t.c. kÜÇÜkÇekmece kaymakamliĞi€¦ · Ömer nasuhİ bİlmen a.İ.h.lİsesİ 2015-2019...
TRANSCRIPT
-
T.C.
KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI
ÖMER NASUHİ BİLMEN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK PLAN
2015-2019
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
ii
MEDENİYET YOLUNDA BAŞARI YENİLEŞMEYE BAĞLIDIR.
K. ATATÜRK
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
iii
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
iv
TAKDİM
Sürekli değişen ve gelişen günümüz dünyasında okullar bilginin öğrenildiği insana sevgi ve saygının aşılandığı ve ülkenin çağdaş uluslar seviyesinin üzerine çıkarılmasında en etkili olan kurumlardır.
Bugün yönetim biliminin söylediği üzere en küçüğünden en büyüğüne tüm kurumlar amaçlarına ulaşmak
için planlama yapmak zorundadır. 21. yüzyıl çevre şartlarının hızla değiştiği esnek uzun vadeli ve dış
çevredeki değişimi toplumun ve insanlığın ihtiyaçlarını insanı temel alan planlamayı zorunlu kılan bir
dönemdir. İşte bu planlama şekli günümüzde “stratejik planlama” olarak adlandırılmaktadır. Stratejik
planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti bağımsız ve uygar bir topluluk haline getirecek olan eğitim ise
amaç ve hedefleri belirlenmiş anlık kararlarla değil bir strateji dâhilinde yürütülmelidir
Ömer Nasuhi Bilmen Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi
arayışını karşılayabilmek; eğitim öğretim topluma hizmet sorumluluğumuzu eksiksiz bir şekilde yerine
getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda dürüst adil iletişime açık çözüm üreten yenilikçi önce insan
anlayışına sahip manevi değerlerine bağlı bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir.
Mevcut planın uygulama aşamasında katkısı olan tüm paydaşlara teşekkür ederken; 2015- 2019 yılı stratejik
planın hazırlanmasında görev alan tüm arkadaşlara başarılar ve kolaylıklar dilerim. Salahattin DERELİ Okul Müdürü
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
v
KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI
ÖMER NASUHİ BİLMEN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Millî Eğitim Bakanlığının 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda
Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından hazırlananÖmer Nasuhi Bilmen
Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 30/12/2015 tarihinde
Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.
Salahattin DERELİ
Okul Müdürü
Arslan KÖSE Günay USTA Meryem HOCAOĞLU
Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Edebiyat Öğretmeni
Öznur NADİR Rukiye SAĞIR Hasan KARAKIYIM
Fizik Öğretmeni Meslek Dersler Öğretmeni Okul-Aile Birliği Başkan
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
vi
ÖNSÖZ
MEB "Eğitimde Stratejik Planlama Yönergesi" ve 2010/33 sayılı Genelge ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu doğrultusunda tüm kurumlarda Stratejik planlama çalışmaları
yapılmaktadır. Bakanlığımız okullarda stratejik plan çalışmalarına esas olmak üzere "Planlı Okul
Gelişim Modeli - Okulda Stratejik Yönetim" kitapçığı hazırlamış ve kurumların istifadesine sunmuştur.
Stratejik plan; gelişen ve sürekliliği izlenebilen bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir
yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar hedefler ve planlanmış zaman diliminde
gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile oluşturulabilmektedir. Geleceği anlamaya, geleceğin şartlarını
oluşturmaya ve uygulayıcılara sunmaya çalışanlardır. Stratejik planlama bir kültür bir planlama bir
yönetim ve bir bütçeleme felsefesidir.
Stratejik planlama doğrultusunda bir organizasyon olarak okulumuzun gelecekte varmak istediği
ölçülebilir hedefleri ve bu hedeflere nasıl ulaşılacağını bulunduğumuz nokta ile ulaşmayı arzu ettiği
durum arasındaki yolu gösteren süreci analiz etmeye çalıştık. Stratejik Planı hazırlarken en çok üzerinde
durduğumuz nokta başta öğrenci ve öğretmenler olmak üzere velilerimiz okul destek kuruluşları ve okul
çalışanlarının arasındaki uyumu mümkün olan en yüksek seviyeye çıkarmak ve bu paydaşlardaki kurum
aidiyet kültürünü üst seviyelere taşımaktı.
Okulumuzda da eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma sosyal
faaliyetler alt yapı toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı
hazırlanmıştır. 2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik planımızın başarıya ulaşması en büyük
dileğimizdir. Çalışmamıza katkı sağlayan kurul üyelerimize teşekkür ederiz.
Ömer Nasuhi Bilmen Anadolu İmam Hatip Lisesi
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
vii
İÇİNDEKİLER TAKDİM ................................................................................................................................................. .ıv.
SUNUŞ ..................................................................................................................................................... .vı
KISALTMALAR .......................................................................................................................................ix
1.BÖLÜM : STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ ......................................................... 10
2. BÖLÜM : DURUM ANALİZİ ........................................................................................................... 12
A. TARİHİ GELİŞİM ....................................................................................................................... 12
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ..................................................... 13
C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER ............................................................ 15
D. PAYDAŞ ANALİZİ ..................................................................................................................... 17
3.BÖLÜM : GELECEĞE YÖNELİM ..................................................................................................... 33
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................................... 33
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ........................................................................................ 356
C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ............................................................................. 37
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ....................................................................................................... 37
EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE ......................................................................................................... 38
KURUMSAL KAPASİTE ..................................................................................................................... 44
4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ...................................................................................................... 50
5.BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME ..................................................................................... 54
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
viii
TABLOLAR DİZİNİ
Tablo 1: Kısaltmalar …………………………………………………………………………………….ıx
Tablo 2: Ömer Nasuhi Bilmen A.İ.H.L. Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu .......... v
Tablo 3: 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi ............................................ 10
Tablo 4: Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler ...................................................................................... 15
Tablo 5: Paydaş Listesi ............................................................................................................................ 18
Tablo 6: Paydaş Etki Önem Matrisi ....................................................................................................... 19
Tablo 7: Kurul ve Komisyonlar .............................................................................................................. 21
Tablo 8: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı .............................................................. 23
Tablo 9: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı ........................................................... 23
Tablo 10: Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı………………………………...…….23 Tablo 11 Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri ...................................................................... ..24
Tablo 12: Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı.................................. 24
Tablo 13: 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu……………………………………..24
Tablo 14: . Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı………………………..........24 Tablo 15: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu: (lise)…………….……..…..........................25 Tablo 16: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı…………………………………………………….........25 Tablo 17: Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu…………………………………………...26
Tablo 18: Üst Politika Belgeleri .............................................................................................................. 28
Tablo 19. GZFT Analizi……………………………………… ……………………………………….29 Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları ...................................................................................................... 31
Tablo 21: Performans Göstergeleri ...................................................................................................... 398
Tablo 22: Tedbirler ................................................................................................................................... 38
Tablo 23: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 39
Tablo 24: Tedbirler ................................................................................................................................... 40
Tablo 25: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 42
Tablo 26: Tedbirler ................................................................................................................................... 43
Tablo 27: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 45
Tablo 28: Tedbirler ................................................................................................................................... 45
Tablo 29: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 47
Tablo 30: Tedbirler ................................................................................................................................... 47
Tablo 31: Performans Göstergeleri ........................................................................................................ 48
Tablo 32: Tedbirler……………………………………………………………………………………….49
Tablo 33: Faaliyet ve Projeler…………………………………………………………………………...50
Tablo 34: 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu ………………….....53
Tablo 35: İzleme ve Değerlendirme Takvimi………………………..………………………………...57
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
ix
KISALTMALAR Tablo 1: Kısaltmalar
TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi
MEB
kanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı
MEM Millî Eğitim Müdürlüğü
SGB
:StratejiGe
liştirmeBölüm
ü
Strateji Geliştirme Bölümü
İKB İnsan Kaynakları Bölümü
SP Stratejik Plan
AB Avrupa Birliği
İSTKA
İstanbul Kalkınma Ajansı
TÜBİTAK Türkiye Bilimsel veTeknolojik Araştırma Kurumu
İSMEK İstanbul BüyükşehirBelediyesi Sanat ve Meslek Eğitimi Kursları
MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri
E-okul Okul Yönetim Bilgi Sistemi
FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
KHK Kanun Hükmünde Kararname
ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi
YÖK Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı
YGS Yüksek öğretime Geçiş Sınavı
TEOG Temel Eğitimden Orta öğretime Geçiş
HBÖ Hayat Boyu Öğrenme
HBÖSB Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi
DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)
DYS
Doküman Yönetim Sistemi
BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi
MTEK Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları
OÇEM Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi
RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi
SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf,
Fırsat,Tehdit) PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik
GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit
TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu
BİMER Başbakanlık İletişim Merkezi
SGK Sosyal Güvenlik Kurumu
TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
10
BÖLÜM 1 : STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
2. Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları
Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan
Hazırlama Programı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 06/01/2014 tarih ve 602.04/250 sayılı
yazıları ile Stratejik Plan Hazırlama Süreci başlatılmıştır.
Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında iki müdür
yardımcısı ve üç öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 01/09/ 2015 tarihli ve 257 sayılı
Öğretmenler Kurulu kararıyla oluşturulmuştur.
Tablo 2. Ömer Nasuhi Bilmen A.İ.H.L. Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Salahattin DERELİ Okul Müdürü
2 Arslan KÖSE Müdür Yardımcısı
3 Günay USTA Müdür Yardımcısı
4 Meryem HOCAOĞLU Öğretmen
5 Öznur NADİR Öğretmen
6 Rukiye SAĞIR Öğretmen
7 Hasan KARAKIYIM Okul-Aile Birliği Başkanı
Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde 01.09.2015 tarihli ve 257 sayılı Öğretmenler Kurulu kararı ile Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
11
Tablo 3. 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ
SIRA NO ADI SOYADI ÜNVANI EKİPTEKİ GÖREVİ
1 Arslan KÖSE Müdür Yardımcısı Okul Stratejik Plan
Koordinatörü
2 Meryem HOCAOĞLU Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi
3 Öznur NADİR Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi
4 Rukiye SAĞIR Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi
5 Hasan KARAKIYIM Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi
6 Zuhal YILDIRIM Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi
7 Aytekin ŞİMŞEK Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi
8 Emrullah CAYMAZ Rehber Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi
9 EBRU ÇELEBİ Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi
10 Büşra Nur AKKAŞ Öğrenci Stratejik Plan Ekip Üyesi
11 Yunus Emre CEYLAN Öğrenci Stratejik Plan Ekip Üyesi
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Ömer Nasuhi Bilmen
A.İ.H.Lisesi Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş aşamalı olarak
yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık Programı, 2-Durum
Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve Değerlendirme aşamalarından
oluşmaktadır.
Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaşımı
benimsenerek, planlama surecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve
kaynakların etkin kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi
tarafından bir iş takvimi oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak
yürütülmesine dikkat edilmiştir.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
12
BÖLÜM 2: DURUM ANALİZİ
DURUM ANALİZİ
Stratejik Plan Hazırlama sürecinin ilk aşamasını durum analizi oluşturmuştur. Bu
analizde okulumuzun mevcut durumu hakkında bilgiler verilmiştir. Tarihsel gelişimle başlayan
durum analizinde mevzuat incelemesi yapılmış, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler
belirtilmiştir.
Bu bölümde tüm iç ve dış paydaşlar belirlenerek bir paydaş analizi yapılmıştır. Paydaş
analizi değerlendirmeleri sonucunda kurum içi ve kurum dışı analizler çıkarılmıştır.
A. TARİHİ GELİŞİM
Okulumuz 2013 yılında İl Özel İdaresi tarafından yapılmış olup Okulumuz ilk olarak ilk
olarak Tevfikbey ilköğretim okulu olarak planlanmış ve buna göre yapılmış olup daha sonra
bölgemizde imam hatip lisesine ihtiyaç duyulmuş ve imam hatip lisesine çevrilmiştir. Adını da
memleketimizin nadir yetiştirmiş olduğu din âlimlerinden ve bir dönem İstanbul Müftülüğü ve
Diyanet İşleri Başkanlığı da yapmış olan Ömer Nasuhi Bilmen ’den almaktadır.
Okulumuz 2014-2015 eğitim-öğretim yılında 10 şube ve 340 öğrenci ile eğitim-öğretime
başladı. Okulumuzda hem kız hem de erkek öğrenciler eğitim almaktadır.
2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında 9 ve 10. Sınıf öğrencilerimizden oluşan 14 şube ve 540
öğrenci ile eğitime devam etmektedir. Ayrıca okulumuzda 2 şube ve 40 öğrenci ile anasınıfı da
bulunmaktadır.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
13
B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
1. Atama
1. MEB Norm Kadro Yönetmeliği
2. MEB Öğretmenlerinin Atama Ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
3. MEB Eğitim Kurumları Yöneticileri Atama
4. MEB Anadolu İmam Hatip Lisesi Öğretmenlerinin Seçimi Ve Atamalarına İlişkin
Yönet-melik
2. Ödül Sicil ve Disiplin
1. 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu
2. 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hak. Kanun
3. Milli Eğitim Bakanağı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
4. Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği
5. MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği
6. MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge
7. MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge
3. Okul Yönetimi
1. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu
2. Ortaöğretim Yönetmeliği
3. Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu Liseleri Yönetmeliği
4. Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
5. MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
6. MEB Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Yönetmelik
7. Taşınır Mal Yönetmeliği
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
14
4. Eğitim ve Öğretim
1. MEB Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği
2. MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
3. MEB Öğrencileri Yetiştirme Kursları Yönergesi
4. Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
5. Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik
6. Milli Eğitim Bakanlığı Anadolu İmam Hatip Liseleri Yönetmeliği
7. İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak
Yardıma İlişkin Kanun
8. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık Burs ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
15
C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER
2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları
gruplandırılmıştır. Gruplama, yönetim ve eğitim-öğretim olmak üzere iki ana başlık altında
yapılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:
Tablo 4. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler
FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER
YÖNETİM
Okul Ve Bina İşleri
Kurul ve Komisyonların kurulması
Veli Toplantıları ve Öğretmenler Kurulu Toplantıları Resmi yazışmaların güncel ve etkin yürütülmesi
Bina Bakım ve Onarımı
Taşınır mal temini ve kayıt altına alınması
Taşınırların bakım ve onarımı
Arşiv hizmetleri
Okul web sitesinin düzenlenmesi ve güncel tutulması Okul bahçesi ve oyun alanlarının düzenlenmesi
Okul-Aile Birliği rehberlik ve denetimi
Stratejik Plan hazırlanması
Sivil savunma Tedbir Planı ve Sabotajlara Karşı Korunma Planı hazırlanması Toplam Kalite Yönetimi
Personel İşleri
Maaş bordrosu
Ek ders bordrosu
Doğum, Evlenme, Cenaze gideri v.b. yardımlar
Nöbetlerin düzenlenmesi
Derece ve kademe terfileri
Ödüllendirme
Personel Kimlik Kartı
Görev Yeri Belgesi
Hastalık İzinleri
Mazeret izinleri
Personel Nakil Belgesi
Norm kadroların tespiti ve güncel tutulması
Personel iş ve işlemleri ile ilgili duyuruların yapılması
Öğrenci İşleri
Yeni kayıt
Okullar arası nakiller
Devamın izlenmesi
Başarıların değerlendirilmesi
Davranışların değerlendirilmesi
Karne düzenlenmesi
Ödüllendirme
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
16
İhtiyaç sahibi öğrencilere yardım edilmesi
Diploma Kayıt Örneği düzenlemesi
Öğrenci Durum Belgesi düzenlemesi
Öğrenci Belgesi düzenlemesi
Servis Hizmetleri
Kantin Hizmetleri
Okul Sütü Hizmetleri
RAM Yönlendirme Hizmetleri
EĞİTİM VE ÖĞRETİM
Okul Öncesi Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak İlkokula hazırlamak
Lise
Öğrenciye iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek
Üniversiteye hazırlamak
Yetiştirme kursları açmak
Özel Eğitim Öğrencilerin eğitim ihtiyaçları, yeterlilikleri, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda kendi kendilerine yeterli bir duruma gelmelerini sağlamak
Üst öğrenime hazırlamak
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Veliye yönelik rehberlik gelişimi ve uyum sağlaması için gerekli seçimleri, yorumları, planları yapmasına ve kararları almasına yarayacak bilgi ve becerileri kazanmasında ve aldığı kararları uygulamasında bireye profesyonel bir yardım sağlama
Eğitsel rehberlik
Kişisel rehberlik
Mesleki rehberlik
RAM raporları doğrultusunda Bireysel Eğitim Planı yapma ve uygulama
Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler
Geziler
Yarışmalar
Okul Meclisi çalışmaları
Tiyatro ve Sinema
Sportif Etkinlikler
Turnuvalar
Satranç
Mübarek gün ve gecelerin kutlanması Kulüp Çalışmaları
Toplum Hizmeti Çalışmaları
İlahi korosu Sergiler
Okul Gazetesi ve Okul Dergisi
Sivil Savunma Deprem Tatbikatı
Tahliye tatbikatı
Veliler
HEM işbirliğiyle okuma yazma kursları açmak
Eğitim seminerleri düzenlemek
Toplantılar yapmak
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
17
Okulumuz eğitime çok önem vermektedir. Bu eğitim; rehberlik sosyal etkinlikler spor etkinlikleri
olarak iç ve dış paydalarımıza sunulmaktadır. Okulumuzda etkin bir rehberlik hizmeti yapılmaktadır.
Bu rehberlik hizmeti öncelikli olarak öğrenci öğretmen ve veli rehberliği şeklinde ifade edilebilir.
Öğrencilerimizin 9. sınıf ve ara sınıflara kayıt olduklarında okula uyum rehberliği ara sınıflara yönelik
ders çalışma zararlı alışkanlıklardan korunma 12. Ve 11. sınıflarda ise ağırlıklı olarak YGS ve mesleği
tanıma şeklinde kendini gösterecektir. Okulumuz sadece öğrencilerimize yönelik rehberlik hizmeti
vermemektedir. Okul Yönetimi ve rehberlik servisi okul öğretmenlerine güncel problemler
karşısında okulun ortak söylem geliştirmesi ve öğrencilere daha faydalı olmak ve mesleki yönden
daha etkin olmak için rehberlik hizmeti de sunmaktadır.
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için
okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,
memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.
Paydaşlar iyi bir stratejik planın en önemli unsurlarıdır. Bu bağlamda paydaşların
belirlenmesinde hassas davranılmıştır.
Paydaş Belirleme Çalışması
Paydaş belirleme çalışmaları çerçevesinde hazırlama ekibi üyeleri iş bölümü yaparak
paydaş görüşmeleri gerçekleştirmiştir. Yapılacak faaliyet ve projeler için hangi paydaşların
önem arz ettiği dikkate alınarak bir taslak liste hazırlanmıştır. Bu taslak liste çerçevesinde
yapılan paydaş görüşmelerinde listede düzenlemeler yapılarak son hali verilmiştir.
Paydaşların belirlenen projelerle ilgili beklentileri de tespit edilmiştir.
Paydaşlar belirlendikten sonra; lider, çalışan, müşteri, temel ortak, stratejik ortak ve
tedarikçi olmak üzere beş kategoride sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırma, paydaşlar arasındaki
ilişkinin doğru kurulabilmesi açısından önem taşımaktadır.
Paydaşlar değerlendirilerek, okulumuzun sunduğu hizmetlerle bunlardan
yararlananların ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Paydaşlar sınıflandırıldıktan sonra tüm
paydaşların ayrıntılı bir analizi yapılmıştır. Katılımcı bir anlayış çerçevesinde belirlenen
paydaşlar kurumun işleyişi ve yapısı hakkında da bilgilendirilmiştir.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
18
Site üzerinden paydaş anketi yayımlanarak paydaşlar anket hakkında bilgilendirilmiş
ve anketi doldurmaları sağlanmıştır. İç paydaşların tümü anketi doldurmuştur. …… kişi
tarafından doldurulan dış paydaş anketi de değerlendirilerek veriler analiz edilmiştir. Öncelikli
paydaşların kuruluş hakkındaki görüş ve önerilerinin alınarak stratejik plana yansıtılması bir
program dâhilinde yürütülmüştür.
Son aşamada tespit edilen paydaşların önceliklendirilmesi yapılmıştır. Buradaki öncelik
o paydaştan etkilenme düzeyinin görülmesi bakımından önemlidir.
Tablo : 5 Paydaş Listesi
SIRA NO
PAYDAŞLAR
Paydaş Türü
Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak
Stratejik Ortak
Tedarikçi
1 Milli Eğitim Bakanlığı X X X X
2 İstanbul Valiliği X X X
3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X
4 Küçükçekmece RAM X
5 Küçükçekmece Kaymakamlığı X X X
6 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X
7 Personel X X
8 Öğrenciler X X
9 Veliler X X X
10 Okul-Aile Birliği X X X
11 Kantin İşletmecisi X X
12 İstanbul Sabahattin Zaim Üniv. X
13 Küçükçekmece Belediyesi X X
14 Kültür ve Sanat Merkezi X X
15 Polis Merkezi Amirliği X
16 Sendikalar X
17 Sivil Toplum Kuruluşları X X
18 Hastaneler X X
19 Sağlık Ocakları X X
20
21
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
19
22 Mahalle Muhtarı X
23 X
24 Esnaflar X
25 Okul Servisleri X
26 Tur Şirketleri X
Tablo: 6 Paydaş Etki Önem Matrisi
SIRA NO
PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi
Paydaşın Taleplerine Verilen Önem
Sonuç Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte Çalış
1 Milli Eğitim Bakanlığı Üst Kurum-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
2 İstanbul Valiliği İdari Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
4 Küçükçekmece RAM İşbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
5 Küçükçekmece Kaymakamlığı
Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
6 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
7 Personel Hizmet Veren 5 4 Bilgilendir-Birlikte çalış
8 Öğrenciler Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
9 Veliler Hizmetten Etkilenen 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
10 Okul-Aile Birliği İşbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
20
11 Kantin İşletmecisi Kantin 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış
12 İstanbul Sabahattin Zaim Üniv.
Eğitim ve Yer 3 5 İzle-Birlikte çalış
13 Küçükçekmece Belediyesi İşbirliği, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte çalış
14 Kültür ve Sanat Merkezi İşbirliği 3 4 İzle-Birlikte çalış
15 Polis Merkezi Amirliği Güvenlik 2 3 İzle -Gözet
16 Sendikalar İşbirliği 2 3 İzle -Gözet
17 Sivil Toplum Kuruluşları İşbirliği 2 3 İzle -Gözet
18 Hastaneler Tedarikçi, işbirliği 3 3 İzle -Gözet
19 Sağlık Ocakları Tedarikçi, işbirliği 3 3 İzle -Gözet
20 Mahalle Muhtarı İşbirliği 3 3 İzle -Gözet
21 Esnaflar Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet
22 Okul Servisleri Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet
23 Tur Şirketleri Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
21
E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ
Kurumun Organizasyon Yapısı
Ömer Nasuhi Bilmen Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması
Okul Müdürü
Müdür Yardımcısı
Okul-Aile Birliği
İlkokul Zümre Öğretmenler Kurulu
Rehberlik ve Psikolojik Dan.Hizm.
Komisynu
Okul Sütü Kabul Komisyonu
Satın Alma Komisyonu
Kantin Denetleme Kurulu
Okul Risk Takip Kurulu
Kurum İyi Örnekler Tespit Komisyonu
Müdür Yardıcısı
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Bayram Kutlama Komisyonu
Dergi Komisyonu
Okul Öncesi Zümre Öğretmenler Kurulu
Okul Meclisi
Öğrenci Kurulu
Değerler Eğitimi Komisyonu
Anasınıfı Komisyonu
Müdür Yardımcısı
Taşınır Mal Komisyonu
Muayene ve teslim Alma Komisyonu
Sivil Savunma Komisyonu
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi
Web Komisyonu
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
TKY Kalite Kurulu
Projeler Yürütme Komisyonları
Öğretmenler KuruluStratejik Plan Üst
Kurulu
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
22
Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar
Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla
yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve komisyonlar
belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.
Tablo 7. Kurul ve Komisyonlar
KURULAN EKİP/KURUL/
KOMİSYON ADI
KURULAN EKİP VE
KOMİSYON KİMLERDEN
OLUŞUYOR
TOPLANMA
PERİYODU
Öğretmenler Kurulu Müdür, Müdür Yardımcıları
ve Tüm öğretmenler Yılda üç defa
Satın Alma Komisyonu 1 Müdür Yrd, 4 Öğretmen İhtiyaç durumunda
Muayene ve Teslim Alma
Komisyonu 1 Müdür Yrd, 4 Öğretmen İhtiyaç durumunda
Anasınıfı Komisyonu 1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen İhtiyaç durumunda
Tören Komisyonu 1 Müdür Yrd, 4 Öğretmen İhtiyaç durumunda
Kantin Denetleme Kurulu 1 Müdür Yrd, 2 Öğrt, 1 Veli Ayda 1 defa
Sosyal Etkinlikler Kurulu 1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen,2
OAB Temsilcisi, 3 Öğrenci İhtiyaç durumunda
Okul Öncesi Eğitim Kurumları
Seçici Komisyonu 1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen Kayıt tarihinde
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hizmetleri Yürütme Komisyonu
Müdür, 1 Md. Yard.,4
Öğretmen, 1 OAB temsilcisi,
1 Öğrenci Temsilcisi
İhtiyaç durumunda
Web ve Dergi Genel Yayın
Kurulu 1 Müdür Yrd, 4 Öğretmen İhtiyaç durumunda
1.Sınıflar Kayıt Komisyonu 1 Müdür Yrd, 2 Öğretmen Kayıt tarihinde
Stratejik Plan Üst Kurulu Müdür, 2 Md. Yrd, 2 Öğrt. İhtiyaç durumunda
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 1 Müdür Yrd, 3 Öğretmen, 3
Veli İhtiyaç durumunda
Okul-Aile Birliği Yönetim
Kurulu 5 Veli İhtiyaç durumunda
Okul-Aile Birliği Denetim
Kurulu 2 Öğretmen, 1 Veli Yılda bir defa
Kurum İyi Örnek Tespit Kurulu Müdür, 1 Müdür Yrd, 4
Öğretmen Ayda bir defa
Süt Dağıtım Komisyonu Müdür, 1 Md Yrd.1
Öğretmen, 1 OAB Temsilcisi İhtiyaç durumunda
Okul Meclisi Her şubeden bir öğrenci
temsilcisi 2 ayda bir defa
Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi
1 Müdür, 1 Müdür
Yardımcısı, 3 Öğretmen, 3
Veli
İhtiyaç durumunda
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
23
İnsan Kaynakları
Tablo8 . 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı
SIRA
NO Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 0 1
2 Müdür Yardımcısı 1 0 1
TOPLAM 2 0 2
Tablo 9. 2015-2019 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı
Sıra
No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 Türk Dili ve Edebiyat 0 2 2
2 İngilizce 1 0 1
3 Meslek Dersi 0 2 2
4 Rehber Öğretmen 0 0 0
5 Fizik 0 1 1
6 Okul Öncesi Öğretmeni 0 1 1
7 Coğrafya 0 1 1
8 Arapça 0 0 0
9 Tarih 0 1 1
10 Beden Eğitimi 1 0 1
11 Sağlık Bilgisi 0 0 0
12 Biyoloji 1 0 1
13 Matematik 0 2 2
14 Kimya 0 0 0
TOPLAM 1 10 13
Tablo 10. Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı
Yaş
Düzeyleri
2014 Yılı
Kişi Sayısı Oran (%)
20-30 2 %34
31-40 3 %50
41-50 0 0
51+... 1 %16
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
24
Tablo 11. Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri
Hizmet Süreleri 2014 Yılı
Kişi Sayısı Oran (%)
1-3 Yıl 4 %68
4-6 Yıl 0 0
7-10 Yıl 0 0
11-15 Yıl 1 %16
16-20 Yıl 0 0
21+... üzeri 1 %16
Tablo 12. Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı
Yıl İçerisinde Kurumdan
Ayrılan Öğretmen Sayısı
Yıl İçerisinde Kurumda Göreve
Başlayan Öğretmen Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014
TOPLAM 0 0 0 0 0 4
ORAN(%) 0 0 0 0 0 % 20
Tablo13.2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu
Sıra
No İstihdam Erkek Kadın Toplam
1 Kadrolu 0 0 0
2 Okul Aile Birliği Bütçesi 1 2 3
3 Ana Sınıfı Bütçesi 0 0 0
TOPLAM
Tablo 14. 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı
Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım
Sayı Oran %
Doktora 0 0
Yüksek Lisans (Tezli) 2 %14
Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 %7
Lisans 13 %79
Ön Lisans 0 0
Enstitü 0 0
Ortaokul 0 0
TOPLAM 15 100
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
25
Tablo 15. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu:
Eğitim-Öğretim
Yılı
Toplam öğretmen
sayısı
Öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci
sayısı
Şube başına düşen öğrenci
sayısı
Derslik Başına Düşen Öğrenci
Sayısı Kız Erkek TOPLAM
2012-2013
0 0 0 0
0 0 0
2013-2014
0 0 0 0
0 0 0
2014-2015
4 90 250 340
85 34 34
Tablo 16. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan
Öğrenci Sayısı Nedeni
2012-2013 0 0 Okul 2014’te açıldı
2013-2014 0 0 Okul 2014’te açıldı
2014-2015 340 0 İlk Öğrenci alma
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
26
Teknolojik Kaynaklar
Okulumuz teknolojiyi eğitimle birleştirerek önemli kazanımlar sağlamıştır. Tüm sınıflarda akıllı tahtalar mevcut olup tüm akıllı tahtalar internet desteklidir. Müdürlüğümüz, güncel teknolojik araçları kullanmaktadır.
Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, MEBBİS, TEFBİS, KBS sistemleri yönetim işlemlerinde kullanılmaktadır. Dosyalama işlemlerinde KURUM NET sistemi kullanılmaktadır. Okulumuzun web sayfası sürekli güncel tutulmaktadır. Sosyal medyayı da kurumsal olarak kullanan okulumuz her türlü teknolojik araçları kullanarak tüm paydaşlarımıza erişmeyi hedeflemiştir.
Mali Kaynaklar
Okulumuzun finans kaynağını Okul-Aile Birliği bütçesi oluşturmaktadır. Okul-Aile Birliğimiz de bütçesini, kantin kira geliri, velilerin, gerçek kişilerin ve tüzel kişilerin bağışlarından gelen gelirler ile oluşturmaktadır.
Tablo17. Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu
2012
GİDER AYRINTILARI GELİR AYRINTILARI
Araç Bakım-Onarım
Bağış
Temizlik Malz.
Kantin Kira Geliri
Etkinlik-
Organizasyon ve Hizm.
İlçe MEM (Karne Ödeneği)
-
Personel Gider ve Ödemeleri
İlçe MEM (Kantin Fonu Ödeneği)
Kırtasiye
Etkinlik Gelirleri
-
Telekom (Telefon+ İnternet)
Okula yapılan Nakdi Bağışlar
Demirbaş Alımı
Kurs Geliri
Basım Yayım Gideri
- Atık Kâğıt Geliri
Basılı Yayın ve Matbu Evrak
-
Genel Hizmetler
Boya-Badana
Hesap İşletim Ücreti
-
TOPLAM
GEÇEN YILDAN DEVİR
TOPLAM GELİR
TOPLAM GİDER
Gelir/Gider Oranı
2014
GİDER AYRINTILARI GELİR AYRINTILARI
Araç Bakım-Onarım
0 Bağış 8400
Temizlik Malz.
0 Kantin Kira Geliri 22605,6
Etkinlik-Organizasyon ve Hizm.
0 İlçe MEM (Karne Ödeneği)
0
Personel Gider ve Ödemeleri
16520 İlçe MEM (Kantin Fonu Ödeneği)
5000
Kırtasiye 2590,46 Etkinlik Gelirleri
0
Telekom(Telefon+İnternet)
394.2 Okula yapılan Nakdi Bağışlar
3000
Demirbaş Alımı
708,16 Kurs Geliri
0
Basım Yayım Gideri
0 Atık Kâğıt Geliri
0
Basılı Yayın ve Matbu Evrak
646,72
Genel Hizmetler
12701,82
Boya-Badana
0
Hesap İşletim Ücreti
0
TOPLAM 33561,36 TOPLAM 39005,6
GEÇEN YILDAN DEVİR
0
TOPLAM GELİR 39005,6
TOPLAM GİDER 33561,36
Gelir/Gider Oranı (%) % 110
2013
GİDER AYRINTILARI GELİR AYRINTILARI
Araç Bakım-Onarım
Bağış
Temizlik Malz.
Kantin Kira Geliri
Etkinlik-
Organizasyon ve Hizm.
İlçe MEM (Karne Ödeneği)
Personel Gider ve Ödemeleri
İlçe MEM (Kantin Fonu Ödeneği)
Kırtasiye
Etkinlik Gelirleri
Telekom (Telefon+ İnternet)
Okula yapılan Nakdi Bağışlar
Demirbaş Alımı
Kurs Geliri
Basım Yayım Gideri
Atık Kâğıt Geliri
Basılı Yayın ve Matbu Evrak
Genel Hizmetler
Boya-Badana
Hesap İşletim Ücreti
TOPLAM TOPLAM
GEÇEN YILDAN DEVİR
TOPLAM GELİR
TOPLAM GİDER
Gelir/Gider Oranı (%)
https://mebbis.meb.gov.tr/
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
27
KURUM DIŞI ANALİZ (PEST)
Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla geliştiği günümüzün dünyasında çağa ayak
uydurmak çok daha önemli hale gelmiştir. Bunun için meydana gelen tüm gelişmeleri yakından
takip etmek yeterli olmamaktadır. Olabilecek gelişmeleri de tahmin etmek, etkin strateji
geliştirebilmek için önemlidir. İyi bir strateji, sadece olanlar üzerine değil olacaklar üzerine de
kurulmalıdır. Yakın çevrede olup bitenler kadar olması muhtemel gelişmeler de önemlidir.
Stratejiyi doğrudan etkileyen çevreler; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevrelerdir. Bu
bağlamda bu dört çevrenin analizinin doğru yapılması iyi bir stratejik planın mayasını
oluşturur.
Ekonomik çevre olarak bakıldığında orta ve düşük gelir grubunun yoğunlukta olduğu
bölgede veli bağışları dışında okula gelir sağlayacak imkânların kısıtlı olduğu görülmektedir.
Veli bağışları da çevrenin ekonomik durumuna paralel olarak sınırlı kalmaktadır. İşgücü dünya
ve ülke gerçeklerine paralel olarak oldukça hareketli bir yapıya sahiptir. Genç nüfusun yoğun
olması işgücü ve ekonomik güç bakımından olumlu bir durumdur. 1990'lardan başlayarak
"toplu konut" yapılaşmaları da hızlanmıştır. Özellikle, otoyolun geçtiği bir bölge olması ulaşım
seçeneklerini arttırmıştır. Dahası ulaşım süresinin kısalması sonucu bölge önem kazanmaya
başlamıştır. Öte yandan gözle görülür oranda yapılan Organize Sanayi Bölgesi yatırımları,
buradaki sanayinin gelişimini de hızlandırmıştır. Çevre sanayi olarak iyi bir gelişmişlik
düzeyine sahiptir. Bu durum işgücünün doğru ve dengeli dağılımını desteklemesi açısından bir
fırsat olarak görülebilir.
Çevrenin sosyal yapısı incelendiğinde her kültür ve eğitim seviyesinde bireylerden oluşan
bir yaşam alanı karşımıza çıkmaktadır. Esasen yoğun bir sanayi bölgesi olan çevre şartları
değerlendirildiğinde nüfusun yoğunluğunun işçiler ve onların ailelerinden oluştuğu
söylenebilir. Kültürel ve ekonomik farklılıklar eğitimdeki fırsat eşitliğinin en zayıf halkasını
oluşturmaktadır. Ancak bu farklılıklar eğitimin etkili kullanımı sonucu zenginliğe
dönüştürülerek toplumsal barışa katkı sağlanabilir. Her yöreden bireyin yaşaması nedeniyle
sınıfların oluşturulması sürecinde belli bir dengenin gözetilmesi önemli olmaktadır. Genel veli
profili daha bilinçli ve daha talepkâr yönde değişiklik göstermektedir. Erken yaşta eğitime
başlamanın çocukların gelişimi ve başarısı üzerinde görülen olumlu etkileri okul öncesi eğitim
talebinin artmasını sağlamıştır. Bilinçli veli profilindeki artış doğru yönlendirilerek kaliteli
eğitimin itici gücüne dönüştürülebilir. Bu bağlamda bireylerin kendilerini çok yönlü
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
28
geliştirebilmeleri için uygun ortamlara ihtiyaç da önemli ölçüde artmaktadır. Bu ihtiyacı
gidermeye yönelik olarak okul bünyesinde faaliyet alanları oluşturulabilir.
Eğitimin teknolojinin kapsama alanı dışında olması elbette beklenemez. Teknolojinin hızla
geliştiği ve çeşitlendiği çağımızda eğitim teknolojisi her zaman olduğundan daha önemli bir
hale gelmiştir. Eğitim yer ve zamandan bağımsız olarak hayatın her zerresinde her
zamankinden daha çok ortaya çıkmaktadır. Artık, Sokrates’in de dediği gibi “Eğitim kıvılcım
çakmaktır, boş bardağı doldurmak değildir.” Okullarda da sistem bilgiyi verme değil bilgiye
ulaşma yolunu öğretme üzerine kurulmaktadır. Teknolojinin eğitimde kullanılması adına Fatih
Projesi MEB tarafından yürütülen en kapsamlı ve en etkin projelerden biridir. Proje kapsamında
okulumuzun da tüm sınıfları etkileşimli tahta ile donatılacaktır. Bu durum, insan kaynaklarının
da kendini daha fazla geliştirme noktasında itici güç olacaktır. Resmi yazışma ve görüşmelerin
önemli bir kısmının elektronik ortamda yapılması da zaman ve para israfının önüne geçerek
işlerin daha hızlı ve daha etkin yürümesi açısından kolaylık sağlamaktadır. Sosyal medyanın
kullanım yaşının düşmesi, buna bağlı olarak da kullanım süresinin uzaması aile içi iletişimi
olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu olumsuzluk ister istemez eğitime de yansımaktadır.
Sosyal medyanın sık kullanılma özelliği doğru analiz edilerek, veli öğrenci okul iletişimi
konusunda da bir fırsat yaratılabilir. Bilgisayar okuryazarlığının artması da bu konuda bir fırsat
oluşturabilir.
Üst Politika Belgeleri
Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup planımızda oluşturulan amaç hedef ve göstergelerimiz üst politika belgelerinde gösterilen perspektif dikkate alınarak yapılmıştır.
Tablo 18.: Üst Politika Belgeleri
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan
2 Küçükçekmece Belediyesi Stratejik Planı
3 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
4 Küçükçekmece Milli Eğitim Stratejik Planı
5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
29
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;
1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç
paydaşlarımızla paylaşılarak,
2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,
Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti
yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatları
ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.
Tablo 19. GZFT Analizi
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ 1. Öğretmenlerin genç ve yeniliğe açık olma-
sı.
1. Okulumuzun öğrencilerin düşük puanla
okulumuza gelmesi.
2. Öğretmenlerin okul yönetimi ile ilişkisinin
iyi olması.
2. Okulumuza ilk gelen bir çok öğrencinin
TEOG’tan dolayı tercih etmeden atanması ve
okula devamsızlık yapması
3. Öğrenci davranışlarının iyi olması.
3. Ailelerin sosyoekonomik durumlarının
yetersiz olması.
4. Ulaşımın kolay olması.
4. Veli katılımının yeterli düzeyde olmaması.
5. Rehberlik servisinin düzenli ve programlı
bir şekilde çalışma yapması.
5. Okulumuzun yeni açılmış olmasından
dolayı eksikliklerinin olması
6. Kütüphanenin olması.
6. Okulun alışveriş merkezlerine yakın
olması.
7. Fen laboratuvarlarının olması.
7. Sağlık müdahalesi yapabilecek revir
personelinin olmaması.
8. Spor salonunun olması.
8. Öğretmenlerin yeterli düzeyde ilk yardım
bilgisine sahip olmaması.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
30
9. Öğretmenler odasının yeterli olması.
9. Yetenekli öğrencilerin yeteri kadar teşvik
edilememesi.
10. Okul bahçesinin büyük ve her türlü gelişi-
me açık olması.
10. Velilerin ilgisiz olması.
11. İdari kadronun ve idarecilerin tecrübeli
olması.
11. Yeterli sayıda kadrolu öğretmen
olmaması ve ücretli öğretmen fazlalığı.
12. Personelin çoğunun Bilgi ve İletişim
teknolojilerin etkili bir şekilde kullana
bilmesi.
FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ 1. Okulumuza kayıt döneminde veliler tarafından
gösterilen ilgi ve talebin yoğunluğu.
2. İmam Hatip Lisesi eğitimine verilen önem.
3. Hayırseverlerin ve Sivil Toplum Örgütlerinin
İmam Hatip eğitimine karşı ilgisi.
4.Milli Eğitim Bakanlığının Mesleki Eğitime
ağırlık veren Politikaları Mesleki eğitimi
özendirme ve yaygınlaştırma projeleri.
5. Eğitim kadromuzun ve idarecilerimizin değişime açık olması.
6. Ulaşım anlamında Her yere yakın olması
7. Sağlık merkezlerine yakınlığı.
8. İtfaiyeye yakınlığı.
9.Yakın çevrede birçok üniversite bulunması
10. Yerel yönetimlerin işbirliğine açık olması
11. Okulun kültür merkezine yakın olması
1. Teknolojik gelişmeleri eğitim ortamına
aktarmada karşılaşılan iletişim zorlukları. 2. Okul dışında güvenliğin yeterli olmaması.
3. Çevredeki bazı esnafların öğrencilere dal
sigara satması.
4. Çevrede zararlı alışkanlıkları olan
insanların dolaşması dolayısıyla güvenliğin
zayıf olması.
5. Öğrencilerin evden kahvaltı yapmadan
gelmeleri.
6. Okul yakınlarında kontrolsüz parkların
bulunması.
7. Alışveriş merkezleri ile eğlence
merkezlerinin çok sayıda ve yakın olması.
8.Öğrenci velilerinin sosyal ve kültürel
etkinliklere duyarsız ve ilgisiz kalması.
9.İlköğretimden gelen öğrencilerin lise
eğitimi alacak düzeyde yetişmemiş olmaları.
10.Ailelerin sosyo-ekonomik yönden
yetersiz olmaları
11.Velilerin eğitim düzeyinin düşük olması
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
31
F- ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.L OKULU GELİŞİM VE SORUN ALANLARI
Küçükçekmece İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik planında kurumun kendi sorumluluk
alanında olup çözülmesi gereken aşağıdaki sorun alanları listesi yer almaktadır.
GELİŞİM/SORUN ALANLARI
Eğitim ve Öğretimi Tamamlamada 9 Eğitim ve Öğretimde Kalitede 14 Kurumsal Kapasitede 8 olmak üzere toplam 31 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMEKATILIM
1 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
2 Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi
3 Ortaöğretimde devamsızlık
4 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler
5 Hayat boyu öğrenmeye katılım
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli olmaması
2 Okul sağlığı ve temizliği konusunda yetersizliklerin olması
3 Öğrencileri zararlı alışkanlıklara özendirecek ortamların varlığı(Dışarda)
4 Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler azlığı
5 Okuma kültürü yeteri kadar olmaması
6 Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslara katılımın artırılması
7 Öğretim programlarının etkin analizi
8 Elektronik ders içerikleri
9 Okul güvenliği
10 Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi
11 Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı
12 Mesleki eğitimde alan dal seçimi
13 Yabancı dil yeterliliği
14 Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
32
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi
2 Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
3 Alternatif finansman kaynaklarının artırılması
4 Okul-Aile birlikleri
5 Çalışma ortamı ve koşulları
6 Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
33
3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM
A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYON:
Öğrencilerimizi ülkemizin ve dünyamızın ihtiyaç duyduğu din, bilim, sanat ve kültür
alanlarında yetkin, kül-türel mirası değerlendirebilen, yaşanan hayatı yorumlayabilen,
problemlere çözüm üretebilen, ahlaki olgunluğa sahip fertler olarak yetiştirerek
yükseköğrenime hazırlamaktır. Üniversitelerde hedefledikleri bölümleri iyi derecelerle
kazanabilecek ve eğitimini iyi bir şekil-de sürdürebilecek alt yapıya sahip öğrenciler
yetiştirmek. İslâm dininin inançları, ibadet ve ahlâk esaslarıyla topluma örnek olmak,
değişen ve gelişen çağın gereksinmelerine yanıt verebilecek biçimde kendisini yenileyen
ve yetiştiren, düşünen ve sorgulayan bireyleri topluma kazandırmaktır.
VİZYON:
Bilgili, kültürlü, başarılı, kendine güvenen, kendi değerlerimizle birlikte insanlığın ortak
kazanımları olan evrensel değerleri özümsemiş, yaratılanı Yaradan’dan ötürü seven, tabiatı
tahrip değil, imar eden, sorunun değil, çözümün parçası olan, farklılıkları doğal ve zenginlik
kabul eden ve bunlardan yararlanmayı hedefleyen; insana, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve
kültürel mirasa saygı duyan; ilmi, irfana dönüştürebilen ve bu kazanımları hayata taşıyan
kişilikli bireyler yetiştirmektir.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
34
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Öğrenci merkezli eğitimi savunuruz.
Dürüst, güvenilir, şeffaf, hizmet ve çözüm odaklı yönetim anlayışını benimseriz.
Toplam Kalite Yönetimini benimseriz.
Farklılıklara saygılı olmayı, değişime ve gelişime açık olmayı önemseriz.
Teknolojiden ve bilimden sürekli ve etkin yararlanırız.
Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını
belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız.
Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız.
Görevlerimizi yerine getirirken katılımcılık, şeffaflık ve tarafsızlık ilkelerini uygularız.
Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti, duygu
ve düşüncelerine değer veririz.
Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışını kabul
ederek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz.
Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kuruma katkısını tanıyıp
takdir ederiz.
İLKELER
1. Genellik ve eşitlik,
2. Planlık
3. Ferdin ve toplumun ihtiyaçları,
4. Yöneltme,
5. Eğitim Hakkı,
6. Fırsat ve İmkân Eşitliği,
7. Süreklilik
8. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği,
9. Demokrasi Eğitimi,
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
35
10. Laiklik,
11. Bilimsellik,
12. Karma Eğitim,
13. Okul ve ailenin işbirliği,
14. Her yerde Eğitim
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
36
EĞİTİM VE ÖĞRETİME
KATıLIM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE
KALİTE
KURUMSAL
KAPASİTE
B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
STRATEJİK AMAÇ 1: Lise çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar
altında eğitim ve öğretim hizmetlerine katılarak okula devamlarını sağlamak
Stratejik Hedef 1: Eğitim Öğretime Katılım Lise çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve okulu bitirme oranlarını artırmak. Okula devamlarını sağlamak
STRATEJİK AMAÇ 2 Mevcut imkanların en iyi şekilde kullanılarak lise çağındaki her bireye yaşına uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması, girişimci, yenilikçi, keşfedici, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini gerçekleştirmiş sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
STRATEJİK AMAÇ 3 Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan
kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi artırarak, hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak
Stratejik Hedef 2.1 Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Lise çağındaki her bireyin akademik başarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni ve sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiştirmek
Stratejik Hedef 2.2
Eğitim ve Öğretim
ile İstihdam
İlişkisinin
Geliştirilmesi Sektörle ve sivil
toplum kuruluşları ile işbirliği yapılarak hayat
boyu öğrenme ilkesi
çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği
beceriler ile uyumlu
bireyler yetiştirerek istihdam
edilebilirliklerini
arttırmak
Stratejik Hedef 2.3 Yabancı Dil ve Hareketlilik Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak, okulu bitiren her öğrencinin en az bir yabancı dili anlama ve konuşma seviyesini yükseltmek ve bu amaçla yapılan uluslararası hareketli öğrenci ve öğretmen sayısını artırmak
Stratejik Hedef 3.1 İnsan Kaynakları Görev tanımlarına uygun biçimde çalışan personelin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve memnuniyetinin arttığı etkin bir insan kaynakları yönetimi oluşturmak
Stratejik Hedef 3.2 Fiziki ve Mali Alt Yapı Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturarak çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek
Stratejik Hedef 3.3 Yönetim ve Organizasyon Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
37
C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM
STRATEJİK AMAÇ 1:
Lise çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar altında eğitim ve öğretim hizmetlerine
katılarak okula devamlarını sağlamak
Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım
Lise çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve okulu
bitirme oranlarını artırmak.
Mevcut Durum Analizi
Okulumuzda 2014-2015 öğretim yılında 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ise % 40
olarak gerçekleşmiştir. Sürekli devamsız öğrenci oranı ise 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı
sonu itibariyle % 40 tir.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sisteminde okul
bölgesine kayıtlı olan öğrencilerden okulumuza devam eden öğrenci oranı %40 olmuştur.
Okulumuza devam etmeyen öğrenci sayısı 139’dur.Çoğunluğunun isteğe bağlı kayıt yaşında
olan bu öğrencilerin velilerinin çocuğun okula otomatik olarak kaydolduğundan habersiz
olduğu değerlendirilmektedir.
Velilere devamsızlık mektupları gönderilmiş ve bazıları okulumuza dönüş yaparak açık
liseye yönlendirilmesi yapılmıştır.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
38
Tablo 22. Tedbirler
Sıra
No TEDBİRLER
1
Çocuğunu okula göndermeyen aileler okula davet edilerek ya da ev ziyareti
gerçekleştirilerek ikna çalışmaları yapılacaktır.
2 Ailelerin çocukları okula göndermeme nedeniyle ilgili rapor hazırlanarak analiz
edilecek, sonuçlar doğrultusunda eylem planı hazırlanacaktır.
3
Okulumuza devamsız öğrenci sayılarını azaltmak için okulumuzun imkânları ve
okulumuzu bitirdiklerinde ne gibi imkânlara sahip olacaklarını anlatarak okula
gelmelerini sağlamak
4
“Beyaz Bayrak” ve “Beslenme Dostu” benzeri projelere katılım şartlarının
sağlanabilmesi için komisyonlar kurulacak ilgili sertifikaların alınması için
başvuru yapılacaktır.
TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2:
Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak Lise çağındaki her bireye yaşına uygun bilgi,
beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, keşfedici, dil becerileri
yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini gerçekleştirmiş
sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.
Stratejik Hedef 2.1:Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları
Lise çağındaki her bireyin akademik başarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel gelişimlerine
yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni ve sorumluluk
bilinci yüksek bireyler yetiştirmek
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
39
MEVCUT DURUM
Okul içinde 2014-2015 Eğitim ve öğretim Yılında 3 gezi, , 2 sportif etkinlik
düzenlenmiştir
2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında okul bünyesinde düzenlenen gezilere katılım % 50
sportif etkinliklere katılım %50 yarışmalara katılım da% 15 olarak gerçekleşmiştir. Özellikle
gerek okul içinde gerek dışında yarışmalara katılım oranı istenen seviyede olamamıştır. Daha
çok tanıtım ve teşvik yapılarak bu oranın artırılabileceği değerlendirilmektedir.
Kurum olarak “Yazarlar Okullarda” projesine aktif katılım sağlanmıştır. Bu konuda
mevcut durumun çok ötesine gidilip farklı projelere katılım gerçekleştirilerek gerek nitelik
gerek nicelik yönünden iyileşme öngörülmektedir.
Okulumuzun 9. sınıflarının yılsonu başarı puanı ortalamalarına bakıldığında 2014-2015
eğitim ve öğretim yılı sonunda devam eden öğrenciler olarak bakıldığında %75 puanlık
oranının gerçekleştiği görülmektedir. Bu oran çevre sosyo-ekonomik şartlar göz önüne
alındığında iyi bir oran olarak değerlendirilebilir.
Tablo 23. Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.1.1YGS' de 140 ve üstünde puan
alan öğrenci sayısı
PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya
yönelik açılan kurs sayısı
PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya
yönelik açılan kurslara katılan öğrenci
sayısı
PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan
yarışma, sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlere katılan öğrenci sayısı
PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim
programları, metot ve teknikler ile ilgili
olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı
PG.2.1.6:Öğrencilerin yılsonu başarı
puanı ortalamaları
4.Sınıf
5. Sınıf
6. Sınıf
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
40
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
7. Sınıf
8. Sınıf
9. Sınıf %75 %90
10. Sınıf %90
11. Sınıf %90
12. Sınıf %100
PG.2.1.7: Sınıf tekrarı yapan öğrenci
sayısı
4.Sınıf
5.Sınıf
6.Sınıf
7.Sınıf
8.Sınıf
9. Sınıf 165
50
10. Sınıf 30
11. Sınıf 5
12. Sınıf 0
PG.2.1.8:Okul Bünyesinde Düzenlenen
sportif etkinlik sayısı
2 8
PG.2.1.9:Okul Bünyesinde Düzenlenen
Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı
2 15
PG.2.1.10: Disiplin cezası/yaptırım
uygulanan öğrenci sayısı
0 0
PG.2.1.11: Teşekkür Takdir Belgesi alan
öğrenci sayısı
Teşekkür Belgesi
32 150
Takdir Belgesi 6 75
PG.2.1.12: Öğrenci Başına okunan kitap
sayısı
1 3
PG.2.1.13:Öğrencilere yönelik yapılan
sağlık taramaları sayısı
0 1
PG.2.1.14:Öğrencilere yönelik yapılan aşı
çalışmaları sayısı
0 0
PG.2.1.15:Ulusal düzeyde yarışmalar ve
etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı
Ülke Genelinde 0 1
İl Genelinde 0 1
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
41
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
İlçe Genelinde 3 10
PG.2.1.16:TEOG Sınavı puan
ortalamaları %
Bu gösterge 1.sınav
2.sınav ve dersler
olarakta ayrı
kırılımlar olarak
alınabilir.
Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:
Sektörle ve sivil toplum kuruluşları ile işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme ilkesi
çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam
edilebilirliklerini arttırmak
MEVCUT DURUM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM
HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya
yönelik açılan kurs sayısı
0 5
PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan
öğrenci sayısı
0 100
PG.2.2.3 TEOG sınav sonuçlarına göre tercih ettiği okullardan ilk
beş tercihinden birine yerleşebilen öğrenci sayısı
0 0
PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf) 0 75
PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı (12.Sınıf)
0 50
PG.2.2.6: Öğrencilerimizin mesleki yeterliliklerine yönelik işveren
memnuniyet oranı(bu gösterge İl Milli Eğitim Müdürlüğü MTE
bölümü ile birlikte hazırlanacak ve öğrenci stajlarında işverenlere
anketler doldurularak tutulacaktır)
PG.2.2.7: Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya
model başvuru sayısı
PG.2.2.8: Sektörle iş birliği protokolü kapsamında eğitim alan
öğrenci sayısı
PG.2.2.9:Alan/Dal sayısı (Mesleki Teknik Eğitimler )
Pg.2.2.10:Alan/Dal programlarına göre atölye veya uygulama
alanları sayısı (Mesleki teknik Eğitimler)
PG.2.2.11:Sektör ihtiyaç analizlerine göre oluşturulan yeni alan/dal
sayısı (Mesleki teknik Eğitimler)
PG2.2.12:Mesleki Teknik Eğitim Kurumları bu göstergelerde
öğrencilerin satjlarına yönelik uygun göstergeleri ilave etmelidir.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
42
Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik
Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak, öğrencilerin bir yabancı dili anlama ve konuşma
seviyesini yükseltmek ve bu amaçla yapılan uluslararası hareketli öğrenci ve öğretmen sayısını
artırmak
MEVCUT DURUM
Yabancı dilde iletişimin güçlü olması bir ülkenin ekonomik gelişmişliğini de olumlu
yönde etkilemektedir. Ekonomisi gelişmiş ülkelerin yabancı dil iletişim düzeylerine
bakıldığında bu durum net olarak görülebilir.
Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar günümüzde önem kazanmaya başlamıştır.
Bu yenilikçi yaklaşımlar çerçevesinde geliştirilen en önemli projelerden birisi DynEd İngilizce
dil eğitim projesidir.
Okulumuzda uluslararası hareketlilik programlarına gerek yönetici, gerek öğretmen,
gerekse öğrenci bazında katılımın sağlanması.
Yabancı dil öğretmeni olarak okulun norm kadrosu 3’tür. Çalışan 1 kadrolu
öğretmenimiz bulunmaktadır.
Okulumuz Anadolu imam hatip lisesi olduğu için Arapça dil eğitimi de verilmektedir.
Haftalık ders saati 4’tür.Hafta sonları kurs açılarak pekiştirilmesi sağlanacaktır.
Tablo 25: Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 0 4
PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders
saati sayısı 0 72
PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 0 300
PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan
uluslararası proje sayısı 0 2
PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı 0 2
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
43
PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.2.3.6: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 0 3
PG.2.3.7: Uluslararası hareketlilik
programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı 0 20
PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt dışına
giden veya gelen öğrenci sayısı(var olan okullar )
PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan
öğrenci sayısı 0 750
PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan
toplam ders saati sayısı 0 100
PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı
ortalaması(Tüm öğrencilerin ortalamsı )
PG.2.3.12:
Tablo 26.Tedbirler
Sıra
No TEDBİRLER
1 Yabacı Dil laboratuvarı kurulması için çalışma yapılacaktır.
2 Okul içerisinde İngilizce ve Arapça konuşulmasını sağlamak
3 İngilizce ve Arapça panoları hazırlamak
4 İngilizce ve Arapça filmler izletmek ve kitaplar okutmak
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
44
TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
STRATEJİK AMAÇ 3:
Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik
yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi
artırarak, hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak
Stratejik Hedef 3.1: İnsan Kaynakları
Görev tanımlarına uygun biçimde çalışan personelin, yeterliklerinin ve performansının
geliştirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve verimliliğinin arttığı
etkin bir insan kaynakları yönetimi oluşturmak
MEVCUT DURUM
2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılı sonu itibariyle okulumuzda 3 personel görev
yapmaktadır. Tüm personelin görev dağılımı yapılmıştır.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle öğretmen/şube başına düşen öğrenci
sayısı ortalama 34 olarak gerçekleşmiştir. Öğretmen norm kadro doluluk oranı ise % 25
olmuştur. Norm kadro doluluk oranı rakamının 4 olmasındaki en büyük etken okulumuzun
yeni açılması ve atama yapılmaması. Rehber öğretmen normu 2 iken okulumuzda 0 kadrolu
rehber öğretmen bulunmaktadır.
Hizmetli norm kadro doluluk oranı da % 100 olarak gerçekleşmiştir. Bu oranın içine
okul-aile birliği bütçesinden ve ana sınıfı bütçesinden çalıştırılan hizmetliler de dâhildir.
Kadrolu olarak çalışan hizmetli sayısı 1 ’dir.
2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında tayini çıkarak kurumdan ayrılan personel oranı % 13 olarak gerçekleşmiştir. Ayrılan personel sayısı 1 olmuştur.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
45
Tablo 27. Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ
ALT KIRILIM
PERFORMANS
GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen
öğrenci sayısı
Tüm Öğrenci ve
öğretmen sayısı
oranlacaktır.
25
20
PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro
doluluk oranı
Bu gösterge okulun tüm
normuna göre
düzenlenecektir.
%20
%100
PG.3.1.3: Personel
( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre
doluluk oranı
Kadrolu ya da ücretli
ayrımı yapılmadan
ihtiyaç ve mevcut
oranlanacaktır.
%100
%100
PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 10 0
PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde
Teknoloji Kullanma Kursu alan
öğretmen sayısı
5
%100
PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet
içi eğitim süresi (saat)
Yönetici 0 %100
Öğretmen 0
%100
PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini
tamamlayan personel sayısı
3 % 50
Tablo28. Tedbirler
Sıra
No TEDBİRLER
1 Personelin yüksek lisans, hizmet içi eğitim ve uzaktan eğitim gibi etkinliklere katılımı teşvik etmek
2 Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlere gitmesini sağlamak
3 Norm kadroya yeterli sayıda öğretmen atanarak öğretmen bazında öğrenci sayısını azaltmak
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
46
Stratejik Hedef 3.2
Fiziki ve Mali Alt Yapı
Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturarak çağın gereklerine uygun biçimde
donatılmış, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek
MEVCUT DURUM
Okulumuzda TEFBİS projesi kapsamında kaynak türlerine göre gelir ve gider
envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda
tutulmaktadır. Tüm ihtiyaçlar Okul-Aile Birliği Bütçesinden karşılanmaktadır. Birlik gelirlerini
ise velilerin yaptıkları bağışlar, düzenlenen kermes, gece v.b etkinliklerden elde edilen gelirler ve
kantin kira geliri oluşturmaktadır.
2014 itibari ile toplam 10 adet derslik, 1 rehberlik odası,1 Müdür odası, 2 Müdür
Yardımcısı Odası, 1 Öğretmenler Odası bulunmaktadır. Okulumuz eğitim-öğretim yapmakta
olup derslik başına düşen öğrenci sayısı 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle 34
olmuştur.
Okul Aile Birliği bütçesinde 2014 yılı sonu itibariyle gelir, 39005,6TL olurken gider ise
33561,36TL olarak gerçekleşmiştir.
Velilerden alınan bağışların Okul-Aile Birliği bütçesinin gelir kalemindeki payı % 25
olmuştur. Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı
ise % 0 olarak gerçekleşmiştir.
Kurumun fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların
Okul-Aile Birliği bütçesine oranı 2014 yılı sonu itibariyle % 90 olarak gerçekleşmiştir. Bütçenin
en büyük gider kalemini % 45 ‘lik oranla personel gider ve ödemeleri oluşturmaktadır.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
47
Tablo 29. Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı
34 25
PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)
%7.5 %35
PG.3.2.3:Veli bağışlarının Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)
%45 %75
PG.3.2.4: Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)
Kermes 0 %15
Gezi, Tiyatro v.b. etkinlikler düzenleme
0 %15
PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı %
%10 %50
PG.3.2.6: Etkileşimli tahta olan dersliklerin tüm dersliklere oranı (%)
%0 %100
PG.3.2.7: Z-Kütüphane Sayısı 0 2
PG.3.2.8: Dil Laboratuvarı Sayısı 0 2
Tablo 30. Tedbirler
Sıra
No TEDBİRLER
1 Okulun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar
yapılacaktır.
2 Okul Öncesi eğitim öğrenci kapasitesi artırılacaktır. 3 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısını azaltmak
4 Dil öğrenme alanları yapmak
5 Kütüphanelerin yapılarak bir an önce faaliyete geçmesini sağlamak
6 Okul bütçesini artırmaya çalışmak
7 Kurum fiziki şartlarını en iyi hale getirmek
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
48
Stratejik Hedef 3.3:
Yönetim ve Organizasyon
Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir
performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak
MEVCUT DURUM Yeni kamu hizmeti yönetimi çerçevesinde çoğulcu, katılımcı, bürokratik işlemlerin en aza
indirildiği, şeffaf ve hesap verilebilir bir yönetim anlayışına sahip olmanın hedeflenmesi aslında stratejik planın özünü oluşturmaktadır. Hizmet standartları okulun web sayfasında yayınlanmıştır.
Okul içinde katılımcı ve çoğulcu yaklaşım çerçevesinde 2014 yılı itibariyle komisyon/kurul oluşturulmuştur. Komisyonlar, görev alanları içerisinde toplanıp demokratik kurallar içerisinde karar almaktadır. Öğretmenler kurulunda alınan kararların uygulanma oranı 2014 yılı itibariyle % 90 olarak gerçekleşmiştir.
Kurumun web sitesi sürekli güncel tutularak çeşitli haber ve duyuruların yayımlanması sağlanmaktadır. 2014 yılı itibariyle web sayfasının ziyaret edilme sayısı 100 olarak gerçekleşmiştir.
Tablo31. Performans Göstergeleri
PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM
PERFORMANS GÖSTERGESİ
MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon veya ekip sayısı
14 30
PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı (%)
%90 %100
PG.3.3.3: Veli toplantılarına ortalama katılım oranı (%)
%50 %80
PG.3.3.4: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı
%35 %100
PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı
0 4
PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinin ziyaret
edilme sayısı 100 1000
PG.3.3.7: Kurumun resmi WEB
sitesinden yapılan haber sayısı 2 50
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
49
PG.3.3.8: Kurumun resmi WEB
sitesinden yapılan duyuru sayısı
2 50
PG.3.3.9: Memnuniyet Oranları (%) Veli %90
Öğrenci %90
Çalışan %100
Tablo 32. Tedbirler
Sıra
No TEDBİRLER
1 Okulun hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları
hususunda bilgilendirilecektir.
2 Karar alma ve süreçlerine iç ve dış paydaşların daha çok dâhil edildiği mekanizmalar geliştirilecektir.
3 Veli, Öğrenci ve Çalışan memnuniyet anketleri yapılarak sonuçları analiz edilecektir.
4 Okul web sitesinin en aktif şekilde kullanımını sağlamak
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
50
4.BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
FAALİYET VE PROJELER
Tüm amaç ve hedeflerle ilgili performans göstergelerinde iyileştirmeye yönelik olarak
geliştirilecek faaliyet ve projeler öngörülen tedbirler doğrultusunda tespit edilmiştir.
Tablo33. Faaliyet ve Projeler
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK HEDEF 2.1
Takviye dersler ve sosyal etkinliklerin programlı bir şekilde sunulduğu kulüp çalışmaları yapılacaktır.
"Beyaz Bayrak" ve "Beslenme Dostu" projelerine katılabilmek ve katılım sonunda ilgili sertifikaları alabilmek için gerekli şartları sağlayabilmek amacıyla komisyon kurulacaktır. Komisyon gözetim ve denetiminde ilgili sertifikaları almak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM
STRATEJİK AMAÇ 1
STRATEJİK HEDEF 1.1
Risk Takip Kurulu çalışma programı hazırlanacaktır.
Ev ziyaretleri için program yapılacaktır.
-
ÖMER NASUHİ BİLMEN A.İ.H.LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI
51
TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
STRATEJİK AMAÇ 2
STRATEJİK HEDEF 2.2
Okuldaki Eğitim-Öğretim kalitesini artırmaya yönelik fiziki şartların daha iyi hale getirilmesi
Teog sonuçlarına göre daha yüksek puanlı öğrencilerin gelmesini sağlayacak tanıtımlar yapılması
2019 hedeflerine göre yüksek öğrenime daha çok öğrenci dahil etmeyi sağlayacak tedbir almak
TEMA: KURUMSAL KAPASİT