t.c. kazan kaymakamliĞi mustafa hakan …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/06/14/322070/d… ·...

T.C. KAZAN KAYMAKAMLIĞI Mustafa Hakan Güvençer Fen Lisesi Müdürlüğü

STRATEJİK PLAN 2015-2019

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra

hürriyetlerini ve daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler”

Mustafa Kemal ATATÜRK

4

Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Gazi BARUT

Müdür Yardımcısı

Mesut YILDIRIM

Rehberlik Öğretmeni

Nur SERDAR

Almanca Öğretmeni

Filiz ARDUÇ

Görsel Sanatlar Öğretmeni

Şenay YALÇIN

Felsefe Grubu Öğretmeni

Süleyman ABIKA

Kimya Öğretmeni

Hayrettin KOÇER

Fizik Öğretmeni

5

Sunuş

Stratejik plan ana hatlarıyla, kurumsal yapıyı iyi analiz ederek hedefler belirleme ve bunları planlanmış zaman dilimlerinde gerçekleştirme, uygulama faaliyetleri olarak tanımlanabilir.

Ülkemiz için üst politika belirleyicilerinin artık 2023, 2071 gibi uzun vadeli hedefler belirlediği bir Türkiye de eğitim öğretim kurumlarının da kendini sürekli yenilemesi, geleceğe dair uygulanabilir planlamalar yapması gerekmektedir. Aksi halde değişmenin karşısında bir buz kütlesi gibi eriyip giderler. Dolayısıyla, amaçların belirlenerek, neyin ne zaman yapılacağının planlanması, kurumsal başarının yakalanması ve devamlılığının sağlanması noktasında çok önemlidir. 2015-2019 Stratejik planını da bu kapsamda düşünmek gerekir.

Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız, çocuklarımıza sadece iyi bir gelecek sağlamak değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, ülkemizi daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirebilmektir. 2015-2019 Stratejik Planının Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesine önemli katkılar sağlayacağına inanıyorum.

2015-2019 Stratejik Planının hazırlamasında emek veren mesai arkadaşlarıma teşekkür ediyor, stratejik planımızı önümüzdeki süreçte başarılı bir şekilde hayata geçirmeyi ümit ediyorum.

Serhat OĞUZOkul Müdürü

6

İÇİNDEKİLER.....................................................................................................................................................2Sunuş...........................................................................................................................................3İÇİNDEKİLER...........................................................................................................................4GİRİŞ..........................................................................................................................................6BÖLÜM I....................................................................................................................................8STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.................................................................................8STRATEJİK PLANIN AMACI..................................................................................................8STRATEJİK PLANIN KAPSAMI.............................................................................................8YASAL ÇERÇEVE....................................................................................................................8STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ.........................................................................................9II. BÖLÜM...............................................................................................................................12MEVCUT DURUM ANALİZİ.................................................................................................13A- TARİHİ GELİŞİM.........................................................................................................13

1. Okulun Tarihçesi...............................................................................................................13B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.........................................14C- FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER...........................................15D- PAYDAŞ ANALİZİ......................................................................................................16E- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ...................................................................................19

1. KURUM İÇİ ANALİZ..................................................................................................192. KURUM DIŞI ANALİZ................................................................................................34

GZFT(SWOT) ANALİZİ.........................................................................................................36EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI..........................................42STRATEJİK PLAN MİMARİSİ..............................................................................................43III. BÖLÜM..............................................................................................................................45GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................45A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER............................................................46B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU......................................................................48C. TEMA, AMAÇ, HEDEF, PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE TEDBİRLER.......49IV.BÖLÜM...............................................................................................................................58MALİYETLENDİRME............................................................................................................59V.BÖLÜM................................................................................................................................60İZLEME VE DEĞERLENDİRME..........................................................................................60A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ..........................................60B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ...............................................................61

TABLOLARTablo 1: MEVZUAT ANALİZİ………………………………………………….....……….14Tablo.1 Okulumuzun Faaliyet Alanları ve sunulan hizmetler……………………………....15

Tablo.3 Okulumuzda Oluşturulan Birimler/Komisyonlar: ………………………………....21

Tablo.4: kurumdaki mevcut yönetici sayısı: ………………………………………..……....21

Tablo. 5.:Kurum yöneticilerinin eğitim durumu: ………………………………………….....21

7

Tablo. 6: 2015 yılı mevcut yönetici ve öğretmen sayısı: ………………………………….....22

Tablo.7 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2014): ………………………....22

Tablo.9 2014 yılı okulun personel durumu………………………………………………....23

Tablo.10 : Öğrenci Durumu: ………………………………………………………………....24

Tablo.11 : Ödül durumu : …………………………………………………………………....24

Tablo.12 :Öğrenci başarı istatistikleri: ……………………………………………………....24

Tablo.13 : Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre

özelliklerine göre değerlendirilmesi:

………………………………………………………....25

Tablo.14 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi YGS başarı durumu……...…....25

Tablo.15 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesinin LYS puan ortalamaları

durumu: ……………………………………………………………………………………....26

Tablo.16: Anadolu Lisesi öğrencilerinin bir üst öğrenime yerleşme durumu: ……………....26

Tablo.17 : Kız ve Erkek öğrencilerin yıllara göre sınıf bazında devam-devamsızlık

ortalamaları tablosu: ………………………………………………………………………....27

Tablo.18 : Öğrenci Disiplin durumu………………………………………………………....27

Tablo.19 : Sınıf tekrarı durumu: …………………………………………….……………....27

Tablo.20 : Kız ve erkek öğrencilerin okuldan ayrılma (terk) durumları: …………………....28

Tablo.21 : Sosyal etkinliklere katılım durumu: ………………………………………..…....28

Tablo.22 : Yapılan etkinliklere katılan okul ve öğrenci sayıları: …………………………....28

Tablo.23 : 2014/2015 yılında yapılan yarışmalar ve alınan dereceler: ……………………....29

Tablo.24.1 : Okulun Fiziki İmkânları…………………………………………………….......30

Tablo.24.2 : Okulun Fiziki İmkânları…………………………………………………..…....31

Tablo.25 : Kurumun teknolojik altyapısı (2014) …………………………………………....32

Tablo.26: Mali Durum: ……………………………………………………………………....32

Tablo.27:Mali kaynakların, öncelikli ihtiyaç planlaması çerçevesinde harcanması ………...33

Tablo.28.1: Okulda yapılan toplantılar……………………………………………………....33

Tablo.28.2: Okulda yapılan toplantılar……………………………………………………....34

EKLER..........................................................................................................................................

EK-1 M H G ANADOLU LİSESİ 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurul Ekibi……….……… I

EK-2 M H G ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN EKİBİ………………………...… I

EK-3 M H G ANADOLU LİSESİ PAYDAŞLARI………………………………………....II

8

GİRİŞ

Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

Okulumuzda stratejik plan aşaması ilk olarak mevcut durum analizi için okul stratejik planlama ekibi üyeleri 03/09/2014 tarihinde toplanarak durum tespiti yapmış, devam eden süreçte GZFT ve PESTLE analizi yaparak ve okulun tüm paydaşlarının görüşlerini dikkate alarak okulun misyon vizyon değerlerini ve iyileştirmeye açık öncelikli alanlarını belirleyerek okulumuzun stratejik 2015-2019 Stratejik Planını ortaya koymaya ve gerçekleştirmeye başlamıştır.

Okulun mevcut durum analizi, GZFT analizi ve PEST analizi yapıldıktan sonra okulun geleceğini planlama sürecine geçilmiştir. Okulun stratejik amaçlarını, hedeflerini belirleme ve maliyetlendirme aşamasında uzun bir zaman aralığında stratejik planlama ekibi tarafından çalışma yürütülmüştür. Planlama ekibi tarafından ilgili birimlerin, zümrelerin, kurulların, öğrencilerin, velilerin ve işletmelerin görüşlerine ve katılımlarına imkân sağlanmıştır.

Stratejik planlama ekibi, okulumuzun 2015–2019 Stratejik planını paydaşlarımızın katılımını esas alarak tamamlamış, önümüzdeki 5 yıllık süreçte geçmiş tecrübelerimizden dersler çıkararak amaçlarını gerçekleştirmeye dönük faaliyetlerine hız verecek, Fen Lisesine dönüşümü aşamalı olarak gerçekleşecek olan okulumuzun Kazan İlçesinde örnek okul olacağına inancımız tamdır.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

9

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ

Kurum Türü Ortaöğretim

Kurum Kodu 322070

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici

Öğretmen

Hizmetli

Memur

3

44

1

0

Öğrenci Sayısı 577

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1998

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / FaxTel. : 312 814 44 16

Fax : 312 814 44 15

Kurum Web Adresi http://mhganadolu lisesi.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Adres :Yıldırım Bayezid Mah. Durhasan Cad. No: 68

Posta Kodu :06980

İlçe :KAZAN

İli :ANKARA

Kurum Müdürü Okul Müdürü : Serhat OĞUZ GSM Tel : 5052668858

Kurum

Müdür Yardımcıları

Müdür Yrd. : Gazi BARUT Tel : 5054898220

Müdür Yrd. : Ali ÖREN Tel : 5052000614

Şekil.1

10

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

STRATEJİK PLANIN AMACIBu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

STRATEJİK PLANIN KAPSAMIBu stratejik plan dokümanı Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yıllarını kapsayacak stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini içermektedir.

YASAL ÇERÇEVE 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi Ve Kontrol Kanununun 9.maddesi, Meb Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi, MEB ve Ankara Milli Eğitim

11

Müdürlüğünün ve Kazan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün, 2015-2019 Stratejik Planlama çalışmaları göz önünde bulundurularak çalışmalara başlanmış ve 2015-2019 stratejik planı hazırlanmaktadır.

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı, 5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun esas ve usullerine göre hazırladığı “İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlık Programı”nı ve takvimini Eylül 2013 tarihinde, 2013/26 sayılı Genelge ile yayımlayarak il, ilçe ve okullarda stratejik planlama çalışmalarını başlatmıştır. 2015-2019 tarihli programın, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli ve 2849925 sayılı yazıyla duyurulmasıyla ikinci stratejik planlama çalışmalarına ilimizde de başlanmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları kapsamında Ankara iline bağlı 25 ilçe milli eğitim müdürlüğünün strateji geliştirme şubesi şube müdürlerine “Stratejik Planlama Semineri” verilmiştir. MEB SGB’nin 2013/26 sayılı Genelge ile yayımladığı 2015-2019 yıllarını kapsayan stratejik plan programı Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara 04.12.2013 tarihli, 2849925 sayılı yazı ile duyurulmuş ve 918071 sayılı ve 03.03.2014 tarihli Valilik Oluru ile 25 ilçede görev yapan 2.350 okul/kurum müdür/müdür yardımcısına Ankara’daki 9 merkez ve 1 taşra ilçede, İl Milli Eğitim Müdürü’nün başkanlığında 05.03.2014-14.03.2014 tarihleri arasında düzenlenen toplantılarla anlatılmış olup toplantı sonunda paydaş görüşlerini almak amacıyla anket uygulanmıştır.

Stratejik planlama çalışmaları sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığından İl MEM'e gönderilen 2015-2019 Stratejik Plan Durum Analizi Hazırlama Kriterleri, 2015-2019 Stratejik Plan Temel Yapısı ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan Taslağı bilgilendirme amacıyla ilçe ve şubelere gönderilmiştir.

Bu doğrultuda ilçemiz ve okulumuz bünyesinde stratejik planlama çalışmaları başlamıştır.

Stratejik planlama sürecinde yapılacak faaliyetlerin etkili bir şekilde koordine edilip yürütülmesi için Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda okulumuz bünyesinde; Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi oluşturulmuştur.

2014 Mayıs ayında memnuniyet anketi ve paydaş analiz anketleri aracılığıyla tüm paydaşların (iç-dış) görüş ve önerileri alınmıştır.

Elde edilen sonuçlar GZFT Analizine yansıtılmış Stratejik plan çalışmalarına temel kaynak olmuştır.

12

Stratejik Plan Üst Kurul ve Ekip üyeleri Md. Yard. Kutlay BULUT tarafından 2014 Eylül ayı sonunda bilgilendirilmiştir.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, 2014 Ekim ayında okulumuz öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır.

2014 Aralık ayında Md. Yard. Gazi BARUT tarafından Stratejik planlama ekibi ve tüm öğretmenlere stratejik planlama hakkında bilgilendirme yapılmıştır.

Okulumuzda bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler, memnuniyet analizlerini oluşturmuştur.

Okulumuz Stratejik Planı’nın temel yapısında, Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) baz alınmış, planın hazırlanmasında tüm paydaşların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir.

13

Durum Analizi

Hazırlık Programının OluşturulmasıStratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve KurullarıStratejik Planlama İş Takvimi

Tarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile

Sunulan Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı AnalizPEST AnaliziGZFT AnaliziÜst Politika Belgeleri Analizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Tedbirlerin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Performans ProgramıYıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve DeğerlendirmeFaaliyet Raporu

Şekil.

14

BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ

MEVCUT DURUM ANALİZİKurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti,

güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A- TARİHİ GELİŞİM1. Okulun Tarihçesi

Okulumuz eski Kazan Kaymakamlarından Mustafa Hakan Güvençer’in öncülüğünde Kazan Halkının yardımlarıyla 1998 yılında kuruldu. Ankara’nın Kazan İlçe merkezinde eğitim-öğretim hizmeti veren okulumuz 2009-2010 Eğitim-Öğretim yılında TOKİ tarafından yaptırılan yeni binasına taşındı.

Okulumuzda 26 derslik, bilgisayar laboratuvarı, fizik, kimya, biyoloji laboratuvarları, çok amaçlı salon, kütüphane, rehberlik odası, öğretmenler odası ve idari bölümler, Resim Atölyesi, Müzik Sınıfı, Spor Odası, Beden Eğitimi dersi için Kız-Erkek giyinme odaları, Kantin,Sığınak, açık spor alanları (basketbol, voleybol ve minyatür futbol sahaları) yer almaktadır.

Okulumuzun internet bağlantısı mevcuttur.

15

2012-2013 Öğretim yılı başında bütün dersliklerimize ve laboratuvarlarımıza akıllı tahta takılmıştır ve kullanılmaktadır. Tüm öğretmenlerimize ve 2013-2014 eğitim öğretim yılı 9. Sınıf öğrencilerimize tablet dağıtımı yapılmıştır.

2014-2015 eğitim öğretim yılı itibarıyla

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün 22.05.2015 tarih ve 5305612-5298639 sayılı kararı ile 2015-2016 eğitim-öğretim yılından itibaren eğitim-öğretime MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER FEN LİSESİ olarak eğitim öğretime devam edecektir.

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİYASAL GÖREV VE SORUMLULUK

Orta öğretimin amaç ve görevleri, Millî Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1)Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak 2)Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlar (Anayasa (1982) Millî Eğitim Temel Kanunu (1739)MEB Fen Liseleri Yönetmeliği)

Fen Liselerinin Amacı Madde 6- Okul; a) Zeka düzeyleri ile fen ve matematik alanlarındaki yetenekleri yüksek olan öğrencileri, matematik ve fen bilimleri alanında yüksek öğrenime hazırlamayı,

b) Matematik ve fen bilimleri alanlarında gereksinim duyulan üstün nitelikli bilim adamlarının yetiştirilmesine kaynaklık etmeyi,

c) Öğrencileri araştırmaya yöneltmeyi, bilimsel ve teknolojik gelişmeler ile yeni buluşlara ilgi duyanların çalışacakları ortamı ve koşulları hazırlamayı,

d) Yeni teknolojileri kullanabilen, yeni bilgiler üretebilen ve projeler hazırlayabilen bireyler yetiştirmeyi,

e) Öğrencilerin bilimsel araştırma yapmalarına, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izlemelerine yardımcı olacak şekilde yabancı dilde iyi yetişmelerini sağlamayı amaçlar.

16

MEVZUAT ANALİZİ

Tablo 1: MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Yükümlülük (Görevler)

Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı)

ATAMA -MEB Norm Kadro Yönetmeliği -MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği -652 Sayılı MEB Teşkilat ve Görevleri Hakkında KHK

ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN -657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu -1702 İlk ve Orta Tedrisat Memurlarının Terfi ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun -Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği

OKUL YÖNETİMİ -1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu -Okul- Aile Birliği Yönetmeliği -Taşınır Mal Yönetmeliği -MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders Saatlerine İlişkin Karar

EĞİTİM – ÖĞRETİM VE ÖĞRENCİ İŞLERİ

-Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme Ve Sınav Yönetmeliği -MEB Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği -MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge -Öğrencilerin ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik -Ödül ve Disiplin Yönetmeliği

PERSONEL İŞLERİ -MEB Personel İzin Yönergesi -MEB Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği -Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği

REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER

-MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği -Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği -MEB Bayrak Törenleri Yönergesi -Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

SİVİL SAVUNMA -Daire ve Müesseseler için Sivil Savunma İşleri Kılavuzu -Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği -24 Saat Çalışma Planı

MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV

-Resmi Mühür Yönetmeliği -Resmi Yazışmalarda uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik -MEB Evrak Yönergesi -MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği

İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB’na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği

17

C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

2015-2019 Stratejik Plan hazırlık sürecinde Okulumuzun faaliyet alanları ve sunulan

hizmetlerin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda yasal yükümlülükler,

standart dosya planı ve kamu hizmet envanteri incelenerek Okulumuzun sunulan hizmetleri

tespit edilmiş ve dört faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır.

Tablo.2 Okulumuzun Faaliyet Alanları ve sunulan hizmetler

FAALİYET ALANI: EĞİTİM

SUN

UL

AN

HİZ

ME

TL

ER

Rehberlik Hizmetleri -Veli .Aile Eğitimi .Eğitim Seminerleri-Öğrenci .Eğitsel-Mesleki-Bireysel Rehberlik Hizmetleri-Öğretmen .Müşavirlik Hizmeti

Spor Etkinlikleri -Futbol-Voleybol -Masa Tenisi -satranç -Güreş -basketbol

Sosyal-Kültürel Etkinlikler -Yılsonu sergisi -Halk oyunları-Üniversite ve Kültürel geziler-Tiyatro Gösterisi-Belirli gün ve hafta kutlamaları

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

SUN

UL

AN

H

İZM

ET

LE

R

Öğrenci işleri hizmeti -Kayıt- Nakil işleri -Devam-devamsızlık -Sınıf geçme vb.

Bütçe-Yatırım hizmeti -Personel tahakkuk-mutemetlik -Öğrenci bursları -Okul Aile birliği bütçesi -Ayniyat -Bakım ve Onarım ihaleleri

Öğretmen işleri hizmeti -Derece terfi -Hizmet içi eğitim -Özlük hakları -Adaylık

FAALİYET ALANI:ÖĞRETİM

SUN

UL

AN

H

İZM

ET

LE

R

Müfredatın işlenmesi

-Yıllık ders planları

-Günlük planlar

-Zümre planları

Kurslar

-Yetiştirme Kursları

FAALİYET ALANI:ARAŞTIRMA-PLANLAMA

SUN

UL

AN

HİZ

ME

TL

ER İstatistik çalışmaları

- Araç gereç istatistikleri -Öğrenci başarı -Devam-Devamsızlık -YGS-LYS Sonuçları -Disiplin durumları -Bina İstatistikleri

Proje Çalışmaları-AB Projeleri-Sosyal Sorumluluk Projeleri-Değerler Eğitimi ile İlgili Projeler-Bilimsel Projeler

18

C- PAYDAŞ ANALİZİStratejik planlamanın temel unsurlarından biri “katılımcılık”tır. Kurumun etkileşim

içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini

sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları

doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle

durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.

Paydaşlar; kurumun sunulan hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi paydaşları ilk olarak genel anlamda

belirlenmiş daha sonra sunulan hizmet ve faaliyet alanlarından yararlanılarak “iç paydaş” ve

“dış paydaş” olarak sınıflandırılmıştır. 47 iç paydaş, 577 dış paydaş olmak üzere toplam 621

paydaşımızın olduğu görülmüştür. Bu sınıflandırma, farklı paydaş grupları arasındaki

ilişkilerin doğru kurulabilmesini ve Kurumun faaliyet gösterdiği çevrenin tanımlanabilmesini

sağlamıştır. Paydaşların iç ve dış paydaş olarak sınıflandırılmasından sonra, tespit, tedbir

(tehdit, sınırlılık, çelişki), gelişim (imkanlar, iş birlikleri), sürece katkı, sahiplenme,

sürdürülebilirlik gibi unsurlar dikkate alınarak neden paydaş oldukları belirlenmiştir.

Belirlenen paydaşların tümü ile etkili bir iletişim kurulması imkânsız olduğundan paydaşlar,

Kurumun faaliyetlerini etkileme derecesi ile Kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesine

göre “paydaş etki/önem matrisi” aracılığıyla önceliklendirilmiştir. Etki/önem derecesi

“önemsiz zayıf olanları izle, önemsiz güçlü olanları bilgilendir, önemli zayıf olanların

çıkarlarını gözet, önemli güçlü olanlarla birlikte çalış” şeklinde yaptığımız gruplandırma

sonucunda 47 paydaşımız ile bilgilendir-birlikte çalış, 577 paydaşımız ile izle-birlikte çalış,

sonuçlarına ulaşıldığı görülmektedir.

Kurumumuzun hangi faaliyet alanlarında, hangi paydaşlarla, ne ölçüde çalıştığına ve

paydaşlarla ilgili yapılan tüm gruplandırmalara Paydaş Listesi’nde yer verilmiştir. Bu

aşamada paydaş hizmet matrisi de uygulanarak hangi hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık

bir biçimde ortaya konmuştur.

Paydaş görüşlerinin alınması bir program dâhilinde anketler aracılığıyla

gerçekleştirilmiş, alınan sonuçlar “Paydaş Beklenti Analizi” ile değerlendirilmiş,

değerlendirme sonuçları SWOT, sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine

yansıtılmıştır.

19

İç Paydaş Analiz Sonuçları;

PAYDAŞ ANKETİ (ÖĞRENCİ)

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait Paydaş Anketine (Öğrenci) 53 öğrenci ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.

Okulumuz/kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak beklenti düzeyi en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Öğrencilerin beklenti düzeyi olarak ilk sıradaki göstergesi “Kaliteli eğitim”dir. Okulumuzun Anadolu Lisesi olmasından dolayı öğrencilerimizin eğitim kalitesinin daha iyi olması yönündeki beklentisi bu sonucun ortaya çıkmasında etkili olmuştur.

İkinci sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge “Kantin hizmetleri ve uygun fiyatlar” dır. Okulumuzun ilçe merkezinden uzak olması nedeniyle öğle yemeklerinde çeşitlilik açısından sadece kantine bağlı kalınması ve yemekhanenin olmaması bu sonuçta etkili olmuştur.

Üçüncü sırada beklenti düzeyi en yüksek iki gösterge ise “Kıyafet serbestliği” ve “Kapalı spor salonu” olmuştur. Öğrencilerimizin kıyafet serbestliği yönünde istekleri ve okulumuzda kapalı spor salonunu bulunmayışı bu sonuçların çıkmasında etkili olmuştur.

Size göre okulumuz/kurumumuz zayıf yönleri nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Öğrencilerin zayıf yön olarak ilk sıradaki göstergesi “Sosyal faaliyetler” dir. Okulumuzun tam gün eğitim vermesi ve öğrencilerin okulun konumundan dolayı servis kullanması nedeniyle kulüp faaliyetlerine yeterince vakit ayrılamaması sosyal faaliyetlerin zayıf yön olarak çıkmasına neden olmuştur.

Zayıf yön olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Kantin hizmetleri” dir. Okulumuzun ilçe merkezinden uzak olması nedeniyle öğle yemeklerinde çeşitlilik açısından sadece kantine bağlı kalınması ve yemekhanenin olmaması bu sonuçta etkili olmuştur.

Zayıf yön olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Okulun konumu” dur. Okulumuzun merkezden uzak olması nedeniyle öğrencilerimizin okula ulaşımında zorluk yaşaması nedeniyle bu sonuç ortaya çıkmıştır.

PAYDAŞ ANKETİ (PERSONEL)

2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait Paydaş Anketine (Personel) 30 personel ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.

20

Okulumuz/kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak beklenti düzeyi en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Personelin beklenti düzeyi olarak ilk sıradaki göstergesi “Okul paydaşlarına huzur ve adalet hissettirmesi, tarafsızlık, şeffaf yönetim”dir.

İkinci sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge “Ödül-cezada objektif ve eşit davranılması” dır. Öğretmenler Kurul Toplantılarında ödül ceza kriterlerinin açık olarak belirtilmemesi bu sonuca sebep olmuştur.

Üçüncü sırada beklenti düzeyi en yüksek gösterge ise “Öğrencilere yönelik akademik ve sosyal etkinlik uygulamaları” olmuştur. Kulüp faaliyetlerinin etkin olmaması, akademik başarıyı destekleyici faaliyetlerin azlığı okulumuzdaki akademik ve sosyal etkinlik uygulamalarını istenilen düzeye çıkaramamıştır.

Size göre okulumuz/kurumumuz zayıf yönleri nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Personelin zayıf yön olarak ilk sıradaki göstergesi “Yemek imkanları” dır. Okulumuzda bir yemekhanenin olmaması, konumu gereği okul çevresinde bu ihtiyacı karşılayacak yerlerin bulunmaması en zayıf yön olmasına sebep olmuştur.

Zayıf yön olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Teknik donanımlar” dır. Okulumuzda kadrolu bir bilgisayar öğretmeninin olmaması, öğretmenlerin ihtiyaçlarını karşılayacak sayıda bilgisayar olmaması ve yazıcıların, fotokopi makinelerinin ihtiyacı yeterince karşılayamıyor olması nedendir.

Zayıf yön olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Spor salonu” dur. Okulumuzda bir spor salonunun olmaması bu sonucu ortaya çıkarmıştır.Dış Paydaş Analiz Sonuçları;

Yaptığımız dış paydaş analizi ile oluşturulan stratejik plana girdi sağlanması, planın dış

paydaşların beklentileri doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi

amaçlanmıştır. Planlama sürecinde paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi

ve katkısının sağlanması, paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi; kuruluşun

faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların

saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması, paydaşların bizimle olan

ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespit edilmesi açısından büyük fayda sağlar.

Paydaşların, organizasyonun sunulan hizmetleri ile ilgili düşüncelerinin bilinmesi, doğru

karar vermeyi ve paydaşlara katma değer kazandıran çözümlerin ortaya konulmasını

sağlamaktadır.

Yapılan paydaş anketlerinin sonuçları analiz edilerek stratejik planlama sürecinde

Kuruma ilişkin anlamlı verilere dönüştürülmüştür. Bu verilerin oluşturulmasında anketin

amacı ve stratejik planlama süreci dikkate alınmıştır.

21

PAYDAŞ ANKETİ (VELİ)2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı, Kazan M.H.G. Anadolu Lisesi, Okul/ Kurumlara Ait

Paydaş Anketine (Veli) 45 veli ile örneklem sağlanmıştır. Veriler dörtlü likert tipi ölçek ve açık uçlu sorular kullanılarak toplanmıştır. Anket dörtlü likert tipi ölçeklerin kullanıldığı beş bölümden ve açık uçlu soruların bulunduğu beş bölümden oluşmaktadır. Ankete göre örneklemden toplanan veriler dikkate alınarak yorumlanmıştır.

Size göre okulumuz/kurumumuz için fırsatlar nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk iki gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Velilerin fırsat olarak ilk sıradaki göstergesi “Kaliteli eğitim yakalanabilir” dir. Öğretmen kadrosunun yeterli ve nitelikli olması, eğitimin kalitesinin artmasında bir fırsat olarak belirtilmiştir.

Fırsat olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Okulun konumu” dur. Okulumuzun konumu gereği çevresinde eğitim öğretimi olumsuz etkileyecek dış uyaranların olmaması bu sonucu etkilemiştir. Bu sonuç personel ve öğrenci anketleriyle de örtüşmektedir.

Size göre okulumuz/kurumumuz için tehditler nelerdir? açık uçlu sorusuna verilen cevaplar dikkate alınarak en yüksek ilk üç gösterge belirtilerek aşağıda yorumlanmıştır.

Velilerin tehdit olarak ilk sıradaki göstergesi “Okulun konumu (otoyola yakın ve çevresindeki işyerleri)” dur. Okulumuzun konumundan kaynaklı olarak ulaşım zorlukları bir tehdit olarak ön plana çıkmıştır. Bu sonuç personel ve öğrenci anketleriyle de örtüşmektedir.

Tehdit olarak ikinci sırada en yüksek gösterge “Okula ulaşım” dır. Okulumuz merkezden uzak olması, öğrencinin okula ulaşım konusunda sıkıntı duymasına sebep olduğundan bu sonuç ortaya çıkmıştır.

Tehdit olarak üçüncü sırada en yüksek gösterge “Güvenlik” tir. Okulumuzda güvenlik görevlisi olmaması ve bu sonuçta etkili olmuştur.

D- KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ1. KURUM İÇİ ANALİZ

Kurum içi analiz bölümünde; Okulumuzun teşkilat yapısı, insan kaynakları, eğitim-öğretim

istatistikleri, karar alma işlemleri ve süreçleri, eğitimde teknoloji kullanımı, teknolojik altyapı ve

donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali

kaynaklar), fiziksel kapasitesi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz edilmiştir. Kurumumuzda

çalışanların tutum, inanç, varsayım ve beklentileri ile bireylerin davranışlarını ve bireyler arası

ilişkileri belirleyen faaliyetler, kurum kültürümüzün önemli parçalarıdır. Mustafa Hakan Güvençer

Anadolu Lisesi; çalışanların kurumsal değerleri sürdürmelerini, kurumu sahiplenmelerini ve

kendilerini mutlu hissetmelerini sağlayacak toplantı, tören, eğitim gibi etkinliklere önem vermektedir.

22

1.1 KURULUŞUN YAPISI

Şekil.3

1.1.1. İNSAN KAYNAKLARI

Okulumuz, eğitim ve öğretim faaliyetlerinde hedeflere ulaşmanın başarılı bir insan

kaynakları yönetiminden geçtiği bilinciyle çalışanlarını motive etmeye, eğitip geliştirmeye,

ödüllendirmeye ve onların gelişimlerinden azami derecede yararlanmaya çok önem

vermektedir.

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi Müdürlüğü yönetim kadrosunda 1 müdür 2

müdür yardımcısı bunmaktadır.

Yönetim kadrosunun 1’i yüksek lisans 2’si lisans mezunudur.

Eğitim hizmetlerinde 39 kadrolu öğretmen, yardımcı hizmetler sınıfında ise 1 kadrolu

(memur olarak hizmet vermekte), okul aile birliği bütçesinden ise 4 olmak üzere toplam 5

yardımcı hizmetli bulunmaktadır.

Öğretmenlerimizin eğitim düzeyi dağılımı Doktora (2), Yüksek Lisans (Tezli)2,

Yüksek Lisans (Tezsiz) 8, Lisans (27) şeklindedir.

23

Tablo.3 Okulumuzda Oluşturulan Birimler/Komisyonlar:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

Okulun Sosyal ve Kültürel Maddi yükümlülüklerine Katkı

Okul Aile Birliği Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör

Veli, Öğrenci

Okulun Karar Organı

Öğretmenler kurulu Okul idaresi, Öğretmen

Öğrenci

Okulun Gelişiminin Planlanması

OGYE Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör

Tüm Okul

Okulun işleyişi ve düzeninin devamı

Disiplin Kurulu Okul idaresi, Öğretmen

Öğrenci

Okul ihtiyaçlarının giderilmesi

Satın alma komisyonu Öğretmen, İdare Veli, Kamu ve Özel Sektör

Tüm Okul

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Öğrenci, Öğretmen, İdare Veli, Öğrenci

Öğretmen,Veli, Öğrenci

*Tablolardaki tüm veriler Mebbis-eokul-okul ösym kayıtlarından alınmıştır

Tablo4: kurumdaki mevcut yönetici sayısı:GÖREVİ ERKEK KADIN TOPLAM

MÜDÜR2013 1 12014 1 1

MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI

2013 1 1

2014 1 1

MÜDÜR YARDIMCISI2013 2 2

2014 2 2

Tablo. 5.:Kurum yöneticilerinin eğitim durumu:

Eğitim düzeyi 2013-2014

Kişi sayısı %Önlisans - -Lisans 2 33.33

Yüksek lisans 2 66.66

A)Öğretmenlere ilişkin bilgiler:Tablo. 6: 2015 yılı mevcut yönetici ve öğretmen sayısı:

24

2015 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN SAYILARI

SIRA NO Görevi E K T NORM KADRO İHTİYAÇ1 MÜDÜR 1 - 1 - -2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 - 2 - -3 EDEBİYAT 1 6 7 6 -4 MATEMATİK 2 6 8 65 İNGİLİZCE - 4 4 4 -6 FİZİK 1 1 2 2 -7 KİMYA 1 1 2 2 -8 BİYOLOJİ - 3 3 3 -9 TARİH 1 1 2 2 -10 COĞRAFYA 1 1 2 1 -11 ALMANCA - 2 2 2 -12 FELSEFE - 2 2 2 -13 DİN KÜLT. - - - 2 214 REHBER ÖĞRETMEN 1 1 2 2 -15 BEDEN EĞİTİMİ - 2 2 2 -16 GÖRSEL SANATLAR - 1 1 1 -17 MÜZİK - - - 1 118 BİLGİSAYAR - - - - -19 MEMUR - - - 1 120 HİZMETLİ(kadrolu) - 1 1 - -21 HİZMETLİ( Hizmet satın Alma) 3 1 4 - -

Tablo7 : Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2014):

Öğrenim DurumuÖğrenim Durumlarına Göre DağılımSayı Oran

Doktora 2 % 4.65

Yüksek Lisans (Tezli) 3 % 6.97

Yüksek Lisans (Tezsiz) 9 % 20.93

Lisans 28 % 65.11

Ön Lisans - -

Enstitü - -

Lise 1 % 2,33

İlköğretim - -

25

İlkokul - -

Genel Toplam 43 % 100

Tablo8 : Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı:

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi, 19.06.2015 tarihi itibarıyla eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında 43, yardımcı hizmetlerde 1 olmak üzere 44 personelden müteşekkildir. Okulumuzda memur bulunmamaktadır..

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi

Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı

EÖHSGİH

STHS SHS YHS Toplam

MEVCUT 43 - - - 1 44

Genel Toplam 43 - - - 1 44

Tablo.9 2014 yılı okulun personel durumu

2014 YILI PERSONEL DURUMU

SIRA NO Görevi

EK T NORM

KADROİHTİYAÇ Lisans Yüksek

LisansDoktora

1 MÜDÜR 1 - 1 1 - 1

2 MÜDÜR YARDIMCISI 2 - 2 2 - 1

3 EDEBİYAT 1 6 7 6 - 2

4 MATEMATİK 2 6 8 6 2

5 İNGİLİZCE - 4 4 4 -

6 FİZİK 1 1 2 2 - 1

7 KİMYA 1 1 2 2 -

8 BİYOLOJİ - 3 3 3 - 1

9 TARİH 1 1 2 -

10 COĞRAFYA 1 1 2 1 - 1

11 ALMANCA - 2 2 2 -

26

12 FELSEFE - 2 2 2 - 2

13 DİN KÜLT. - - - 2 2

14 REHBERLİK 1 1 2 2 -

15 BEDEN EĞİTİMİ - 2 2 2 -

16 GÖRSEL SANATLAR - 1 1 1 -

17 MÜZİK - - - 1 1

18 BİLGİSAYAR - - - - -

Toplam 11 31 42 41 3 28 12 2

19 MEMUR - - - 1 1

20 HİZMETLİ(kadrolu) - 1 1 - -

21 HİZMETLİ( Hizmet satın 3 1 4 - -

İstatistiki VerilerTablo.10 : Öğrenci Durumu:

SON ÜÇ YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI2012/2013 2013/2014 2014/2015

SINIFLAR E K T E K T E K T

9.SINIFLAR 61 58 119 90 114 204 103 101 204

10.SINIFLAR 68 70 138 57 53 110 86 118 204

11.SINIFLAR 61 70 131 55 47 102 47 51 98

12.SINIFLAR 48 58 106 51 57 108 32 39 71

TOPLAM 238 256 494 261 289 524 275 302 577

Tablo.11 : Ödül durumu :

Öğretim Yılı

Öğr

enci

Mev

cudu

Teşekkür Belgesi

Takdir Belgesi

Onur Belgesi

Üstün Başarı Belgesi

Toplam Ödül Alan

Öğrenci Sayısı

Ödül Alan Öğrenci Oranı %

1.D

önem

2.D

önem

1.D

önem

2.D

önem

1.D

önem

2.D

önem

2011-2012 561 264 202 60 95 25 25 0 671 119,6

2012-2013 494 198 180 100 99 26 26 0 629 127,3

2013-2014 524 238 224 80 88 24 24 0 678 129,3

Tablo.12 :Öğrenci başarı istatistikleri:

SINIF DÜZEYİ

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Öğr

enci

sa

yısı

Sını

f te

krar

ed

en

Ora

n %

Öğr

enci

sa

yısı

Sını

f te

krar

ed

en

Ora

n %

Öğr

enci

sa

yısı

Sını

f te

krar

ed

en

Ora

n %

27

9.Sınıf 148 3 2 119 1 0,8 204 4 0,210.Sınıf 198 0 0 138 0 0 110 0 011.Sınıf 111 0 0 131 0 0 102 0 012.Sınıf 104 0 0 106 0 0 108 0 0

TOPLAM 561 3 0,5 494 1 0,8 524 4 0,7

Tablo.13 : Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre özelliklerine

göre değerlendirilmesi:

• Dersler bazında akademik başarı durumu

• Örgün Yüksek Öğretime katılım durumu (önlisans- lisans programları)

• Açık Yüksek Öğretime katılım durumu (önlisans -lisans programları)

YIL

LA

R

DE

RE

CE

LE

ME

YIL

TÜ

R

SIN

AV

A

GİR

EN

Ö

ĞR

EN

Cİ

SAY

ISI

DOĞRU CEVAP SAYISI ORTALAMASI PUAN ORTALAMALARI

Mat

40

Fen 1 40

Türk40

Sos 140

Sayısal Puan Türü Sözel Puan Türü Eşit Ağırlık Puan türü

YGS 1 YGS 2 YGS 3 YGS 4 YGS 5 YGS 6

2012

Ülke Ort.

TÜRKİYE GENELİ 744298 7,73 4,72 18,8 11,8 196,204 193,204 231,295 224,536 224,723 213,124

Tür Ort.

KENDİ TÜRÜNDE 99791 21,6

4 14,31 28,02 17,11 300,632 293,117 319,051 308,079 322,109 316,645

Okul Ort. OKUL 93 22,0

8 15,73 26,65 11,58 298,175 291,780 298,286 282,978 307,972 310,738

Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 931 308 245 611 920 315 300 597 680 456 343

2013

Ülke Ort.

TÜRKİYE GENELİ 761597 7,98 4,54 17,2 12,03 194,304 190,764 227,200 223,386 220,557 209,215

Tür Ort.

KENDİ TÜRÜNDE 110451 20,2

8 13,10 27,02 16,32 291,229 283,627 311,589 301,165 313,529 307,397

Okul Ort. OKUL 106 18,0

2 8,70 26,20 15,31 265,281 255,404 295,815 285,205 296,110 285,648

Kendi Türündeki Okul Sayı ve Sırası 993 470 563 471 649 509 513 531 553 496 490

2014 OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.

Tablo.14 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi YGS başarı durumu:

DOĞRU CEVAP ORTALAMALARI

MAT GEO FEN 2 EDB-COĞ SOSYAL 2

YILI/DURUMU

SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI

MAT (50)

GEO (30)

FİZ (30)

KİM (30)

BİY (30)

EDB (56)

COĞ 1 (24)

TAR (44)

COĞ 2 (14)

FEL. (32)

2012

Kendi Türünde 94526 22,80 12,50 14,21 14,87 14,62 30,87 10,23 16,92 8,84 10,21

Okul 92 21,04 10,76 12,96 12,98 14,04 27,47 8,67 14,47 8,12 7,47

28

Türünde Okul Sayısı

2012/931 Türünde Sırası 388 411 348 453 318 811 827 653 613 751

2013

Kendi Türünde 103694 19,36 7,69 9,60 14,19 14,83 29,66 11,44 18,23 6,58 11,25

Okul 98 15,94 6,22 7,31 10,97 13,35 28,67 11,08 17,37 6,13 11,51

Türünde Okul Sayısı

2013/993 Türünde Sırası 539 440 496 635 443 596 558 556 591 355

2014

OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.Türünde Okul

Sayısı

Tablo.15 : Kazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesinin LYS puan ortalamaları durumu:

YILI/DURUMU SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI MAT-FEN TÜRK-MAT. TÜRK-SOS.

2012Kendi

Türünde 94526 257,655 252,802 203,623

Okul MF90-TM92-TS42 259,294 221,379 185,753

Türünde Okul Sayısı 2012/931 Türünde Sırası 258 769 723

2013Kendi

Türünde 103694 241,369 247,805 203,585

Okul 98 206,419 255,728 204,850

Türünde Okul Sayısı 2013/993 Türünde Sırası 542 236 419

2014 OSYM, henüz sayısal verileri yayınlamadığı için bilgi girişi yapılamamıştır.

Tablo.16: Anadolu Lisesi öğrencilerinin bir üst öğrenime yerleşme durumu:

ÖĞ

RE

TİM

YIL

LA

RI

ME

VC

UT

ÖĞ

RE

NC

İ SA

YIS

I (M

ürac

aat

Ede

n)

Sına

vsız

Yer

leşe

n

Sına

vsız

Yer

. %

Sına

va G

iren

Öğr

.

SINAVLA YERLEŞEN ÖĞRENCİ DURUMUMEZUNLAR

Sına

vla

Yer

leşe

mey

en

Sına

vla

Yer

. %

Lis

ans

Lis

ans Y

er. %

Ön

lisan

s

Ön

Lis

ans Y

er.

% AÖ

F

AÖ

F Y

er. %

2012 0,00

2013 0,00 69 %23,63 38 %13,01 15 %5,14 170 %41,78

29

2014 0,00 70 %28,34 30 %12,15 13 %5,26 134 %45,75

Tablo.17 : Kız ve Erkek öğrencilerin yıllara göre sınıf bazında devam-devamsızlık ortalamaları tablosu:

SINIFLAR

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Kız

Öğr

enci

Say

ısı

Erk

ek Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Kız

Öğr

enci

Top

lam

D

evam

sızl

ık

Erk

ek Ö

ğren

ci T

opla

m

Dev

amsı

zlık

Kız

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ıkE

rkek

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ıkK

ız Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Erk

ek Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Kız

Öğr

enci

Top

lam

D

evam

sızl

ık

Erk

ek Ö

ğren

ci T

opla

m

Dev

amsı

zlık

Kız

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ıkE

rkek

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ıkK

ız Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Erk

ek Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Kız

Öğr

enci

Top

lam

D

evam

sızl

ıkE

rkek

Öğr

enci

Top

lam

D

evam

sızl

ıkK

ız Ö

ğren

ci O

rtal

ama

Dev

amsı

zlık

Erk

ek Ö

ğren

ci O

rtal

ama

Dev

amsı

zlık

9. Sınıf 58 61 587 712 10 12 114 90 873 912 8 10 101 103 60 63 0,5 0,6

10. Sınıf 70 68 750 726 11 11 53 57 617 724 12 13 118 86 163 114 1,3 1,3

11. Sınıf 70 61 746 688 11 11 47 55 572 758 12 14 51 47 42 26 0,8 0,5

12. Sınıf 58 48 1538 1484 26 30 57 51 1396 1533 24 30 39 32 35 74 0,8 2,3

TOPLAM 256 238 3621 3610 58 64 289 261 3458 3927 56 67 302 275 300 277 3,4 4,7

Tablo.18 : Öğrenci Disiplin durumu

ÖğretimYılları

Öğrenci Mevcudu

(a)Kınama

Okuldan Kısa Süreli

Uzaklaştırma

Okul Değiştirme/Tasdiknam

e İle Uzaklaştır

ma

Örgün Eğitim Dışına

Çıkarma

Ceza Alan Topla

m Öğrenci Sayısı

(b)

Ceza Alan

Öğrenci Oranı (c=bx100/a)

2012-2013 494 15 12 0 0 27 5,4

2013-2014 550 16 4 0 0 20 3,6

2014-2015 577 12 4 0 0 16 2,7

Tablo.19 : Sınıf tekrarı durumu:SINIF DÜZEYİ 2011-2012 2012-2013 2013-2014

30

Öğr

enci

Sa

yısı

Sını

f Tek

rar

Ede

n Ö

ğren

ci

Sayı

sı

Ora

n %

Öğr

enci

Sa

yısı

Sını

f Tek

rar

Ede

n Ö

ğren

ci

Sayı

sı

Ora

n %

Öğr

enci

Sa

yısı

Sını

f Tek

rar

Ede

n Ö

ğren

ci

Sayı

sı

Ora

n %

9. Sınıf 148 3 2 119 1 0,8 204 4 0,210. Sınıf 198 0 0 138 0 0 110 0 011. Sınıf 111 0 0 131 0 0 102 0 012. Sınıf 104 0 0 106 0 0 108 0 0

Toplam 561 3 0,5 494 1 0,8 524 4 0,7

Tablo.20 : Kız ve erkek öğrencilerin okuldan ayrılma (terk) durumları:

Tablo.21 : Sosyal etkinliklere katılım durumu:

Öğretim yılı Öğrenci Sayısı

Sosyal-Kültürel ve Sportif Etkinlilere Katılan Öğrenci sayısıKatılan Öğrenci Toplamı

Katılım Oranı(%)

Tiy

atro

Hal

k oy

unla

rı

Müz

ik-

Kor

o

Res

im-

serg

i

Spor

İzci

lik

Diğ

er

2012-2013 494 50 0 6 90 150 0 150 446 %90,28

2013-2014 524 30 0 5 2 76 0 189 301 %57,44

2014-2015 577 30 1 4 4 72 0 250 361 %62,56

Tablo.22 : Yapılan etkinliklere katılan okul ve öğrenci sayıları:ETKİNLİK ADI

(Resim-Şiir-Kompozisyon

Yarışmaları ve Çanakkale Gezi vb)

ETKİNLİĞİ DÜZENLEYEN

KURUMUN

ETKİNLİK SAYISI

ETKİNLİGE KATILAN OKUL

SAYISI

ETKİNLİGE KATILAN ÖĞRENCİ SAYISI

LİSE LİSE

29 Ekim TöreniMHG Anadolu Lisesi 1 1 577

10 Kasım Atatürkü MHG Anadolu 1 1 577

SINIFLAR

2011-2012 2012-2013 2013-2014

Kız

Öğr

enci

Mev

cudu

Erk

ek Ö

ğren

ci

Mev

cudu

Oku

lu T

erk

eden

Kız

Ö

ğren

ci S

ayıs

ıO

kulu

Ter

k ed

en K

ız

Öğr

enci

Ora

nı %

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Say

ısı

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Ora

nı

Kız

Öğr

enci

Mev

cudu

Erk

ek Ö

ğren

ci

Mev

cudu

Oku

lu T

erk

eden

Kız

Ö

ğren

ci S

ayıs

ıO

kulu

Ter

k ed

en K

ız

Öğr

enci

Ora

nı %

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Say

ısı

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Ora

nı

Kız

Öğr

enci

Mev

cudu

Erk

ek Ö

ğren

ci

Mev

cudu

Oku

lu T

erk

eden

Kız

Ö

ğren

ci S

ayıs

ıO

kulu

Ter

k ed

en K

ız

Öğr

enci

Ora

nı %

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Say

ısı

Oku

lu T

erk

eden

E

rkek

Öğr

enci

Ora

nı

%

9. Sınıf 77 71 0 0 0 0 58 61 1 1,7 0 0 114 90 3 2,6 0 010. Sınıf 106 92 0 0 0 0 70 68 1 1,4 0 0 53 57 0 0 0 0

11. Sınıf 58 53 0 0 2 3,7 70 61 0 0 2 3,2 47 55 7 14,8 5 9

12. Sınıf 50 54 0 0 0 0 58 48 0 0 0 0 57 51 15 3,9 7 13,7TOPLAM 291 270 0 0 2 0,7 256 238 0 0 2 0,8 289 261 25 8,6 12 4,5

31

Anma Lisesi28 Şubat Sivil Savunma

MHG Anadolu Lisesi 2 1 577

İstiklal Marşı ve M. Akif

MHG Anadolu lisesi 1 1 170

İstiklal marşını güzel okuma


Şehitler günü programıMHG Anadolu Lisesi 1 1 200

Dünya Tiyatrolar Günü Programı


19 Mayıs ProgramıMHG Anadolu Lisesi 1 1 180

Bilgi YarışmasıMHG Anadolu Lisesi 1 1 18

Su roketi yarışmasıMHG Anadolu Lisesi 1 1 15

Geri Dönüşüm Semineri


Kutlu Doğum ProgramıMHG Anadolu Lisesi 1 1 170

Ağaç Dikme ŞenliğiMHG Anadolu Lisesi 1 1 204

Hacettepe Ünv. GezisiMHG Anadolu Lisesi 1 1 40

ODTÜ GezisiMHG Anadolu Lisesi 1 1 60

SarayNükleerAraştırma Mrk


Vatanseverlik SemineriMHG Anadolu Lisesi 1 1 170

Başarılı Öğrencilere Yemek


Temel Lise SemineriMHG Anadolu Lisesi 1 1 102

Yetiştirme Kursu Semineri


Tablo.23 : 2014/2015 yılında yapılan yarışmalar ve alınan dereceler:

KONU TAKIM YA DA FERDİ DERECESİ(Türkiye-il-ilçe)

Edebiyat(12 Mart İstiklal Marşı ve M. Akif Konulu Kompozisyon Yarışması)

Beyza BARIŞ İlçe Birincisi

Edebiyat( Polis Konulu Kompozisyon Yarışması) Şeyda BAYKURT İlçe İkincisi

Edebiyat ( Ankara Şiir Şöleni- Şiir Yazma) Şeyda BAYKURT İlçe İkincisi

Edebiyat(Ankara Şiir Şöleni- Şiir Okuma) Rüveyda AYGÖRDÜ İlçe İkincisiİlçe Satranç Turnuvası Takım: (Merve

SARIAYDIN, İsmail ULUDAĞ, Yunus Emre AKBAL, Yunus METİN, Mertcan YÜRÜK, Yunus Emre MERMER, Oğuzhan

İlçe Birincisi

32

ÇEVİK, Ahmet SERVERCAN)

İlçe Satranç Turnuvası Merve SARIAYDIN Kızlarda İlçe Birincisi

İlçe Satranç Turnuvası İsmail ULUDAĞ İlçe İkincisi

İlçe Satranç Turnuvası Yunus Emre AKBAL İlçe Üçüncüsü

İlçe Kız Bocce TurnuvasıTakım: (Beyza Nur ERCAN, Cansu ŞİMŞEK, Derya ERGEN)

İlçe Üçüncüsü

İlçe Erkek Bocce Turnuvası

Takım: (Alper GÜLTEPE, Mehmet HASTÜRK, Batuhan DEMİRCİ, Mert BOLAT )


İl Erkek Bocce Turnuvası

Takım: (Alper GÜLTEPE, Mehmet HASTÜRK, Batuhan DEMİRCİ, Mert BOLAT )

İl Üçüncüsü

İlçe Kız Voleybol Turnuvası

Takım: (Beyza Nur ERCAN, Gül GİRDAP, Dilek KILIÇ, Derya ERGEN, Neslihan PEKER, Beyza Ceren ŞAHİN, Buse Nur ASLAN, Fatma TÜNCAL, Beyza BARIŞ, Dilara KARAMAN, Gizem COŞKUN, Satı KAYA)


Afiş (Yeşilay Cemiyeti- Sağlıklı Nesil Sağlıklı Gelecek)

Aleyna DENİZ İl Birincisi

Edebiyat(Fatih Sultan Mehmet ve Fetih Konulu Kompozisyon Yarışması

Beyza BARIŞ İlçe Birincisi

1.1.2. FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI

Okulumuz 2100 m2 kapalı, 8877 açık olmak üzere toplam 10977 m2 alan üzerine kurulmuştur.

Tablo.24.1 : Okulun Fiziki İmkânlarıYERLEŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI

BAHÇE ALANI

10977M2 2100M2 8877M2

33

Okulumuzun kapalı alanında idareci odaları, derslikler, laboratuarlar, spor odaları, atölyeler, bölüm odaları vb. bölümler bulunmaktadır.

Tablo.24.2 : Okulun Fiziki İmkânları

FİZİKİ İMKANLAR

SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI

1 Müdür odası 1

2 Müdür yardımcısı odası 2

3 Rehberlik servisi 1

4 Öğretmenler Odası 1

5 Memur Odası 1

6 Zümre Odası 1

7 Toplantı Odası 1

8 Derslik 24

9 Sistem Odası 1

10 Fizik Laboratuvarı 1

11 Kimya Laboratuvarı 1

12 Biyoloji Laboratuvarı 1

13 Resim Atölyesi 1

14 Müzik Odası 1

15 Sınav Koordinasyon Merkezi 1

16 Okul Aile Birliği Odası 1

17 Spor Odası 1

18 Proje Sınıfı 1

19 Kantin 1

20 Çok amaçlı salon 1

34

21 Hizmetli odası 1

Kurumun teknolojik altyapısı Bilişim teknolojileri hızlı biçimde gelişmekte ve değişmektedir. Teknoloji alanındaki sürekli değişim ve yenilenme, teknolojik altyapı maliyetlerini arttırmaktadır. Bu durum teknolojik eksikliklerin giderilmesi ve güncel teknolojiyi kullanabilme düzeyinin yukarılara taşınmasını zorlaştıran bir neden olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu sebeple bilişim teknolojilerine uyum sağlamayı kolaylaştıracak politika ve stratejilere ihtiyaç duyulmaktadır MustafaHakan Güvençer Anadolu Lisesi; öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel özlük işleri, her

türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı iletişim, seminer ve kurs başvuruları, okul tanıtımı,

okuldan haberler, duyurular vb. alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve

sonuçlandırılması gibi konularda bilişim teknolojilerini en üst düzeyde kullanma gayreti içindedir.

Okulumuzda dersliklerin tamamında akıllı tahta bulunmaktadır. Fatih projesi sonrasında bilişim

teknolojileri sınıfı kaldırılmıştır.

Tablo.25 : Kurumun teknolojik altyapısı (2014)

Malzeme Adı AdetMasaüstü Bilgisayar 25Akıllı tahta 32

Faks 1Tarayıcı 1Fotokopi makinesi 3

Dizüstü Bilgisayar 5Lazer yazıcı 4

1.1.3. MALİ KAYNAKLAR Kurumun mali kaynakları

Okulumuzun mali kaynakları genel bütçesi Okul Aile Birliği tarafından ve MEB Ortaoğretim Genel Müdürlüğü tarafından sağlanmaktadır

Tabl.26: Mali Durum:

OKULUN SON ÜÇ YILLIK MALİ DURUMU

OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABIGELİRLER GİDERLER DEVREDEN TUTAR

35

2012 89.716,00 59.720,68 18.619,68

2013 57.275,32 56.638,85 23.489,002014 86.114,00 80.141,00 5.973,00

Tabl.27:Mali kaynakların, öncelikli ihtiyaç planlaması çerçevesinde harcanması

Bu kapsamda;

1. Genel Bütçeden tahsis edilen ödenekler ve kullanımı

2. Hayırsever, hibe ve bağış şeklinde katkılar ve kullanımı

3. Ulusal ve uluslararası projelerden aktarılan kaynaklar ve kullanımı

ÖĞRENCİ BAŞINA DÜŞEN YILLIK KAYNAK KULLANIMI

2012 2013 2014 Üç Yıl Ort.

Okulun Öğrenci Sayısı 561 494 561 538Burslu Öğrenci Sayısı 39 43 40 40Ödenen Toplam Burs Miktarı 10140,00 17144,96 17555,6 14946,85TOPLAM 10140,00 17144,96 17555,6 14946,85

Harcanan ödeneklerin toplamı (öğrenci bursları ve personel maaş ve ücret giderleri hariç)

12602,00 15112,00 35319,35 21011,11

Okul-Aile birliği harcamaları toplamı 80550,33 78706,92 88155,51 82470,92

1.1.4. KURUM KÜLTÜRÜOkulumuz güçlü bir misyon doğrultusunda, bu misyonu destekleyen ve tüm

çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü

yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahip olmayı hedeflemekte ve bu doğrultuda çalışmalarını

yürütmektedir.

Bu kapsamda okul içi toplantılar düzenlenmekte, okul içi ve dışı sosyal etkinlik

çalışmalarına, eğitim çalışmalarına, sosyal ve kültürel çalışmalara ağırlık verilmektedir.

Yıllara Göre Yapılan Toplantılar;

Okulumuz çalışanlarını toplantılar aracılığıyla Türk milli eğitiminin genel hedeflerine yönlendirmektedir.

Tabl.28.1: Okulda yapılan toplantılar

KATILIMCILAR TOPLANTI SIKLIĞIYILLAR

2012 2013 2014

Tüm idari ve eğitim kadrosu Dönem Başları ve Sonu 3 3 3

36

Okul idarecileri Haftada bir 30 30 30

Komisyon Üyeleri (PDR Yürütme Kurulu)

Dönem Başları ve Sonu 3 3 3

Öğrenci Temsilcileri İki ayda bir 2 3 4

Seminer ve Toplantılar;

Motivasyonu artırıcı toplantılar, her eğitim-öğretim yılı ve ikinci dönem başında,

değerlendirme toplantıları ise birinci dönem ve yıl sonunda idareci ve öğretmnlerin katılımı

ile yapılmaktadır. Ayrıca okulumuz okul/kurum çalışanlarının değişen ve gelişen dünyaya

uyum sağlamaları, yaratıcı düşünceler oluşturabilmeleri için eğitim seminerleri ve toplantılar

yapmıştır.

Tabl.28.2: Okulda yapılan toplantılar

SEMİNER VE TOPLANTININ ADI KATILIMCILARKATILIMCI

SAYISI

2014

STRATEJİK PLANLAMA TOPLANTISI SP EKİBİ 10

STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ Tüm idareci ve öğretmenler 35

“MEB 2015-2019 STRATEJİK PLANI" KONULU 2013/26 SAYILI GENELGE VE EKİ TANITIM TOPLANTISI.

SP EKİBİ 10

2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI AYLIK DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM TOPLANTISI

SP EKİBİ 10

Hizmet içi eğitim faaliyetleri, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu için, merkezi ve yerel hizmet içi faaliyet çeşitliliği her geçen yıl artmaktadır. Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan idari personel ve öğretmenlerimiz alanlarındaki ve eğitim öğretim faaliyetlerindeki yenilikleri takip etmektedirler. Hizmet içi eğitimler sayesinde çalışanların becerileri gelişmekte ve yeni fikirler paylaşılmaktadır

2. KURUM DIŞI ANALİZ

Kazan, başkent Ankara'ya 47 km uzaklıkta tarih, doğa ve kültür hazinesine sahip, şirin

bir Anadolu ilçesidir. Kazan İlçesi sınırları içerisinde bulunan Akıncı Ovası, iklim şartları ve

37

topoğrafik yapısı itibari ile eski çağlardan itibaren insanların yurt edindikleri bir bölge olarak

karşımıza çıkmaktadır. İlçemiz bu tarihi önemi ile büyük bir turizm potansiyeline sahiptir.

Kazan, her yönü ile Başkent Ankara'nın cazibe merkezi olma yolundadır. Gelenekleri

ve doğal yapısı ile şehirleşme yönünde hızlı bir gelişme göstermektedir

Kazan'da 1970'li yıllardan sonra çok sayıda sanayi tesisi kurulmaya başlanmıştır.

Özellikle Saray ve Fatih Mahallesi çevresinde bu tesisler yoğunlaşmıştır. Saray Mahallesi bir

organize sanayi bölgesi olmamasına rağmen iş hacmi ve çalışanların sayısı dikkate

alındığında, Türkiye'de pek çok organize sanayi bölgesinden daha büyük bir potansiyele

sahiptir. Bugün ilçemizde çelik kontrüksiyon, makina montaj ve imalatı, petrol ürünleri, zirai

ilaç, gıda, inşaat, yem ürünleri, kimya ve nakliyat dalları başta olmak üzere mal ve hizmet

üretimi yapılmaktadır. Günümüzde TUSAŞ'da dahil olmak üzere iç ve dış piyasaya üretim

yapan 750 civarında fabrika ve işletme bulunmaktadır.

Yerel yönetimler, vakıflar ve STK’lar Kazan’da eğitim kurumlarının çevre

düzenlemelerini desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim,

kırtasiye ve beslenme konusunda yardımcı olmaktadır. Ayrıca il ve ilçe genelinde düzenlenen

kültürel, sosyal ve sportif faaliyetlerden, dar gelirli çocuk ve gençler ile dezavantajlı

bireylerin ücretsiz faydalanması sağlanmaktadır.

İlçenin bu gelişimine paralel olarak çok fazla göç alması ve hızlı nüfus artışı en ciddi

sorunu olarak görülmektedir.

İlçemizde faaliyet gösteren irili ufaklı iş yerleri, STK lar, yerel yönetim birimleri,

vakıflar ve tabiî ki velilerimiz okulumuz tarafından en ciddi dış paydaşlarımız olarak

değerlendirilmekte bu kapsamda çalışmalar yürütülmektedir.

ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ

1 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

2 Kazan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

38

3 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu

GZFT(SWOT) ANALİZİ Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi SWOT Analizi hazırlanırken ilk önce paydaş

görüş ve önerileri alınmıştır. İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için memnuniyet anketi

ve paydaş anketleri kullanılmıştır. Dış paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında mülakat,

beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.

Güçlü yönlerimiz Kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri,

zayıf yönlerimiz ise Kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf

ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler

iç ve dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır.

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi SWOT analizi, Ankara Milli Eğitim

Müdürlüğünün 2015-2019 Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite

temalarıyla ilişkilendirilmiş ve Okulumuz komisyonları ve çalışanları ile yapılan genel

değerlendirmedeki oylama sonuçlarına göre öncelik sırası dikkate alınarak gruplandırılmıştır.

39

1.Öğretmen sayısının yeterli olması2.Okul fiziki yapısını eğitim öğretime elverişli olması.3. Derslikler ve laboratuvarlardaki teknolojik donanımın yetterli olmas (Fatih Projesi)4.Okuldaki derslik ve sosyal kullanım alanı için yeterince mekan bulunması5.Okul bahçesinin geniş ve kullanışlı olması.6. Öğrenci ve çalışan ihtiyaçlarını karşılar düzeyde kantinin olması7. Öğrencilerin kullanımına uygun açık spor alanları

42

1.Güvenlik tedbirlerinin yetersiz olması2.Öğrencilerin yemek ve farklı ihtiyaçları için telefonla ilçeden sipariş vermeleri ve bu durumun

43

GZFT analizi değerlendirme sonuçlarına göre, okuldaki mevcut öğretmen kadrosunun kaliteli ve başarılı olması, genç ve Dinamik İdari Kadro, katılınan her türlü sosyal ve sportif faaliyette artarak devam eden başarılar, 5.Üniversite yerleştirme oranında bir standardın yakalanması ve düzenli artış sağlanması, okul çalışanları arasındaki etkili iletişim, okul yönetimi ve çalışanlar arasında eşgüdümlü çalışma, okul yönetiminin kurum kültürü oluşturma yönündeki istekliliği ve etkin çalışmaları gibi güçlü yönlerimizin bulunduğu, buna karşın; genel liselerin kaldırıldıktan sonra Anadolu liselerindeki sınıf sayılarının 34 olması ve 2013, 2014 yıllarında alınan öğrenci sayısının fazlalığı sebebiyle çok düşük puanlı öğrencilerin gelmesi neticesinde başarının düştüğü tespit edilmiştir.

Geçen 5 yıla oranla okulumuzda ısınma probleminin giderilmesi, öğrencilere yönelik yetiştirme kursları düzenlenmesi, şeffaf bir yönetim anlayışının zamanla hakim olması okulumuzun tercih edilebilirlik düzeyini yükseltmektedir.

44

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları, paydaş analizi ile kurum içi ve dışı analiz sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

Veli okul işbirliğinde teknolojik imkanların aktif kullanımı.

Okulun çevresinde öğrencilerin gelişimini olumsuz etkileyecek alanların olmaması.

Sınıflardaki öğrenci sayılarının ideal olması. Paydaşlara dönük şeffaf yönetim anlayışı Etkin rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri

yürütülmesi Engelli öğrenciler için gerekli fiziksel altyapının

sağlanmış olması Okulun konum olarak yerleşim yeri dışında olması

veliler ile okul arasında yüz yüze iletişim olanağının azalması.

Okul Web sitesinin aktif bir şekilde kullanılamaması Çevresel şartlar nedeniyle yemek imkanlarının kısıtlı

olması Kantin ürün fiyatları Okulun yerleşim yeri dışında oluşu beraberinde

ulaşım problemlerini de getirmektedir Okulun Konumu Yerel yönetim işbirliği Etrafındaki iş yerleri İletişime açık veli profili Konumdan kaynaklanan ulaşım zorlukları Okul yakınındaki şehirlerarası yol üzerinde karşıdan

karşıya geçişlerde ışıklı ya da alt üst geçidinin bulunmaması

Özellikle 12. sınıflar olmak üzere devamsızlık problemi

Okuldaki mevcut öğretmen kadrosunun kaliteli ve başarılı olması

Genç ve Dinamik İdari Kadro Nitelikli (akademik, davranışsal) öğrenciler Katınılan her türlü sosyal ve sportif faaliyette artarak devam

eden başarılar Üniversite yerleştirme oranında bir standartın yakalanması ve

düzenli artış sağlanması Okul çalışanları arasındaki etkili iletişim Okul yönetimi ve çalışanlar arasında eşgüdümlü çalışma Okul yönetiminin kurum kültürü oluşturma yönündeki

istekliliği ve etkin çalışmaları Yerleştirme taban puanlarında yaşanan ciddi düşüş Sosyal ve kültürel faaliyetler Okul veli işbirliği Disiplin Olayları Davranış problemi olan öğrenciler Öğretmen ve öğrenci niteliği Okul idaresi (Müdür) Yetiştirme kursları Davranış bozukluğu olan öğrenciler Okulun dönüşüm süreci Gelişim dönemi (Ergenlik dönemi) Öğrenciler arasındaki tütün kullanmı Kontenjan artımı Taban puan düşüşü

Öğretmen sayısının yeterli olması Okul fiziki yapısını eğitim öğretime elverişli

olması. Derslikler ve laboratuvarlardaki teknolojik

donanım (Fatih Projesi) Okuldaki derslik ve sosyal kullanım alanı için

yeterince mekan bulunmasıOkul bahçesinin geniş ve kullanışlı olması.

Öğrenci ve çalışan ihtiyaçlarını karşılar düzeyde kantinin olması

Öğrencilerin kullanımına uygun açık spor alanları Spor salonunun olmaması. Teknik donanımın yetersiz olması, güncel ihtiyaca

cevap verememesi Yemekhane hizmetinin olmaması Güvenlik personelinin bulunmaması Kontenjan Artışı Okulun sahip olduğu teknolojik imkanlar Okulun Konumu Okulun fiziki imkanları Güvenlik personeli eksikliği Yemekhane eksikliği Öğrenci nakileri

45

STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT

analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Kazan MUSTAFA

Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi

oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 2019

yılı sonuna kadar planda yer alan stratejik hedeflerin kademeli olarak tamamlanması

öngörülmektedir.

1. Eğitim ve Öğreiktime Erişim1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1 Okul veli işbirliğinin artırılması1.1.2 Öğrenci devamsızlıklarının önlenmesi

1.2. Eğitim ve Öğretimde Bilgiye Ulaşma ve Takip etme 1.2.1 Okul web sitesinin aktif kullanılması ve güncellenmesi 1.2.2 Veli bilgilendirmede teknolojinin aktif kullanımı

1.3. Eğitim öğretim Kurumuna Ulaşım

1.3.1 Yerel yönetimle işbirliğine gidilmesi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi2.1.5. Rehberlik2.1.6. Ölçme ve değerlendirme2.1.7. Ders Seçimleri ve sınıf geçişleri

2.2. Eğitim ve Öğretim Disiplin İşlemleri 2.2.1. Öğrenci ve veli bilgilendirmeleri2.2.2. Okul ve sınıf kuralları oluşturulması2.2.3. Değer ve sorumluluk eğitimleri2.2.4. İletişim Becerilerinin geliştirilmesi

3. Kurumsal Kapasite3.1. Personel Gelişimi

3.1.1. İhtiyaçların belirlenmesi3.1.2. Personel yönetimi3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

46

3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı3.2.1. Okul bütçesinin etkin yönetimi3.2.2. Teknik ve teknolojik araç gereç tamamlama3.2.3. Okul fiziki yapı ve çevre düzenlemesi çalışmaları

3.3. Yönetim ve Organizasyon3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

3.3.1.1. İş analizleri ve iş tanımları3.3.1.2. Güncel Mevzuat takibi

3.3.2. İzleme ve değerlendirme3.3.3. Sosyal etkinlik ve proje çalışmaları3.3.3.1. Ulusal ve uluslar arası proje yarışmaları3.3.3.2. Sosyal ve Kültürel etkinlikler

3.3.4. Paydaşların katılımı ve yönetişim 3.3.4.1. Çoğulculuk 3.3.4.2. Katılımcılık 3.3.4.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.5. Kurumsal iletişim3.3.6. Bilgi Yönetimi

3.3.6.1. Okul hizmetlerinin web sitesi aracılığıyla duyurulması3.3.6.2. Teknolojik altyapının etkin kullanılması3.3.6.3. Veri toplama ve analiz3.3.6.4. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

47

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

48

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLERMİSYONUMUZÖğrencilerin; bireysel yeteneklerini dikkate alarak öğrenmelerini, bilgili, becerili, özgüvenli olmalarını, çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kurarak davranış kazanmalarını, olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilmelerini, çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazanmalarını, gelişen teknolojiyi izleyip kullanabilmelerini, liderlik özelliklerinin yanı ısıra işbirliği ve ekip çalışmalarına yatkın bireyler olmalarını sağlamaktır.VİZYONUMUZBütün öğrencilerimizi üniversitede istediği bölümü kazanacak kadar yeterli hale getirmek ve iyi vatandaş olarak yetiştirmektir.

49

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

İLKE VE DEĞERLERİNE BAĞLILIKYENİLİKÇİLİKÖĞRENMEYİ ÖĞRENME VEÖĞRETMEÇEVRE BİLİNCİHOŞGÖRÜKURUM KÜLTÜRÜ

50

Bütün paydaşların okuldaki eğitim ve öğretim hakkında sağlıklı bilgi almasını sağlamak, okula aidiyet duygusunu pekiştirmek

Stratejik Hedef 1.1.

Başta okulun web sitesi olmak üzere paydaşlarla etkin iletişimi sağlayacak her türlü mekanizmayı harekete geçirmek

Stratejik Hedef 1.2.Başta 12. Sınıflar olmak üzere okul genelinde özürlü-özürsüz devamsızlıkları önleyerek okulun etkin eğitim-öğretim yuvası hüviyetini canlandırmak

Stratejik Amaç 2.

Tüm öğrencilerimizin çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetişmeleri, hayallerindeki üniversitelere gitmeleri ve meslek

tercihlerinde sorun yaşamamaları için uygun eğitim öğretim çalışmalarını yürütmek . Stratejik Hedef 2.1.

Tüm öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Tüm öğrencilerin okul içi veya dışında mutlaka bir sosyal aktivite içinde olmasını sağlayacak projeler .geliştirmek.


Öğrencilerin meslek seçimlerini ve üniversite tercihlerini doğru ve istendik biçimde gerçekleştirmeleri için gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapmak

Stratejik Amaç 3.

Öğrencilerin ders dışı zamanlarını daha verimli geçirmeleri için gerekli fiziki ve teknik düzenlemeleri hayata geçirmek


Okul koridorlarındaki atıl-kullanılmayan noktaları öğrenciler için dinlenme ve okuma köşeleri haline getirmek


Okul kütüphanesini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda teknolojik altyapı ile güçlendirmek, güncel ve klasik eserlerle öğrencilerde okuma alışkanlığını pekiştirmek


Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetleri için yeni mekanlar oluşturmak var olanları iyileştirmek.

51

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF, PERFORMANS GÖSTERGELERİ VE TEDBİRLER

Eğitim ve Öğretime ErişimStratejik Amaç 1. Bütün paydaşların okuldaki eğitim ve öğretim hakkında sağlıklı bilgi almasını sağlamak, okula aidiyet duygusunu pekiştirmek

Stratejik Hedef 1.1.2019 yılı sonuna kadar Başta okulun web sitesi olmak üzere paydaşlarla etkin iletişimi

sağlayacak her türlü mekanizmayı harekete geçirmekHedefin Mevcut Durumu

Bütün iç paydaşların veliler, öğrenciler, personel ve dış paydaşların okuldaki eğitim öğretim faaliyetleri, sosyal etkinlikler, öğrencilerinin akademik bilgileri, disiplin bilgileri, devamsızlık bilgileri, vb. konularda daha hızlı ve güncel bilgilendirilmeleri öğrenci temelli bir çok sorunun önüne geçecek, okulun asli unsurlarından olan velinin hem kendi öğrencisini takibi hem de okuldaki genel eğitim-öğretim çalışmaları hakkında güncel bilgiler almasını sağlayacaktır.

Öğrenci not, disiplin ve devamsızlık bilgileri e-okul üzerinden velilerle paylaşılmakta olup bilgilerin sürekli güncel tutulması konusunda bazı sistem ve iş yoğunluğu kaynaklı gecikmeler yaşanmaktadır.

Okuldaki eğitim-öğretime ve sosyal etkinliklere ilişkin önemli haberler ve duyurular, web sitesi ile paydaşlara sunulmaya çalışılmakta ancak gerek sorumluluk verilenlerin iş yoğunluğu gerek iletişim eksikliğinden kaynaklanan nedenler gerekse görev tanımlarının tam yapılmamasından kaynaklanan nedenlerden dolayı zaman zaman aksaklıklar meydana gelmekte bu durumda web sitesinin aktif oluşunu olumsuz etkilemektedir.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedef

2014 (%) 2019 (%)

1.1.1

Okulun müdürlüğünün sağladığı hizmetler hakkında hangi yolla bilgi ediniyorsunuz anket sorusuna verilen cevaplar

Okul etkinlikleri

Okul web

sayfası

Okul Yayınları

Okul etkinlikleri

Okul web

sayfası

Okul Yayınlar

ı

22,22

46,66 20 50 90 50

1.1.2

Okul müdürlüğünün web sayfası faaliyetlerini etkin olarak tanıtacak şekilde tasarlandığını düşünüyor musunuz anket sorusuna verilen cevaplar (Evtet)

49,75 90

52

Tedbirler

No Tedbirler Sorumlu Birim Diğer Sorumlu Birimler

1 Web sitesi komisyonu oluşturmak, görev tanımlarını yapmak ve çalışmaları belli periyotlarla takip etmek

Müdür Yardımcısı Oluşturulacak komisyon

2 Okulla ilgili haber, duyuru , bilgi kaynaklarını çeşitlendirmek

Müdür YardımcısıRehberlik servisiMemur

Stratejik Hedef 1.2.2019 yılı sonuna kadar Başta 12. Sınıflar olmak üzere okul genelinde özürlü-özürsüz

devamsızlıkları önleyerek okulun etkin eğitim-öğretim yuvası hüviyetini canlandırmak

Hedefin Mevcut Durumu

Veliler talep etmeleri halinde hem bakanlığın hem de okulun kendi sunduğu SMS bilgilendirme hizmeti sayesinde öğrencisinin devamsızlık durumu hakkında bilgilendirilmektedir. Ancak veli iletişim bilgileri öğrenci aracılığı ile alındığı için bazı durumlarda çalışmanın bilgi farklılığından amacına ulaşmadığı gözlenmektedir. Bilgi paylaşımının eksik kalması probleminin sürekliliğine neden olmaktadır.

Öğrencilerde, zorunlu haller için kendilerine verilen devamsızlık sürelerini genel bir hak gibi algılayıp tamamını kullanma gibi olumsuz bir algının devamsızlık sürelerini arttırdığı düşünülmektedir.

12. sınıflarda ise üniversite hazırlık sürecinin devamsızlığı arttırmakta olduğu gözlenmektedir.

Ancak her ne nedenle olursa olsun devamsızlığın öğrencinin akademik başarısını olumsuz etkilediği, öğrencinin okula aidiyet duygusunu olumsuz etkilediği, okulun ve derslerin sürekliliğine negatif etki yaptığı düşünülmektedir.


No

Performans Göstergeleri 2014 2019

Sınıf Düzeyi

Kız

Öğr

enci

Say

ısı

Erke

k Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Kız

Öğr

enci

Top

lam

Dev

amsı

zlık

(G

ün)

Erke

k Ö

ğren

ci T

opla

m D

evam

sızl

ık

(Gün

)

Kız

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ık

Erk

ek Ö

ğren

ci O

rtal

ama

Dev

amsı

zlık

Kız

Öğr

enci

Say

ısı

Erk

ek Ö

ğren

ci S

ayıs

ı

Kız

Öğr

enci

Top

lam

Dev

amsı

zlık

Erk

ek

Öğr

enci

T

opla

m

Dev

amsı

zlık

Kız

Öğr

enci

Ort

alam

a D

evam

sızl

ık

Erk

ek Ö

ğren

ci O

rtal

ama

Dev

amsı

zlık

53

1.2.1 9. Sınıf 114 90 873 912 8 10 - - - - 4 5

10. Sınıf 53 57 617 724 12 13 - - - - 5 6

11. Sınıf 47 55 572 758 12 14 - - - - 5 6

12. Sınıf 57 51 1396 1533 24 30 - - - - 9 9

TOPLAM 289 261 3458 3927 56 67 - - - - 23 26

Tedbirler

No Tedbirler Ana Sorumlu Diğer Sorumlular

1 Okul –veli işbirliğini güçlendirmek, iletişim kanallarını çoğaltmak

Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler

2 Öğrencilerin devamsızlığın akademik başarıya ve okula uyuma etkilerine ilişkin bilinç düzeylerini artırmak

Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri

Eğitim Öğretimde Kalite STRATEJİK AMAÇ 2

Tüm öğrencilerimizin çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetişmeleri, hayallerindeki üniversitelere gitmeleri ve meslek tercihlerinde sorun yaşamamaları için uygun eğitim öğretim çalışmalarını yürütmek


2019 yılı sonuna kadar tüm öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.Hedefin Mevcut Durumu

Öğrencilerimizin başarı durumlarında genel anlamda bir istikrar yakalamıştır. Hedefimiz bu istikrarın artarak devam etmesini sağlamaktır.

Eğitim öğretim yılı bazında ödül (takdir,teşekkür,üstün başarı belgesi,vb) alan öğrenci sayıları, sınıf tekrarına kalmayan öğrenci sayıları, merkezi sınavlardaki başarı grafikleri okulun genel anlamda bir standart yakaladığını göstermekle birlikte bu durumun daha yukarılara taşınmaması hiçbir gerekçe yoktur.

Paydaş anketlerinde ve memnuniyet anketlerinde en yüksek beğeniyi toplayan okul idaresi, öğretmen kadrosu ve öğrenci nitelikleri bu hedefin çok ahat gerçekleştirileceğinin göstergesidir.

Performans GöstergeleriÖdül durumu :

No Öğretim Yılı

Öğr

enc

i

2.1.1Teşekkür Belgesi

2.1.2Takdir Belgesi

2.1.3.Onur Belgesi

2.1.4Üstün Başarı Belgesi

2.1.5Toplam Ödül Alan

Öğrenci Sayısı

54

Mev

cudu

1.D

önem

2.D

önem

1.D

önem

2.D

önem

1.D

önem

2.D

önem

1.D

önem

2.D

önem

2.1.1 2014 524 238 224 80 88 24 24 3 342 3392019 *600 300 310 150 160 40 40 15 505 525

*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir

Öğrenci başarı istatistikleri:No

SINIF DÜZEYİ

2014 2019Öğrenci sayısı

2.1.6Sınıf tekrar eden öğrenci sayısı

Oran % Öğrenci sayısı

Sınıf tekrar eden öğrenci sayısı

Oran %

2.1.2 9.Sınıf 204 4 0,2 150 0 010.Sınıf 110 0 0 150 0 011.Sınıf 102 0 0 150 0 012.Sınıf 108 0 0 150 0 0TOPLAM 524 4 0,07 *600 0 0

55

Merkezi ve mahalli sınav (YGS ve LYS) sonuçlarının okul türü ve çevre özelliklerine göre değerlendirilmesi:

2.1.7YGS Doğru-Yanlış Ortalamaları

NoORTALAMALAR Doğru

TürkçeDoğru Sosyal

Doğru Mat

Doğru Fen

Yanlış Türkçe

Yanlış Sosyal

Yanlış Mat

Yanlış Fen

YGS-1

YGS-2

YGS-3

YGS-4 YGS-5 YGS-6 BS

YGS-3BS

YGS-4BS

YGS-1BS YGS-

2BS

YGS-5BS

YGS-6

2.1.3 2014 27,97 14,66 15,61 11,37 8,31 7,35 4,07 6,93 252,2 247,5 281,

17 267,6 279,73 272,34 426752 469273 306926 304402 359260 313692

2019 32 19 20 16 6 5 2 4 - - - - - - - - - - - -

2.1.8YGS Derslere göre net değişimleri

No Türkçe Sosyal Mat Fen2.1.4

ORT

ALAM

ALAR

OKUL2019 30,5 17,75 19,5 152014 25,89 12,88 14,62 10,11

TÜRKİYE GENELİ

TÜM ADAYLAR 18,7 11,2 6,1 3,5SON SINIF 19 10,9 6,5 4,5

Tedbirler


1 Yetiştirme kursları açılması Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler

2 Öğrencilerin verimli ders çalışma ve sınavlar hakkında bilgilendirilmeleri Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri

56

3 Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek başarının teşvik edilmesi Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği-Şube rehber öğretmenleri

57


2019 yılı sonuna kadar tüm öğrencilerin okul içi veya dışında mutlaka bir sosyal aktivite içinde olmasını sağlayacak projeler .geliştirmek.


Öğrencilerimizin tamamının okul içerisinde açılan eğitsel amaçlı kulüplere katılımı

sağlanmaktadır. Ancak kulüp çalışmaları zaman planlamasından dolayı istendik düzeyde

gerçekleştirilememektedir.

Eğitsel kulüpler dışında öğrencilerimizin bir kısmı okul etkinlikleri kapsamında tiyatro,

satranç, şiir ve kompozisyon çalışmalarında aktif rol üstlenmektedir.

Okul sporları kapsamında da voleybol, atletizm, futbol , bocce gibi spor dalları

öğrencilerimizin ilgilendikleri sporlar olarak öne çıkmaktadır.

Öğrencilerimizin okul dışında ise aktif olarak sosyal-kültürel etkinlikler ve sportif

faaliyetlere katılma oranları yönünde bir çalışma olmamakla birlikte bu alanda ciddi bir

eksikliğin olduğu düşünülmektedir.

Performans GöstergeleriSosyal Etkinlikler :

No

Öğretim Yılı

Öğr

enci

Mev

cudu

2.2.1Eğitsel Kulüp Faaliyetle

ri

2.2.2Kültürel Ekinlikler

2.2.3Sportif Faaliyetler

2.2.4ÖğrencilerinOkul dışı sosyal kültürel

faaliyetleri

2.2.5Öğrencilerin Okul dışı

sportif faaliyetleri

Kul

üp

Sayı

sı

Tiy

atro

, şi

ir,

dine

tisi,

mün

azar

a,

Kat

ılan

Öğr

enci

Sa

yısı

Oku

l

spor

ta

kım

ları

Öğr

enci

Sa

yısı

Faal

iyet

Sa

yısı

Öğr

enci

Sa

yısı

Bra

nş sa

yısı

Lis

ansl

ı Ö

ğren

ci

Sayı

sı

2.2.1 2014 524 7 5 226 4 76 - - - -

2019 *600 20 10 400 8 150 5 100 10 250*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir

Tedbirler


1 Eğitsel kulüp çalışmalarının çeşitliliğinin artırılması, öğrencilerin daha aktif görev almalarının sağlanması

Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmenleri

2 Okuldaki sportif faaliyetlerin ve faydalanan öğrenci sayısının artırılması

Müdür YardımcısıBeden Eğitimi ÖğretmenleriŞube rehber öğretmenleri

3 Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlik (tiyatro,satranç, şiir kompozisyon yarışmaları, münazaralar, vb.) sayısının artırılması

Müdür Yardımcısı Kulüp Öğretmenleri

58

Şube rehber öğretmenleri

4 Öğrencilerimizin okul dışında sportif faaliyetlere yönlendirilmeleri

Beden Eğitimi Öğretmenleri Şube rehber öğretmenleri

5 Öğrencilerimizin okul dışında sosyal ve kültürel faaliyetlere yönlendirilmeleri

Şube rehber öğretmenleri Kulüp öğretmenleri


2019 yılı sonuna kadar Öğrencilerin meslek seçimlerini ve üniversite tercihlerini doğru ve istendik biçimde gerçekleştirmeleri için gerekli rehberlik ve yönlendirmeleri yapmak


Öğrencilerimiz 9. Sınıftan itibaren mesleki rehberlik çalışmaları kapsamında şube rehber öğretmenleri ve okul rehberlik servisi tarafından güncel bilgilerle donatılmakta, nihai hedef olan üniversite ve meslek seçimine giden yolda gerek ders seçimi gerekse meslek tanıtımları konusunda çalışmalar yapılmaktadır.

Mesleki rehberlik konuları sınıf düzeylerine uygun olan rehberlik etkinlikleri içerisinde işlenmekte, okul web sitesinden de güncellenerek desteklenmektedir

Yıl içerisinde yapılan tanıtım ve yönlendirme çalışmalarıyla da öğrencilerin ihtiyaçları karşılanmaya çalışılmaktadır.

Performans GöstergeleriMesleki rehberlik Çalışmaları

No

Öğretim Yılı

Öğr

enci

Mev

cudu

2.3.1Mesleki rehberlik

çalışmaları

2.3.2Bilgilendirme

Çalışmaları

2.3.3Tercih Çalışmaları

2.3.4Bilgi paylaşımı

Bir

eyse

l öğ

renc

i gö

rüşm

eler

iG

rup

çalış

mas

ı sa

yısı

Sem

iner

sa

yısı

Kon

fera

ns

sayı

sı

Der

s Se

çim

i ö.s.

Üni

vers

ite

terc

ihle

ri

ö.s.

Bro

şür

Bül

ten

Der

gi

Pano

web

2.3.1 2014 524 270 - 3 1 570 102 2 2 0 5 -

2019 600 600 5 6 5 600 150 8 8 1 10 +

*Toplam öğrenci sayısındaki değişim okulun fen lisesine dönüşümünden sonra belirlenen kontenjan sayıları dikkate alınarak belirlenmiştir

Tedbirler


59

1 Tüm öğrencilere birebir meslek seçimi görüşmeleri yapılması

Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

2 Tüm öğrencilere mutlaka meslek seçim anketi uygulaması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

3 Veli ve öğrenci seminer, konferans, panel çalışmalarının artırılması

Müdür YardımcısıRehberlik servisi

4 Tüm öğrencilerin ders seçimi konusunda bilgilendirilmesi Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

5 Mezun olan tüm öğrencilerimize üniversite ve meslek tercihi konusunda danışmanlık hizmeti sunulması


Kurumsal Kapasite

Stratejik Amaç 3.

Öğrencilerin ders dışı zamanlarını daha verimli geçirmeleri için gerekli fiziki ve teknik düzenlemeleri hayata geçirmek


2019 yılı sonuna kadar Okul koridorlarındaki atıl-kullanılmayan noktaları öğrenciler için dinlenme ve okuma köşeleri haline getirmek


Okul koridorlarının mevcut durumu bazı ufak çaplı düzenlemeler hariç öğrenci ihtiyaçlarına cevap vermekten uzak durumdadır.

Öğrenciler boş derslerde ve teneffüslerde vakitlerinin çoğunu okul bahçesi, kantin ve sınıflarda geçirmektedir. Bu durum özellikle sınıf içinde okul araç-gereçlerine zarar vermek gibi bazı istenmedik durumların yaşanmasına neden olmaktadır.

Kütüphanenin konumu ve içeriğinin öğrenci ihtiyaçlarını karşılamaktan uzak olması kütüphane mantığının okul geneline koridorlara taşınması ile çözülebilir.

Koridorların yeterli büyüklükte olmasına rağmen oturup vakit geçirecekleri, sohbet edecekleri yerlerin eksikliği gibi durumların öğrencileri farklı davranış bozukluklarına yönelttiği düşünülmektedir


60

No

Öğretim Yılı

Öğr

enci

Mev

cudu

Oturma Alanları Kütüphane Alanları Aktif Kullanılan Alan

Ban

k Sa

yısı

Otu

rma

Gru

bu

Sayı

sı

Kita

plık

okum

a A

lanl

ı kt

aplık

Bra

nşla

r iç

in

Serg

i ve

köşe

ler

3.1.1 2014 524 0 0 0 0 5 2

2019 600 12 3 8 4 10 8

Tedbirler

No Tedbirler Sorumlu BirimDiğer Sorumlu

Birimler

1 Koridorlara öğrencilerin oturup sohbet edecekleri, dinlenecekleri banklar temin etmek

Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

2 Aydınlık ve güneş alan yerlere oturma köşeleri oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

3 Tüm koridorlara kitaplık alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

4 Belli noktalara kitap okuma alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

5 Öğretmen ve öğrencilerin orjinal çalışmaları için sergi noktaları oluşturmak

Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği


2019 yılı sonuna kadar okul kütüphanesini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda teknolojik altyapı ile güçlendirmek, güncel ve klasik eserlerle öğrencilerde okuma alışkanlığını pekiştirmek

61


Okulumuzda öğrencilerin ders dışı zamanlarını değerlendirmeleri, okuma

alışkanlığı kazanmaları ve araştırma yapmaları için halihazırda bir kütüphanemiz mevcuttur.

Yapılan paydaş analizleri, memnuniyet anketleri ve yıl içinde yapılan paydaş

bildirimleri ve gözlemler doğrultusunda kütüphanemizin yukarıda saydığımız kuruluş

gerekçelerine çok fazla hizmet etmediği görülmektedir.

Kütüphanede internet erişimi olan bilgisayar bulunmamakta ve güncel araştırma ve

yayın takibine olanak bulunmamaktadır.

Öğrencilere hitap edecek yeterli sayıda kitap bulunmamaktadır.

Mevcut imkanları ile öğrenciler tarafından çoğunlukla ders çalışma alanı olarak

kullanılmaktadır.


No

Öğr

etim

Yılı

Öğr

enci

Mev

cudu

Kapasite Kullanım

Oku

l kü

tüph

anes

inde

İn

tern

et

eriş

imli

bilg

isay

ar

Küt

üpha

neni

n Ö

ğren

ci

kapa

site

si

Küt

üpha

nede

ki

topl

am

Kita

p Sa

yısı Kütüphaneden 1 Yılda faydalanan ortalama

öğrenci sayısı

3.2.1 2014 524 - - 1000 500

2019 600 5 50 2000 600

Tedbirler


1 İnternet erişimi ve bilgisayar temini Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

2 Öğrenci kullanım kapasitesini artırmak Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler

3 Mevcut kitaplık ve kitap sayısını artırmak Müdür YardımcısıKulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler -Okul Aile Birliği

4 Kitap okuma alışkanlığını yaygınlaştırmak için etkinlikler düzenlemek

Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni

62


2019 yılı sonuna kadar Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif faaliyetleri için yeni mekanlar oluşturmak var olanları iyileştirmek.


Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve sportif ihtiyaçlarını karşılamak üzere açık voleybol ve basketbol sahaları, banklar ve çardaklar bulunmaktadır.

Öğrenci sayısı dikkate alındığında bahçe genişliği uygun olmakla birlikte oturma ve spor alanları öğrencilerin ihtiyacını karşılamaktan uzaktır.

Özellikle okula ait kapalı bir spor salonunun olmaması mevsimsel şartlar dikkate alındığında öğrencilerin sportif faaliyetlerini olumsuz etkilemektedir.

Mevcut durum paydaş görüşlerinin alındığı analiz çalışmalarında, memnuniyet anketlerinde ve beklenti anketlerinde açıkça görülmektedir.

Okul bahçesinin öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda düzenlenmesinin akademik başarıya, disiplin olaylarının önlenmesine ve öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin ortaya çıkmasına olumlu katkıları olacağı düşünülmektedir.


No

Öğr

etim

Yılı

Spor Alanı Kapasite Oturma Alanı Sosyal Aktivite Alanı

Kapalı Spor Salonu

Açık spor alanları Bank Çardak Satranç sahası

3.3.1 2014 - 2 5 1 0

2019 1 4 15 5 1

Tedbirler


1 Kapalı spor salonu yapımı için ilgili merciler bazında girişimlerin hızlandırılması

Müdür Okul Aile Birliği

2 Açık spor alanının gerekli düzenlemelerle çeşitli spor faaliyetlerine imkan sağlar hale getirilmesi

Müdür YardımcısıOkul Aile Birliği, Beden Eğitim Öğretmenleri

63

3 Bahçenin uygun bir yerine satranç köşesi oluşturmak için girişimlerin yapılması

Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği-İlgili öğretmenler

IV.BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

Okulumuz hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için program ve

proje bazında kaynak tahsisleri ile bütçesinin stratejik planına, yıllık amaç ve hedefleri ile

performans göstergelerine dayandırılması gerekmektedir.

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının maliyetlendirilmesi

sürecindeki temel gaye stratejik amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması

suretiyle karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bu sayede, stratejik

plan ile bütçe arasındaki bağlantı güçlendirecek ve harcamaların önceliklendirilmesi süreci

iyileştirilecektir.

Bu kapsamda, belirlenen tedbirler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler

ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir.

Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan

stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 24290 TL’lik

kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her

64

bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini

maliyetine ulaşılmıştır.

2015-2019 STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI TABLOSU

AMAÇ VE HEDEFLER 2019 TAHMİNİ MALİYET (TL) ORAN(%)

Stratejik Hedef 1.1. 850 TL 61

Stratejik Hedef 1.2 520 TL 39

Stratejik Amaç 1 1370 TL 100









Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 18290 TL 75

Personel Giderleri 6000 TL 25

TOPLAM 24290 TL 100

2015-2019 Stratejik Plan Dönemi tahmini maliyet tablosu incelendiğinde, Stratejik Amaç 1 için tahmini maliyetin 1370 TL olacağı, Stratejik Amaç 2 için tahmini maliyetin 2620

65

TL olacağı, Stratejik Amaç 3 için tahmini maliyetin de 14300 TL olacağı, toplamda stratejik hedefler için 18290 TL, personel giderleri olarak da 6000 TL tahmini maliyet de eklendiğinde 24290 TL civarında bir tahmini maaliyetin ortaya çıkacağı belirlenmiştir.

V.BÖLÜM

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

A. 2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİKazan Mustafa Hakan Güvençer Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planında 3 tema

altında 5 stratejik amaç ve 25 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur.

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde okulumuz personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının okulumuzca benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.

Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak algılanmasıdır. Bir diğer önemli güçlük ise yönetici kadrolarında yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır.

66

Kazan MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve stratejilerin belirlenmesinde Kazan MHG Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuştur

B. İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma

planları ve programında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının

etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla kalkınma

planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe

ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler

saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve

bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma

planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

saydamlığı sağlamak üzere hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli

önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeli geliştirmiştir. Geliştirilen bu model okulumuz tarafından da aynen

kullanılması düşünülmektedir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla

ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

MEB 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeline uygun olarak

oluşturulan Ankara Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

doğrultusunda okulumuz tarafından izlenecek süreçler şu şekildedir:

1. MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer

alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması.

67

MHG Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk 8 aylık

dönemini oluşturan birinci izleme kapsamında, tüm ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile

ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler üst kurul tarafından toplanarak

değerlendirilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor, okul m

sunulacak ve müdürüne böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılması için gerekli

görülen tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; üst kurul tarafından tüm ekiplerin

sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak

değerlendirilecektir. Performans göstergelerinin yıl sonu gerçekleşme durumları ve gösterge

hedeflerinden sapmalar görülüyorsa bunların nedenleri, okul müdürü başkanlığında eylem

planı ekibi tarafından değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca,

stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak tüm paydaşlar ile

paylaşılacaktır.

68

İZLEME VE DEĞERLENDİRME DÖNGÜSÜGöstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve paydaşlarla ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesiİZLEME DEĞERLENDİRME TAKVİMİİZLEME

DEĞERLENDİRMEDÖNEMİ

GERÇEKLEŞTİRİLME ZAMANI

İZLEME DEĞERLENDİRME DÖNEMİSÜREÇ AÇIKLAMASI ZAMAN KAPSAMI

BirinciDönem

Her Yılın Temmuz Ayı İçerisinde

Strateji Üst Kurulu tarafından diğer ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun okul müdürüne sunulması

Ocak-Temmuz

İkinciDönem

İzleyen Yılın Şubat Ayı Sonuna Kadar

Strateji Üst Kurulu tarafından diğer ekiplerin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Okul müdürü başkanlığında tüm ekip üyelerinin yıl sonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm Yıl

69

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.1.

Baş

ta o

kulu

n w

eb si

tesi

olm

ak

üzer

e pa

ydaş

larla

etk

in il

etiş

imi

sağl

ayac

ak h

er tü

rlü

mek

aniz

may

ı har

eket

e ge

çirm

ek

1 Web sitesi komisyonu oluşturmak, görev tanımlarını yapmak ve çalışmaları belli periyotlarla takip etmek Müdür Yardımcısı Oluşturulacak

komisyon

2 Okulla ilgili haber, duyuru , bilgi kaynaklarını çeşitlendirmek Müdür Yardımcısı

Rehberlik servisi

Memur


EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

Stra

tejik

Hed

ef 1

.2.

Baş

ta 1

2. S

ınıfl

ar o

lmak

üze

re o

kul

gene

linde

özü

rlü-ö

zürs

üz

deva

msı

zlık

ları

önle

yere

k ok

ulun

etk

in

eğiti

m-ö

ğret

im y

uvas

ı hüv

iyet

ini

canl

andı

rmak

3 Okul –veli işbirliğini güçlendirmek, iletişim kanallarını çoğaltmak

Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler

4 Öğrencilerin devamsızlığın akademik başarıya ve okula uyuma etkilerine ilişkin bilinç düzeylerini artırmak

Müdür YardımcısıRehberlik servisiŞube rehber öğretmenleri

70


EĞ

İTİM

VE

Ö

ĞR

ET

İMD

E

KA

LİT

E

Stra

tejik

H

edef

2.1

.Tü

m ö

ğren

cile

rin

akad

emik

baş

arı

düze

yler

ini a

rtırm

ak.

5 Yetiştirme kursları açılması Müdür Yardımcısı Tüm öğretmenler

6 Öğrencilerin verimli ders çalışma ve sınavlar hakkında bilgilendirilmeleri

Müdür Yardımcısı Rehberlik servisi


EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Stra

tejik

H

edef

2.3

.Ö

ğren

cile

rin m

esle

k se

çim

lerin

i ve

üniv

ersi

te te

rcih

lerin

i doğ

ru v

e is

tend

ik b

içim

de g

erçe

kleş

tirm

eler

i iç

in g

erek

li re

hber

lik v

e yö

nlen

dirm

eler

i yap

mak

.

13 Tüm öğrencilere birebir meslek seçimi görüşmeleri yapılması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

14 Tüm öğrencilere mutlaka meslek seçim anketi uygulaması Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

15Veli ve öğrenci seminer, konferans, panel çalışmalarının artırılması

Müdür YardımcısıRehberlik servisi

16 Tüm öğrencilerin ders seçimi konusunda bilgilendirilmesi Rehberlik servisi Şube rehber öğretmenleri

17 Mezun olan tüm öğrencilerimize üniversite ve meslek tercihi konusunda danışmanlık hizmeti sunulması



EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

K

AL

İTE

Stra

tejik

H

edef

2.2

.Tü

m ö

ğren

cile

rin o

kul i

çi

veya

dış

ında

mut

laka

bir

sosy

al a

ktiv

ite iç

inde

ol

mas

ını s

ağla

yaca

k pr

ojel

er .g

eliş

tirm

ek.

8Eğitsel kulüp çalışmalarının çeşitliliğinin artırılması, öğrencilerin daha aktif görev almalarının sağlanması

Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmenleri

9 Okuldaki sportif faaliyetlerin ve faydalanan öğrenci sayısının artırılması

Müdür Yardımcısı Beden Eğitimi Öğretmenleri

10Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlik (tiyatro,satranç, şiir kompozisyon yarışmaları, münazaralar, vb.) sayısının artırılması

Müdür YardımcısıKulüp ÖğretmenleriŞube rehber öğretmenleri

71

11 Öğrencilerimizin okul dışında sportif faaliyetlere yönlendirilmeleri Beden Eğitimi Öğretmenleri

Şube rehber öğretmenleri


KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stra

tejik

Hed

ef

3.1.

Oku

l ko

ridor

ların

daki

atıl

-ku

llanı

lmay

an

nokt

alar

ı öğ

renc

iler

için

din

lenm

e ve

ok

uma

kö

şele

ri

halin

e ge

tirm

ek 21 Belli noktalara kitap okuma alanları oluşturmak Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SORUMLU

DİĞER SORUMLU BİRİMLER

KU

RU

MSA

L

KA

PASİ

TE

Stra

tejik

Hed

ef 3

.2.

Oku

l küt

üpha

nesi

ni

öğre

ncile

rin ih

tiyaç

ları

doğr

ultu

sund

a te

knol

ojik

al

tyap

ı ile

güç

lend

irmek

, gü

ncel

ve

klas

ik

eser

lerle

öğr

enci

lerd

e ok

uma

alış

kanl

ığın

ı pe

kişt

irmek

23 İnternet erişimi ve bilgisayar temini Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği

24 Öğrenci kullanım kapasitesini artırmak Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni- Tüm öğretmenler

26 Kitap okuma alışkanlığını yaygınlaştırmak için etkinlikler düzenlemek Müdür Yardımcısı Kulüp öğretmeni

TEMA STRATEJİK HEDEF No STRATEJİLER/TEDBİRLER ANA SO

DİĞER SORUMLU BİRİMLER

KU

RU

MSA

L

KA

PA

S trat

eji

k

Hed

ef

3.3.

Oku

l bah

çesi

nde

24 Kapalı spor salonu yapımı için ilgili merciler bazında girişimlerin hızlandırılması Müdür Okul Aile Birliği

72

SİT

E

öğre

ncile

rin

sosy

al

ve sp

ortif

fa

aliy

etle

ri i

çin

yeni

m

ekan

lar

oluş

turm

ak

var

olan

ları

iyile

ştirm

ek.

25 Açık spor alanının gerekli düzenlemelerle çeşitli spor faaliyetlerine imkan sağlar hale getirilmesi

Müdür Yardımcısı

Okul Aile Birliği, Beden Eğitim Öğretmenleri

26 Bahçenin uygun bir yerine satranç köşesi oluşturmak için girişimlerin yapılması Müdür Yardımcısı

Okul Aile Birliği-İlgili öğretmenler

I

EKLERMUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurul EkibiAdı Soyadı Görevi Unvanı E-Mail Telefon İMZA

Serhat OĞUZ Müdür

Öğretmen

[email protected]

5052668858

Ali ÖREN Mdr. Yrd.Öğretme

[email protected] 5052000614

Özlem AKSU

Biyoloji Öğretmeni

Öğretmen

[email protected]

5064766919

Ali ARIOkul Aile Birliği Başkanı

Esnaf - 5428268308

Mehmet ALKAN

Okul Aile Birliği Üyesi

Esnaf - 5064647098

EK-1

EK-2

MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLAN EKİBİ

S.N0 ADI SOYADI GÖREV YERİ UNVANI AÇIKLAM

AİMZA

1 Gazi BARUT KAZAN MHG FEN LİSESİ Mdr. Yrd Başkan

2 Mesut YILDIRIM KAZAN MHG FEN LİSESİ Rehberlik Öğretmeni Kurul Üyesi

3 Nur SERDAR KAZAN MHG FEN LİSESİ Almanca Öğretmeni Kurul Üyesi

4 Filiz ARDUÇ KAZAN MHG FEN LİSESİ Resim Öğretmeni Kurul Üyesi

5 Şenay YALÇIN KAZAN MHG FEN LİSESİ Felsefe Grubu Öğretmeni Kurul Üyesi

6 Süleyman ABIKA KAZAN MHG FEN LİSESİ Kimya Öğretmeni Kurul Üyesi

7 Hayrettin KOÇER KAZAN MHG FEN LİSESİ Fizik Öğretmeni Kurul Üyesi

mailto:[email protected]





II

EK-3

MUSTAFA HAKAN GÜVENÇER ANADOLU LİSESİ PAYDAŞLARI

PAYDAŞLARİÇ PAYDAŞLAR DIŞ

PAYDAŞLARFayda Sağlayan- Faydalanan

Çalışanlar, Birimler

Temel ortak Stratejik ortak Fayda Sağlayan

Hedef Kitle

Millî Eğitim Bakanlığı

Ö

Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü

Ö Ö

Ankara Valiliği ÖAnkara MEM ÖKazan Kaymakamlığı ÖKazan Belediyesi Ö ÖKazan MEM ÖÖğretmenler ve Diğer Çalışanlar

Ö

Eğitim Yöneticileri ÖÖğrenciler ÖVeliler Ö ÖOkul Aile Birliği Ö ÖOrtaokullar ÖÜniversite ÖGüvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma)

Ö

Hayırseverler Ö ÖSivil Toplum Örgütleri

Ö

Medya ÖKamu ve Özel sektör İşletmeler

Ö Ö

Muhtarlıklar ÖSanayi ve Ticaret Odaları

Ö Ö

III

KAZAN 2015

t.c. kazan kaymakamliĞi mustafa hakan …mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/06/14/322070/d… ·...

Documents