. Velilerin beklentileri

III. Sınıf öğretmenlerinin öğretim yetkinlik düzeyleri

IV. Okulun bulunduğu çevrenin sosyo-ekonomikdüzeyi

Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı hazırlayanbir okul psikolojik danışmanı, yukarıdakilerdenhangilerini göz önünde bulundurmalıdır?

Yalnız I I ve II

II ve III I, II ve IV

II, III ve IV

71.

A)

B)

C)

D)

E)

72.

A) B)

C) D)

E)

Ayşen Öğretmen, sınıftaki bazı öğrencilerin dersesnasında izin almadan kısa aralıklarla yerlerindenkalkıp sınıf içinde dolaştıklarını ve bazı zamanlarda da dersi dinlemek yerine pencereden bahçeyiseyrettiklerini gözlemlemiştir. Bunu gören diğeröğrencilerin de benzer davranışlar sergilediğini farketmiştir.

Ayşen Öğretmen, sınıfındaki bu problemi çözmekiçin kendisine;

I. Sınıfı etkili bir şekilde yönetebiliyor muyum?

II. Sınıf kurallarından öğrencilerimin haberdarolmalarını sağladım mı?

III. Kurallara uyan öğrencileri ödüllendiriyor muyum?

IV. Kurallara uymayan öğrenciler için kurallarıağırlaştırmalı mıyım?

sorularından hangilerini sormalıdır?

I ve II II ve III

I, II ve III I, III ve IV

I, II, III ve IV

73.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Sınıf rehber öğretmeni Enver Öğretmen, rehberliksaatinde öğrencilerine farklı öğrenme stilleriyle ilgili bilgivermiştir. Bilgilendirme sonunda öğrencilerin hangiöğrenme stiline sahip olduklarını tespit etmek amacıyla“Öğrenme Stilleri Belirleme Listesi”ni doldurmalarınıistemiştir. Sınıfın tamamının görsel veya işitsel öğrenmestiline sahip öğrencilerden oluştuğunu görmüştür.

Buna göre öğrencilerinin daha kolay öğrenmelerinisağlamak isteyen Enver Öğretmen'in;

I. oturma düzeni oluşturmadan, öğrencilerinserbestçe hareket edebilecekleri bir sınıf ortamıoluşturması,

II. grup veya ikili çalışmalarda tartışma yönteminikullanması,

III. öğrencileri için hazırladığı sunumlarda seslimateryallere de yer vermesi,

IV. konuyu şema veya grafik hâline getirerekanlatması

uygulamalarından hangileri doğrudur?

I ve III I ve IV

III ve IV I, II ve III

II, III ve IV

74.

A) B)

C) D)

E)

Lise öğrencisi Selçuk, ders çalışma konusunda yaşadığısıkıntılar nedeniyle sınıf rehber öğretmeninden yardımistemiştir. Sınıf rehber öğretmeni, Selçuk’a hafta içi okulsonrası zamanını ve hafta sonu bir gününü nasılgeçirdiğini anlatmasını söylemiştir. Aynı zamandaçalışma ortamına dair bazı sorular sormuştur.Anlattıklarından yola çıkarak Selçuk’un yaşadığısıkıntının zamanı verimli kullanamamak ve çalışmaortamını gerekli şekilde düzenlememektenkaynaklandığını belirlemiştir.

Buna göre, sınıf rehber öğretmeninin Selçuk’a;

I. yapmak zorunda olduklarını, önceliklerinibelirlemesi ve bunlara yeterli zaman ayırması,

II. hazırladığı plana bir kez uymaması durumundaplana dayalı çalışmayı bırakması,

III. ders çalıştığı ortamı dikkatini dağıtabilecekeşyalardan arındırması ve düzenli tutması,

IV. çalışma masasında çalışmaktan sıkıldığıdurumlarda yatarak veya kanepede uzanarakçalışması

önerilerinden hangilerini sunması uygundur?

I ve III II ve III

II ve IV I, III ve IV

II, III ve IV

75.

A) B)

C) D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Bir ilkokulda görev yapan Psikolojik Danışman MerveHanım, çocukların bu yaşlarda meslek bilincinikazandıklarının ve meslek gelişimi açısından kritikdönemde olduklarının farkındadır. Merve Hanım bunedenle mesleki rehberlik hizmetleri kapsamında,öğrencilerine bazı yeterlilikler kazandırmayıamaçlamaktadır. Amacı doğrultusunda “AnneminMesleği, Babamın Mesleği” ve “Meslekler” gibi çeşitlietkinlikler yapmayı planlamaktadır.

Buna göre aşağıdakilerden hangisi Merve Hanım’ınöğrencilerine kazandırmayı planladığıyeterliliklerden değildir?

Kişisel nitelikleri ile çalışma ve iş yaşamı arasındakiilişkileri anlama

Meslekleri keşfetme

Birlikte çalışmayı öğrenme

Mesleki doyum ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkiyifark etme

Toplumsal gelişmenin iş yaşamını nasıl etkilediğinianlama

Ginzberg ve arkadaşlarının mesleki gelişimkuramına göre, meslek seçimiyle ilgili;

I. Bir süreçtir.

II. Belli bir zaman dilimi içinde yapılan bir tercihtir.

III. Meslek tercihi büyük ölçüde geri dönülmezdir.

IV. Meslek seçim süreci daima bir uzlaşmayıiçermektedir.


I ve II I ve III

II ve III I, II ve IV

I, III ve IV

76.

A)

B)

C)

D)

E)

77.

A) B)

C) D)

E)

Bir sınıf rehber öğretmeni etkili ve verimli biröğrenme ortamı oluşturmak için;

I. ünite etkinliklerini planlama ve ders etkinlikleriniöğrencinin gereksinimlerini göz önüne alarakdüzenleme,

II. öğrencilerin sağlıklı bir kişilik geliştirmesineyardımcı olma,

III. sınıf içi ilişkileri düzenleme ve geliştirme,

IV. okul psikolojik danışma ve rehberlik programınıhazırlama

amaçlarından hangilerini gerçekleştirdiğinde, bireyitanıma hizmetlerini yerine getirmiş olur?

I ve II II ve IV

I, II ve III I, III ve IV

II, III ve IV

Aşağıdakilerden hangisi, otobiyografi sonuçlarıyorumlanırken öncelikle dikkate alınması gerekenipuçlarından biri değildir?

Yazıdan edinilen genel izlenim

Yazının serbest veya planlı oluşu

Anlatımdaki özen ve tutum

Öyküde yer verilmeyen önemli kişiler

Yazının uzunluğu veya kısalığı

78.

A) B)

C) D)

E)

79.

A)

B)

C)

D)

E)


ÖSYM

2017-KPSS/EB-PÖS

Yedi yaşındaki Eda, doğuştan işitme engellidir. İşaretdiliyle iletişim kurabilmekte ve dışardan rahatlıkla farkedilebilen bir işitme cihazı kullanmaktadır. Kaynaştırmaprogramı kapsamında, ilkokula yaşıtlarıyla aynı sınıftabaşlayan Eda, okuldaki ilk günlerinde bazı sıkıntılaryaşamıştır. Arkadaşları Eda’yı oyunlarına almak, onunlayakınlaşmak istememişlerdir. İlerleyen zamanlarda diğerçocuklar kendi aralarında kaynaştığı hâlde Edateneffüslerde sınıfta tek başına oturmuş ve kimseylearkadaşlık kuramamıştır. Bu durumu fark eden sınıföğretmeni, okul psikolojik danışmanından Eda’ya dayardımcı olarak olumlu bir sınıf iklimi oluşturmasınadestek olmasını istemiştir.

Aşağıdakilerden hangisi bu duruma uygun birpsikolojik danışman yaklaşımı değildir?

Tüm öğrencileri bireysel farklılıklar hakkındabilgilendirmek

Öğrenciler arasında benzeşim etkinlikleri planlamak

Farklı özel gereksinimleri olan konuşmacıları okuladavet etmek

Özel gereksinimi olan ve olmayan öğrenciler arasında sosyal etkileşim fırsatları oluşturmak

Özel gereksinimi olan öğrenci için bireyselleştirilmişeğitim programı hazırlamak

80.

A)

B)

C)

D)

E)

TEST BİTTİ.

CEVAPLARINIZI KONTROL EDİNİZ.22

ÖSYM

2017 Kamu Personel Seçme Sınavı (Genel Yetenek-Genel Kültür, Eğitim Bilimleri)-PÖS

2017-KPSS Lisans (GY-GK, Eğitim Bilimleri)

21-05-2017

EĞİTİM BİLİMLERİ

1. D2. C3. D4. B5. E6. A7. C8. A9. E

10. D11. D12. B13. C14. A15. B16. A17. C18. D19. B20. E21. B22. A23. E24. C25. B26. C27. A28. D29. E30. B31. D32. E33. A34. C35. E36. A37. B38. E39. A40. D41. E42. C43. B44. C45. B46. D47. A

EĞİTİM BİLİMLERİ

48. C49. C50. D51. E52. B53. A54. A55. C56. D57. E58. B59. D60. E61. D62. C63. D64. E65. B66. A67. D68. B69. A70. C71. B72. D73. C74. E75. A76. D77. E78. C79. B80. EÖSYM

t.c. Ölçme, seçme ve yerleştirme merkeziŸitim... · sınıf yönetiminde “öğretmenlerin,...

Documents