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8/17/2019 Tarea6 Alta Direccion Publica

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“LIDERAZGO PARA LA INOVACION”

MÓDULO 2:” MEJORA Y CAMBIO ESCOLAR DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓ”


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El proceso se inicia con las siguientes etapas:

1: #denti$icaci%n de un problea educativo a nivel de aula" en el ue el docente se asuecoo parte. 7ucas veces e*iste un problea" se vive el problea no se re$le*iona.Esto es interesante" dado ue" se reuiere pro$undizaci%n del signi$icado del problea2re$le*ionarlo.

: 8ip%tesis de acci%n plan de acciones. 9abe se,alar ue se trata de propuestas uepueden odi$icarse en el proceso iso de la e+ecuci%n.

5. esarrollo de la propuesta de e+oraiento" es la e+ecuci%n propiaente dica de lainvestigaci%n-acci%n

;: la Evaluaci%n lecciones aprendidas" valora los procesos resultados logrados.

0cnicas para recoger in$oraci%n4 3Análisis dein$oraci%n4 ue están coo recursos al inicio del %dulo. Relaci%nelas con la lectura delpunto anterior.

Abos docuentos en ppt están clarísios en directa relaci%n con el te*to sobreinvestigaci%n acci%n. 7e parece ue son $ácilente aplicables a la realidad de iorganizaci%n" cuos probleas están identi$icados. Aora sería pertinente acer unproceso de re$le*i%n avanzar con$ore al esuea cíclico de traba+o.


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Planifcar

Actuar

Observar

Reexionar

Proce!"!e#$o% e '(!%!% c)&(!$&$!*o:

A>? >RA@9R#P9#@

9?#=#9A9#@ 9A>EB?R#CA9#?@

E@>#? E7ERBE@>E

EARR?LL? E 7?EL? E#@>E#

9?@9LD#@.

E@ >E9@9#9A PARA RE9?BER #@=?R7A9#@ el proceso cíclico contepla:

c) A continuaci%n busue una investigaci%n-acci%n de su inter0s ue est0 aplicada en elábito de la educaci%n escolar. Analícela proponga c%o realizaría usted el proceso de

investigaci%n-acci%n" considerando los puntos anteriores. Asegrese ue la investigaci%ncorresponda a investigaci%n-acci%n en educaci%n. (Esto se e*plicita en el título o biencuando detallan el dise,o de investigaci%n utilizado).


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+)#&"e#$&c!,#:

La probleática de la continuidad entre educaci%n #nicial al Prier 9iclo de egundo9iclo a Ense,anza 7edia no es un tea nuevo" pero o aduiere una aor

signi$icaci%n dadas las e*igencias educativas para el nuevo ilenio ue trae consigograndes deandas al desarrollo cientí$ico tecnol%gico por lo tanto al desarrollo de las$uturas generaciones.

La $alta observada de un criterio con entre irectores docentes entre los nivelesencionados anteriorente" en cuanto a la articulaci%n en cuanto a su puesta enarca para obtener una respuesta bene$iciosa para todos los actores involucrados enella. Es por ello ue para iniciar este traba+o" surgen ciertos interrogantes ue se deberánesclarecer durante el transcurso del iso.

F GHu0 es articularI

F G9%o poru0 se articulaI

F Ge articula con las personas o con los contenidosI

F GHui0nes participan del proceso de articulaci%nI

F G9uándo poru0 surge la necesidad de articularI

F G9uándo en u0 oento se puede o debe articularI

Esta investigaci%n de inter0s entre los di$erentes niveles ciclos nos peritirá dar

coerencia unidad al sistea educativo de nuestro estableciiento.La construcci%n de la articulaci%n iplica pensar con+untaente en la unidad ladiversidad del sistea educativo.

El tea de la articulaci%n" la considerareos desde dos perspectivas: una $uncional otraindividual.

esde la priera" la articulaci%n se re$iere al anteniiento de la $unci%n especí$ica decada uno de los niveles educativos" integrándola dentro de una unidad aor: el sisteaeducativo dentro de su con+unto.

La segunda es la perspectiva del aluno" el proceso de aprendiza+e de una persona"antiene una continuidad vital a la cual el sistea escolar le ipone 3cortes4.

La articulaci%n desde esta perspectiva responde a la necesidad de ue la l%gicainstitucional no conspire contra el proceso de aprendiza+e de cada aluno.Los docentes debeos saber ue el aluno es el iso" en los diversos niveles deescolaridad" ue transita va odi$icándose interna" gradual progresivaente en laedida de sus propias construcciones cognitivas de su desarrollo personal social.


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d) A partir del artículo analizado su propia propuesta coplete el cuadro siguiente publíuelo en el blog para recibir coentarios de sus copa,eros. A partir de estasre$le*iones" integre e+oras envíelo para revisi%n en la plata$ora en la erraientatarea en el día ora se,alados por calendario.

I#*e%$!&c!,# Acc!,#e(e!&.%e/&(&r re0ere#c!&1

Pro)e%$&

Problea o necesidad decabiar

i$icultades en la Articulaci%n desde losniveles de Educaci%n iniciala la Ense,anza básica esde la Ense,anza básicaa la Ense,anza edia.

9onstruir los puentesnecesarios entre lossaberes previos losnuevos para el logro de laarticulaci%n entre los nivelese >ransici%n aor a 1Ja,o básico " de &J a 'J a,obásico de KJ básico a 1Ja,o de Ense,anza 7edia.

iagn%stico a la situaci%n aintervenir

0$icits en la articulaci%nentre niveles. Estadesarticulaci%n es aor cuanto ás abrupto es elcabio de odelospedag%gicos didácticosipleentados por uno otro nivel.

Dna estrategia posible es laarticulaci%n entre los niveles

8ip%tesis de Acci%n

(coo se cabiará)

Aplicar distintas estrategias

ue peritan articular todoslos niveles para e+orar estiular prácticaspedag%gicas creciientopro$esional.

ise,ar e ipleentar

propuestas pedag%gicasue acopa,en losaprendiza+es de losalunos de los docentes.

Acci%n desarrollada(Propuesta de acciones aipleentar para elcabio)

En esta investigaci%n seproponen un con+unto detareas ue los docentesdeberán realizar encon+unto con sus alunos"coenzando con el

conociiento de los nivelesen ue se van a aplicar estas estrategias..

Articulaci%n curricular conpro$esores de todos losniveles involucrados

Realizar Pasantías en cadanivel involucrado

>0cnicas de recoger in$oraci%n recabada

?bservaci%n en losacopa,aientos al aula.

Aplicar la espiral de ciclosde investigaci%n de 9arr enis

Acopa,aientos al aula


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• Re$le*ionar-

Plani$icar-actuar /observar

• Re$le*ionar- Pan

revisado-actuar /

observar.

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