tarefa 2 - cibercultura e teoria sociocritico
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TAREFA 2
Aluna: Keite Karlen de A. MenezesDisciplina: Informática Educativa I
Cibercultura e a Teria SocioCrítico
CIBECULTURA E AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
Cibercultura : é a relação entre as tecnologias de comunicação, informação e a cultura, emergentes a partir da convergência informatização/telecomunicação na década de 1970.
Trata-se de uma nova relação entre tecnologias e a sociabilidade, configurando a cultura contemporânea (Lemos, 2002).
Teorias Pedagógicas:
A pedagogia quer compreender como fatores socioculturais e institucionais atuam nos processos de transformação dos sujeitos mas, também, em que condições esses sujeitos aprendam melhor.
A pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais.
TECNOLOGIA DA CIBERCULTURA
A cibercultura é a cultura contemporânea estruturada pelo uso das tecnologias digitais em rede nas esferas do ciberespaço e das cidades.
Os primeiros estudos sobre cibercultura sinalizavam que esta era a cultura do ciberespaço, que é um hibrido da internet, infraestrutura tecnológica, com os seres humanos em movimento e em processos de comunicação e de redes sociais.
TAREFAS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO
Provimento de mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica, isto é, conhecimento teórico-científico, capacidades cognitivas e modos de ação;
Desenvolvimento da subjetividade dos alunos e ajuda na construção de sua identidade pessoal e no acolhimento à diversidade social e cultural;
Formação para a cidadania e preparação para atuação na
realidade.
AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
As teorias pedagógicas estão ligadas, assim, a acontecimentos cruciais como a :
Reforma Protestante, Iluminismo, Revolução Francesa, Formação dos Estados Nacionais, A industrialização.
TENDÊNCIA PEDAGÓGICAS
CORRENTES PEDAGÓGICAS
TEORIA SÓCIOCRÍTICA
Designação “sóciocrítica” está sendo utilizada para ampliar o sentido de “crítica” .
Desenvolve a partir de referenciais marxistas ou neo-marxistas.
MARXISTA X NEOMARXISTA
Corrente neomarxista, é um campo multidisciplinar no qual se estuda a relação crítica entre cultura, conhecimento e poder.
O marxista compreende o homem como um ser social histórico e que possui a capacidade de trabalhar e desenvolver a produtividade do seu trabalho, proporciona o desenvolvimento das potencialidades humana
OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO E DO ENSINO Levam a distintas opções metodológicas
que vão desde a visão do ensino,
Transmissão cultural,
Escola informal centrada na valorização de elementos experienciais, fortuitos, da convivência social, minimizando ou até recusando um currículo formal.
SÓCIOCULTURAL / SOCIOCRÍTICO
ABORDAGEM SOCIOCRÍTICA
Procura alcançar uma democratização do conhecimento e do aprendizado,
Os menos favorecidos socialmente têm acesso aos mesmos saberes que serão administrados às camadas privilegiadas da sociedade;
Eles não são excluídos, a pretexto de ter sua cultura respeitada pelas demais classes sociais;
FUNÇÃO DA TEORIA SOCIOCRÍTICA
Tem a função de transmissão cultural, É responsável pela ajuda ao aluno no
desenvolvimento de suas próprias capacidades de aprender;
Sua inserção crítica e participativa na sociedade em função da formação da cidadania.
TENDÊNCIAS SOCIOCRÍTICAS
A EDUCAÇÃO SOCIOCRÍTICO
Permite ao aluno receber conteúdos que estão perfeitamente adequados à realidade vivida socialmente por ele.
CONSIDERAÇÃO FINAL
A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
BIBLIOGRAFIA
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. São Paulo : Loyola, 1990.
LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática escolar. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1992