t.c. erciyes Üniversitesi ziya eren eğitim fakültesi

30
T.C. T.C. Erciyes Üniversitesi Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi Gülizar Özer Gülizar Özer 1090310305 1090310305 Türkçe Öğretmenliği-2 Türkçe Öğretmenliği-2

Upload: dessa

Post on 19-Jan-2016

127 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi. Gülizar Özer 1090310305 Türkçe Öğretmenliği-2. PARAGRAF BİLGİSİ. Paragraf Bilgisi. Paragrafın Tanımı Paragraf Türleri Paragrafın Öğeleri Paragrafın Yapısı Paragrafta Anlatım Biçimleri Düşünceyi Geliştirme Yolları. Paragraf Nedir?. - PowerPoint PPT Presentation

TRANSCRIPT

Page 1: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

T.C.T.C.Erciyes ÜniversitesiErciyes Üniversitesi

Ziya Eren Eğitim FakültesiZiya Eren Eğitim Fakültesi

Gülizar ÖzerGülizar Özer

10903103051090310305

Türkçe Öğretmenliği-2Türkçe Öğretmenliği-2

Page 2: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

PARAGRAF BİLGİSİPARAGRAF BİLGİSİ

Page 3: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragraf BilgisiParagraf Bilgisi

Paragrafın TanımıParagrafın Tanımı Paragraf TürleriParagraf Türleri Paragrafın ÖğeleriParagrafın Öğeleri Paragrafın YapısıParagrafın Yapısı Paragrafta Anlatım BiçimleriParagrafta Anlatım Biçimleri Düşünceyi Geliştirme Yolları Düşünceyi Geliştirme Yolları

Page 4: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragraf Nedir?Paragraf Nedir?

Paragraf, herhangi bir yazının bir Paragraf, herhangi bir yazının bir satırbaşından öteki satırbaşına kadar satırbaşından öteki satırbaşına kadar olan bölümüne denir. olan bölümüne denir.

Page 5: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragraf TürleriParagraf Türleri

Olay ParagrafıOlay Paragrafı Durum ParagrafıDurum Paragrafı Duygu (Çözümleme) ParagrafıDuygu (Çözümleme) Paragrafı Düşünce ParagrafıDüşünce Paragrafı

Page 6: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Olay ParagrafıOlay Paragrafı

Bir olayın anlatıldığı paragraf türüdür.Bir olayın anlatıldığı paragraf türüdür. Olay, yazarın bir düşüncesini Olay, yazarın bir düşüncesini

açıklayıp okuyucuya benimsetmesi açıklayıp okuyucuya benimsetmesi için araçtır.için araçtır.

Öyküleyici ve betimleyici anlatım Öyküleyici ve betimleyici anlatım biçimiyle kurulur.biçimiyle kurulur.

Page 7: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Durum ParagrafıDurum Paragrafı

• Doğa, insan veya nesne Doğa, insan veya nesne betimlemesi yapılan paragraftır.betimlemesi yapılan paragraftır.

Page 8: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Duygu (Çözümleme) Paragrafı Duygu (Çözümleme) Paragrafı

Bu paragraflarda roman veya hikaye Bu paragraflarda roman veya hikaye kahramanlarının iç dünyası anlatılır.kahramanlarının iç dünyası anlatılır.

Kahramanların psikolojik yapıları, Kahramanların psikolojik yapıları, hayalleri anlatılır.hayalleri anlatılır.

Page 9: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Düşünce ParagrafıDüşünce Paragrafı

Belirli bir düşüncenin anlatıldığı, Belirli bir düşüncenin anlatıldığı, savunulduğu paragraflardır.savunulduğu paragraflardır.

Düşünce paragrafları makale, Düşünce paragrafları makale, deneme, fıkra gibi türlerde bulunur. deneme, fıkra gibi türlerde bulunur.

Page 10: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragrafın ÖğeleriParagrafın Öğeleri KonuKonu BaşlıkBaşlık Ana DüşünceAna Düşünce Yardımcı DüşüncelerYardımcı Düşünceler

Page 11: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

KonuKonu

Paragrafta işlenen Düşünce, olay ya Paragrafta işlenen Düşünce, olay ya da durumdur.da durumdur.

““Yazar bu paragrafta ne anlatıyor?” Yazar bu paragrafta ne anlatıyor?” sorusunun cevabı konuyu verir.sorusunun cevabı konuyu verir.

Page 12: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

BaşlıkBaşlık

Paragrafta üzerinde durulan Paragrafta üzerinde durulan düşünceyi bir ya da iki sözcükle düşünceyi bir ya da iki sözcükle özetleyebileceğimiz ifade paragrafın özetleyebileceğimiz ifade paragrafın başlığı olur.başlığı olur.

Başlık, konu ve ana düşünceyle Başlık, konu ve ana düşünceyle bağlantılı olmalıdır. bağlantılı olmalıdır.

Page 13: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Ana DüşünceAna Düşünce

Paragrafta üzerinde durulan konuya Paragrafta üzerinde durulan konuya bağlı olarak yazarın asıl anlatmak bağlı olarak yazarın asıl anlatmak istediği düşüncedir.istediği düşüncedir.

Kesin bir yargı niteliği taşır.Kesin bir yargı niteliği taşır. Genellikle bir cümleden oluşur.Genellikle bir cümleden oluşur.

Page 14: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Yardımcı DüşüncelerYardımcı Düşünceler Paragrafta ana düşünceyi Paragrafta ana düşünceyi

destekleyici niteliktedirler.destekleyici niteliktedirler. Yazar burada konuyla ilgili Yazar burada konuyla ilgili

açıklamalar yapar, düşüncelerinin açıklamalar yapar, düşüncelerinin haklı gerekçelerini sıralar.haklı gerekçelerini sıralar.

Page 15: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragrafın YapısıParagrafın YapısıGirişGirişGelişme Gelişme SonuçSonuç

Page 16: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

GirişGiriş

Genel bir yargı niteliğindedir.Bu Genel bir yargı niteliğindedir.Bu bölüm bir ya da iki cümleden oluşur.bölüm bir ya da iki cümleden oluşur.

Paragrafın konusu genellikle bu Paragrafın konusu genellikle bu cümlededir.cümlededir.

Asla bağlaçla başlamaz.Asla bağlaçla başlamaz. Kendisinden önce bir cümle olduğunu Kendisinden önce bir cümle olduğunu

düşündürecek kelime bulunmaz.düşündürecek kelime bulunmaz.

Page 17: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

GelişmeGelişme

İkiden fazla cümleden meydana gelir.İkiden fazla cümleden meydana gelir. Girişte belirtilen konu düşünceyi Girişte belirtilen konu düşünceyi

geliştirme yollarına başvurularak geliştirme yollarına başvurularak açıklanır.açıklanır.

Düşünceler paragrafın konusuyla ilgili Düşünceler paragrafın konusuyla ilgili olmalıdır.olmalıdır.

Page 18: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

SonuçSonuç

Genellikle bir cümleden ibarettir.Genellikle bir cümleden ibarettir. Ana düşünce genellikle bu bölümde Ana düşünce genellikle bu bölümde

verilir.verilir. Toplayıcı, özetleyici olması nedeniyle Toplayıcı, özetleyici olması nedeniyle

“demek ki, sonuç olarak, “demek ki, sonuç olarak, özetle…”gibi sözlerle başlayabilir.özetle…”gibi sözlerle başlayabilir.

Page 19: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Paragrafta Anlatım BiçimleriParagrafta Anlatım Biçimleri

Açıklayıcı AnlatımAçıklayıcı Anlatım Öyküleyici AnlatımÖyküleyici Anlatım Betimleyici AnlatımBetimleyici Anlatım

Page 20: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Açıklayıcı AnlatımAçıklayıcı Anlatım

Bilgi vermek, öğretmek amacıyla Bilgi vermek, öğretmek amacıyla yazılan paragraflarda kullanılır.yazılan paragraflarda kullanılır.

Dil yalın ve sadedir.Dil yalın ve sadedir. Metin içerisinde tanımlama, Metin içerisinde tanımlama,

örnekleme ve karşılaştırmalara yer örnekleme ve karşılaştırmalara yer verilebilir.verilebilir.

Page 21: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Öyküleyici AnlatımÖyküleyici Anlatım

Roman ve öykülerin temel anlatım Roman ve öykülerin temel anlatım biçimi öykülemedir.biçimi öykülemedir.

Okuyucuyu olay içinde yaşatmak Okuyucuyu olay içinde yaşatmak amacıyla öyküleyici anlatım biçimi amacıyla öyküleyici anlatım biçimi kullanılır.kullanılır.

Hareketlilik, canlılık,süre değişimi Hareketlilik, canlılık,süre değişimi göze çarpar.göze çarpar.

Page 22: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Betimleyici AnlatımBetimleyici Anlatım

Betimleyici anlatım, ‘kelimelerle resim Betimleyici anlatım, ‘kelimelerle resim yapmak’ olarak tarif edilebilir.yapmak’ olarak tarif edilebilir.

Bu anlatım varlıkların ayırt edici Bu anlatım varlıkların ayırt edici özelliklerini ayrıntılarıyla ortaya koyar.özelliklerini ayrıntılarıyla ortaya koyar.

Sanatlı bir anlatımı vardır.Sanatlı bir anlatımı vardır. Benzetmeler, mecazlı ifadeler Benzetmeler, mecazlı ifadeler

betimleyici anlatımda fazla kullanılır.betimleyici anlatımda fazla kullanılır.

Page 23: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Düşünceyi Geliştirme YollarıDüşünceyi Geliştirme Yolları

Her paragrafın belli bir düşünceyi Her paragrafın belli bir düşünceyi aktarmak için yazılır.Yazar bu aktarmak için yazılır.Yazar bu düşünceyi değişik şekillerde ortaya düşünceyi değişik şekillerde ortaya koyarak anlatır.koyarak anlatır.

Yazarın fikirlerini anlatırken Yazarın fikirlerini anlatırken başvurduğu düşünceyi geliştirme başvurduğu düşünceyi geliştirme yolları altı tanedir:yolları altı tanedir:

Page 24: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Düşünceyi Geliştirme Yolları:Düşünceyi Geliştirme Yolları:

TanımlamaTanımlamaKarşılaştırmaKarşılaştırmaÖrneklendirmeÖrneklendirmeTanık GöstermeTanık GöstermeBenzetmeBenzetmeİlişki Kurmaİlişki Kurma

Page 25: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

TanımlamaTanımlama

Kavramların tanımlar halinde Kavramların tanımlar halinde verilmesi şeklinde ortaya çıkarverilmesi şeklinde ortaya çıkar

Parça içinde bir tanım cümlesi varsa, Parça içinde bir tanım cümlesi varsa, tanımlama var sayılır; bütün tanımlama var sayılır; bütün paragrafın tanım olması gerekmez.paragrafın tanım olması gerekmez.

Page 26: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

KarşılaştırmaKarşılaştırma

İki farklı düşünce, kavram ya da İki farklı düşünce, kavram ya da durumun mukayese edilmesiyle durumun mukayese edilmesiyle ortaya çıkan bir yöntemdir.ortaya çıkan bir yöntemdir.

Karşılaştırmada, karşılaştırılan Karşılaştırmada, karşılaştırılan olgular arasında bir derecelendirme olgular arasında bir derecelendirme söz konusudur.söz konusudur.

Üslup olarak “Bu böyledir; şu ise Üslup olarak “Bu böyledir; şu ise şöyledir. “ ifadesi hakimdir şöyledir. “ ifadesi hakimdir

Page 27: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

ÖrneklendirmeÖrneklendirme

Anlatılan konuyla ilgili örneklerin Anlatılan konuyla ilgili örneklerin verilmesiyle ortaya çıkar.verilmesiyle ortaya çıkar.

Konuyu daha anlaşılır ve zihinde Konuyu daha anlaşılır ve zihinde daha iyi kalıcı bir niteliğe kavuşturur. daha iyi kalıcı bir niteliğe kavuşturur.

Verilen örneğin okur tarafından Verilen örneğin okur tarafından bilinen, çağrışım yaptırıcı bir nitelik bilinen, çağrışım yaptırıcı bir nitelik taşıması gerekir.taşıması gerekir.

Page 28: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

Tanık GöstermeTanık Gösterme

Yazarın, düşüncesini inandırıcı kılmak Yazarın, düşüncesini inandırıcı kılmak için, o konuda sözüne güvenilir için, o konuda sözüne güvenilir birinin sözünü parçasına alıntı birinin sözünü parçasına alıntı yaparak almasıyla oluşur.yaparak almasıyla oluşur.

Genellikle bu söz tırnak içinde verilir. Genellikle bu söz tırnak içinde verilir. Sözün olmadığı yerde tanık gösterme Sözün olmadığı yerde tanık gösterme de olmaz.de olmaz.

Page 29: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

BenzetmeBenzetme

Bir olguyu anlatırken başka olgularla Bir olguyu anlatırken başka olgularla benzerlik kurma şeklinde oluşurbenzerlik kurma şeklinde oluşur

İki olgu arasında sağlam bir benzerlik İki olgu arasında sağlam bir benzerlik olmalıdır.olmalıdır.

Page 30: T.C. Erciyes Üniversitesi Ziya Eren Eğitim Fakültesi

İlişki Kurmaİlişki Kurma

İki kavram arasındaki ilgiden üçüncü İki kavram arasındaki ilgiden üçüncü bir hüküm çıkarma durumudur.bir hüküm çıkarma durumudur.

Genellikle kavramlar arasında ilişki Genellikle kavramlar arasında ilişki kurulduğu için bu adla verilir.kurulduğu için bu adla verilir.